Ειδική Διαπαιδαγώγηση Παιδιών και Εφήβων

  • Home
  • Greece
  • Athens
  • Ειδική Διαπαιδαγώγηση Παιδιών και Εφήβων

Ειδική Διαπαιδαγώγηση Παιδιών και Εφήβων Ειδική Ψυχοπαιδαγωγική &
Εικαστική Ψυχοθεραπεία
για το παιδί, τον έφηβο, την οικογένεια

~συναισθηματική & μαθησιακή ενδυνάμωση~

Ψυχοθεραπεία & Ψυχοπαιδαγωγική
παιδιού και εφήβου

Η Ειδική Διαπαιδαγώγηση Παιδιών και Εφήβων αφορά τους μαθητές όλου του αναπτυξιακού ηλικιακού φάσματος (0-18 ετών) με σκοπό την προαγωγή του γνωστικού, κοινωνικού και ψυχοσυναισθηματικού τομέα.

Ρόλος της Ειδικής Διαπαιδαγώγησης είναι να ανιχνεύει, να εντοπίζει, να προλαμβάνει και να επεμβαίνει σε αποκλίσεις που παρατηρούνται στο παιδί όσον αφορά την ψυχοσυναισθηματική του ανάπτυξη (δυσκολίες στην κοινωνικότητα, στη συμπεριφορά, στην έκφραση, στη διάθεση) και τη γνωστική και μαθησιακή του εξέλιξη (δυσκολίες σε δεξιότητες ανά ηλικία και στη μάθηση).

Η Ειδική Διαπαιδαγώγηση απευθύνεται σε παιδιά και εφήβους ειδικού πληθυσμού (άτομα με ειδικές ανάγκες) αλλά και τυπικού πληθυσμού (άτομα τυπικής ανάπτυξης).

Ο λόγος που η Ειδική Διαπαιδαγώγηση είναι σημαντική στους μαθητές σχετίζεται με το εξατομικευμένο και εξειδικευμένο πρόγραμμα που ο Επιστήμονας Ειδικής Αγωγής οργανώνει σύμφωνα με τις δυνατότητες και τις ελλείψεις που παρουσιάζει το κάθε παιδί, με τον προσωπικό ρυθμό και τρόπο που μαθαίνει.

Για την κάθε περίπτωση παιδιού χορηγούνται, για την αξιολόγησή του, ειδικά επιστημονικά ψυχομετρικά εργαλεία. Η κάθε συνεδρία διαρκεί 45 λεπτά και στο κάθε παιδί εφαρμόζεται παιδαγωγικό ή/και ψυχοπαιδαγωγικό πρόγραμμα σύμφωνα με τις ανάγκες του.

Σε περίπτωση που εντοπίσετε κάτι στο παιδί σας που σας ανησυχεί, μη διστάσετε να επικοινωνήσετε μαζί μου είτε τηλεφωνικά, είτε διαδικτυακά, και να συζητήσουμε σχετικά με τον τρόπο που μπορούμε να διευκολύνουμε το παιδί σας.

Ειρήνη Βουτσά
M.Ed., Ειδική Παιδαγωγός-Ψυχοπαιδαγωγός
M.Art.Psy., Εικαστική Ψυχοθεραπεύτρια Παιδιών και Εφήβων (EAP)

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Αναλυτικότερα, η Ειδική Διαπαιδαγώγηση και ο Παιδαγωγός Ειδικής Αγωγής εργάζεται σε σχολικό αλλά και εξωσχολικό πλαίσιο, μέσα σε ομάδες και ατομικές συνεδρίες.

Οι δυσκολίες των παιδιών τις οποίες καλείται ο Ειδικός Παιδαγωγός να εκπαιδεύσει αφορούν:

1) την ευρύτερη κατηγορία των Μαθησιακών Δυσκολιών (δυσλεξία, δυσορθογραφία, δυσαναγνωσία, δυσαριθμησία, κ.ά.) μαθαίνοντας στo παιδί στρατηγικές μάθησης ώστε να είναι σε θέση να ελέγχει τις δυσκολίες του και να μη γίνονται εμπόδιο αυτές στη μάθηση

