מור כחלון- מטפלת cbt ומנתחת התנהגות

04/07/2022

מדהים

Shani Navon Abrahami
נולדתי להורים חירשים.
מגיל אפס אני משמשת פה להורים שלי ומתרגמת בשפת סימנים בסיטואציות שאינן מתאימות לילדים.
רגע לפני שנכנסו לחדר ניתוח, בוועדות בביטוח לאומי, בבנק, במרפאות - לאן שלא הלכו, הייתי ועודני שם - מתרגמת עבורם.

עד שזה קרה:
יום שבת האחרון, חצות, אבא שלי חולה לב , מעיר אותי כדי להגיד לי משהו על הילד שלי, ושנייה אחר כך מתרסק על הרצפה.
באותו רגע, הגוף שלי רעד, אני לא מצליחה לחייג למד"א - לוקח קצת זמן, מתאפסת על עצמי ומחייגת.

הצוות של מד"א מגיע.

אני בסלון, דואגת מאוד לאבא שלי שסובל- כמו כל ילד שדואג להוריו.
ועכשיו, במצבי אני צריכה להיכנס לכובע של מתורגמנית, כי ככה אני רגילה.
ואני לא מצליחה לתרגם, כולי בפאניקה, לא יודעת מה לעשות.

Becky Gilor
נהגת אמבולנס וחובשת מתנדבת במד" א נכנסת ואומרת: "שלום" - ואני ממהרת להסביר שהוא לא שומע, הוא חירש.
בקי מתיישבת מול אבא שלי, מורידה את המסכה ומתחילה לסמן לו בשפת הסימנים.

בקי ידעה לסמן כמה דברים בשפת הסימנים – את הדברים הכי חשובים שבן אדם צריך ברגעים האלה!

היא אפשרה לי ברגע הזה להסדיר נשימה, להירגע מעט, להחזיק לאבא שלי את היד, ואפילו ללכת הצידה ולהזיל דמעה.
היא אפשרה לאבא שלי להרגיש שווה בין שווים, שאפשר לתקשר גם כשאתה לא מבין מה קרה לך!
היא הצחיקה אותו והרגיעה אותו!

מסתבר שבקי עשתה קורס של כמה ימים כדי ללמוד את שפת הסימנים, ויצאה לקריאה אצל אדם חירש - אבא שלי! אני מרגישה ברת מזל..

ברת מזל על משהו שהוא בעיניי דבר בסיסי - לדעת לתקשר עם המטופל שלך.

ומה היה קורה אם פראמדיק אחר, שלא מסמן את שפת הסימנים מגיע בקריאה לאדם חירש - ויכול להיות שלאותו אדם חירש לא היה באמצע הלילה את הבן או הבת שלו שיתרגם עבורו, והוא לא היה מצליח להסביר בצורה ברורה, מה כואב לו ושהוא כרגע מרגיש סימנים של התקף לב - והשניות הן קריטיות - מאוד.

אלו רגעים שמטופל צריך שיסתכלו לו בעיניים ויאמרו לו: "אנחנו איתך והכל בסדר" זה מעשה שמציל חיים!

וגם - מציל ילדים קטנים להורים חירשים מלקחת אחריות על תרגום לא נכון, מונע מהם להיחשף לפרטים שהם לא אמורים להיחשף אליהם - להישאר ילדים.

הגיע הזמן שתהייה נגישות - הגיע הזמן שתהייה מודעות לשפת סימנים - שנותני שירותים ילמדו לסמן בשפת סימנים דברים בסיסיים.

לא הצלחתי לעצום עיין מאז.

תהיו אנשים טובים - תשתפו בבקשה - תסייעו בקידום המודעות לשפת הסימנים.

בתמונה: אבא שלי ובקי המדהימה.

