לנה למפרט קלינאית תקשורת Лена Лемперт логопед

30/04/2026

Картинки "Найди различия" на тему Лаг ба-Омер :)
תמונות "מצא את ההבדלים" בנושא ל"ג בעומר :)

29/04/2026

Вы задали ребёнку вопрос - и в ответ тишина. Очень хочется сразу подсказать.

Но иногда ребёнку нужно несколько секунд, чтобы услышать вопрос, обработать его и ответить (словом, жестом, взглядом, звуком или кнопкой АДК).

Попробуйте правило 5 секунд: задали вопрос - ждите. Не повторяйте сразу и не подсказывайте.

Ответ может быть очень маленьким (и не обязательно словами). Важно его заметить и отреагировать.

Так ребёнок учится: "Мой ответ ждут. Моя очередь важна." А это - одна из главный вещей для развития навыков коммуникации и речи.

28/04/2026

Это одна из самых частых родительских тревог:
"Я вижу, что он всё понимает. Принеси мячик - приносит. Где папа? - показывает. Пойдём кушать - бежит на кухню. Но сам почти ничего не говорит".

И действительно, это может сбивать с толку.

Потому что со стороны кажется: если ребёнок понимает речь, значит, он должен уже и говорить.
Но понимание речи и самостоятельная речь - это разные навыки.

Чтобы сказать слово, ребёнку нужно не только знать, что оно значит. Ему нужно:

захотеть что-то сообщить
выбрать нужное слово
вспомнить, как оно звучит
спланировать движения губ, языка, челюсти
произнести это в нужный момент
и ещё выдержать саму ситуацию общения.

Для некоторых детей это большой путь.

Поэтому, когда мы смотрим на развитие речи, важно считать не только слова. Важно смотреть шире: как ребёнок уже общается.

Он тянет вас за руку к нужному предмету?
Показывает пальцем?
Смотрит на вас, когда хочет продолжения?
Протягивает игрушку?
Отталкивает то, что не хочет?
Издаёт звуки в определённых ситуациях?
Выбирает между двумя предметами?
Использует жест, взгляд, мимику, движение?

Всё это - коммуникация.

Конечно, слова важны. Мы хотим, чтобы ребёнок мог говорить, объяснять, рассказывать, спрашивать.
Но путь к словам часто начинается раньше: с контакта, инициативы, желания быть понятым.

Что можно делать дома?

Говорите коротко и по ситуации.
Не "Скажи: дай мячик", а:
"Мячик! Хочешь мячик? Вот мячик".

Делайте паузы.
После вопроса не спешите сразу отвечать за ребёнка. Иногда ему нужно несколько секунд.

Принимайте любой ответ.
Если ребёнок посмотрел, показал, потянулся, нажал кнопку, издал звук - это уже его вклад в диалог. Ответьте на это как на значимое сообщение.

Меньше проверяйте, больше общайтесь.
Не обязательно постоянно спрашивать: "Что это? Как называется? Скажи".
Иногда гораздо полезнее комментировать то, что происходит:
"Ой, упало!"
"Ещё!"
"Большая машина едет".
"Ты выбрал красный".

И очень важно: если ребёнку около двух лет и слов совсем мало, если он не пытается общаться, часто расстраивается из-за того, что его не понимают, или перестал использовать слова, которые уже были - лучше не ждать, пока само пройдёт, а проконсультироваться со специалистом.

Консультация не всегда означает долгие занятия. Иногда она помогает родителям понять, что именно происходит и какие маленькие шаги можно делать каждый день.

Речь начинается не только со слов.
Она начинается с того момента, когда ребёнок понимает:
"Я могу что-то сообщить, и меня услышат".

Попробуйте сегодня заметить не только слова, но и все способы, которыми ребёнок уже с вами общается.

27/04/2026

Рассказ для детей, про дракончика и Лаг Ба Омер. Пишите "рассказ" в комментарий, если хотите получить в виде файла.
Есть версия и на иврите и на английском.

26/04/2026

סיפור שהכנתי לכבוד ל"ג בעומר 🔥 תכתבו לי בתגובות אם אתם רוצים קובץ PDF.

26/04/2026

Когда ребенок мало говорит: почему важно смотреть не только на количество слов?

https://www.facebook.com/share/p/14h591v6tKk/

Родители часто приходят с тревогой:
“Он всё понимает, но почти не говорит”.

Когда мы говорим о развитии речи, количество слов имеет значение. Но это не единственное, на что важно обращать внимание.

