Berki Tibor pszichológus, szupervizor

Berki Tibor pszichológus, szupervizor A Szegedi SzC Móravárosi Szakképző Iskolában iskolapszichológusként dolgozom.

Tanulókkal az optimizmusról - pesszimizmusról beszélgettünk. A gondolatok, amik előjöttek:Nem mindig csak pesszimisták v...
22/01/2026

Tanulókkal az optimizmusról - pesszimizmusról beszélgettünk.
A gondolatok, amik előjöttek:
Nem mindig csak pesszimisták vagy csak optimisták vagyunk.
Van, amikor a P kerül előtérbe:
👉 amikor elfáradunk
👉 amikor túl sok a kudarc
👉 amikor védekezni szeretnénk a csalódás ellen
És van, amikor az O veszi át a helyet:
👉 amikor újra próbáljuk
👉 amikor látjuk a következő lépést
👉 amikor hiszünk abban, hogy lehet másképp
💡 Az igazi kérdés: hogyan gondozzuk magunkban a reménységet, miközben a helzet amiben vagyunk csábít a csüggedésre.
Az optimizmus nem a pesszimizmus hiánya, hanem az a döntés, hogy a nehéz gondolatok, érzések ellenére is lépünk egyet előre.

"

ℹ️ A kép AI‑támogatással készült, a szakmai tartalom saját.

21/01/2026
21/01/2026

Nem gyengeség segítséget kérni.

❤
21/01/2026

137 éve ezen a napon született Sík Sándor piarista tanár, tartományfőnök, költő, író, műfordító, irodalomtörténész, egyházi író, cserkészvezető, Kossuth-díjas, a 20. század jelentős magyar lírikusa. Kutatási területe a barokk korszak irodalma, az újabb irodalom, az esztétika és a verstan volt.
Apja Sík Sándor ügyvéd, anyja Winternitz Flóra, akik a zsidó vallásból még gyermekeik születése előtt kitértek. Apja korai halála után anyja nevelte négy kisebb testvérével együtt. A család Gödöllőn lakott, ott végezte az elemi iskolákat és onnan járt be a budapesti Piarista Gimnáziumba. Itt öt osztályt végzett, majd 14 éves korában, 1903-ban a piarista rendbe lépett. A Vácott töltött novíciusév után a 7. és 8. gimnáziumi osztályokat rendi studensként Kecskeméten végezte, és ott tett érettségit. Egyetemi tanulmányait a Budapesti Tudományegyetem bölcsészkarán magyar–latin szakos tanárjelöltként végezte. 1910-ben a középiskolai tanári oklevélen kívül doktori diplomát is szerzett. Piarista tanári működését az 1910/1911. iskolai évben Vácott kezdte meg, majd a közvetkező évtől a rend budapesti gimnáziumában kapott beosztást. Tanári, költői és irodalomtudósi munkája mellett 1912/1913-tól egyik alapítója és irányadója volt a magyar cserkészmozgalomnak, illetve első parancsnoka a budapesti piarista gimnázium cserkészcsapatának. 1915-ben két hónapig tábori lelkészként szolgált Péterváradon. Budapesten 1929-ig tanított, amikor a Szegedi Egyetemen a II. sz. Magyar Irodalomtörténeti Tanszék nyilvános rendes tanára lett. 1943. május 2-án ő keresztelte meg Radnóti Miklóst a budapesti Szent István-bazilikában. 1946-ban rendjének tartományfőnöki tanácsosa, majd 1947. október 1-jétől magyarországi tartományfőnöke lett.
Utolsó éveiben sokat tartózkodott pihenés céljából Mátraszentimrén, majd Klotildligeten. 1963. szeptember 28-án halt meg Budapesten, a Mikszáth Kálmán téri piarista rendházban. Temetése október 4-én volt a Farkasréti temetőben, de ott sírját 1980-ban felszámolták, és hamvait a Kerepesi temető újabb piarista sírboltjába (511/A-512/A) helyezték át.
Művei nálunk:
https://www.antikvarium.hu/index.php?type=search&ksz=S%C3%ADk%20S%C3%A1ndor&utm_source=facebook&utm_medium=social&utm_campaign=ezenanapon

