Géraldine Maigret - Neuropsychologue

21/04/2026

Naître prématurément peut influencer les apprentissages… et cela mérite d’être reconnu ! 🔎

Une nouvelle méta-analyse parapluie (40 r***es systématiques, 788 estimations d’effet) confirme que les enfants nés prématurément ou avec un faible poids de naissance présentent, en moyenne, davantage de difficultés dans plusieurs domaines :
✔️ cognition générale
✔️ lecture
✔️ mathématiques
✔️ orthographe
✔️ besoins de soutien éducatif

Les difficultés sont plus marquées lorsque l’âge gestationnel est plus faible ou le poids de naissance plus bas.

Mais un point essentiel ressort aussi :
➡️ Ces trajectoires ne sont pas figées.
➡️ Certaines vulnérabilités peuvent s’atténuer avec le développement.
➡️ Le soutien précoce et l’accompagnement font une différence.

Cette étude rappelle surtout une chose importante :
La prématurité n’est pas seulement un enjeu néonatal.
C’est aussi un enjeu développemental, éducatif et parfois psychosocial à long terme.

Cette étude plaide pour :
- un suivi développemental prolongé
- une vigilance autour des apprentissages
- des interventions précoces lorsque nécessaire
- une meilleure articulation entre santé et école.

Important aussi : ces résultats sont des tendances moyennes observées à l’échelle populationnelle. Ils ne prédisent pas le devenir d’un enfant donné.

Chaque trajectoire reste singulière !

Vous souhaitez en savoir davantage sur la prématurité et ses conséquences, retrouvez la formation sur le site 👇
https://formation.neuropsychologue-nogent-sur-marne.fr/l-enfant-premature



source : https://figshare.le.ac.uk/articles/journal_contribution/Cognitive_and_Educational_Outcomes_following_Preterm_Birth_or_Low_Birth_Weight_An_Umbrella_Review_and_Meta-Analysis/31833454?file=63825936

13/04/2026

13/04/2026

Troubles du comportement chez l’enfant : une réalité… plurielle

Les troubles du comportement précoces ne forment pas un groupe homogène.
Une étude récente met en évidence plusieurs profils distincts d’enfants, avec des mécanismes et des évolutions très différents.

- Certains enfants sont très impulsifs, débordés par leurs émotions
- D’autres ont plus de mal à comprendre ou ressentir les émotions des autres
- D’autres encore sont inquiets, sensibles, et en difficulté dans les relations

➡️ Derrière un même comportement… il peut y avoir des fonctionnements très différents.

⚠️ Pourquoi c’est important de le comprendre ?

Parce que la réponse ne sera pas la même :
❌ Punir davantage ne suffit pas
❌ Être plus strict ne règle pas toujours le problème

✔️ Un enfant impulsif a besoin d’aide pour gérer ses émotions.
✔️ Un enfant en difficulté sociale a besoin d’apprendre à entrer en relation.
✔️ Un enfant peu sensible aux émotions a besoin d’un accompagnement spécifique.

Le rôle des parents est essentiel (et ce n’est pas une question de “faute”)

L’étude montre que certains facteurs peuvent influencer l’évolution :
- des règles peu claires ou changeantes
- des réactions très sévères ou imprévisibles
- des difficultés à soutenir les compétences sociales de l’enfant

👉 Mais attention : Les parents ne sont pas responsables seuls
C’est toujours le résultat d’un ensemble de facteurs (tempérament, émotions, environnement…).

Message clé 💡

Il n’existe pas un trouble du comportement, mais des profils différents
👉 Donc : pas de solution unique

L’enjeu est d'adapter les interventions au profil de l’enfant pour être réellement efficace.

source : https://assets-eu.researchsquare.co

07/04/2026

Accompagner les parents et les familles dans les soins à domicile des bébés prématurés ou de petit poids : r***e systématique et méta-analyse 💡

Cette nouvelle étude avait pour objectif d’identifier les interventions permettant de soutenir les parents d’enfants prématurés ou de faible poids de naissance à domicile, et d’évaluer leur efficacité sur le développement de l’enfant et le bien-être familial.

Les auteurs ont réalisé une r***e systématique avec méta-analyse, incluant 47 études portant sur des interventions de soutien à la parentalité après la sortie de l’hôpital.

Les résultats suggèrent que ces interventions pourraient avoir des effets positifs sur plusieurs dimensions :

- diminution de la mortalité infantile
- amélioration de la croissance
- augmentation de l’allaitement exclusif
- amélioration du développement cognitif
- meilleure couverture vaccinale
- réduction du stress et de la dépression maternels

Cependant, le niveau de preuve reste globalement faible, en raison de limites méthodologiques dans les études analysées.

En conclusion, le soutien aux parents à domicile semble bénéfique, mais des programmes plus robustes, à grande échelle et co-construits avec les familles, sont nécessaires pour confirmer et optimiser ces effets.

source : https://journals.plos.org/globalpublichealth/article?id=10.1371/journal.pgph.0005690

27/03/2026

Et si le TDAH n’était pas un trouble “qui persiste”… mais une trajectoire qui se construit ? 🤔

On parle souvent de TDAH “persistant” à l’âge adulte.
Comme si certains enfants “gardaient” leur trouble… et d’autres non. Cette vision est trompeuse !

Un récent éditorial propose une lecture beaucoup plus fine :
le TDAH n’est pas un état figé, mais un processus développemental dynamique.

