Dott.ssa Alessia Calzolari Psicologa

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Dott.ssa Alessia Calzolari Psicologa

Psicologa dello Sviluppo e dell'educazione

04/05/2026

Il modo in cui rispondiamo alle loro emozioni ha un ruolo fondamentale sul loro sviluppo psicologico.

11/04/2026

Dopo “La generazione ansiosa” di Haidt, Pellai indaga i fattori che hanno portato le nuove generazioni a preferire il “dentro” piuttosto che il “fuori”.
Non sono cambiati i compiti evolutivi dell’adolescenza ma è cambiato enormemente il contesto socio-culturale in cui questi compiti vengono affrontati. E’ responsabilità di noi adulti oppure le responsabilità stanno altrove e noi esseri umani stiamo subendo una vera e propria mutazione antropologica dell’infanzia e dell’adolescenza che ha ripercussioni sulla salute dei ragazzi e sul loro progetto di vita?
A partire dall’analisi del gioco e della socializzazione come esperienze fondanti dell’età evolutiva, Pellai e Tamborini offrono una serie di consigli concreti e validi per genitori e insegnanti che intendono aiutare gli adolescenti di oggi a vincere la loro sfida: diventare se stessi attraverso il rapporto col mondo esterno.

03/04/2026

Durante l’adolescenza la corteccia pre frontale, cioè l’area del cervello coinvolta nella regolazione delle emozioni, nella pianificazione e nel controllo degli impulsi e’ ancora in fase di maturazione. Al contrario, i sistemi sottocorticali legati alla reattività emotiva sono già attivi.
Questo squilibrio rende l’adolescente più esposto alle risposte “di pancia”.
L’immaturita’ della corteccia pre frontale non è tuttavia un problema se durante l’infanzia il ragazzo ha interiorizzato sufficienti esperienze di regolazione emotiva.
L’adolescenza rivela quindi come il bambino si è sentito nel legame con il genitore, se ha interiorizzato sicurezza o allarme, e se la separazione può avvenire senza essere vissuta come perdita irreversibile.

29/03/2026

I bambini non imparano a regolare le emozioni attraverso spiegazioni teoriche ma attraverso la relazione.
Quando un adulto rimane presente davanti alle emozioni del bambino senza negarle, il sistema nervoso del bambino impara che quelle emozioni possono essere vissute e attraversate senza perdere la connessione con gli altri.
In questi momenti il bambino interiorizza una sicurezza profonda che gli serve per sentirsi compreso e riconosciuto, senza avere paura che l’altro si allontani da lui.

07/03/2026

Aggiornamento sui Disturbi specifici dell’apprendimento.

02/12/2025

Dicembre in studio.

11/09/2025

La rivoluzione digitale ha creato ambienti espressivi nei quali non solo gli adolescenti sperimentano nuove possibilità di realizzazione, ma trovano rifugio in occasione di profonde crisi evolutive, in una forma di ricerca di esprimere il proprio dolore o di alleviarlo o superarlo.
Gli autori si interrogano sui criteri per distinguere un uso adattivo dei social da un sintomo di malessere e dipendenza di una generazione cresciuta “nella rete”.

01/09/2025

Oltre alla didattica e alle valutazioni, la scuola è il luogo delle relazioni, in cui ogni studente dovrebbe sentirsi incluso e libero di esprimersi.
L’intelligenza emotiva e l’empatia dell’insegnante possono fare la differenza sul percorso scolastico degli alunni: non dimentichiamo che l’apprendimento, nell’età dello sviluppo, passa principalmente attraverso la relazione.
Buon inizio

20/08/2025

Se è vero che ogni famiglia disfunzionale lo è a modo suo, e’ vero anche che tutte le famiglie disfunzionali sono contraddistinte dal fatto che, al loro interno, tutti i comportamenti problematici e nocivi vengono normalizzati, giustificati e agiti e mantenuti nel tempo in virtù della loro presunta correttezza.
Spesso i figli di famiglie disfunzionali, immersi in questi meccanismi da lungo tempo, si confrontano con sensi di colpa e vergogna ogni qualvolta provano a validare la loro sofferenza.
Imparare a distinguere con sguardo oggettivo ciò che è sano da ciò che non lo è diventa un passaggio fondamentale nel percorso di cambiamento.

31/03/2025

Il termine “neurodivergenze” fa riferimento a tutti i modi strutturati in cui il cervello funziona diversamente rispetto alla norma.
A proposito dell’aumento delle diagnosi in materia, negli ultimi anni, e degli interventi di opinionisti vari e profani invito ad una riflessione: la maggior parte delle normative e direttive che riconoscono e si occupano di neurodivergenze sono piuttosto recenti.
La Legge 170 del 2010 riconosce la dislessia, discalculia, disgrafia e disortografia come disturbi specifici dell’apprendimento e determina la necessità di un approccio nuovo, soprattutto da parte della scuola.
La direttiva ministeriale che istituisce i BES (bisogni educativi speciali) e’ datata dicembre 2012.
La legge 134/2015 dispone diagnosi, cura e riabilitazione delle persone con spettro autistico e assistenza alle famiglie. E’ di ottobre 2023 la pubblicazione, da parte dell’Istituto superiore di sanità delle linee guida su diagnosi e trattamento del disturbo dello spettro autistico in bambini e adolescenti che include raccomandazioni e indicazioni di buona pratica clinica.
Nel DSM-5, APA del 2013 si fa espressamente riferimento all’impatto che il disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD) ha su abilità sociali, scolastiche e professionali.
Grazie, e non per colpa, all’aumento dell’attenzione riguardante queste tematiche, unito alla ricerca e alla prevenzione precoce e’ aumentato il numero delle diagnosi.

22/03/2025

Gli effetti, che possono diventare devastanti, di bullismo, cyberbullismo e dell’assimilazione della sottocultura incel da parte dei più giovani.
Merita.

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