13/06/2017
La MAM
Définition : Les MAM ont été créées en France par la loi n° 2010 – 625 du 9 juin 2010
L’assistant maternel peut accueillir des mineurs au sein d’une maison d’assistants maternels, c’est-à-dire dans un local qui n’est pas le domicile de l’assistant maternel.
Ce nouveau mode d’accueil apporte deux évolutions importantes dans l’exercice du métier d’assistant maternel et dans la relation aux parents employeurs :
plusieurs assistants maternels peuvent se regrouper pour accueillir les enfants dans un même local : de 2 à 4 assistants maternels, agréés chacun pour l’accueil de 4 enfants maximum,
la délégation d’accueil d’un enfant est rendue possible auprès des autres assistants maternels de la MAM, sans qu’elle ne fasse l’objet de rémunération.
C’est avant tout un projet partagé, une vision commune d’assistant(e)s maternel(le)s.
Notre MAM : Le Nid’o de Malo
Notre projet se base sur une démarche bienveillante et stimulante de l’accueil de l’enfant.
Nos piliers :
La motricité libre :
La motricité libre est l'un des trois fondements de la théorie éducative d'Emmi Pikler.
Elle consiste à laisser libre cours à tous les mouvements spontanés de l’enfant sans les lui enseigner. Les contraintes qui empêchent l'enfant de bouger, ainsi que les incitations trop précoces à accomplir des gestes non maitrisés par l'enfant, retardent son développement ou son autonomie.
Emmi Pikler va d'abord appliquer cette théorie dans son cadre familial pour élever son propre enfant ainsi que dans son cabinet de pédiatrie, puis l'étend à l'institut Lóczy - une pouponnière recueillant des orphelins et des enfants abandonnés - dont elle est devenue directrice en 19461, cette théorie, novatrice à ses débuts en 1920, est pour partie largement intégrée dans les pratiques éducatives actuelles en France sous l'impulsion de Françoise Dolto, et continue à faire l'objet de recherches complémentaires.
L'aménagement de l'environnement dans lequel évolue l'enfant devient très important. La sécurisation de la pièce est nécessaire ; il est parfois préconisé de retirer les sièges de la pièce, bien que d'autres expérimentations favorisent la présence de multiples éléments (tables, toboggans, chaises, etc.) de manière à favoriser l'initiative de l'enfant.
L’apprentissage autonome/ les périodes sensibles (approche Montessori) :
La pédagogue italienne Maria Montessori fut d'abord médecin. En tant que pédagogue elle a étudié pendant 50 ans les enfants de milieux sociaux et culturels très défavorisés et en difficulté d'apprentissage. Elle élabore une pédagogie qui repose sur des bases scientifiques, philosophiques et éducatives. Elle utilise du matériel repris notamment aux professeurs Jean Itard et Édouard Séguin, tout en l'adaptant aux périodes sensibles de l'enfant. Elle envisage l'éducation de façon globale.
Les périodes sensibles : Il s'agit de sensibilités spéciales en voie d'évolution, des moments de la vie de l'enfant où celui-ci est tout entier « absorbé » par une sensibilité particulière à un élément précis de l'environnement.
Ce sont des périodes passagères, transitoires ; elles se limitent à l'acquisition d'un caractère déterminé ; une fois le caractère développé, la « sensibilité » cesse. Il est donc primordial que l'ambiance (l'environnement) offre au bon moment à l'enfant les moyens de se développer en utilisant ces périodes sensibles.
