02/04/2026
🧩 2 avril – Journée mondiale de sensibilisation à l’autisme
Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) : un fonctionnement neurodéveloppemental singulier, avec des particularités dans :
• la communication sociale
• la régulation sensorielle
• la flexibilité cognitive
• la motricité globale et la planification motrice
Et si l’hippothérapie pouvait constituer un levier pertinent dans cet accompagnement ?
🐴 TSA et hippothérapie : que dit la science ?
Plusieurs études contrôlées montrent des effets significatifs des interventions assistées par le cheval chez les enfants présentant un TSA :
📚 Gabriels et al., 2015 (Randomized Controlled Trial)
Amélioration des comportements sociaux, diminution de l’irritabilité et des comportements problématiques après 10 semaines d’intervention assistée par le cheval.
📚 Srinivasan et al., 2018 – R***e systématique
Effets positifs sur la communication sociale, l’attention conjointe et certaines compétences motrices.
📚 Trzmiel et al., 2019 – Meta-analyse
Impact modéré à significatif sur les compétences sociales et comportementales.
🎯 Pourquoi cela fait sens cliniquement ?
✔️ Régulation sensorielle
Le mouvement tridimensionnel du cheval offre une stimulation vestibulaire, proprioceptive et tactile riche, favorisant l’ajustement tonique et l’intégration sensorielle.
✔️ Motricité globale
Travail de l’équilibre, coordination bilatérale, dissociation des ceintures, ajustements posturaux dynamiques.
✔️ Communication et interaction
Le cheval agit comme médiateur relationnel : engagement non verbal, anticipation, intentionnalité, tour de rôle.
✔️ CAA (Communication Alternative et Améliorée)
Les supports visuels, pictogrammes, séquençage d’action et scénarios sociaux peuvent être intégrés directement en séance pour soutenir l’initiation et la compréhension.
⚠️ L’hippothérapie n’est pas une solution miracle.
Elle doit s’inscrire dans un projet personnalisé, coordonné avec les recommandations de la Haute Autorité de Santé concernant le parcours TSA (interventions précoces, structurées, évaluées).
L’enjeu n’est pas de faire “différent”.
L’enjeu est de faire pertinent, structuré et fondé sur les preuves.
🧩 Sensibiliser, former, structurer les pratiques :
c’est aussi ça, agir pour l’autisme.