19/01/2026
A szóbeli bántalmazás és a szégyen
16/01/2026

A szóbeli bántalmazás és a szégyen

A szóbeli bántalmazás és a szégyen

A verbális abúzus olyan kommunikációs forma, amelynek célja nem a vita megnyerése és nem is a helyzet tisztázása, hanem az áldozat megalázása, leértékelése, megfélemlítése, tiszteletének megsértése.

Nem egyszerűen „bántó szavak” sorozata, hanem hatalomgyakorlás: kiabálás, szidalmazás, fenyegetés, sértegetés, gúnyolódás, hibáztatás, csípős megjegyzések, mindaz, ami az ember önértékét kezdi ki. Gyermekeknél gyakran fegyelmezésnek, „kemény szeretetnek” álcázódik, mintha a cél a nevelés volna, közben azonban a hatás inkább az, hogy a gyerek egyre kevésbé érzi magát legitimnek: nem csak rosszul érzi magát, hanem azt tanulja meg, hogy vele van baj. A szégyen ebben a történetben nem mellékszereplő, hanem sokszor az egyik fő mechanizmus: a verbális abúzus egyik leggyorsabb útja a lélekhez éppen az, hogy szégyent kelt.

A szégyen azért különösen erős, mert nem csupán fájdalmat okoz, hanem identitást formáló hatása van. Amikor valakit megaláznak, leértékelnek, vagy olyan helyzetbe szorítanak, ahol saját magát értéktelennek, hibásnak, alacsonyabb rendűnek éli meg, akkor a szégyen nem azt súgja, hogy „ezt most elrontottad”, hanem azt, hogy „te elrontott vagy”. Ez a különbség az, ami miatt a verbális abúzus sokszor mélyebb sebet hagy, mint amit a kívülálló feltételezne. A megszégyenítés gyakran nem egyszerűen egy mondat, hanem egy egész jelenet: a hang, a tekintet, a testtartás, a türelmetlen sóhaj, a gúnyos félmosoly – és a gyerek ebben a társas térben nem csupán megszomorodik, hanem „lejjebb kerül”. Mintha a világ azt mondaná: itt most nem vagy egyenrangú, nem vagy méltó, nem vagy fontos. Különösen erősen működik ez hierarchikus, dominancia–alávetettségi viszonyban, például szülő–gyermek kapcsolatban, ahol a gyerek eleve kiszolgáltatott, és nincs hová kivonulnia a helyzetből. Ilyenkor a szégyen sokszor nem pillanatnyi érzelem, hanem tartós állapot, amely beépül a személyiségbe, a társas kapcsolatokba, később a pszichés működésbe is.

A verbális bántalmazás és a szégyen kapcsolata azért is bonyolult, mert a szégyen ritkán jár egyedül. Gyakran összefonódik önkritikával, önhibáztatással, társas visszahúzódással: az ember nem csupán rosszul érzi magát, hanem elkezdi magát belülről is ütni. A szégyen logikája sokszor így hangzik: ha én előbb minősítem magam, ha én előbb szétszedem magam, akkor talán megelőzöm a külső támadást; ha én már eleve lent tartom magam, akkor talán nem esek akkorát. Ebből a logikából nő ki a csendes visszahúzódás, a kapcsolati óvatosság, a „nem kérek semmit, akkor nem is utasítanak el” stratégia. És ebből nő ki az is, amikor valaki látszólag erős, sőt kemény, de valójában védekezik: a szégyen néha dühbe és ellenségességbe fordul, mert az ember nem bírja elviselni azt az élményt, hogy kicsi és megvetett. Ilyenkor a szégyen nem látszik, helyette támadás, cinizmus vagy versengés jelenik meg, mintha belülről a személy magának azt mondaná: inkább leszek félelmetes, mint megszégyenült.

