Catherine Justamond psychomotricienne

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Nîmes
Catherine Justamond psychomotricienne

Spécialisée en bilan et rééducation des troubles des apprentissages (multi-Dys) , du comporte...

02/06/2025

Vous préparez le bac 2025 ? Radio France propose aux élèves des dizaines de podcasts pour accompagner la préparation du bac et réviser les notions au programme dans les différentes matières et spécialités.

05/12/2024

Pour tout renseignement n'hésitez pas à me contacter

29/03/2022

CABINET situé au 24 rue Pierre SEMARD
30000 NIMES
06 95 71 65 25

28/11/2020

Besoin de conseils, d'idées pour mieux accompagner vos enfants ? Adhérez à ma page Facebook Cathie Justamond

05/11/2020

Les soins (Bilans et rééducations ) se poursuivent pendant le confinement

20/05/2019

J'exerce sur la ville de Nîmes dans le Gard et suis joignable par téléphone (pages jaunes )

19/04/2018

Pour plus d'informations je vous invite à découvrir ma page "Cathie Justamond "

08/02/2018

QUI SUIS-JE ?
La psychomotricité est un métier en mouvement , qui se renouvelle sans cesse
Les avancées scientifiques sont constantes, et il est impératif que je sois au fait des dernières recherches pour accompagner au mieux votre enfant. Pour cela je me forme constamment

-suivi d’enfants présentant des troubles de l’attention avec/sans Hyperactivité (TDA/H)
-suivi d’enfants présentant un Trouble des fonctions exécutives
- suivi d’enfants présentant un Trouble du spectre autistique (méthodes PECS/ ABA)
-suivi d’enfants Dyspraxiques, TAC
-suivi d’enfants Dysgraphiques (trouble de l’écriture et du dessin)
-suivi d’enfants « Dys » : dyscalculie spatiale, Dyslexie ; Trouble Spécifique des Apprentissages TSA

Mais aussi j’anime des formations pour partager mes connaissances et ma pratique :
Auprès des enseignants
Ou pour un public plus large (professionnels et parents)sur les troubles DYS , TDAH et autres…
En savoir plus ? « Cathie JUSTAMOND » Page FACEBOOK

08/02/2018

11 signes précurseurs de troubles de l’apprentissage chez les enfants

certains signes, au niveau des classes de maternelle, peuvent indiquer un trouble de l’apprentissage.
Les enseignants bien informés sur les troubles de l’apprentissage peuvent observer en dernière année de maternelle des comportements spécifique chez un élève qui sera diagnostiqué souvent bien plus t**d

L’autonomie
L’enfant ne s’habille pas seul, ne sait pas se chausser, mange salement et ne va pas aux toilettes seul. Son cartable est désordonné et sale.
2. L’affectif
L’enfant reste très proche de l’adulte, craint les classes de dépaysement, a parfois besoin t**divement de son objet transitionnel – doudou, tétine.
Il montre une grande sensibilité émotionnelle, et montre des signes d’anxiété en rapport avec le travail scolaire.

3. La psychomotricité
Globale
L’enfant montre un trouble du schéma corporel, de la latéralité (il ne sait pas quelle main choisir, il est maladroit). Il se cogne fréquemment, et mimer est difficile pour lui. Il est difficile pour lui d’apprendre à rouler en vélo, et à nager.
Fine
Les mouvements des doigts sont peu coordonnés, ce qui complique le découpage, coloriage, le graphisme… Les grimaces faciales sont imprécises.
4. Le langage
L’enfant présente un ret**d de langage, des soucis articulatoires, un vocabulaire pauvre.
5. Les mathématiques
Il a de la difficulté à dénombrer, à maîtriser l’invariance (soit reconnaître d’un coup d’œil que deux ensembles différents comportent le même nombre d’éléments).
6. Le visuospatial
L’enfant a du mal à s’orienter dans l’espace, à réaliser des puzzles et autres jeux spatiaux. Il met ses chaussures et vêtements à l’envers. Il a du mal à reconnaître des formes simples et à les reproduire.
7. La temporalité
L’enfant a du mal à se situer dans le temps: aujourd’hui, hier, demain, matin, après-midi… et également à reconnaître les saisons. La mémoire et la concentration
Il a du mal à mémoriser les consignes, les comptines, les poésie… Il perd ou oublie des objets personnels.
9. Signes d’hyperactivité et impulsivité
L’enfant bouge beaucoup, il touche à tout, coupe les conversations, parle beaucoup et peut se mettre en colère. Il est perdu dans ses pensées, fait preuve de beaucoup d’imagination, confond réel et imaginaire, est attiré par les créatures fantastiques (dinosaures, etc.)
10. L’inhibition
L’enfant a du mal à rester inactif, à rester assis tout le long d’un travail en atelier…
11. Le social
Ce dernier point apparaît avec plus d’évidence primaire: l’enfant peut être isolé, rejeté par ses condisciples.
Ces signes doivent amener à consulter un psychomotricien

22/01/2018

UN BILAN PSYCHOMOTEUR POURQUOI FAIRE ?
Le patient qui consulte en psychomotricité arrive avec un/des symptômes.
Le bilan permettra de trouver la/les causes.

