Plan-C

21/08/2025

Αξίζει ..

🎓 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ και ΔΗΜΟΣΙΑ ΟΜΙΛΙΑ ΜΕ ΤΟΝ OLIVIER FRANCOMME

11 & 12 Οκτωβρίου 2025 | Ataxia School – Δημοκρατικό Σχολείο του Βουνού, Στείρι Βοιωτίας

Το Ataxia School έχει την τιμή να φιλοξενεί τον Olivier Francomme, έναν από τους πιο σημαντικούς σύγχρονους εκπροσώπους της παιδαγωγικής Freinet παγκοσμίως, για ένα διήμερο βιωματικό εργαστήριο (έως 15 συμμετέχοντες) και μία δημόσια ομιλία στο πλαίσιο του κύκλου επιμόρφωσης «Εκπαίδευση για την Ελευθερία».

🔹 Ποιος είναι ο Olivier Francomme;

Διδάκτωρ και ερευνητής με δυνατότητα επίβλεψης διδακτορικών στις Επιστήμες της Αγωγής.

Επιστημονικός συνεργάτης του Πανεπιστημίου Paris 8 και ερευνητής στο China Cooperative Research Center for Modern School (Zhejiang).

Επίσημος εκπρόσωπος (Chargé de mission) για τη FIMEM – τη Διεθνή Ομοσπονδία Κινημάτων του Σχολείου Freinet.

Γενικός Γραμματέας της AIRSPE – Διεθνούς Επιστημονικής και Πρακτικής Ένωσης για την Εκπαίδευση.

Πάνω από 30 χρόνια εμπειρίας στην εκπαίδευση, την έρευνα δράσης, τη θεωρία και την πράξη της συνεργατικής παιδαγωγικής.

Δραστηριοποιείται σε όλο τον κόσμο προωθώντας την καινοτομία, την κοινοτική παιδεία και την εκπαιδευτική αυτονομία.

🔸 Τι θα γίνει στο Ataxia School;

Η εκπαίδευση θα πραγματοποιηθεί σε τρεις συναντήσεις κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους, με την πρώτη συνάντηση να διεξάγεται 11 & 12 Οκτωβρίου στο Στείρι. Το σεμινάριο θα έχει εργαστηριακή μορφή και θα απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς, παιδαγωγούς που θέλουν να εμβαθύνουν στην ελευθερία έκφρασης, την ανεξάρτητη εργασία, την αυτοαξιολόγηση και τη συμβουλευτική, μέσα από τη ματιά της παιδαγωγικής Freinet.

Κάθε συνάντηση θα περιλαμβάνει:

Πρωινή πρακτική φάση (εργαστήριο, ανάλυση βιωματικής εμπειρίας).

Απογευματινή εμβάθυνση με θεωρητικά και μεθοδολογικά εργαλεία.

Ενδιάμεση εργασία από τους συμμετέχοντες και ατομική ανατροφοδότηση.

Συμμετοχικό πνεύμα και δημιουργία κοινότητας πρακτικής.

📍 Η ομιλία του Olivier Francomme θα γίνει στο Στείρι, ανοιχτή προς το κοινό, και θα πραγματεύεται τον ρόλο των εναλλακτικών σχολείων, την καινοτομία στην εκπαίδευση και τις παγκόσμιες προοπτικές της συνεργατικής παιδαγωγικής.

Για τα εργαστήρια: 🔹 Η συμμετοχή στα εργαστήρια είναι με ελεύθερη συνεισφορά.

🔹 Θα τηρηθεί σειρά προτεραιότητας, καθώς ο αριθμός θέσεων είναι περιορισμένος (έως 15 άτομα).

Η διαδικασία επιλογής θα λάβει υπόψη:

την τοπική κοινότητα του Στειρίου και της ευρύτερης περιοχής,

ανθρώπους που έχουν στηρίξει έμπρακτα το Ataxia School,

και νέους/ες συμμετέχοντες που επιθυμούν να έρθουν για πρώτη φορά σε επαφή με μια άλλη παιδαγωγική.