מגן דוד אדום - Magen David Adom
הצינור
חי בלילה - נדב בורנשטיין
ערוץ 13
ynet
ידיעות אחרונות Yedioth Ahronoth
החדשות - N12

01/05/2022

01/05/2022

01/05/2022

https://www.mor-cbt.co.il/
שלום שמי מור אני מנתחת התנהגות, מטפלת CBT.
מתמקדת בעבודה עם ילדים, נוער ומבוגרים בקליניקה נעימה ביישוב פרדסיה.
• פיתוח מיומנויות חברתיות לילדים ומתבגרים
• טיפול בקשיי התנהגות וויסות התנהגותי
• הדרכת הורים בהתמודדות עם התנהגויות מאתגרות
• יעוץ , ליווי והדרכת הורים בתהליכי אבחון.
מוזמנים ליצור קשר במספר הטלפון: +972 52-707-6648

18/03/2021

להיות הורים,
הורות מהי?
כל אחת חי את האמונה שלו לגבי מהות ההורות מהחוויות אותם הוא חווה.
לפעמיים אנחנו רוצים להיות טובים יותר ממה שגדלנו.
לפעמיים אנחנו רוצים ליצור מציאות טובה יותר לילדנו ממה שלנו היה.
לפעמיים אנחנו רוצים, והילד מגיע לעולם.
הוא, יכול אחרת.
תחיו את הווה, לא את העבר.
לפעמיים גם לא את העתיד.
העבר משתק אותנו, לאור הווה אחר.
העתיד מפעיל אותנו, לפעמיים לא בהתאם ליכולותיו של הילד.
ההווה מאפשר לנו לחיות את הכאן ועכשיו.
גם אם הוא מאתגר, לא כפי שציפינו שיהיה.
ברגע שנלמד לחיות עם הווה, להשים את העבר בצד.
נלחם על העתיד, נבין שיש לנו אפשרות לייצר מציאות עכשוויות מותאמת לצרכיו של הילד. ללמוד ולייצר סביבה מותאמת ליכולותיו, צרכיו, המקום בו נמצא כרגע.
נוכל לכאוב את הקושי, אך לקדש את ההתקדמות שאינה מובנת מאליה.

"קיימים יומיים בשנה בהם אי אפשר לעשות כלום. אחד הוא נקרא אתמול והשני מחר. עקב כך, היום הוא היום האידאלי כדי לאהוב, להאמין, לעשות ובמיוחד לחיות". דלאי לאמה

02/01/2021

לשחק עם ילדנו🎲
טיפים קטנים לדרך 🐾🐾🐾
לרגעים מתוקים🌈🌈
מור כחלון-מנתחת התנהגות

01/01/2021

לילדה מדהימה בת 4 דרושה תרפיסטית לשעות אהחצ לתוכנית ביתית, פעמיים- שלוש בשבוע, התחייבות לשנה. תנתן הדרכה על ידי מנתחת התנהגות, מור 0527076648

10/11/2020

איך לחזק את ילדנו?
אני רוצה להתחיל לחזק את ילדיי,
הרצון קיים אך המציאות מקשה עלי,

חיזוק ילדינו הינו מאוד חשוב להתפתחותם ולראייה שלהם את עצמם בסביבה הטבעית.
אך, כיצד אני מתחיל לחזק את ילדי, כאשר אני מרגיש על כף המאוזנים שהקשיים עולים על הרגעים הקלים, שקל לחזק.
לחזק זה חשוב מאוד, אך החשוב ביותר לכולנו שהמילים שנאמרים אלינו ואנו מאזינים אליהם יהיו אמיתיים, גם לילדנו.

אז ברגע שקיים בנו הרצון להתחיל לחזק את ילדנו.
נעצור, ונצעד צעד אחד אחורה שיוביל אותנו קדימה.
תרגיל קטן לפני שאנו מתחילים:
נתבונן על ילדנו פנימית וחיצונית,
נחשוב,
נדייק,
ונחזק אצלנו פנימה את הדברים הטובים שיש בהם.
נקח לעצמנו כמה ימים אולי גם כמה שבועות.
נבצע את התרגיל,
נמלא את גופנו בטוב הקיים בהם,
לאחר שנהיה מודעים ומלאים בחוזקות הקיימות בהם,
נצא לדרך של מילים בחיזוקים,
נמלא אותם בחיזוק חיובי יציב, אמין ואמיתי.
תהליך זה של העלאת המודעות בדברים החיובים הקיימים בילדנו אצלנו, יאפשר לנו לראות לאורך זמן את הדברים הטובים והחיובים שקיים בהם באופן מודע, מדויק ויקל עלינו בדרך להפקת המילים.

