Brain Quotient and Neurofeedback Technology Center - BQNF

14/08/2025

本中心將恢復今天2:00pm起的預約。路上注意安全☔️

14/08/2025

14/8（四）

05/08/2025

29/07/2025

由於現時已發出黑色暴雨警告⚠️，中心暫時關閉直至改發紅雨，受影響的訓練將會順延。請學員留中安全的地方。

如改發紅雨後，中心將會於1-2小時後恢復運作。謝謝。

16/07/2025

有疑必問是對的，但…

公幹住酒店，出門工作前都必定食自助早餐。由於只有自己一人，取食物時都試被人坐了自己的位子（雖然已有「用餐中」的牌展示在桌上，所以自己習慣帶些「信物」放在位子上（如帽子、外套等）。

有一次，取完一碟食物放桌子上，已放了一頂帽子在旁，然後再去取杯咖啡走回位，就見及聽到一名7-8歲的孩子問媽媽：「可不可以坐這𥚃？」我心想，他見不到有碟全未被進食的食物、一頂帽子和一個「用餐中」的牌嗎？

「有疑必問」、「事事問准家長」是正常的教養方式，但問題是「這問題真的要問嗎？」會否孩子平常很少自己用眼睛觀察和留意？會否年幼時一遇問題旁邊的成人就立刻提供答案，或幫其解決？會否平時很少訓練認知思考能力？

就算是資優孩子（處理訊息速度快、敏銳），如果前額葉弱，他/她可能會不停提問，但問之前未必會先思考及問之後未必會深入理解消化；如果頂葉弱，即觀察力弱，可能答案早已展現在面前/早說了也不會知。所以聰明不等於會思考、資優不等於能展現在行為學習上。要懂得了解、栽培才能真正有所成就、作為的！

認識腦特性和掌握培養的方法何等重要！？

Ricky Chan

09/07/2025

足夠「放鬆力」才可以享受人生！

一般老師和家長，都緊張孩子的專、注力是否不足，誰知如果專、注力強而放不鬆，根本就無法看清、享受、珍惜目前所擁有的！

此話怎說？試想，就算渡假旅遊，如果集中力（專力）太強，每天都為作所定下了的目標，如去看某幅畫作、某打咭景點，而不斷將行程排密（專力就是堅持去完成目標）、不斷趕時間，食頓飯都要趕，都掛住計劃行程，坐車也不會欣賞沿途的景色，甚至邊旅遊都邊掛住覆訊息、開會，又怎靜心聆聽至親身邊人的分享？

放鬆力及專、注力都夠強，才會放得下，才會瀟灑，才會投入聆聽相處、才會感受思考，否則連泡溫泉、聽音樂、嘆下午茶也沒耐性，就算成就高（專、注力強能爭取成功），也只是成了跑數的人生。

留心你身邊人的呼吸、說話、行走速度，就知他/她能否放鬆。提提他們深呼吸吧！

當然，現代很多年青人的放鬆力都超高，所以什麼也不在乎，我們就不要再鼓勵其再放鬆了！

09/07/2025

捨命拍住上！

忙到學期尾也找不到足夠時間為學校講10個「全年腦效能分析報告」（BQ report）及10位同學的訓練進度檢討（Progress review), 唯有安排一天講7個報名/進度檢討。有相關經驗的朋友都知，講BQ挑戰壓力很大，因只以數據推斷孩子的問題，並要與家長所觀察的性格、行為、特性吻合，數據才有價值（完全不認識而講中，即腦效能問題被證實，建議的改善方法才有針對性）；而進度檢討需逐幅腦波圖分析比較（一期36次），所以腦力消耗極大，通常講一天講三個已很吃力，所以每天連續講到第三個已感覺沒氣。

雖然是透支付出，但一切是值得的，因這個星期一講了兩位學生訓練了三十多次的進度，數據上明顯有改善，而家長分享孩子訓練後的表現，更是使我喜上眉梢，充滿力量：

第一位：
-情緒改善
-以前不跟母親傾談的，現在會傾心事（Depress-Brightness)
-自我要求高了
-自己能堅持起床
-老師沒有需要再致電家長
-感覺自己的成績進步（因未派成績表）

第二位：
-以往脾氣暴躁，現在脾氣好很多
-跟家長有衝突時，反而快平靜且能勸家長
-以前不出街活動，現在多出街做群體活動、打波
-打機少了

他們能這麼快有改善，全賴負責的老師們的認真切實安排、推動學生堅持做，也跟其他老師溝通而諒解之、配合之。負責老師們聽完我講解後會撮寫重點交給家長和班主任跟進，這樣才是真真正正的因材施教，切切實實的為學生！

