願.心理服務黃玫芳

願.心理服務黃玫芳 十九年臨床經驗。以人為本,相信只要有意願改變,每個人都能夠擺脫情緒

10/03/2024

這是我2016年在眾多青少年自殺後寫的。然而世界似乎還未改變...

(請分享給有需要的人)

爸爸媽媽:

我想寫這封信給你們,因為我快要過不下去了。

我知道你們在我還是幼兒的時候已很緊張我,星期一二三四五六日請工人姐姐帶我到處上playgroup學東西。有些我當然喜歡,有些我一點也不喜歡。我曾經扭計發脾氣,告訴你們我不喜歡我不要上堂,我想和小朋友到公園玩,但你們說這是為我好,這樣令我容易入到好學校。我聽你們話,最後我只好放棄自己喜歡做的事。

在我還不知錢為何物時,你們告訴我為了能夠令我住得好著得好讀得好,你們要上班賺錢。我看見你們很辛苦,但其實我只想和你們一起玩一起笑,告訴你們今天發生了甚麼新奇有趣的事,可是我等不及你們回來我已睡著了。最後我只好放棄與你們建立深厚的關係。

從小我都要面對很多挑戰,有很多時候我都感覺應付不了,功課的艱深,學校的要求,朋輩相處的壓力。我需要很多讚賞才能夠保持信心,可是很多時候我只會聽到還差一點還未夠你可以做得好點嗎,我的信心一點一點失去。最後,我放棄了信任自己。

到我大一點,你們一下班回來,便趕著和我對功課,還告訴我要專心溫書。我想告訴你們我讀書讀得很辛苦很累,但你們說這都是為了我有美好的將來,不需像你們返工那麼辛苦,所以現在才要朝八晚八讀書。還說所有人都是這樣,沒有辦法。連你們都沒有辦法幫我,我怎可能有?我亦不忍心你們失望,最後我只好放棄自己的身體健康。

有時,我想告訴你們我與朋友吵架。你們會安慰我說這是小事不用難過。可我真的感到傷心。獨自傷心的感覺很難受。最後我只好放棄(表達)自己的感覺。

我曾經相信你們努力幫我構築的美好的願景,可一天一天過去,我看不見盡頭,每一天都過得很辛苦。我看見的,是明天,後天,下個月,下一年都只會重覆相同的日子。最後我只好放棄自己的希望。

當我放棄了喜歡做的事,與你們的聯繫,身體的健康,自己的感受,生存的希望,我的人生只需要一個小小的打擊便會分崩析裂...

爸爸媽媽,你們的愛,是希望將來我不會受苦,生活得比你們好。你們的愛很無私,做甚麼都是為我好,可是我想要的愛只是得到你們的了解,肯定及包容,令我可以勇敢面對 ′現在′。我需要選擇的空間,心靈的交流,衷心的認可。如果我連 ′現在′ 也面對不了,怎會有 ′將來′?

你們,可以救救我嗎?

(這不是一封真正的信。作為一個臨床心理學家,筆者執筆的目的是希望讀者在青少年放棄所有之前能夠有所警覺。自殺是終極的放棄,希望一切來得及。有需要請尋求專業協助。)

31/10/2023

青少年,為甚麼要自殺?

因為家庭、感情、學業問題嗎?是和不是。這些原因是最後的稻草而已。否則所有有這些問題的人將不復存在。他們面對及處理不來生活所帶來的負面情緒才是關鍵。

因為懦弱嗎? 不是。很多自殺的人很多時已受到情緒病如抑鬱症影響,才會出現自殺念頭。

因為想死嗎?不是。只是,活著實在太痛苦,他們沒有辦法面對這些痛苦,而亦不覺得身邊的人能夠幫助他們,才會選擇自殺一途作為終極的逃離。

因為過得太好,未經歷過風浪嗎?不是。自殺和生活是否富裕溫飽沒有很大的關係。如果它們有必然的關係,我們不會看見生活富足的人也會自殺。

因為抗壓能力不夠嗎?是。但抗壓能力及面對/處理負面情緒的能力要由家長協助建立。沒建立過又如何會有?