📩 Αν επιθυμείτε να συμμετάσχετε, παρακαλούμε στείλτε μας ένα σύντομο email στο [schoolataxia@gmail.com ], γράφοντας λίγες γραμμές για ποιοι/ες είστε και τι σας κινεί να πάρετε μέρος.

Η επιλογή δεν γίνεται με βάση γνώσεις ή ιδιότητα, αλλά με στόχο να διαμορφωθεί μια ομάδα που θα αξιοποιήσει την εμπειρία με φροντίδα και σεβασμό.

✳️ Γιατί είναι σημαντικό;

Η παρουσία του Olivier Francomme σε μια αυτοοργανωμένη εκπαιδευτική κοινότητα της υπαίθρου, όπως το Ataxia School, αποτελεί γεγονός με διεθνή παιδαγωγική και πολιτική βαρύτητα.

Δεν πρόκειτα απλώς για εφαρμογή της παιδαγωγικής Freinet, αλλά για κάτι που πλησιάζει όσο λίγες άλλες σύγχρονες εκπαιδευτικές πρωτοβουλίες το όραμα που υλοποίησε ο Freinet στην ύπαιθρο:

ένα σχολείο της κοινότητας, πέρα από το κρατικό και το ιδιωτικό μοντέλο, που ανήκει στους ανθρώπους του, στη γη του και στα παιδιά του∙ ένα σχολείο συνεταιριστικό, αυτοδιαχειριζόμενο, πειραματικό και ριζικά δημοκρατικό.

Η επίσκεψη αυτή δημιουργεί έναν διάλογο ανάμεσα σε δύο σχολεία που αναζητούν δρόμους κοινοτικής παιδείας: το ένα στη Γαλλία του Freinet, που αποτελεί ιστορικό σημείο αναφοράς, και το άλλο στη σημερινή Ελλάδα της κρίσης και της αναζήτησης. Η συνάντηση αυτή λειτουργεί σαν μια γέφυρα ανάμεσα στην παράδοση του εκπαιδευτικού κινήματος και σε ένα πρόταγμα παιδαγωγικής που εξακολουθεί να εμπνέει∙ μια παιδαγωγική βασισμένη στη συλλογική φροντίδα, την ελευθερία και την αυτοοργάνωση.

19/08/2025

Πόσα γνωρίζετε για την εφηβεία;

26/07/2025

Ζητείται Ψυχολόγος

Το plan-C σε Αθήνα & Γαλάτσι αναζητά συνεργασία με Ψυχολόγο για τουλάχιστον δύο ημέρες την εβδομάδα στο πλαίσιο διεπιστημονικής ομάδας.

Απαραίτητα προσόντα:

• Πτυχίο Ψυχολογίας και άδεια ασκήσεως επαγγέλματος

• Δυνατότητα έκδοσης δελτίου παροχής υπηρεσιών (μπλοκάκι)

• Εμπειρία με παιδιά, εφήβους και συμβουλευτικής γονέων

• Διάθεση για συνεργασία σε διεπιστημονικό περιβάλλον

• Συνέπεια, υπευθυνότητα και επαγγελματισμός

Αποστολή βιογραφικών στο polychronis@plan-c.institute με θέμα: ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ 2025-2026

20/06/2025

Τι γίνεται στο Ataxia School?

Τι είναι το Ataxia School, ένα μοναδικο σχολείο που διαφέρει απ' όσα έχουμε γνωρίσει. Μία μοναδική εκπαιδευτικη εμπειρία.

17/06/2025

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ...

12/06/2025

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΕΙΣ...

ΛΗΞΗ ΧΡΟΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΩΣ ΚΟΙΝΟΣ ΒΗΜΑΤΙΣΜΟΣ

Στο Ataxia School, η αξιολόγηση δεν είναι ποτέ μια εξωτερική διαδικασία που επιβάλλεται από πάνω. Είναι μια πράξη σχέσης.Είναι ο καθρέφτης ενός σχολείου που δεν λειτουργεί αποκλειστικά με όρους απόδοσης, αλλά με όρους παρουσίας. Μιας κοινότητας μάθησης που κινείται ρυθμικά μέσα από τις συνελεύσεις της, τις αφηγήσεις, τα παιχνίδια, τα μαθήματα ως επιλογή και κατανόηση και τις μικρές κινήσεις φροντίδας που απλώνονται στην καθημερινότητα.