שלכם באהבה חיובית,
להכוונה וייעוץ בדרך לראייה אחרת,
מור
0527076648

08/10/2020

קורונה❗️❗️❗️ כולנו בבית יחד, מציאות שנכפתה עלינו.🙃
"אם החיים מביאים לך לימונים תעשה מהם לימונדה" 🥤🥤🧃🧃
לפניכם, טיפים קטנים לשמירה על חשק, יצירתיות והנאה במרחב הביתי 👨‍👩‍👧‍👧🏡
עיינו, הדפיסו ובצעו בהנאה...👀🤸‍♀️🎲🖨
אשמח להיות שותפה לאחר היישום. 🎲☺️
באהבה אליכם,💜💙💜
שנדע ימים טובים מאלו.🙏🙏
שלכם,
מור 🌈

03/10/2020

גבולות למידה מרחוק? הילד לא רוצה לפתוח את הZOOM!

מגפת הקורונה, הביאה עמה שינוי בתורת האבולוציה של הלמידה.
"כותלי בית- הספר", הפך להיות בתוך המשכן הפרטי שלנו (הבית שלנו). אנחנו הכי קרובים למסך, שהינו מקור הלמידה העיקרי בזמנים אלו.
איך משלבים בין התחושה הביתית, לבין למידה מרחוק?

חשוב שנבין את השינויים המשמעותיים המתחוללים בילדינו ובנו גם.
תנאי הסביבה השתנו, אך הציפיות נשארו אותו דבר.
הילד שרגיל שהיום היחידי שהוא קם בבוקר בבית, ומתעורר ליום חופשי מתקיים בשבתות, חגים והחופש הגדול.
היום, כל בוקר הוא קם, נשאר בבית וזה אינו חופשת חג או חופש גדול.
חשוב קודם להבין שצריך ללמד ליצר את הנפרדות. להסביר לילדנו שחל שינוי בעקבות מגפת הקורונה, אבל לדבר אותה.
לכל אחד מאיתנו, יש שינוי המתחולל בחיינו. כאשר אנו רוצים להחיות אותו בתוכנו אנו נדבר אותו ורק לאחר מכן, נצליח לנקוט בפעולות משימתיות.

א. חשוב לדבר את השינוי, לברר היכן הילד נמצא בתוך השינוי הזה? ולדבר את הנפרדות בין חופשת קיץ\ חג לבין המציאות עכשיו?..

ב. איסוף מידע- לבדוק עם הילד, מה עוזר לו ללמוד בכיתה? (מקום מסוים\ מורה\ שיעור שאהב\ הפסקות קצרות בין לבין השיעורים? ועוד'), המידע הפשוט הזה נחוץ, הוא יאפשר לנו להבין את המקום של ילדנו בתוך סביבת הלמידה. וכן איסוף מידע לגבי השימוש בזום (האם מצליח לו? מודע כיצד להשתמש).

ג. ארגון הסביבה הלימודית- לאחר שאספנו את המידע הזה, נסתכל על המקום בו הילד שלנו לומד בזום, ונבדוק עמו אם שינוי קטן בתוך מרחב הלמידה הביתי, יכול לעזור לו. נתחיל משינוי אחד. חשוב מאוד לא לשנות הכל, כדאי לא ליצור הסתה של חשיבות הלמידה לעיסוק בסביבה. ניגש ממקום של: "אנו חשים יחד מה השינוי הקל שיכול לתרום לך בלמידה מרחוק?". לאחר שנעשה השינוי, נאפשר לילד למידה מהתנסות והסקת מסקנות, כמה השינוי תרם? במידה ולא, למה? מה אני חושב שניתן לעשות אחרת?

ד. מערכת שעות בזום- נעבור עם ילדנו על מערכת השעות בזום ונגדיר, שעת קימה, זמני הפסקה. מאוד חשוב לניהול עצמי. ניתן לעשות זאת תוך שימוש בצבעים שונים, טבלה, תזכורות בפלאפון.