2) τη Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας, δίνοντας έμφαση στον τρόπο με τον οποίο το παιδί μπορεί να ρυθμίσει τη διάσπαση, την παρόρμηση και την ένταση που το χαρακτηρίζει κατά τη μάθηση και το εμποδίζει να συγκεντρωθεί

3) τις Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος, επιδιώκοντας τη μεγαλύτερη δυνατή κοινωνική αλληλεπίδραση του παιδιού με το περιβάλλον του και τη λειτουργική του επικοινωνία μέσω εξειδικευμένων συστημάτων επικοινωνίας (π.χ. Pecs, Makaton, Teacch)

4) τη Νοητική Ανεπάρκεια, οργανώνοντας προγράμματα ψυχοκοινωνικού χαρακτήρα με δεξιότητες καθημερινής ζωής που θα ενισχύσουν την αυτόνομη λειτουργία τoυ παιδιού αλλά και ειδικά προγράμματα ακαδημαικού χαρακτήρα ώστε το παιδί με ανεπάρκεια να μπορεί να ενταχθεί στην τάξη και να παρακολουθήσει τα μαθήματα του σχολείου αλλά και στην κοινωνία, σύμφωνα με το επίπεδο των δυνατοτήτων του

5) την Αναπτυξιακή Ανωριμότητα, οι οποίες αφορούν γενικότερες καθυστερήσεις στην ανάπτυξη του παιδιού, π.χ. του λόγου, της κίνησης, κ.ά.

6) τα διάφορα Σύνδρομα (Down, Asperger, Prader-Willy, κ.ά.)

7) τις Κινητικές Δυσκολίες, παρεμβαίνοντας με προγράμματα ψυχοκινητικού τύπου

8) τα Αισθητηριακά Προβλήματα (κώφωση, βαρηκοία, ασθενής όραση, τύφλωση)

9) τα Ψυχοκοινωνικά Προβλήματα που προκύπτουν στη ζωή του παιδιού (δυσκολίες στη σχέση συνομηλίκων, δυσκολία στη σχέση μεταξύ των αδελφών, δυσλειτουργική επικοινωνία στο σπίτι, απόσυρση από τα μαθήματα, συναισθηματικές δυσκολίες, κ.ά.).


* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Μαθησιακές Δυσκολίες

Διγλωσσία

Διαταραχές Λόγου & Επικοινωνίας

Ελλειμματική Προσοχή & Υπερκινητικότητα

Σύνδρομα

Αναπτυξιακή Ανωριμότητα

Νοητική Ανεπάρκεια

Διαταραχές Αυτιστικούς Φάσματος

Κινητικές Δυσκολίες

Αισθητηριακές Δυσκολίες

Ψυχοκοινωνικές-Ψυχοσυναισθηματικές Δυσκολίες

Προβλήματα Συμπεριφοράς

Ζητήματα Σχολικής Ένταξης

Συμβουλευτική Γονέων & Εκπαιδευτικών

Η εικαστική ψυχοθεραπεία ως πράξη "ευ ζην"💥Η ψυχοθεραπεία εκτός από διαδικασία ίασης ή/και διαχείρισης του ψυχικού πόνου...
22/10/2025

Η εικαστική ψυχοθεραπεία ως πράξη "ευ ζην"