A klinikumban ennek sokféle arca van. Van, aki a verbális abúzus után évekkel is úgy érzi, hogy társas helyzetekben „vizsgázik”. Egy munkahelyi megbeszélésen elég egy félmondat, egy fáradt „na persze”, és a teste máris ugyanabba az állapotba ugrik, mint gyerekkorban: gyomorszorítás, elnémulás, belső pánik, majd utólag a magyarázat: „tényleg ostoba vagyok”. Másvalaki a párkapcsolatában éli újra: ha a partner ingerültebb, a régi szégyen azonnal aktiválódik, és az illető vagy könyörögni kezd, vagy elrejtőzik, vagy dühösen támad – nem azért, mert a jelen helyzet ezt indokolná, hanem mert a régi minta úgy tanította: a hierarchiában veszély van, valamit gyorsan csinálni kell. Megint másoknál a szégyen finomabb: kívülről „minden rendben”, belül viszont állandó önleértékelés fut, és az ember lassan elfárad, szorongani kezd, depresszívvé válik, vagy épp a teste jelez: alvásromlás, feszültség, kimerülés.

A hosszú távú hatások ezért sokrétűek. A tartós szégyen befolyásolhatja a gyermek fejlődését, később a társas kapcsolatait, a mentális egészségét. Szorongás, depresszió, düh, ellenségesség, önértékelési zavarok, visszahúzódás, akár önpusztító gondolatok is megjelenhetnek. Nem azért, mert a verbális abúzus „csak szavak” – hanem azért, mert a szavak társas térben, alá-fölé rendeltségben, ismétlődően olyan üzenetet adnak, amely a személy egész önértelmezését átírhatja. Különösen fontos itt egy finom, de döntő mozzanat: a szégyen gyakran közvetítő kapocs a bántalmazás és a későbbi depresszív működés között. A depresszió egyik legkeservesebb magja sokszor nem az, hogy valaki szomorú, hanem az, hogy „velem van a baj, én vagyok a hiba”. Ez a mondat sokszor nem belátásból születik, hanem szégyenből.

Mindez azonban nem egyetlen, egyenes út. Itt érdemes ellenérveket, árnyalatokat is kimondani. Nem mindenki reagál ugyanúgy a verbális abúzusra, és a szégyen nem mindenkinél lesz globális, identitásszervező erő. Van, aki inkább helyzetfüggően szégyenlős: bizonyos emberek, bizonyos témák, bizonyos hatalmi viszonyok hozzák elő. Van, aki a szégyent nem befelé, hanem kifelé fordítja, és ebből lesz harc, lázadás vagy kemény önérvényesítés. Van, akinél a szégyen mellett erősen jelen van egy másik belső narratíva is – egy nagyszülő, egy tanár, egy testvér mondatainak emléke –, ami azt súgja: „ez nem rólad szól”. Ez a védő hang sokszor nem tünteti el a fájdalmat, de megakadályozhatja, hogy a szégyen teljesen beköltözzön az identitásba. És az is fontos, hogy a verbális abúzus egy része kulturálisan normalizált, különösen gyereknevelési kontextusban: sokan úgy nőttek fel, hogy a megalázás „része a fegyelmezésnek”. Ettől még a következmény lehet súlyos, de a megértéshez hozzátartozik, hogy a bántalmazó néha saját mintát ismétel, saját tehetetlenségét, saját stresszét önti ki – ez nem felmentés, inkább magyarázó keret, amely segít a felelősség tisztázásában: attól, hogy értem, miért történt, még nem válik rendben lévővé.

Önsegítő szempontból a legfontosabb fordulat az, hogy a szégyent és a verbális abúzus hatását ne „igazságnak”, hanem folyamatnak kezdjük látni. A szégyen azt akarja elhitetni, hogy a belső ítélet tény: „velem van a baj”.