Ce qu’il faut retenir
✔️ Le TDAH est fortement génétique…
mais la génétique explique surtout le point de départ, pas la trajectoire

✔️ L’évolution dépend largement de l’environnement :
- stress
- ressources familiales
- contexte scolaire
- soutien social

✔️ Les symptômes ne suivent pas la même évolution :
🔹 l’hyperactivité diminue souvent avec l’âge
🔹 l’inattention, elle, est beaucoup plus stable

✔️ Il existe une grande variabilité : jusqu’à 1 enfant sur 2 présente une trajectoire fluctuante

On ne devrait plus raisonner en : “il aura toujours un TDAH” vs “ça va passer”. Mais plutôt en : Quels facteurs vont influencer sa trajectoire ?

Le TDAH persistant n’est pas seulement une question de sévérité initiale. C’est le résultat d’un équilibre entre :
🧬 vulnérabilité
🌍 environnement
🔄 et leurs interactions dans le temps

En pratique, cela signifie une chose essentielle :
les trajectoires peuvent être modifiées
✔️ en agissant sur l’environnement
✔️ en soutenant les parents
✔️ en adaptant le cadre scolaire

source : https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41844271/

26/03/2026

#2
Ce qu'il faut retenir de l'étude de Nordahl et al. (2026) :

* Le conflit enseignant-enfant est un marqueur et un amplificateur de risque
* La proximité est globalement protectrice, mais pas suffisante seule
* Les effets sont bidirectionnels (transactionnels)
* Les relations précoces ont un impact durable
* Mais les effets restent modestes → multifactorialité

https://academic.oup.com/chidev/advance-article/doi/10.1093/chidev/aacag008/8528950

25/03/2026

#1
Les relations entre enseignants et enfants jouent un rôle clé dans le développement, dès la petite enfance.

Une relation de qualité a un effet protecteur contre le harcèlement ainsi que contre les difficultés émotionnelles et comportementales.

Nordahl et al.(2026)
https://academic.oup.com/chidev/advance-article/doi/10.1093/chidev/aacag008/8528950

24/03/2026

On se retrouve le mardi 31 mars à Dunkerque pour une conférence autour de mon ouvrage "Attachants, adorables ...mais parfois insupportables" paru chez De Boeck Supérieur.

Le livre est toujours disponible
https://www.amazon.fr/Attachants-adorables-mais-parfois-insupportables/dp/2807363245/ref=sr_1_1?crid=260ZW52Z3L7A2&dib=eyJ2IjoiMSJ9.7wrdC9JllGcNtkQCdEbKAQ.WQA8rZuq_kMVk6c3T4IcHxMdC-vM1ooRKrB3EsF83Ts&dib_tag=se&keywords=attachants%2C+adorables...+mais+parfois+insupportables&qid=1774339225&sprefix=%2Caps%2C314&sr=8-1

20/03/2026

Quels sont les facteurs qui influencent le développement des compétences émotionnelles chez l'enfant ?

Facteurs intrinséques :
✔ Tempérament : variations individuelles de réactivité et de comportement, de base biologique et héréditaire, relativement stable dans le temps.
✔ Genre : les filles et les garçons ne développent pas leurs compétences émotionnelles de la même façon.
✔ Développement moteur et cognitif : va permettre à l'enfant de donner du sens à la situation et de l'évaluer, par exemple, comme une situation de danger.
✔ Développement neurologique : les différentes unités cérébrales impliquées dans le traitement des émotions se développent durant les premières années de vie.
Ce développement est inscrit dans les gènes.

Facteurs extrinsèques :
✔ La famille : les parents jouent un rôle principal dans l'apprentissage que l'enfant fait des émotions, de leurs causes et conséquences, de leur expression et régulation. L'expression des émotions des parents peut influencer les compétences émotionnelles de l'enfant.
✔ La culture : l'expérience émotionnelle d'un individu est associé à son histoire sociale, notamment les croyances, les attitudes et les présupposés de sa culture.

18/03/2026

Qu'est-ce qu'une émotion ?

Une émotion est un système à 3 composantes :

1⃣ Réaction physiologique : Par exemple, les changements du rythme cardiaque et de la pression sanguine, la température corporelle ou encore les modifications respiratoires.

2⃣ Réaction commportementale et expressive comme les changements observés dans l'expression faciale.

3⃣ Réaction cognitive-experientielle : ensemble de processus mentaux qui se développent à la suite d'une émotion et qui interviennent dans la perception d'une situation, dans son maintien et sa transformation en mémoire.

17/03/2026

⚠️Pack de conférences 2025 sur les troubles du comportement (TOP, trouble des conduites)

Disponible actuellement sur le site de formation https://formation.neuropsychologue-nogent-sur-marne.fr/pack-conference-2025

Retrouvez 5 conférences sur :
✅Le trouble oppositionnel avec provocation (TOP)
✅Le trouble des conduites
✅L'étiologie des troubles du comportement
✅La démarche diagnostique
✅La trajectoire développementale

Un pack de 5 conférences consacrées au trouble oppositionnel avec provocation et au trouble des conduites : de l'étiologie des troubles à la trajectoire développementale.

16/03/2026

Aujourd'hui, je suis ravie de pouvoir dispenser quelques heures de cours au Master 2 de Neuropsychologie de l'université Paris-Cité - UFR Institut de Psychologie sur un thème qui me passionne toujours autant : la guidance parentale et le trouble oppositionnel avec provocation (TOP). 👍