Le bilan investigue, selon l'entretien préalable, les fonctions neuro-psycho-motrices de l'enfant à travers :
 des tests d'équilibre postural statique et dynamique
 des tests de coordinations motrices
 des tests de motricité et d'habileté manuelle
 des tests de praxies, perception visuelle et visuoconstruction
 des tests de latéralité
 la qualité et la vitesse de l'écriture, tenue de l'outil scripteur, l'examen de la posture en situation d'acte graphique,
 le tonus musculaire
 la motricité gnoso-praxique distale (nécessaire chez l'enfant qui commence à apprendre à compter grâce à ses doigts par exemple)
 l'orientation et structuration spatio-temporelle
 le schéma corporel, position, mouvement et axe corporel
 les tests d'attention sélective et de vitesse perceptive visuelle, les fonctions exécutives (planification, inhibition..)

Le psychomotricien a besoin de temps pour corriger, coter et analyser les réalisations de l'enfant : vous recevez un compte rendu écrit et détaillé du bilan psychomoteur (copie au médecin prescripteur du bilan) quelques semaines après sa passation
Les conclusions peuvent être les suivantes :
• rassurer en relativisant une difficulté passagère et en vous proposant des conseils et des aménagements à mettre en place à l’école et/ou à la maison
• proposer de revoir l'enfant dans quelques mois pour un bilan d'évolution spontanée
• orienter vers un autre spécialiste pour des examens complémentaires
• ou vous proposer une prise en charge si nécessaire selon un projet de rééducation personnalisé (qui vous sera remis)

 Un bilan psychomoteur représente au total environ 4 à 6 heures de travail
Ceci détermine le coût du bilan ainsi que l’équipement en batterie de tests permettant d’obtenir un bilan COMPLET

Pour corriger il faut mesurer

L'évaluation psychomotrice est composée de différents tests choisis finement suivant les difficultés rapportées par les parents lors de la prise de RDV et de l’anamnèse, ainsi que d'épreuves de mise en situation. L'utilisation de tests normés et étalonnés permet une cotation quantitative des performances de l'enfant

Schématiquement, le bilan psychomoteur se constitue de deux grands groupes de tests reconnus par toute la communauté scientifique internationale :
Des tests visant à évaluer les différentes composantes de l'attention (attention sélective, soutenue visuelle ou auditive) et les fonctions exécutives (planification, inhibition...). Ce sont principalement des tests papiers-crayons. Ils sont notamment efficaces dans la détection du Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité/Impulsivité.
Des tests perceptivo-moteurs visant à distinguer quels sont les habiletés motrices (le saut, la course, le découpage...) ou bien les processus sous jacents aux habiletés (équilibre, coordination...) qui sont affectés. Nous regardons en général la qualité et la vitesse de l'écriture, la motricité fine, les habiletés de b***e (lancer et intercepter) ainsi que l'équilibre statique et dynamique (saut...). La perception visuelle, la visuo-construction, et les praxies sont également explorées car elles sont souvent à l'origine ou associées aux difficultés motrices du fait de la proximité des aires cérébrales sous jacentes à ces fonctions.
Des questionnaires ou observations cliniques nous permettent d'estimer la présence de mouvements anormaux (troubles du tonus, tics..), la latéralité, la connaissance de la droite et de la gauche, la tenue du stylo...mais également le comportement de l'enfant (agitation, inattention..).

Ces tests sont importants pour les médecins, neuro-pédiatres, qui vont poser un diagnostic mais aussi pour les instances telles que la MDPH pour constituer un dossier. Ils ont besoin de ces chiffres
De fait ils requièrent une expertise riche (nombre de tests utilisés), complète et précise

Soyez vigilant lors de vos prises de RDV et assurez vous auprès du psychomotricien qu’il possède la compétence requise et les tests nécessaires .
Vous pourriez être amené à refaire un bilan à la demande de votre médecin si ce n’était pas le cas

METTRE DES MOTS SUR LES MAUX
Vous venez de réaliser un bilan, et après ?
Celui-ci est un diagnostic qui a permis :

- de dresser le bilan des acquisitions, des ret**ds ou des manques de votre enfant
- de déterminer les causes et origines de ses difficultés (étiologie)
- de cibler une prise en charge si nécessaire
- et/ou de l’orienter vers d’autres spécialistes pour des examens complémentaires
- de vous proposer des conseils et des aménagements possibles à mettre en place à la maison et/ou à l’école

Suite à ce bilan une rééducation peut être prescrite car indispensable pour prévenir ou traiter les troubles psychomoteurs détectés chez votre enfant

CATHERINE JUSTAMOND
PSYCHOMOTRICIENNE

Adresse

24 Rue Pierre Semard
Nîmes
30000

Téléphone

+33695716525

Site Web

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