Az első lépés gyakran ennek a mondatnak a finom átalakítása: „most szégyent érzek” – és ez a kis nyelvi különbség nem puszta stilisztika. A „rossz vagyok” állítás lezár, a „szégyent érzek” kinyit: érzelemről beszél, ami jön és megy, amit lehet szabályozni, amire lehet reagálni. Sokan itt szembesülnek azzal, hogy a szégyen nemcsak gondolat, hanem testi állapot. Egy megjegyzés után elpirul, összerándul, elnémul. Ilyenkor önsegítő szinten sokkal hasznosabb előbb a rendszert megnyugtatni – lassítani a légzést, visszaadni a testnek a talajt, körbenézni, megnevezni, hogy „most biztonságban vagyok” –, és csak utána gondolkodni, mint fordítva. A szégyen ugyanis szereti a titkot és a gyorsaságot: ha azonnal magyarázkodni kezdek, ha azonnal eltűnök, ha azonnal önmagamat kezdem ütni, akkor a szégyen nyer.
Ha viszont megállok, és kimondom: „most megszégyenültem”, máris van egy lépésnyi távolság köztem és a belső ítélet között.

A második önsegítő irány a felelősség visszahelyezése. A verbális abúzus egyik legmérgezőbb mellékhatása, hogy a szégyen miatt az ember automatikusan önhibáztatásba kezd. Itt segít az a kérdés, amelyet terápiában is gyakran használunk: „Ha ezt egy szeretett barátoddal tennék, ugyanígy ítélnéd meg őt?” Sokszor a válasz azonnal leleplezi, mennyire kettős mércével bánunk magunkkal.

A harmadik irány a kapcsolati mozgástér növelése: a szégyen visszahúz, ezért gyógyító lehet olyan kapcsolatokat építeni, ahol az ember elmondhatja, mi történik benne anélkül, hogy megszégyenítenék. Itt a cél nem az, hogy minden helyzetben mindent kimondjunk, hanem hogy legyen legalább egy tér, ahol a szégyen nem uralkodik.

A negyedik irány pedig a határkijelölés: a verbális bántalmazás ott tud sokáig fennmaradni, ahol nincs következménye. A határ nincs elég erőteljesen kijelölve. Néha annyi: nem folytatom a beszélgetést ilyen hangnemben; kilépek; később térjünk vissza rá; vagy egyszerűen nem adok hozzáférést a bensőmhöz annak, aki rendszeresen leértékel.

És végül van egy különösen fontos, együttérző mondat: ha a verbális abúzus és a szégyen következményei mélyek – tartós szorongás, depresszió, agresszió, visszahúzódás, önkárosító késztetések, reménytelenség –, akkor az önsegítés nem „kevés”, de nem is mindig elég. Ilyenkor a segítségkérés nem kudarc, hanem a jogos öngondoskodás része. Terápiában sokszor éppen az történik, ami otthon nem történhetett meg: a szégyen kimondhatóvá válik, és lassan már nem lesz identitásformáló erő. A cél nem azzal hitegetni magunkat, hogy a múlt „nem számít”, hanem az, hogy a szégyen ne maradjon az egyetlen magyarázat arra, hogy ki vagyok én.

A szégyen és a verbális abúzus között tehát szoros, kölcsönösen erősítő kapcsolat állhat fenn. A verbális abúzus könnyen szégyent vált ki, a szégyen pedig hosszú távon olyan pszichés következményekhez vezethet, amelyek az egész életet átszínezik. Ugyanakkor nem határoz meg véglegesen: a szégyen identitásformáló ereje sokszor ott a legnagyobb, ahol nincs ellen-narratíva, nincs biztonságos kapcsolat, nincs nyelv arra, hogy ami történt, az bántalmazás volt. Amint ez a nyelv megjelenik, és amint a felelősség a helyére kerül, a szégyen lassan veszíthet abból a hatalmából, amelyet a bántalmazó szavak adtak neki.