💥Η ψυχοθεραπεία εκτός από διαδικασία ίασης ή/και διαχείρισης του ψυχικού πόνου είναι ένας τρόπος να μαθαίνουμε εκ νέου πώς να ζούμε. Στον πυρήνα της βρίσκεται η αναζήτηση του «ευ ζην» ως βιωμένη σχέση με τον εαυτό, τον άλλον και τον κόσμο.
💥Μέσα από τον διάλογο, τη σιωπή, τη δημιουργία, την εσωτερική επεξεργασία, ο άνθρωπος αναγνωρίζει τα ίχνη της ιστορίας του, μαθαίνει να τα αγκαλιάζει και να τα μεταμορφώνει. Η ψυχοθεραπεία γίνεται τότε ένας τόπος κατανόησης και συγχώρεσης, όπου το τραύμα μπορεί να αποκτήσει φωνή και νόημα. Είναι η καλλιέργεια της εσωτερικής ελευθερίας- η δυνατότητα να είμαστε σε σχέση χωρίς να χανόμαστε, να αλλάζουμε χωρίς να χάνουμε τη συνέχεια του εαυτού μας. Μια τέχνη ύπαρξης που μας καλεί να κατοικήσουμε πιο συνειδητά τον εαυτό μας και τον κόσμο.
💥Η εικαστική ψυχοθεραπεία μας προσκαλεί να συναντήσουμε τον εαυτό μας μέσα από τη δημιουργία. Το υλικό, το χρώμα, η γραμμή και η μορφή γίνονται φορείς ενός εσωτερικού διαλόγου, όπου όσα δεν μπορούν να ειπωθούν βρίσκουν τρόπο να υπάρξουν.
💥Η εικαστική πράξη δεν στοχεύει στο αισθητικό αποτέλεσμα αλλά στη διαδικασία της αποκάλυψης- στην κίνηση από το άμορφο προς το έμμορφο, από το άρρητο προς το εκφρασμένο.
💥Σε αυτό το πλαίσιο, η δημιουργικότητα δεν είναι προνόμιο των καλλιτεχνών, αλλά μια έμφυτη ψυχική λειτουργία: η ικανότητα να συνθέτουμε, να μετασχηματίζουμε, να νοηματοδοτούμε την εμπειρία μας. Όταν αυτή η δημιουργική ενέργεια αναζωπυρώνεται μέσα στη θεραπευτική σχέση, ανοίγει ο δρόμος προς το «ευ ζην» ως αίσθηση ζωτικότητας και αυθεντικής παρουσίας.
💥Η εικαστική διαδικασία λειτουργεί ως καθρέφτης και γέφυρα: καθρεφτίζει τα ασυνείδητα περιεχόμενα και ταυτόχρονα γεφυρώνει το εσωτερικό με το εξωτερικό, το ατομικό με το συλλογικό. Ο χώρος της θεραπείας γίνεται ένα πεδίο παιχνιδιού και αναστοχασμού, όπου μπορούμε να ανακαλύψουμε ξανά την ικανότητά μας να δημιουργούμε, να σχετιζόμαστε και να υπάρχουμε με πληρότητα.
💥Η εικαστική ψυχοθεραπεία, εκτός από θεραπευτική μέθοδος είναι ένας τρόπος να καλλιεργούμε το ευ ζην μέσα από την πράξη της δημιουργίας. Μια υπενθύμιση ότι το να ζεις δημιουργικά σημαίνει να είσαι σε διαρκή διάλογο με το γίγνεσθαι της ζωής.

16/10/2025

Διμερές φύλο, νέος φεμινισμός, q***r, non gender, gender studies. Πώς οι νέες αντιλήψεις για το φύλο απειλούν τον παλιό κόσμο και υπόσχονται μια αξιοβίωτη ζωή. Η πρωτοπόρος των q***r s...

03/10/2025

Μια νέα μελέτη που δημοσιεύτηκε στο περιοδικό Gender and Education αποκαλύπτει αυτό που πολλές γυναίκες εκπαιδευτικοί βιώνουν καθημερινά: μια τεράστια αύξηση του μισογυνισμού και της αρσενικής υπεροχής, που εκφράζονται από άρρενες μαθητές, και μάλιστα με υπερβολή, συχνά μάλιστα και βίαια. Μαθητές γράφουν σε εργασίες για τον βιασμό ότι «όλα τα θύματα το άξιζαν / το ζητούσαν», κάνουν χυδαία σχόλια για τα σώματα των δασκάλων τους και αρνούνται να αναγνωρίσουν τι κάνουν λάθος. Ο κοινός παρονομαστής; Οι επιρροές από τον Andrew Tate και άλλους influencers που χτίζουν στρατούς εφήβων με μίσος για τις γυναίκες και τις θηλυκότητες. Οι εκπαιδευτικοί περιγράφουν μια καθημερινότητα όπου η ρητορική του μισογυνισμού γίνεται κανονικότητα, ενώ οι διευθυντές απαντούν με ένα απλό «boys will be boys» («έτσι είναι τα αγόρια»). Το φαινόμενο είναι διεθνές, δεν αρχίζει ούτε τελειώνει με τον Tate, και δείχνει πως η έμφυλη βία έχει μετακομίσει στα θρανία – και εδώ η σιωπή είναι ο πιο επικίνδυνος σύμμαχος.
Στο Σημείο, από την επαφή μας με εκπαιδευτικούς, ακούμε αντίστοιχες διηγήσεις από εκπαιδευτικούς. Δεν μπορούμε να μην σκεφτούμε ότι η κατάργηση της Σεξουαλικής Αγωγής και ο φόβος για κάθε κουβέντα που έχει να κάνει με τα έμφυλα στερεότυπα και τους ρόλους μόνο κακό κάνουν στις γενιές παιδιών που βγαίνουν από τα σχολεία μας.