#青少年自殺

01/05/2023

今天我們談一談如何處理欺凌。

首先,家長需要儘量掌握發生了甚麼事。這包括但不止於甚麼時候及地點發生,發生事件前是甚麼情況,誰人在場,甚麼時候處理,怎樣處理...。這些可以通過詢問子女,老師及其他同學而得知。
儘可能了解事情十分重要,因為這會決定我們要如何跟進。例如,事情總在小息無人看管底下發生和上堂時發生的處理方法已經很不同。如果在小息發生,可請老師考慮讓雙方在不同區域活動。如果在上堂發生,簡單調位便可以了;如果有很多人參與,班主任堂便是一個可以教導所有學生尊重其他人的時機。而學校如何處理欺凌者亦會影響欺凌會否繼續。有時,較為嚴肅的教導已足以停止欺凌。有時,需要伴隨更多的後果,甚至是個別訓練(不限於欺凌者)以改善他們的社交溝通或情緒管理能力才能讓欺凌減少。這些都需要家長和學校進行溝通。

當然,家長陪伴子女,聆聽他們的困擾及不安,及幫助建立回應的技巧都會令子女減少孤獨無助感,恐懼,憤怒,難過等等欺凌所帶來情緒的影響。

30/04/2023

今天談一談如何幫助小朋友理解 ’朋友間行為’ 及 ‘欺凌’ 的分別。
欺凌是指一個人有意地對另一個人進行傷害、恐嚇、威脅或其他不友好的行為。欺凌的形式可以是言語上的攻擊、身體上的攻擊、排斥和社交孤立。有時,我們可以直接教導小朋友用行為本身或對方在投訴下也不理感受決定是否欺凌。但如果小朋友只告訴你 ‘有人蝦佢’,‘改佢花名’,‘唔同佢玩’,那是否代表他們被欺凌呢?我們要知道,在與朋友相處時都有機會遇上這些行為。有時這些行為出於無知(都是孩子),有時出於自我需要(朋友有其他朋友)。如果將這些衝突都理解為欺凌而讓子女避開,子女不單永遠學不會處理衝突,亦很難有朋友。
所以,要減少朋友間衝突被誤解為欺凌,家長可以先了解事情的來龍去脈,留意他們整個關係的互動是否都是負面的,或當中有些是正面的。如果他們之間有正面互動,我們便要留意子女覺得負面的行為是否與他們不明白甚麼是 ‘朋友’ 或不懂處理有關?譬如子女覺得他喜歡的人和其他人玩便是 ‘唔同佢玩’。如果我們可以了解子女原來不明白 ‘朋友’ 是甚麼意思,便可以教他們理解朋友都可以同時成為自己及他人的朋友。又例如,子女說其他人改他花名,那可能是因為其他人不知道這行為會傷害他人,或子女不懂得反應以致別人以為可這樣做。那麼除了請老師協助,也需要教導子女如何表達自己。

總而言之,社交是一件非常複雜的事。而好好處理衝突是維持關係必須要學習的能力。所以,當小朋友告訴我們被欺負的時候,先平靜自己,了解發生甚麼事,好好回應,才不會令孩子失去可以成為朋友的人。有朋友才能減少面對真正的欺凌。

明天談如何處理欺凌。

29/04/2023

今天我們談一談如何協助他們建立友誼,以減少被孤立及欺凌的機會。

如果小朋友交友能力比較弱,的確不容易讓他在學校交朋友,因為很多時家長不能在旁指導。純粹在家教導小朋友要在學校如何和他人交朋友亦會非常困難。所以,如果家長認為小朋友在學校未能結交朋友,便要在和他們相處時,或在他們在遊樂場時觀察他們與別的小孩的互動。究竟是沒有興趣?有興趣但不懂得參與?有興趣有參與但未能持久?還是有其他因素影響(如環境太噪吵導致十分驚恐)?這些都會導致家長的教導有所不同。當然,知道是甚麼原因後便需要示範及幫助他們練習相應的技巧,才能讓他們在學校開始與人互動。

而可以開始與同學互動後是否代表能夠維持友誼,或這些同學是否成為小朋友口中‘蝦佢’ 的人,其中一樣便要留意他們如何理解何謂 ‘朋友’ 及 ‘欺凌’。

寫得太長。明天繼續。

28/04/2023

欺凌是一個很嚴重的問題,很容易導致個人出現極大的情緒波動。對有SEN小朋友的家長來說更是一個很可能會出現的問題。

要減少欺凌,其實需要幾個階段的工作。預防,即時處理,及檢討。今天先來談談預防中關於聆聽及回應的問題。(越早做越好)

要預防欺凌發生,首先家長要讓小朋友覺得自己是一個可以傾訴的對象。這包括在面對他的情緒時(不僅限於他有困難時,亦在他扭計發脾氣時)能否平和面對。畢竟如果小朋友覺得家長厭惡自己有情緒,對一些本來已不擅於表達的人來說,可能更不願意分享自己的感受。當事情發生多時已難以收拾的時候,傷害已經做成。所以家長對小朋友的態度很早已影響了小朋友在起初遇到困難時會否分享自己的負面情緒。

