Educ.alternative.inclusion

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Educ.alternative.inclusion Un dispositif éducatif complémentaire à d'autres interventions. Pour qui ? Toutes personnes à besoins particuliers que ce soit enfants, adolescents, adultes.

TSA, TDA(H), DYS, Déficience intellectuelle...Avec une palette d'interventions.
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03/10/2021

Utiliser les fidgets Toys, oui mais c’est quoi ? Un objet offrant une stimulation par le mouvement. Pour qui ? Toute personne mais plus spécifiquement pour la personne ayant des difficultés du type TSA TDA(H), DYS… A quoi sert-t-il? Le Fidget est un outil permettant de diriger l’agitation motrice sur un même endroit soit le < le fidget>. Ainsi les tensions motrices sont canaliser par le mouvement et par la variété de stimulations qu’il procurent: tactile, motrice, visuelle, sonore…
Bouger, s’agiter, mastiquer, déplacer des parties d’un objet, regarder se déplacer un liquide, toucher des matières… Autant d’actions auxquelles le Fidget toys peut proposer. Les objectifs sont variés en fonction des besoins de chacun. Voici quelques exemples: Favoriser la concentration. Répondre à un besoin de stimuli. Réduire les comportements stéréotypés. Stimuler la proprioception. Aider à organiser les informations sensorielles. Travailler la régulation émotionnelle. Permettre un exutoire sensoriel et moteur…. Et vous quel fidgets toys utilisez-vous ?

Le jeu est le travail de l’enfant Montessori. Connaissez-vous les blocs de construction magnétique ? Un jeu sensoriel...
03/10/2021

Le jeu est le travail de l’enfant Montessori.
Connaissez-vous les blocs de construction magnétique ? Un jeu sensoriel et moteur qui favorise la créativité.
Ces petits blocs colorés offrent de multiples possibilités:
Jouer : partager un temps commun. Collaborer : Construire et réaliser ensemble Observer: La personne faire. Le temps de jeu permet d’obtenir beaucoup d’informations sur la façon de : faire, attraper, choisir assembler, communiquer, partager son espace, s’organiser…. Parler: Stimule la production orale et la mémorisation du vocabulaire telles que les, couleurs, formes, objets, actions…. Se repérer dans l’espace: Encourage l’esprit logique et l’observation de par les combinaisons que l’on peut proposer. Vous jouez et travaillez avec ce jeu. ? .

03/10/2021

L’emploi du temps visuel : un outils temporel pour aborder la rentrée en toute sérénité. Il est crée de manière visuelle avec des pictogrammes ( arassac). Flexible c’est-à-dire que certaines images peuvent être modifiées ou ajouter selon la journée. La mise en place de cet outils permet de développer l’autonomie et l’organisation.

03/10/2021

Création d’un support sur les Repères temporels ⏳

03/10/2021

L’emploi du temps est réalisé suite à une évaluation préalable afin que celui-ci soit au plus près des besoins. ( centre d’intérêt, compréhension des indices visuels, motricité…). Le séquençage des activités permet de décomposer la journée dans le but de rassurer sur les événements à venir et préparer les transitions. Il est possible d’y ajouter des choix, des temps ( vide) ou événements surprises selon l’utilisation de l’outils par la personne et de sa capacité à gérer ces informations.

La flèche jaune se déplace sur le au fils de la semaine. Sur celle-ci est indiquée de manière visuelle à l’aide de pi...
03/10/2021

La flèche jaune se déplace sur le au fils de la semaine. Sur celle-ci est indiquée de manière visuelle à l’aide de pictogrammes ( arassac) les tâches à effectuer tout au long de la journée.
Une petite flèche bleu < maintenant>, indique où en est là personnes dans les événements de la journée.
L’objectif:
- développer l’autonomie. -l’organisation. -sécuriser la personne dans un environnement changeant - anticiper les événements de la journée. - apprendre à attendre. -comprendre ce qu’il va se passer pour la personne dans la journée. -mettre la personne < active> et au < centre > de son programme journalier.

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