Καθώς η χρονιά ολοκληρώνεται, επιλέγουμε να επεκτείνουμε αυτή τη λογική της αναστοχαστικής, πολυφωνικής, ενσώματης και ομότιμης αξιολόγησης — όχι για να κλείσουμε λογαριασμούς, αλλά για να ανοίξουμε διαλόγους. Δεν θέλουμε να μετρήσουμε, αλλά να θυμηθούμε. Δεν θέλουμε να κρίνουμε, αλλά να κοιταχτούμε στα μάτια και να πούμε: «Μαζί τα καταφέραμε».
Η ολιστική αξιολόγηση στο Ataxia:
• Είναι περιγραφική και ποιοτική, βασισμένη σε αφηγήσεις, εθνογραφική παρατήρηση, στοχασμό και αυθεντική επικοινωνία.
• Είναι ενσώματη, καθώς τα παιδιά και οι παιδαΡωγοί μιλούν όχι μόνο με λέξεις, αλλά με χειρονομίες, έργα, σιωπές και χειροπιαστές στιγμές.
• Είναι ομότιμη, γιατί δίνουμε χώρο στα ίδια τα παιδιά να "αξιολογήσουν" το ένα το άλλο, όχι με κριτική διάθεση αλλά με αλληλοαναγνώριση — αυτό που ονομάζουμε peer-to-peer κατανόηση και μέριμνα του Άλλου.
• Είναι κοινή, αφού εξετάζουμε όχι μόνο τι κατάφερε κάθε παιδί ατομικά, αλλά τι καταφέραμε μαζί, ως ομάδα, ως κοινότητα, ως σύστημα.
• Περιλαμβάνει όλους και όλες: μαθητές/τριες, παιδαΡωγούς, γιατί η μάθηση στην Αταξία δεν περιορίζεται στην τάξη, αλλά διαχέεται παντού.

Η αξιολόγηση αυτή είναι απλώς μια τελετουργική επικύρωση όσων ήδη συμβαίνουν κάθε μέρα μέσα από τις συνελεύσεις, τις ελεύθερες αφηγήσεις, τις στιγμές φροντίδας και συγκρούσεων καθώς και μέσα από τις πράξεις ευθύνης. Το τέλος της χρονιάς είναι απλώς ένας καθρέφτης που στήνουμε όλοι μαζί για να δούμε πού ήμασταν, πού πήγαμε, πού ακόμα μπορούμε να πάμε.
Δεν είναι σύστημα επιβράβευσης ούτε διορθωτικό εργαλείο. Είναι πράξη δημοκρατίας, συνύπαρξης και εμπιστοσύνης. Και έτσι θα παραμείνει.

Ataxia School
Δημοκρατικό σχολείο του Βουνού
Για τη ζωή, τη γη, τον πολιτισμό

02/06/2025

ΜΙΑ ΛΗΣΜΟΝΗΜΕΝΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ ...βουνό, παιχνίδι , ελευθερία, συνύπαρξη..

Τhe Democratic School of Mountain

Nηπιαγωγείο - Δημοτικό

03/05/2025

Μια παιδαγωγική προσέγγιση που πρέπει να μελετηθεί περισσότερο..