Ребёнок может пока использовать мало слов, но уже активно общаться: взглядом, жестами, звуками, мимикой.

И наоборот: иногда ребёнок может произносить отдельные слова, но почти не использовать их для настоящего общения.

Что важно наблюдать:

Пытается ли ребёнок обратиться к взрослому?

Показывает ли, чего хочет?

Использует ли жесты — например, указательный жест, “дай”, “пока”?

Реагирует ли на имя?

Понимает ли простые инструкции?

Может ли выбрать между двумя предметами?

Ищет ли помощи?

Пытается ли повторять звуки, слоги или слова?

Расстраивается ли, когда его не понимают?

Все эти вопросы помогают увидеть более полную картину.

Потому что коммуникация — это не только “говорит” или “не говорит”.

Это способность передавать сообщение другому человеку и понимать, что другой человек может быть партнёром в общении.

Почему ребёнок может понимать, но мало говорить:

Чтобы сказать слово, ребёнку нужно не только знать его значение. Ему нужно вспомнить слово, спланировать движение органов артикуляции, произнести его и использовать в подходящей ситуации.

Важно не только ждать появления слов, но и помогать ребёнку уже сейчас получать опыт успешного общения.

Что родители могут делать дома:

Есть простые шаги, которые можно встроить в обычную жизнь.

Говорите короткими понятными фразами.
Например: “Машина едет”, “Ещё сок?”, “Откроем коробку”.

Давайте ребёнку время ответить.
После вопроса сделайте паузу. Не спешите сразу подсказывать.

Принимайте разные способы ответа.
Ответом может быть слово, жест, взгляд, звук, движение, указание на предмет или кнопка в коммуникативном приложении.

Создавайте ситуации выбора.
“Яблоко или банан?”
“Книга или машинка?”
“Ещё или всё?”

Меньше требуйте повторения и больше комментируйте.
Вместо постоянного “скажи” лучше чаще показывать ребёнку живую речь в ситуации:
“Ты взял мяч. Большой мяч. Бросаем!”

Когда стоит обратиться к специалисту:

Консультация логопеда / специалиста по коммуникации может быть полезна, если:

к двум годам у ребёнка очень мало слов;
ребёнок не соединяет слова в простые фразы;
ему трудно объяснить, что он хочет;
он часто злится или плачет, когда его не понимают;
он почти не использует жесты;
не пытается обращаться к взрослому;
перестал использовать слова или навыки, которые уже были.

Обращение к специалисту не всегда означает, что ребёнку сразу нужны длительные занятия. Иногда консультация помогает родителям понять, какие именно навыки сейчас важно поддержать и как это делать дома.

19/04/2026

19/04/2026

אלון והדרקון שלמד להיות עצמאי :)
סיפור קצר שמתאים ליום העצמאות.
קישור להורדת הקובץ בתגובה.

19/04/2026

Короткий рассказ про самостоятельность :) Подходит ко Дню Независимости.

18/04/2026

Сегодня я дала задания ИИ создать ко дню независимости:

Claude Code - игру викторину
Gemini - рассказ
ChatGPT - картинки "найди отличия"

Все хорошо справились :) Показываю результат.

Вот игра викторина (ссылка в комментариях). Вопросы адаптированные для разных возрастов, на русском и на иврите.

15/04/2026

**Кубик с заданиями — одна простая игра, которую можно подстроить под очень разные цели**

Обычный кубик может стать отличным инструментом для развития речи и коммуникации.

На каждую сторону кубика можно придумать своё задание.
Например, если грани разного цвета, можно искать в комнате предмет нужного цвета и что-то с ними делать.

У меня, например, был такой вариант:
выпал красный — красный дракон летит,
выпал зелёный — играем зелёным мячом,
выпал фиолетовый — садимся на фиолетовый стул.

Почему мне нравится эта игра?
Потому что её очень легко менять под конкретного ребёнка.

С одним ребёнком мы можем работать над выбором: что будем делать, с чем играть.
С другим — над пониманием простых инструкций.
С третьим — над очередностью, вниманием к партнёру, участием в совместной игре.
А ещё здесь естественно появляются новые слова и глаголы.

Эта игра особенно хорошо подходит детям, которым легче включаться через движение, предсказуемость и ощущение контроля.

Как упростить:
можно оставить только 2–3 грани и сделать задания очень простыми и повторяющимися.

Как усложнить:
предложить ребёнку самому придумывать задания или делать цепочку из двух-трёх действий.