今次講的報告中，原來很多位都是資優孩子，甚至是左右腦均資優，但礙於靜態注意力弱上課易走神、動態注意力弱而疏忽錯漏多、集中力弱無法堅持完成任務、左右腦不同步而難於表達、轉數一緊張就慢而小學常被取笑質疑所以信心盡失、生理緊張坐不定甚至情緒不穩⋯⋯，倘若他們落入一般老師的手，潛能可能永遠不會被發現，所以神童不被適當的培育，最終大多是屈屈不得志而抱憾終身。

相信這間學校的老師在一致了解孩子的「寶」及「阻礙」後，會更懂得珍惜和愛護他們，再加上一、兩期的神經反饋訓練，必定如上述兩位訓練後的學生一樣大有可為，還我本色。大家認為跟這樣的學校、老師攜手，不是做表面功夫，真正幫助每一個孩子改變改善人生，辛苦是否都值得？

這間中學收生沒有問題，擁有20套腦波掃描及神經反饋儀器，每年都為十多位學生提供三個月至半年的神經反饋訓練作課外活動，全校老師都已接受「腦基礎教學」三天以上的培訓，及絕大部份有分析「腦波圖」的基礎培訓。這間是明愛莊月明中學。

我衷心致敬，感恩能同行！尤其是負責的羅老師！🫡

#資優
#還我本色
#腦波分析
#神經反饋
#每個學生都獨特
#學習多樣性
#教師致敬
#明愛莊月明中學

06/07/2025

了解孩子腦特性+腦科學培育策略+在家腦波訓練(全套快速改善策略)

要真正有效及快速改善孩子學習/行為/情緒問題，宜：
(1)透過腦波分析(BQ report)了解孩子百思不得其解的核心問題(應用腦神經學)；

(2)針對核心問題的培育、溝通、課外活動建議(教育學+認知心理學)；

(3)添置腦波訓練儀器幫孩子在家提升改善核心問題，而家長亦懂得辨識訓練數據和進度，從而諒解和修正相處之道(教育神經學)

由於我們的初心、理想是推動「腦教育」及真正改善下一代的「教養」，所以我們不會只售賣儀器給家長，而是提供全套針對性的教育/培訓。如果家長沒時間抽空學習，就唯有讓孩子到我們中心訓練，讓導師在進程中提供上述「應用神經學」、「教育學」、「認知心理學」、「教育神經學」的輔助和建議。倘若沒有相關輔助，只賣儀器，可能家長仍沿用過往誤解孩子、刺激孩子弱點的方法，再加上錯誤解讀數據，孩子進步被視為退步，就可能讓家長及孩子，愈訓練愈失望，糟蹋了原本可增進彼此了解及改善的機會。因此我們不輕易賣儀器給家長的！

今年我實在太忙，沒空開「腦波分析」基礎課程給家長，很多想添置儀器在家訓練的(例如住得較遠)，便望門興嘆。因此，之前便開放了條件，只要參加了暑期三天「學習多樣性-資優及特殊教育需要的培育」工作坊便可購置儀器在家訓練(仍要通過儀器操作課程)，因三天課程已包括上述基礎原理的介紹、針對專、注、放鬆力及左/右腦資優的培育和訓練方法，亦包括可用半價為孩子做BQ report(不設講解，因工作坊內可學習到主要數據的解讀)，邊訓練邊實習分析。

雖然我會在工作坊介紹添置手續，但由於我們中心的同事也很忙，今年只會提供「幾個」購置名額，所以有興趣購置及已/會參加課程的家長朋友，請先私訊(PM)我作留位，先到先得(如上了課程但未獲今年名額，可來年候補購置，所以學到的知識不會浪費)。

Ricky Chan

下面附暑期課程報名連結，名額有限，請通知有需要的家長朋友爭取：
https://forms.gle/wvahX3wusLnf6YfG8

我們提供上述專業服務的導師/顧問學歷：
- 認知心理學博士(1位)
- 教育學博士(1位)
- 應用腦神經學碩士(3位)
- 國際認可腦基礎培訓導師(2位)
- 教育學碩士(1位)
- 心理學-特殊教育碩士(1位)
- 心理學/輔導學學士(多位)

29/06/2025

你願意學習利用科技，幫助自己及有需要的孩子嗎？
(有需要者應該皮質醇高，沒耐性看完文章，所以請看完者通知有需要者)

很多孩子及成年人，會到我們的中心做腦波掃描分析及神經反饋訓練，無論是過度活躍、自閉譜系、注意力缺乏、焦慮抑鬱、情緒不穩、生理或精神緊張的徵狀，堅持訓練一段時間後，大都有明顯的改善，原因是腦波分析及神經反饋訓練，在當今科學界已擁有無數的實證研究支持。