OTAN TA ΠΑΙΔΙΑ ΖΗΤΟΥΝ ΝΑ ΜΕΙΝΟΥΝ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
Σήμερα θέλουμε να μοιραστούμε κάτι που, μέσα στην ελληνική σχολική πραγματικότητα, φαντάζει σχεδόν αδιανόητο. Στη συνέλευσή τους, τα παιδιά του Ataxia School πήραν μια απόφαση που δύσκολα χωρά στη λογική του κυρίαρχου εκπαιδευτικού μοντέλου. Ζήτησαν παράταση του σχολικού χρόνου. Πρότειναν, δηλαδή, να παραμείνουν περισσότερη ώρα στο σχολείο. Όχι επειδή τους το ζήτησε κάποιος. Αλλά επειδή το θέλουν. Επειδή νιώθουν καλά εκεί.
Αν αυτό δεν είναι η πιο άμεση, ζωντανή απόδειξη της επιτυχίας μιας παιδαγωγικής, τότε τι είναι;

Δεν πρόκειται απλώς εδώ για “παιδιά που αγαπούν το σχολείο”, όπως αγαπούν να παίζουν στη γειτονιά ή στον παιδότοπο. Ξέρουν ότι έρχονται για να μάθουν,- η απόκτηση γνώσης δεν είναι πάντα κάτι εύκολο- όμως το αποδέχονται με φυσικότητα γιατί απλά η διαδικασία αυτή δεν γίνεται ερήμην τους, αλλά συμμετέχουν σε αυτήν. Στο τέλος του δεύτερου χρόνου λειτουργίας, παρατηρούμε πια καθαρά μια ριζική μετατόπιση στη σχέση τους με τον χρόνο, τον χώρο και τη μάθηση.

Το σχολείο δεν είναι πια κάτι εξωτερικό που “πηγαίνουν”. Είναι ο δικός τους τόπος. Δεν περνούν απλώς καλά – συνδημιουργούν το περιβάλλον μέσα στο οποίο υπάρχουν.Ο τρόπος με τον οποίο λήφθηκε αυτή η απόφαση μαρτυρά πολλά. Δεν τους καθοδήγησε κάποιος. Δεν τους υποσχέθηκε ανταμοιβές. Τη διαμόρφωσαν τα ίδια τα παιδιά , μέσα από τη συνέλευσή τους. Βλέπουμε στο σημείο αυτό μια ακόμη, ίσως πιο σημαντική μετατόπιση που συντελείται εδώ . Στοιχεία πολιτικής ωρίμανσης, αλλά και υπευθυνότητας ανθίζουν αργά αλλά σταθερά στο οργωμένο χωράφι ενός νέου habitus.

Με αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά ανατρέπουν στην πράξη το παραδοσιακό μοντέλο εκπαίδευσης αλλά και την ίδια την εικόνα που έχουμε ενδεχομένως οι περισσότεροι για τα παιδιά ως υποκείμενα, ότι δηλαδή είναι κατά κάποιο τρόπο ελλειπτικά και ανώριμα. Σε έναν κόσμο όπου τα περισσότερα από αυτά μετρούν αντίστροφα για να σχολάσουν, εδώ μετρούν στιγμές για να μείνουν. Η μάθηση γίνεται επιθυμία, όχι καθήκον.

Και τι σημαίνει αυτή η επιθυμία να παραμείνουν;

Σημαίνει πως ο χρόνος της μάθησης δεν είναι πια επιβεβλημένος – είναι δικός τους. Δεν καθορίζεται από απόμακρα εξωτερικά προγράμματα, αλλά συνδιαμορφώνεται μέσα από παιχνίδι, ανακάλυψη, σχέση και τον αναστοχασμό.Σημαίνει επίσης πως η παιδαγωγική δεν είναι μηχανή μετάδοσης αφηρημένης γνώσης, αλλά χώρος συγκρότησης του εαυτού. Για να θέλει ένα παιδί να μείνει, πρέπει να βρίσκει εκεί νόημα, φροντίδα, σύνδεση.

Είναι δύσκολο να μετρηθεί αυτό με αριθμούς. Αλλά όταν τα ίδια τα παιδιά ζητούν να παρατείνουν τον χρόνο τους στο σχολείο, εκφράζουν κάτι αυθεντικό. Όχι επειδή τους άρεσε απαραίτητα ένα μάθημα. -Αλλά επειδή αναγνώρισαν κάτι από τον εαυτό τους μέσα στη διαδικασία.