ה. שיעורים אהודים, שיעורים פחות אהודים- נערוך מיפוי של שיעורים אהודים ופחות אהודים. ננסה להבין יחדיו, אלו שיעורים אהודים ולמה? ואלו פחות. נערוך רשימה של נקודות חיוביות לשיעורים אהודים ומה גורם לו להצליח ולהתמיד בשיעור זה . תהליך זה מחזק אצל הילד את ההבנה, שלכל דבר שאנו אוהבים יש סיבה וגורם מוטיבציה. במידה והילד לא מצליח לענות לנו, נאפשר לו להתנסות בשיעור אהוד ולחשוב על כך, גם כאן חשובה הלמידה מהתנסות.

ו. שיעורים פחות אהודים- לאחר הלמידה בתוך שיעורים אהודים ונקודות החוזק. ניתן יהיה לבחון בצורה מעמיקה יותר, מה אני צריך לגייס לשיעורים פחות אהודים? מה אני יכולה לעשות לפני\ אחרי או במהלך השיעור שיעודד אותי ללמידה. (פעילות ספורט\ האזנה לשיר\ אכילה\ למידה משותפת עם חבר בשעות הפנאי...) אפשר לבנות סדר יום המשלב בתוכו פעילויות מעודדי מוטיבציה לפני או אחרי שיעור פחות אהוד.

ז. התבוננות בעצמנו- הדרישה של כל הורה מילדיו בתהליך הלמידה משתנה מהורה להורה ומשפעת מהעבר שלנו, חשוב להעמיק עם עצמנו ולבדוק, האם דרישותינו ריאליות בהתאם ליכולותיו ורצונותיו של ילדינו?

ח. התנהגויות מטרה- נבחר עם ילדנו 2 מטרות עליהם נעבוד בתקופה הזאת, מתוך הרשימה של מוקדי החוזק והמוקדים לחיזוק. מטרה אחת מושגת הינה מטרה שהילד מבצע, ומטרה להשגה מטרה שעליו. לדוגמה: כניסה בזמן לשיעור בזום (מושגת), השתתפות פיזית בשיעור (להשגה).

**ניתן להשתמש בטבלה- נבנה טבלה עם מספר עמודות המשלבת בתוכה את סדר יום הלמידה (שמות השיעורים) ולצידם עמודות המגדירות את התנהגויות למטרה שבחרנו. נגדיר סימנים להצלחה\ הצלחה חלקית\ אי עמידה על ידי שימוש בסימנים המתאימים לגילו. לדוגמה, V \ , X ,חייכנים, מדבקות, 1-5.
בתום כל פעילות נסמן על פי הסימנים בהם בחרנו להשתמש בהתאם להצלחותיו. חשוב גם להשתמש בסימן המסמל חלקיות של הצלחה. ולא רק הצלחה או אי הצלחה.

ט. חיזוקים- מאוד חשוב לחזק את הילד על הצלחותיו, התמדתו, רצונותיו על ידי שימוש במחזקים ומשוב מילולי חיובי.

י. מתן סיוע- מאוד חשוב לדעת מהו סוג הסיוע, אליה זקוק ילדנו, להתחשב בכך ולראות כיצד ניתן לתמוך בכך.

תהליך הלמידה מרחוק, דורש גיוס, התמודדות עם השינוי והתנהלות מחודשת, ללא הבנות אלו תהליך זה יהפוך להיות סתמי, ביצוע מתוך מחויבות או אי ביצוע כלל. חשוב מאוד שנדון על כך, נכיר את ילדנו בתוך תהליך זה ונתמוך בהם בתוך התהליך הלא פשוט הזה בהתאם ליכולותיהם תוך הכרה וניצול מוקדי החוזק.

מרגישים שזקוקים לעוד כלים,
תמיכה ביצירת סביבה מעודד מוטיבציה לילדכם,
לייעוץ והכוונה
מור כחלון- מנתחת התנהגות

22/09/2020

להיות אבא לילד מיוחד
אבהות מיוחדת, מהי?
מרבית הידע הקיים כיום על חוויות הורות מיוחדת, מגיע מאמהות.
ללא ספק, שנדרשת העמקה בחוויות האבהות לילד מיוחד.
בשנת 2017, עלתה תוכנית "להיות אבא" של טל פרידמן.
בה הוא מעלה לסדר היום הציבורי את נושא האבהות, לצידו הוא מחבר אותנו גם לאבהות לילד מיוחד. בסדרה טל נפגש עם אבות ויחד עם מדברים על הנושא. ממליצה בחום על הצפייה בסדרה כאבות לילדים, וכאבות לילד מיוחד.