每星期要三次到中心訓練，很多家長都希望購置儀器，讓孩子在家訓練，省卻交通往返時間。問題是，腦波掃描及訓練儀器並不等於家庭電器，即戴即用就有效果，它功能是反映人腦在設定情境下的狀態，從而使身邊人/照顧者了解及適當的加以跟進，而跟進的方式可以是透過儀器的反饋，使訓練者/照顧者了解跟進方式所產生的效果，並不時進行調節修正。

試想像如果我們不懂得心電圖監測儀器背後的原理，也不懂得解讀心律不正/心臟危怠時所顯示的數據，同時也不掌握心律出現不同問題時的對應跟進方法(例如：心外壓、人工呼吸、心臟除顫器、注射腎上腺素等配套程序)，單賣個心電圖監測儀器給你，送你親人回家，教你有危險時的簡單方法自己處理便算，你會接受嗎？

正如賣儀器的有沒有教導大家哪些腦波代表專力、注力？動態跟靜態掃描究竟代表甚麼？出現不同顏色、形狀的腦波又代表孩子生理、心理、情緒、精神等狀態出現甚麼問題？如果訓練兩次後出現了不同形態的腦波，究竟代表訓練得對抑或錯？在行為表徵上又會見到甚麼才是正常？不懂看腦波圖/數據，你知道訓練的情況、進度、有什麼問題出現要處理嗎？

附圖舉例一般被老師投訴孩子上課不留心，注意力有問題，表象看去差不多，但背後的神經運作原因可能不同，包括精神體力不足、下意識煩惱困擾、恍惚發呆、討厭被動聆聽(生理緊張/資優)、遲緩/學習無助感、太投入任務而忽略環境等(見所附多幅腦波圖)，都可能使老師認為孩子不留心、走神，不過因應背後真正的原因，改善最直接的方法可能並不是做神經反饋，如精神體力不足者是否應留意營養、做運動和增加睡眠時間先？又或孩子是資優而討厭被動聆聽和被迫做沒意義的事，那麼父母迫其在家做訓練，會否增加彼此衝突或孩子得過且過做訓練？而不懂看數據，你又懂得分辨孩子是求其做的嗎？倘若孩子覺得訓練沒意義，是否應先向孩子解釋腦波分析及訓練的原理，使他感興趣？

還有，如果孩子走神原因是內心的煩惱困擾，如果家長引入訓練後，使他因分數不高而更感困擾，家長是否應先自己了解遊戲分數代表什麼，再開解安慰孩子，這樣才能使訓練更有成效！？不過如果家長根本不懂得看圖，又怎了解問題所在及使孩子愈訓練愈差？！因此，基於上面的例子，過往買儀器回家訓練的家長，七、八成以上都不會成功，直至疫情期間，我們要求家長必須上「腦科學與教育」基礎課程，及之後參加「腦波分析」基礎課程，才會售賣儀器給家長，避免浪費了他們的金錢和時間，最終對這可造福人類的科技失去信心，斷絕其可真正了解孩子，幫助孩子改變一生的路。當然只為售賣儀器賺錢的，就不會像我們這麽多要求！

孩子到中心來訓練，上述透過分析腦波，因應孩子最容易接受的方式跟孩子相處，鼓勵孩子訓練，發現問題即時跟進，將輔助改善方式適時跟父母介紹，甚或發現親子溝通方式可能刺激到孩子的腦特性需要提醒父母，全都交由我們的導師負責，所以孩子才這麼喜歡、接受我們中心的導師。我們不是要煩大家，而是真正希望有效果，因我們關心的是孩子！

身邊很多有心/有需要的家長都有興趣買儀器回家幫孩子及自己訓練，可惜我今年太忙，就算有時間開「腦科學與教育」基礎課程，也應該無法開「腦波分析」基礎課程，這樣所有這些有興趣/有需要的家長又要等多一年。因此，我們決定，如果修讀完暑期三天「資優及特殊教育需要孩子/ 學生的辨識及培育/教學策略」課程的，都可購置儀器回家替孩子/親人/自己訓練(還需上操作、培訓基礎課程)。其實，如果家長自己學懂看腦波圖及分析數據，家中亦有儀器，日後有親友到訪，是否也可為他們做靜態及動態掃描，大致排除他們對孩子專注力、過度活躍、自閉譜系等的誤解？透過你掌握的知識，可能幫到很多人脫離煩惱苦海。