Σε έναν κόσμο όπου το σχολείο γίνεται όλο και πιο καταναγκαστικό, ωρολογιακό και απομακρυσμένο από τις πραγματικές ανάγκες των παιδιών, το Ataxia School αποδεικνύει κάτι απλό αλλά ριζοσπαστικό: τα παιδιά δεν απορρίπτουν τη μάθηση – απορρίπτουν την επιβολή.Όταν τους δώσεις χώρο, λόγο και εμπιστοσύνη, θέλουν να είναι εκεί. Όχι για να “προετοιμαστούν για τη ζωή”, αλλά για να ζήσουν.

Και εμείς, ως δάσκαλοι που βρισκόμαστε σε όλο αυτό;

Η απάντηση ίσως είναι πιο απλή απ’ ό,τι φαντάζεστε:
Γίναμε – και συνεχίζουμε να είμαστε – μαθητές και μαθήτριες.

Ataxia School
Δημοκρατικό σχολείο του Βουνού,
Για τη ζωή, τη γη, τον πολιτισμό

www.ataxiaschool.com

02/04/2025

Η Παγκόσμια Ημέρα ευαισθητοποίησης για τον αυτισμό και τη νευροδιαφορετικότητα ,

δεν είναι μια ημέρα για «διόρθωση» ή «αποδοχή» με φιλανθρωπικούς όρους. Είναι μια υπενθύμιση ότι υπάρχουν πολλοί τρόποι να είσαι άνθρωπος, να μαθαίνεις, να αισθάνεσαι, να επικοινωνείς, να δημιουργείς σχέσεις. Η νευροδιαφορετικότητα μάς προκαλεί να σκεφτούμε τη διαφορετικότητα όχι ως έλλειμμα, αλλά ως μορφή ζωής με τη δική της αξία, λογική και ευαισθησία. Ο αυτισμός δεν είναι ένα λάθος του εγκεφάλου· είναι ένας διαφορετικός ρυθμός, μια άλλη μουσική, μια ιδιαίτερη συνδεσμολογία με τον κόσμο. Αν θέλουμε πραγματικά να μιλάμε για συμπερίληψη, οφείλουμε να αλλάξουμε το πλαίσιο — όχι τα πρόσωπα.

26/03/2025

Ένα ενδιαφέρον μοντέλο μάθησης

🧪 Η γωνιά των επιστημών στο Ataxia School

Στο Ataxia School, πιστεύουμε ότι ένα βιβλίο από μόνο του δεν φέρνει την Άνοιξη. Όλα ξεκινούν από μια σκέψη, μια απορία, μια φράση στον αέρα — από εκείνο το βλέμμα που αστράφτει όταν ένα παιδί αναρωτιέται: «Γιατί το νερό στεγνώνει;», «Πώς φτιάχνεται το φως;», «Τι είναι η λάβα;»

Η Γωνιά των Επιστημών δεν είναι ένας στατικός χώρος. Είναι μια δυναμική ροή, ένας χώρος-σώμα δίχως όργανα, όπως θα έλεγε και ο Ντελέζ: χωρίς προκαθορισμένες λειτουργίες, που διαμορφώνεται ανάλογα με το πού ρέει το ενδιαφέρον των παιδιών. Εκεί δεν υπάρχει προκαθορισμένο "μάθημα", ούτε ένας δάσκαλος που μεταφέρει γνώση. Υπάρχει ένας παιδαΡωγός σε επιφυλακή – έτοιμος να ακούσει, να καταγράψει, να διαβάσει πίσω από τις λέξεις.

✨ Πώς λειτουργεί;
Μέσα από το καταστασιακό πρόγραμμα του Ataxia (που τρέχει παράλληλα, αλλά και διεμβολίζει πολλές φορές το αναλυτικό) — δηλαδή ένα πρόγραμμα που δεν είναι εκ των προτέρων δομημένο αλλά διαμορφώνεται από τις καταστάσεις και τις επιθυμίες που αναδύονται — κάθε παιδί κουβαλά τις δικές του ερωτήσεις. Ο παιδαΡωγός δεν τις προσπερνά. Αντίθετα, τις αναγνωρίζει και τις ταξινομεί απαλά, δημιουργικά, δίχως να τις "κλείσει".