17/09/2020

מה לאחל בברכת שנה טובה לילד\ה?

בכל שנה הורים, אנשי חינוך פוגשים את ראש השנה ומה היא מסמלת עבורנו?
הזדמנות מצוינת לברכה.
השנה כמו בכל שנה, קיבלתי הודעה.
"ביום ה' נחגוג את מסיבת ראש השנה,
כל הורה יכתוב לילדו ברכה אותה הוא יקבל".
השנה, בשונה מכל שנה בה אני מתמלאת אהבה לכתוב לילדי ברכת שנה טובה.
לקחתי רגע קטן של מחשבה, וחשבתי "מה אני מאחלת לעצמי?".
עם כל הברכות בעולם, הברכות שאני מאחלת לעצמי הן הכי חשוב לי.
והחלטתי לחרוג ממנהגי, ולהיות זאת ששולטת בברכת השנה טובה לילדי.
עשיתי מעשה, חדש הושבתי את ילדי לשיחה קצרה, שתפתי שאני צריכה לכתוב ברכה. אך אני רוצה לדעת:
"מה הם מאחלים לעצמכם לשנה החדשה?"
רגע של נשימה, קבלתי עולם ומלאו של תשובות.
קבלתי עוד רגע בהם פגשתי את רצונותיהם של ילדיי.
לא אדבר על תחושת הגאווה שמלאה אותי לדעת את תשובותיהם המקסימים, בוגרות ורגישות. באותה הזדמנות גיליתי את החיבור שלהם לעצמם והתחברתי לתוכם.
"אני מאחלת שהשנה תגמר הקורונה, וכל החברים שלי לא יכנסו לבידוד"
"אני מאחל שנה של אהבה"
"שתהיה לנו שנה טובה ונפלאה"
"שנה טובה בגן עם הגננת, חברים טובים"
"שהחברים יתנהגו אלי בכבוד, עם התנהגויות טובות"
"שנה שיהיה לי כלב"
"שנחגוג בראש השנה עם כל המשפחה"
ולסיום: "אמא שתדברי עם ראש הממשלה"

כמובן שהשנה זכיתי להוסיף טעם מתוק
שברכת ראש השנה, תהיה שלהם בכל מובן המילה.
וללמוד מהם, שכל שנה היא התחלה של משהו טוב.
וגם אם היה לי קשה, בכל השינויים בסביבה "קורונה",
קושי חברתי או כל רצון לעוד אהבה וחברים. בכל שנה יש לי הזדמנות נפלאה להסתכל על מה שהיה, לשמור כוחות להציב יעדים לקראת השנה החדשה ותמיד לשמור פינה של תקווה בלב שיש בי את הכוח להטיב עם עצמי ועם הבריאות.
עשו זאת עם ילדכם, תלמידכם, חבריכם, תאחלו להם מה שהם באמת מאחלים לעצמם ולמדו מהם על מהי תקווה וששנה חדשה הנה הזדמנות חדשה להטיב עם עצמי, לאגור כוחות ולהציב יעדים לשנה החדשה. שנתמלא בשנה טובה כפי שאנו מאחלים לעצמנו.
ו

14/09/2020

פתור מתור- מהו? רגע של סבלנות

חשוב לדעת, אנשים עם מוגבלות שכלית, מוגבלות נפשית או אוטיזם, זכאים לקבל שירות ציבורי ללא צורך להמתין בתור.
וזאת באמצעות , תעודת נכה מהמוסד לביטוח לאומי או ממשרד הביטחון.

שמה של התעודה נקראת "תעודת נכה", לרובנו "נכות" נתפסת פשוטו כמשמעו, אך בעולם שלנו מתהלכים אנשים שונים עם גוונים שונים וסגנון אבחנה שונה. לפעמים הם נראים במראם החיצוני ולפעמים לא.
כאשר הורה\ ילד\ מתבגר\ בוגר\ מבוגר, מוציא "תעודת נכה".
אנא מכם, תכבדו את הכרטיס אל תתנו לסטיגמות לנהל אתכם.

ולכם, אלו שמגיע להם השימוש בתור, השתמשו בו מבלי להסס, הוא שלכם.