στα σχόλια για το σχετικό άρθρο!

"Ο άνθρωπος δεν μπορεί να ανακαλύψει νέους ωκεανούς αν δεν τολμήσει να απομακρυνθεί από την ακτή.".♦️Η ακτή, μπορεί να ε...
14/09/2025

"Ο άνθρωπος δεν μπορεί να ανακαλύψει νέους ωκεανούς αν δεν τολμήσει να απομακρυνθεί από την ακτή.".

♦️Η ακτή, μπορεί να ειδωθεί ως το ασφαλές, το ήδη χαρτογραφημένο κομμάτι του εαυτού μας. Εκεί βρίσκονται οι άμυνες, οι συνήθειες, οι τρόποι που έχουμε μάθει να επιβιώνουμε – ακόμα κι αν αυτοί μας περιορίζουν.
♦️Η θεραπευτική διαδικασία μας καλεί να μπούμε στο αβέβαιο, στα «νερά» του ασυνειδήτου. Η αναχώρηση από την ακτή είναι ο φόβος απώλειας των βεβαιοτήτων, της ταυτότητας που ήδη συγκρατούμε, ακόμα κι αν αυτή μας πονά.
♦️Ο φόβος της αυτοανακάλυψης συχνά δεν είναι ο φόβος του τι δεν ξέρουμε, αλλά του τι ήδη υπάρχει μέσα μας και φοβόμαστε να αντικρίσουμε.
♦️Στη θεραπεία, το άτομο έρχεται αντιμέτωπο με τις ασυνείδητες επιθυμίες, τις ενοχές και τις συγκρούσεις του. Η ψυχή, όπως ο εξερευνητής, νιώθει τον κίνδυνο: «αν απομακρυνθώ από την ακτή, μήπως χαθώ;» Όμως μόνο μέσα από αυτήν την περιπλάνηση είναι δυνατόν να ανοιχτούν νέοι ορίζοντες – η επανεύρεση ενός πιο αυθεντικού εαυτού, η ανακάλυψη πτυχών που παρέμεναν βυθισμένες.
♦️Ο φόβος, λοιπόν, δεν είναι εμπόδιο αλλά μέρος του ταξιδιού. Είναι το αλμυρό νερό που μας υπενθυμίζει ότι κινούμαστε, ότι κάτι αλλάζει. Η θεραπεία δεν υπόσχεται ότι δεν θα υπάρξει τρικυμία· υπόσχεται όμως πως, αν ο θεραπευόμενος επιτρέψει στον εαυτό του να απομακρυνθεί από την ακτή, θα μπορέσει να συναντήσει τους «νέους ωκεανούς» της ύπαρξής του.
🎨Στην εικαστική ψυχοθεραπεία, η «απομάκρυνση από την ακτή» εκδηλώνεται μέσα από το ίδιο το υλικό και τη διαδικασία της δημιουργίας. Ο θεραπευόμενος συναντά τα εικαστικά υλικά που δεν έχουν ακόμα μορφή. Αυτή η πρώτη στιγμή είναι συχνά γεμάτη αβεβαιότητα: «Τι θα φτιάξω;», «Κι αν δεν έχει νόημα;», «Κι αν αποκαλυφθεί κάτι που δε θέλω να δω;».Αυτή η αβεβαιότητα είναι η πύλη προς το καινούργιο. Το έργο που γεννιέται δεν είναι ποτέ πλήρως ελεγχόμενο· οι γραμμές ξεφεύγουν, τα χρώματα αναμειγνύονται απρόσμενα, η μορφή παίρνει κατεύθυνση που συχνά ξαφνιάζει τον ίδιο τον δημιουργό. Αυτό το «άφημα» στην απροσδιοριστία της εικόνας γίνεται καθρέφτης των εσωτερικών κινήσεων της ψυχής.
♦️Ο φόβος εδώ δεν αφορά μόνο την ανακάλυψη πτυχών του εαυτού, αλλά και την απώλεια της κυριαρχίας: το να επιτρέψει κανείς στον εαυτό του να μην ελέγχει απόλυτα, να αντέξει την αίσθηση του «δεν ξέρω». Στην εικαστική διαδικασία, η αβεβαιότητα γίνεται δημιουργική δύναμη, καθώς οδηγεί τον θεραπευόμενο σε μονοπάτια που ο νους μόνος του δεν θα είχε διαβεί.
🎨Η εικαστική ψυχοθεραπεία μάς θυμίζει πως η αλήθεια του εαυτού δεν συλλαμβάνεται μόνο με λέξεις· πολλές φορές αναδύεται μέσα από σχήματα, χρώματα και εικόνες που ξεπερνούν το λεκτικό. Η αβεβαιότητα γίνεται το μέσο που ανοίγει τον δρόμο: μια διαδικασία εξερεύνησης όπου η ψυχή αφήνεται να «ταξιδέψει» σε ωκεανούς που δεν γνώριζε πως υπήρχαν.