我這篇文章很長，有需要的家長皮質醇一般太高，應該沒耐性看完，所以希望能看到這裡的家長、教師朋友，向有需要的親友提醒。代他們感謝你！

我們中心的同事都很忙(全部精力差不多用於孩子身上)，所以供購置儀器的名額有限，到時在工作坊公佈及依報名先後次序接納。請盡快報名！

暑期課程報名連結：
https://forms.gle/wvahX3wusLnf6YfG8
(課程內會練習分辨典型特殊教育需要類別的腦波圖及數據特徵)

28/06/2025

《你有沒有費盡心思卻在破壞孩子的專、注力？》

前段時間，我們帶 Rita 去了水族館，希望她可以近距離接觸一下海洋生物。當我們剛踏進水族館時，另外三位媽媽也各自帶著大約一歲多的小朋友一起進場。由於大家是同一時間入場，所以參觀的初期，我們都在彼此附近活動。不過，接下來發生的一些事情，卻讓我決定帶著 Rita 離開他們一段距離。

這些媽媽並沒有做出什麼缺乏公德心的行為，也沒有打罵小孩或表現得特別奇怪。相反地，她們所做的事情，其實正是很多家長在帶小朋友認識新事物時常見的做法，而且她們做得特別「投入」、「熱情」。

每當看到一種新的海洋生物，例如鯊魚、河豚，甚至食人魚之類，她們就會不停地對自己的孩子說：「你睇下呢度，係鯊魚啊！」、「你睇下有幾多條食人魚？驚唔驚呀？」一邊說還一邊用手指出那些想讓孩子看的魚。然而，她們或許沒意識到，這樣的行為其實正在無形中破壞孩子的專注力。

在進一步分析這種行為為何會影響孩子的專注力之前，我想先簡單說明一下「專注力」到底是什麼。「專」指的是集中力，就是一個人能否專心於一件事物，深入分析、把精神集中在一點上的能力；而「注」則是指注意力，是一個人對周圍環境的警覺程度，以及能否留意細節、將注意力從一點轉移到另一點的能力。

那麼問題來了：這些媽媽的行為，到底為什麼會破壞孩子的專注力？假設這些小朋友本身健康正常，專注力處於一般水平，他們自然就具備「專」和「注」的基本能力。也就是說，他們本來就有能力專心觀察某樣東西，也能注意到事物的細節及身邊的環境。那大人又何必一直指這指那，告訴孩子「你看這個」「你看那個」呢？如果孩子正專注觀察著什麼，大人不斷介入、干擾，久而久之，孩子就會習慣性地只看你指出來的事物，反而忽略了其他可能同樣有趣、甚至更有價值的細節。我自己觀察到 Rita 的行為是這樣的：她除了看游動的魚之外，還會觀察水波的流動、玻璃上的青苔，甚至會去摸摸石頭上的紋路。如果我一直打斷她探索這些事物的機會，豈不是很可惜？

那如果是專注力本身就比較弱的孩子，這種「指來指去」的方法是不是就合適呢？答案還是否定的。因為專注力並不是透過外界不斷「指出」就能有效培養出來的，而是需要透過適當的引導，讓孩子自己完成「專心集中」和「注意細節」的過程，才能真正培養出「專」和「注」的神經網絡，訓練到這兩種能力。

因此，訓練「專」最有效的方法，就是在孩子專心觀察的時候不要打擾他，讓他自行完成集中注意力的過程。如果發現他走神了，輕輕問一句：「頭先做緊咩？」、「集中做埋先啦」，就可以幫他把集中力拉回來。至於訓練「注」，則應該讓孩子自己在整體畫面（big picture）中發現不同的細節。例如可以問他：「魚缸內有幾多條紅色的魚？」、「邊條魚最大隻？」、「河豚身上有咩特別嘅地方？」等等。透過提問的方式，引導孩子主動觀察、發現細節，才是真正有效的注意力訓練方法。

我相信這三位媽媽都是很用心照顧孩子的母親，才會特地帶孩子來水族館，又希望把自己覺得有趣的東西分享給孩子看。但如果不了解人腦背後的運作機制與理論，有時候即使出於好意，也可能會用錯方法，無意中破壞了孩子的專注力發展。

所以我希望提醒各位家長，無論你的孩子有多大，每天都應該讓他有一段安靜思考、閱讀、玩耍或研究自己感興趣事物的時間，在這段時間內盡量不要打擾他。當你想引導他發現新事物時，也可以試著用問題去啟發他自己去觀察、去發現。

這樣，才是符合腦科學原理的專注力訓練方式。

Dr. Eric Chan

14/06/2025

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[由即日起至6月30日(一)]

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