12/09/2020

כיצד נגשים לאבחון❓
📌טיפים קטנים לתחילת הדרך.

מרגישים שקיים פער באחד מתחומי התפתחות בהשוואה לבני גילו❓
הצוות החינוכי ממליץ לגשת לאבחון❓
איש מקצוע צריך לפגוש אותו❓

📌 מתי פונים לאבחון?
כאשר מתעורר חשד, על קיומו של עיכוב התפתחותי באחד או יותר מתחומי ההתפתחות. או כאשר קיים קושי התנהגותי רגשי אשר משפיע על יכולת התפקוד בחיי היום יום.

📌מהו אבחון?
מטרת האבחון היא להעריך את מידת התפתחותו של הילד מבחינה גופנית (מוטורית), שפתית, קוגניטיבית, חברתית ורגשית.

📌 מי עורך את האבחון?
רופא ילדים, מרפאה בעיסוק, קלינאית תקשורת, פסיכולוג ילדים, פסיכיאטר ילדים, עובדת סוציאלית, פיזיותרפיסט, מומחים נוספים.
סוג האבחון והרכב הצוות המאבחן נקבע, בהתאם להפניית הרופא או במהלך האבחון.

📌 למי פונים להתחלת התהליך? (בדרך כלל..)
🟣 קופת החולים- פונים אל קופת החולים, משתפים בצורך באבחון.
🟣 קבלת שאלונים- יינתנו בידכם שאלונים למילוי: שאלון הורים, שאלון צוות חינוכי.
🟣מפגש עם רופא משפחה\ ילדים- יש לתאם תור למפגש עם רופא, מומלץ להגיע עם הילד. במפגש עם הרופא, שתפו אותו בקשיים העולים מהצוות החינוכי ובבית. הרופא יתאים את סוגי האבחון, וייתן הפנייה לאבחון.

(שלב קבלת שאלונים ומפגש עם רופא ילדים, משתנה בהתאם לקופת חולים. יש קופות חולים שקודם מגישות שאלונים למילוי ואחר כך, מפגש עם הרופא ולהפך).

🟣 פנייה להתפתחות הילד- יש להעביר את טופסי השאלונים והפנייה לאבחון מהרופא ילדים, למכון להתפתחות הילד. בדרך כלל העברת ההפניות נעשית על ידי מזכירת קופת החולים אליה אתם שייכים. לכן, בתום מילוי השאלונים וההפניות מהרופא גשו אליה והגישו לצורך ההעברה למכון להתפתחות הילד. (שמרו עותק של המידע אצלכם, ליתר ביטחון).

🟣 יצירת קשר עם התפתחות הילד- בדרך כלל, הם אלו שיצרו קשר לתיאום פגישות לאבחון, בהתאם להמלצות שניתנו.

🟣 מעורבות של עובדת סוציאלית בתהליך האבחון- במקרים של אבחון מקיף הניתן על ידי צוות רב מקצועי, תהיה מעורבות של עובדת סוציאלית.
שמטרתה ללוות את המשפחה בדרך לאבחנה. המפגש עמה יהיה ראשוני במטרה להסביר על תהליך האבחון. במידה וניתנה אבחנה, לרוב העובדת סוציאלית תהיה נוכחת במפגישה קבלת האבחנה, ותיתן גם רקע על זכויותיכם בקהילה.

🟣 מפגש מסכם- בסיום האבחונים, מוזמנים ההורים לשיחה בה יקבלו את הממצאים, סיכומי הבדיקות, שנעשו בכל תחום ומכתב המסכם את האבחנות והמלצות הצוות הרב מקצועי. (יש לשמור על הדפי סיכום, מומלץ גם לסרוק ולשמור במייל\ מחשב- מקום בטוח).

📋 במידה וניתנה אבחנה, ההורים יצטרכו להעביר את המידע לגורמים נוספים לשם מימוש ההמלצות וזכויות. (לדוגמה: לביטוח לאומי, צוות הגן, קופת החולים, מחלקת חינוך).

✳️✳️ המידע הנו, מידע כללי על תהליך האבחון ומשתנה מילד לילד, כמובן שיש להיוועץ עם הגורמים המאבחנים וללמוד דרכם על תהליך האבחנה המדויק.