Εικαστική Ψυχοθεραπεία
για το παιδί, τον έφηβο, την οικογένεια

Λεωφ.Κηφισίας 130Γ
11526, Αθήνα
Επικοινωνία: 6973 450295
artintherapy.athens@gmail.com
artintherapy.webnode.gr

Address

Λεωφόρος Κηφισίας 130Γ-πάροδος (πλησίον Ιατρικού Ψυχικού)
Athens

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when Ειδική Διαπαιδαγώγηση Παιδιών και Εφήβων posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Contact The Practice

Send a message to Ειδική Διαπαιδαγώγηση Παιδιών και Εφήβων:

Featured

Share

Share on Facebook Share on Twitter Share on LinkedIn
Share on Pinterest Share on Reddit Share via Email
Share on WhatsApp Share on Instagram Share on Telegram

Περί Ειδικής Διαπαιδαγώγησης...

Η Ειδική Διαπαιδαγώγηση Παιδιών και Εφήβων αφορά τους μαθητές όλου του αναπτυξιακού ηλικιακού φάσματος (0-18 ετών) με σκοπό την προαγωγή του γνωστικού, κοινωνικού και ψυχοσυναισθηματικού τομέα. Ρόλος της Ειδικής Διαπαιδαγώγησης είναι να ανιχνεύει, να εντοπίζει, να προλαμβάνει και να επεμβαίνει σε αποκλίσεις που παρατηρούνται στο παιδί όσον αφορά την ψυχοσυναισθηματική του ανάπτυξη (δυσκολίες στην κοινωνικότητα, στη συμπεριφορά, στην έκφραση, στη διάθεση) και τη γνωστική και μαθησιακή του εξέλιξη (δυσκολίες σε δεξιότητες ανά ηλικία και στη μάθηση). Η Ειδική Διαπαιδαγώγηση απευθύνεται σε παιδιά και εφήβους ειδικού πληθυσμού (άτομα με ειδικές ανάγκες) αλλά και τυπικού πληθυσμού (άτομα τυπικής ανάπτυξης). Ο λόγος που η Ειδική Διαπαιδαγώγηση είναι σημαντική στους μαθητές σχετίζεται με το εξατομικευμένο και εξειδικευμένο πρόγραμμα που ο Επιστήμονας Ειδικής Αγωγής οργανώνει σύμφωνα με τις δυνατότητες και τις ελλείψεις που παρουσιάζει το κάθε παιδί, με τον προσωπικό ρυθμό και τρόπο που μαθαίνει. Για την κάθε περίπτωση παιδιού χορηγούνται, για την αξιολόγησή του, ειδικά επιστημονικά ψυχομετρικά εργαλεία. Η κάθε συνεδρία διαρκεί 45 λεπτά και στο κάθε παιδί εφαρμόζεται παιδαγωγικό ή/και ψυχοπαιδαγωγικό πρόγραμμα σύμφωνα με τις ανάγκες του. Σε περίπτωση που εντοπίσετε κάτι στο παιδί σας που σας ανησυχεί, μη διστάσετε να επικοινωνήσετε μαζί μου είτε τηλεφωνικά, είτε διαδικτυακά, και να συζητήσουμε σχετικά με τον τρόπο που μπορούμε να διευκολύνουμε το παιδί σας. Ειρήνη Βουτσά M.Ed., Ειδική Παιδαγωγός Εικαστική Θεραπεύτρια Παιδιών και Εφήβων (cand.) * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * Αναλυτικότερα, η Ειδική Διαπαιδαγώγηση και ο Παιδαγωγός Ειδικής Αγωγής εργάζεται σε σχολικό αλλά και εξωσχολικό πλαίσιο, μέσα σε ομάδες και ατομικές συνεδρίες. Οι δυσκολίες των παιδιών τις οποίες καλείται ο Ειδικός Παιδαγωγός να εκπαιδεύσει αφορούν: 1) την ευρύτερη κατηγορία των Μαθησιακών Δυσκολιών (δυσλεξία, δυσορθογραφία, δυσαναγνωσία, δυσαριθμησία, κ.