那麼家長可以說甚麼呢?「你好唔開心」「係因為得不到XX所以先嬲」「我陪你一陣/俾啲時間你平靜下,跟住再傾下發生左乜嘢事啦」「如果你而家唔想講唔緊要,到你想講既時候我會喺度聽你講」... 這些都是可行的選擇。

當然,家長也必需明白(這樣才能教)無論正面負面的情緒都有其重要性。好好處理(而不是讓他不要想/不要不開心)每一種情緒才不會扭曲正常情緒的表達。

明天我們談一下關於幫助小朋友學習交友的問題。

01/03/2023

對行為及想法較固執的孩子來說,要求他們不再需要戴口罩和要求他們載上口罩一樣是費力的事。如果家長希望慢慢幫孩子減少載口罩,可參考以下方法:

1.將行為細分為較小的步驟:如先和他們在不載口罩的情況下在走廊走走,慢慢擴展到大堂,屋苑,最後是其他地方。這樣可以幫助孩子理解所需的行為,並使其不那麼令人畏懼。

2.視覺策略:視覺策略可以是幫助孩子理解所期望的行為的有效方式。對於口語交流困難的孩子,視覺策略尤其有用。如用圖畫顯示小孩在街上可露出口鼻。

3.使用社交故事:社交故事是描述社交情況、事件或概念的敘事。它們可以幫助孩子了解在特定情況下的適當行為。

4.簡單解釋現況:簡單解釋現在的狀態,多運用他明白的例子,如病毒/細菌它們很累/生病//不會經常出現/回家了,所以不太需要擔心它們了。當孩子知道會發生什麼事情時,他們通常會感到更舒適和安全。

5.使用積極強化:獎勵他們嘗試不載口罩的行為,如用動作或言語表示讚賞他們願意嘗試。積極強化可以鼓勵孩子採納新的行為。

6.尋求專業支持:如果在改變習慣的過程遇到很大困難,以致影響日常生活,請尋求協助。

請注意,消除一個行為需要時間和耐心,進展可能很慢。請務必慶祝小小的成功,並繼續提供支持和鼓勵給孩子。

21/02/2023

昨天談到如何幫助年紀較大的子女接受評估,今天再談談如何幫助年幼子女接受評估。

對年紀較小或理解能力較弱的子女:

- 預先準備他們:如果子女容易對陌生環境感到恐懼,可用圖畫或社交故事展示他們要去的地方及要做的事(叔叔姨姨和你傾計玩玩具)。甚至可以先帶他們到附近視察環境。另外,也要預早數天或一兩星期告知他們將要去新的地方及見新的人。如果子女難以與家長分離,甚至需要更早開始和他們進行預習。

- 儘量維持平常的生活狀態:由於年幼兒童較易受身體不適影響(如睡眠不足),家長宜在評估前一天儘量安排正常作息時間。如果是在私人機構進行評估,可與臨床心理學家安排一個對子女來說較精神的時間,避免在他平時午睡或吃飯時段進行評估,以免影響評估結果。

- 適量提供獎勵:由於評估很多時是單次進行,為了孩子願意配合,可適量提供獎勵,如讓他們帶著零食,告訴他們完成評估後可以吃,藉此維持動力。或在評估後帶他們做喜歡的事情。

20/02/2023

如何準備子女見臨床心理學家(進行評估)

告訴孩子女要去進行評估可能是一個令人感到不安的話題,但這也是必要的。以下是一些可行的方法:

對年紀較大的子女(7,8歲或以上)
• 坦誠地告訴孩子進行評估的原因:不論是身體上或是心理上,都可以和孩子解釋為何需要去進行評估。例如,確保身心健康,或得到適當的協助。

• 給予孩子安全感:孩子可能會感到害怕或不安,因此父母需要給予他們足夠的安全感,讓他們知道自己不會受到傷害。如單獨評估時家長會在出面守候。

• 使用積極的語言:使用積極的語言可以讓孩子感到放心和積極。例如,告訴他們做評估是為了讓家長幫助自己,或是讓自己感覺更好。家長請避免告訴他們是自身有問題才需要做評估。

• 給予簡單的解釋:使用簡單且易懂的語言,讓孩子了解過程,如有叔叔姨姨和你傾計玩玩具。

• 鼓勵孩子提問:讓孩子提出任何問題或疑慮,讓他們感到自己受到重視並且獲得解答。回答孩子的問題也可以讓他們更加理解和安心。

明天再談如何準備年幼及理解能力較弱的子女進行評估。

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