_______________________________________________________________________

🌈🌈גם אתם ההורים פה, טיפים קטנים בשבילכם בתהליך האבחון:

👂 אל תשארו לבד- תהליך האבחון משתנה באורכו בהתאם להמלצות הצוות הרב מקצועי. המפגש עם השינוי בתפיסה לגבי ילדנו אינו פשוט לחלקנו.
שתפו אדם קרוב או גורם מקצועי עליו אתם סומכים בתחושות המלווים אתכם, אל תשארו לבד בדרך.

👥 יש ילדים נוספים בבית? אל תחששו לבקש סיוע מחבר\ איש משפחה\ שמרטפית בזמנים בהם מתקיים האבחון. אל תרגישו חובה לשתף בכל פרט גם אם הסביבה עוזרת ותומכת בשמירה על הילדים האחרים.

🍴 שמרו על גופכם- תהליך האבחון מלווה בתחושות רבות ומשפיע על רמת התפקוד הכללית. הקפידו על אכילה ושתייה, אל תמנעו מגופכם תזונה ונוזלים להם הוא זקוק.

🤦‍♀️ רגע של מנוחה- אפשרו לעצמכם רגע של מנוחה מהמחשבות לביצוע פעילות מרגיעה גם היא רק ל5 דקות.

💜תנו מקום לתחושותיכם ורגשותיכם, אל תמנעו מעצמכם לחוש עם השינוי החל בתא המשפחתי. יתכן שהדחקת התחושות בשלב האבחון תוביל להתפרצות בשלב אחר. אך עשו זאת תוך שמירה על עצמכם וגופכם ככל הניתן.

לכל שאלה, הכוונה, התייעצות
אל תהססו וחייגו
כאן מכל הלב
💜
מור

11/09/2020

מה אני עושה שיש ילד בעייתי?
גננת, מורה יקר\ה
"פתחנו את השנה בשעה טובה,
כולי נרגשת לקראת פתיחת השנה, קבלתי את שמות הילדים, שמעתי מעט מההורים על ילדיהם.
אני פותחת את שנת הלימודים, עוברים כמה ימים ושבועות.
אני מתבוננת, חשה וחווה את הילדים.
אך יש ילד אחד, שאני מרגישה שהוא אחר:
מאתגר, מופנם, ללא גבולות, אני מדברת אליו הוא לא מגיב (אולי לא מבין, או לא מייחס חשיבות לדבריי), התנהגויות מאתגרות ומאוד מסוכנות, אולי ילד איטי, פחות מתקשרת, אוהב להיות לבד".

המורכבות הגדולה לנו כמחנכים היא גודל וכמות הילדים הנתונים באחריותנו.
פתיחת שנה היא הזדמנות מצוינת לשים לב אחד קטן לילדים האלו.

אך אני רוצה להפנות את תשומת הלב בדרך אחרת, דרך של קבלה.
גם אם בתחושה הסובייקטיבית שלי נראה לי שזה "גדול עלי", "לא מתאים", "לא אוכל לתת לו את המענה", "הוא לא היחיד פה", "כבר בשנה שעברה היה לי ילד דומה וזה לא צלח\ היה מאוד קשה".

הנטייה הראשונה היא להציף את הקושי, לכל הגורמים ולהורים ביחד.
אבל אפשר אחרת, קצת אחרת:

📌 להבין שיש משהו אחר, זה מקדם זה מניב אותנו קדימה.

📌 הבנתי את הקשיים, עכשיו הזדמנות שלי להשים לב גם לחוזקות- מפגש אישי עם הילד יכול לעשות פלאים, לא רק שיחה אפשר גם במשחק שהילד בוחר.

📌 פניה ליועצת\ פסיכולוג עמו אני עובדת- שיתוף בחוויה האישית שלי וביצוע תצפיות משותפות יחדיו להעמיק ביחד גם על חוזקותיו והנקודות לחיזוק אצל הילד.

📌נראה לכם שעליתם על הקושי? טרם הצלחתם לעבד מהו הקושי העיקרי.
בכל רשות קיימת מתי"א, לכל מתי"א יש רכזות ומומחיות תחום, פנו אליהם ותאמו מפגש ותצפית בילד, הן ידעו לכוון אתכם.