Π.χ. ένα παιδί ρωτάει:
— «Γιατί το νερό στη γη είναι αλμυρό αλλά στο βουνό γλυκό;»
Ο παιδαΡωγός, χωρίς να δώσει άμεση απάντηση, μπορεί να πει:
— «Αυτή η ερώτηση μάλλον ανήκει στην επιστήμη της Γεωγραφίας… ή της Χημείας… ή και των δύο. Θες να το ψάξουμε;»

Έτσι, διαμορφώνεται ένα μικρό "πακέτο ενδιαφέροντος": βιβλία, πειράματα, χάρτες, φωτογραφίες, υλικά. Όλα συγκεντρώνονται στη Γωνιά των Επιστημών, όπου το παιδί —μόνο ή με άλλους— επιστρέφει ξανά και ξανά για να συζητήσει, να πειραματιστεί, να συνδέσει.

🎒 Τι πετυχαίνουμε μ’ αυτό;
Η επιστήμη δεν μπαίνει σε κουτάκια, αλλά συνδέεται με την εμπειρία του παιδιού.

Οι γωνιές λειτουργούν ως επιτελεστικοί χώροι ενεργοποίησης της επιθυμίας για γνώση.

Το παιδί ανακαλύπτει ότι η σκέψη του έχει βαρύτητα – και ότι η επιστήμη είναι ένας τρόπος να την επεκτείνει.

Η γνώση γίνεται καύσιμο , μέσο για να αναρωτηθούμε και να συνδεθούμε με τον κόσμο.

Η Γωνιά των Επιστημών δεν στοχεύει να παράγει μικρούς επιστήμονες. Στοχεύει να καλλιεργήσει ανθρώπους που μπορούν να ερωτούν, να αναρωτιούνται, να εξερευνούν. Που δεν φοβούνται να μπουν σε πεδία "δύσκολα", γιατί ξεκίνησαν από τη δική τους απορία και βρήκαν δρόμους να τη φωτίσουν.

Και αυτό είναι παιδαΡωγική. Που γεννιέται, αναπτύσσεται και ρέει μέσα από το άγνωστο.

www.ataxiaschool.com
Δημοκρατικό σχολείο Βουνού,
Για τη ζωή, τη γη, τον πολιτισμό

17/03/2025

Ζητείται Ειδικός Παιδαγωγός

Το PLAN-C με έδρα την Αθήνα & Γαλάτσι, αναζητά Ειδικό Παιδαγωγό για συνεργασία είτε άμεσα είτε από Σεπτέμβρη 2025.

Αρμοδιότητες:

Παρέμβαση σε παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, ΔΕΠ-Υ, αυτισμό, δυσλεξία.

Εφαρμογή εξατομικευμένων και ομαδικών προγραμμάτων ειδικής εκπαίδευσης.

Συνεργασία με τους γονείς και την διεπιστημονική ομάδα.

Καταγραφή προόδου και σχεδιασμός εκπαιδευτικών στρατηγικών.

Απαραίτητα Προσόντα:

Πτυχίο Ειδικής Αγωγής ή συναφούς κλάδου.

Εμπειρία σε μαθησιακές δυσκολίες και αναπτυξιακές διαταραχές.

Ικανότητα προσαρμογής στις ανάγκες κάθε παιδιού.

Ομαδικό πνεύμα και επαγγελματισμός.

Η θέση είναι για τουλάχιστον 2 ημέρες/εβδ έως και 5 ημέρες/εβδ από τις 16.30 - 20.30.

Παροχές:

Συνεργασία με ασφάλιση ΙΚΑ ή μπλοκάκι (ΑΠΥ)

Μισθός/μήνα αναλόγως διαθεσιμότητας και εμπειρίας.

Εκπαίδευση και εποπτεία.

Αποστολή βιογραφικών: polychronis@plan-c.institute με θέμα:

"Ειδικός Παιδαγωγός 2025".

10/03/2025

Μια άλλη προσέγγιση στη μάθηση...μέσω περιπέτειας