„Látod, - szólt a Mester – rombolni könnyű, de építeni nehéz."
14/01/2026

„Látod, - szólt a Mester – rombolni könnyű, de építeni nehéz."

Mert rombolni könnyű... és sajnos nem mindenki tart ott, hogy megértse a tanítást, mint a példázatban a haramia:

"Egy történet szerint a Mesterre, miközben egy fa árnyékában meditált, rátört egy haramia. „Most azonnal megöllek! – kiáltotta és meglengette a kardját. A Mester felnézett rá, felemelte a kezét és így szólt: „Kérhetek tőled valamit a halálom előtt?” A haramia beleegyezett. Ekkor a Mester azt kérte a haramiától, hogy a kardjával csapjon le egy ágat a fáról. „Mi ez nekem?”- kiáltott a haramia és azonnal a földön hevert egy vaskos faág. „Jól van – válaszolta a mester. Most arra kérlek, hogy forraszd vissza az ágat a helyére.” A haramia csak nézett a Mesterre és nem tudta mitévő legyen. „Azt senki sem tudja megtenni” – mondta most már csendesebben. „Látod, - szólt a Mester – rombolni könnyű, de építeni nehéz. Ennek a fának hány évre volt szüksége ahhoz, hogy ezt a szép, erős ágat megnövessze? Te egy másodperc alatt évek munkáját romboltad le, de helyreállítani nem tudod. Azt hiszed, hatalmas vagy, pedig a te erőd csak egy felelőtlen gyermek ereje. Jól van, most már megölhetsz.” A történet szerint a haramia ekkor sírva borult a Mester lábai elé, mert megértette a tanítást."

Az idézet innen: Mogyorósy-Révész Zs. - Vaskor G. (2023). Kinek a sorsa?

𝑪𝑺𝑬𝑵𝑫A mai szupervízió alkalmával a CSEND-et tapasztaltuk meg és arról beszélgettünk mit is jelent a pszichológusi munká...
06/01/2026

𝑪𝑺𝑬𝑵𝑫
A mai szupervízió alkalmával a CSEND-et tapasztaltuk meg és arról beszélgettünk mit is jelent a pszichológusi munkánkban a 𝑪𝑺𝑬𝑵𝑫.
A képek között vannak ismétlődések is, ám ezek más és más asszociációs jelemtéseket hordoznak.

📷 metaFox

Ékménypedagógia a Erasmus+Guide to Health projektben
17/12/2025

Ékménypedagógia a Erasmus+Guide to Health projektben

Még egyedül 😀 minden előkészítve 30 perc és kezdődik az idei utolsó általam vezetett csoport szupervízió
11/12/2025

Még egyedül 😀 minden előkészítve 30 perc és kezdődik az idei utolsó általam vezetett csoport szupervízió

A meghallgetáshoz, odafigyelés és megértés is szükséges.
21/10/2025

A meghallgetáshoz, odafigyelés és megértés is szükséges.

"No communication takes place until the other person feels heard." - Garrison Wynn

Cím

Kálvária Sgt. 84-86
Szeged
6725

Weboldal

Értesítések

Ha szeretnél elsőként tudomást szerezni Berki Tibor pszichológus, szupervizor új bejegyzéseiről és akcióiról, kérjük, engedélyezd, hogy e-mailen keresztül értesítsünk. E-mail címed máshol nem kerül felhasználásra, valamint bármikor leiratkozhatsz levelezési listánkról.

A Rendelő Elérése

Üzenet küldése Berki Tibor pszichológus, szupervizor számára:

Megosztás

Share on Facebook Share on Twitter Share on LinkedIn
Share on Pinterest Share on Reddit Share via Email
Share on WhatsApp Share on Instagram Share on Telegram

Kategória