ά.) μαθαίνοντας στo παιδί στρατηγικές μάθησης ώστε να είναι σε θέση να ελέγχει τις δυσκολίες του και να μη γίνονται εμπόδιο αυτές στη μάθηση 2) τη Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας, δίνοντας έμφαση στον τρόπο με τον οποίο το παιδί μπορεί να ρυθμίσει τη διάσπαση, την παρόρμηση και την ένταση που το χαρακτηρίζει κατά τη μάθηση και το εμποδίζει να συγκεντρωθεί 3) τις Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές, επιδιώκοντας τη μεγαλύτερη δυνατή κοινωνική αλληλεπίδραση του παιδιού με το περιβάλλον του και τη λειτουργική του επικοινωνία μέσω εξειδικευμένων συστημάτων επικοινωνίας (π.χ. Pecs, Makaton, Teacch) 4) τη Νοητική Ανεπάρκεια, οργανώνοντας προγράμματα ψυχοκοινωνικού χαρακτήρα με δεξιότητες καθημερινής ζωής που θα ενισχύσουν την αυτόνομη λειτουργία τoυ παιδιού αλλά και ειδικά προγράμματα ακαδημαικού χαρακτήρα ώστε το παιδί με ανεπάρκεια να μπορεί να ενταχθεί στην τάξη και να παρακολουθήσει τα μαθήματα του σχολείου αλλά και στην κοινωνία, σύμφωνα με το επίπεδο των δυνατοτήτων του 5) την Αναπτυξιακή Ανωριμότητα, οι οποίες αφορούν γενικότερες καθυστερήσεις στην ανάπτυξη του παιδιού, π.χ. του λόγου, της κίνησης, κ.ά. 6) τα διάφορα Σύνδρομα (Down, Asperger, Prader-Willy, κ.ά.) 7) τις Κινητικές Δυσκολίες, παρεμβαίνοντας με προγράμματα ψυχοκινητικού τύπου 8) τα Αισθητηριακά Προβλήματα (κώφωση, βαρηκοία, ασθενής όραση, τύφλωση) 9) τα Ψυχοκοινωνικά Προβλήματα που προκύπτουν στη ζωή του παιδιού (δυσκολίες στη σχέση συνομηλίκων, δυσκολία στη σχέση μεταξύ των αδελφών, δυσλειτουργική επικοινωνία στο σπίτι, απόσυρση από τα μαθήματα, κ.ά.) μέσω βιωματικών δραστηριοτήτων με παιγνιώδη τρόπο * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * Μαθησιακές Δυσκολίες Οργάνωση Μελέτης Διγλωσσία Διαταραχές Λόγου & Επικοινωνίας Ελλειμματική Προσοχή & Υπερκινητικότητα Σύνδρομα Αναπτυξιακή Ανωριμότητα Νοητική Ανεπάρκεια Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές Κινητικές Δυσκολίες Αισθητηριακές Δυσκολίες Ψυχοκοινωνικές Δυσκολίες Προβλήματα Συμπεριφοράς Ζητήματα Σχολικής Ένταξης Συμβουλευτική Γονέων & Εκπαιδευτικών