📌פגישת היכרות עם ההורים, מאוד חשוב להכיר את ההורים של הילד, לשמוע מהם גם על הקשים וגם על החוזקות של ילדם, כתבו לפניכם הכל.

זכרו, זהו תהליך ארוך, הילד לא ישתנה בין רגע, אך הדרך והתהליך שיבנה בצורה הדרגתית ונכונה, יבנה אתכם בדרך המשותפת עם הילד לאורך השנה.

מאחלת לכם בהצלחה רבה,
שנה שבה כל אתגר, יהפוך ללמידה, התפתחות וצמיחה.
לכל שאלה כתבו לי, אשתדל להיות שם בשבילכם.

מור

10/09/2020

הצוות החינוכי רוצה לדבר איתי, למה?

כל הורה בדרך לאבחנה, שמע או קיבל את המילים האלה בדרך כזאת או אחרת.
אלו תחושות זה מעלה בנו?
חששות
פחד
מה היא רוצה ממני?
למה היא רוצה לדבר איתי?
אלו תשובות אני אענה לה?
כיצד אני אקבל
או מנגד, נפלו עלי משמים במצב בו לא היה מושג להתנהלותו ותפקודו של הילד, מצב זה קורה המון בילדים עם תפקודים שונים ולהורים בהם הילד בבית מתפקד בצורה כזו שאינה מעלה כל חשש.

במהלך השיחה הרגשות מעורבים
האם היא צודקת?
כמה ניסיון יש לה?
האם היא לא אוהבת את בני ולכן אומרת את הדברים האלו?
אמירותיה לגבי ילדי אינן מדויקות?

ומנגד,
תחושתי צדקו
ידעתי
קשה לי לשמוע את הדברים האלו, אבל רק רציתי לשמוע ולדעת שהרגשותיי ומחשבתי נכונות.

שמעתי את דבריה, בלעתי לפעמיים גם התנגדתי אליה.
אך מהפגישה הזאת, יצאתי אני, בני וליבי

התחושות, התמודדות, אינן פשוטות
גם כאשר הידיעה קיימת שמשהו לא כשורה
וגם כאשר הידיעה התקיימה מהרגע בו הנושא עלה

מותר לי,
לחוות, לחוש את רגשתי
להיות לבד עם עצמי
לשאול שאלות
להביט במראה ולראות תמונה אחרת ממה שחלמתי

לתת לעצמי רגע קטן להבין, שמסלול חיינו הולך להיות שונה ומיוחד,
אך עם התמיכות הנכונות הוא יכול להראות אחרת.

לאוזן קשבת ושיחת ייעוץ
אני כאן בלב שלם
עם ניסיון רב
ומענה נכון

0527076648
שלכם,
מור

10/09/2020

הורות בתהליך האבחנה,
משהו לא בסדר...

העדר תגובה לקריאה בשמו של הילד
אין ביטוי מילולי לרצונות
אין הצבעה על עצמים ואין נפנוף לשלום
העדפה לשחק לבד
עיסוק ב"עולם משלו
התקפי זעם
פעלתנות יתר
העדר שיתוף פעולה או התנגדות לכך
הימנעות ממשחק בצעצועים או לחילופין קשר עז לצעצועים מסוימים
חזרה שוב ושוב על פעולות מסוימות
הליכה על קצוות האצבעות
סידור דברים בשורה; ביצוע תנועות מוזרות
דפוסי שינה לא מסודרים
עיסוק בפעולות מסוכנות בהעדר הבנה או פחד
הלב שלי מרגיש, אך המוח מסלק את התחושות.
אני רוצה להאמין שזה רק רגע קטן ועוד שנייה הכל יעלם.
אני מעזה לשתף ואז שומעת, את רחשי הסביבה:
הוא עדיין קטן
גם את\ה הייתם כאלה פעלתניים ותראו אתכם היום
זה יחלוף
קחו לטיפול של קלינאית זאת רק בעיה בדיבור
ומנגד
אתם לא מחנכים
קחו אותו לטיפול
תלכו לאבחון

אתם לא לבד, בדרך לאבחנה
לייעוץ והכוונה
0527076648
באהבה גדולה 💜
מור