Dott.ssa Elena Lucia Tettamanti Psicologa Psicoterapeuta Coord. genitoriale

22/09/2025

Oggi le piazze hanno dimostrato che la coscienza collettiva non si arrende all’INDIFFERENZA.
La bellezza del nostro popolo che non accetta di voltarsi dall’altra parte davanti al g3n0c1d10.

17/09/2025

➡️ Daniele Novara. Incontro molto interessante, prevalentemente rivolto a genitori e docenti ma con molti spunti interessanti, per ulteriori approfondimenti, da parte di noi psicologi.
➡️ Novara ha accennato aspetti relativo alla patologizzazione dell' infanzia. Chi fa il nostro mestiere sa che troppo spesso una diagnosi va a sostituire un impegno educativo e didattico. Questo è un aspetto sulla quale vale la pena interrogarsi.
➡️ Il libro " Non è colpa dei bambini" di Daniele Novara tratta proprio questi temi

21/08/2025

Gli smartphone sono dannosi per lo sviluppo dei bambini e dei ragazzi.
Si tratta di un fatto ormai dimostrato dalle neuroscienze, fare finta di ignorarlo non porta certo alla risoluzione del problema.

Le aree del cervello dedicate all’apprendimento cognitivo non si sviluppano pienamente se tutto ciò che dovrebbe essere fatto nel mondo reale viene realizzato nel digitale.

Dal lato pedagogico, già Montessori sottolineava come l’intelligenza risieda nelle mani, nel fare, nel mondo reale. Non possiamo togliere queste opportunità ai nostri ragazzi e alle nostre ragazze. Per non parlare delle dipendenze che creano alcune app facilmente scaricabili.

Qui si tratta di qualcosa che concerne rischi concreti, riguardanti lo sviluppo della persona e il suo futuro. Non parliamo dell’orario di rientro o del vestirsi in una certa maniera. Un bimbo di 10 anni può guidare un’automobile? O bere un bicchiere di grappa fumando una sigaretta? No, e tutta la pedagogia è d’accordo su questo.

Smettiamo allora di sottovalutare, anche per convenienza, i danni che provocano certi strumenti digitali e iniziamo a trattarli per quello che sono. Tengo poi a precisare una cosa: io non sono contro la tecnologia, ma sono convinto che ogni strumento abbia un tempo per il suo utilizzo.

01/06/2025

Interessanti spunti di riflessione su emulazione e ritorno al passato

L’adolescenza è il tempo dell’apertura, non della chiusura nella dimensione esclusiva e prematura di una “vita di coppia”. È una questione di sviluppo neurocelebrale, non di morale

15/04/2025

Il Ministro Valditara sembra ti**re dritto e ribadire ciò che aveva già preannunciato nei mesi precedenti. Il problema rimane quindi il medesimo: non è la quantità di contenuti a creare difficoltà nella scuola italiana, bensì la fragilità degli strumenti metodologici e relazionali a disposizione degli insegnanti. Il vero nodo è, ancora una volta, la qualità della formazione docente, non la lista delle materie o la selezione dei testi da affrontare.

L’insegnamento in Italia rimane spesso inchiodato a modelli superati e, anche dove chi insegna mostra capacità e voglia di migliorarsi, queste attitudini vengono frustrate da una rigida burocrazia e da impostazioni calate dall'alto, ormai superate. Eppure si continua a intervenire sui programmi, trascurando il cuore pulsante del sistema: la relazione educativa.

Siamo di fronte a un’impostazione che rischia di appesantire il percorso scolastico con scelte culturali discutibili e pedagogicamente datate. Lo studio mnemonico di poesie, l’aumento della centralità del latino, gli accenni a un maggiore protagonismo della Bibbia sono proposte che sembrano guardare a un modello scolastico arcaico, distante dalle sfide educative contemporanee. Non è riempiendo l’orario di nozionismo che si risponde al bisogno urgente di far crescere bambini e ragazzi in una scuola motivante e inclusiva.

Affermazioni come 'basta con le derive pedagogiche' e 'l’identità è un valore' potrebbero tranquillamente essere attribuite a momenti storici bui, o a un passato talmente remoto e poco lusinghiero che non dovrebbe nemmeno essere preso in considerazione. Non è questa la direzione in cui dovrebbe andare una scuola che tenga davvero alle nuove generazioni e al futuro di tutte e tutti noi.

Serve una scuola che accompagni gli studenti nel presente, capace di leggere i bisogni reali di una generazione immersa in una complessità inedita. Una scuola generativa, che coltiva il pensiero critico, l’incontro tra diversità, la capacità di dialogare e di crescere insieme.

Le nuove generazioni non hanno bisogno di tornare indietro nel tempo, ma di strumenti per interpretare il futuro. L’educazione non può essere ridotta a un dispositivo identitario o a una dichiarazione di principio: deve restare un’esperienza viva, capace di tenere insieme apprendimento e relazione. Solo così la scuola potrà continuare a essere quel luogo insostituibile in cui si costruiscono cittadinanza, benessere e sviluppo umano.

14/04/2025

TROVARE LA GIUSTA DISTANZA NELLE RELAZIONI COME I PORCOSPINI
“Una compagnia di porcospini, in una fredda giornata d’inverno, si strinsero vicini, per proteggersi, col calore reciproco, dal rimanere assiderati. Ben presto, però, sentirono il dolore delle spine reciproche; il dolore li costrinse ad allontanarsi di nuovo l’uno dall’altro. Quando poi il bisogno di scaldarsi li portò di nuovo a stare insieme, si ripeté quell’altro malanno; di modo che venivano sballottati avanti e indietro tra due mali: il freddo e il dolore. Tutto questo durò finché non ebbero trovato una moderata distanza reciproca, che rappresentava per loro la migliore posizione.”
Schopenhauer . Roberto Cavaliere Psicoterapeuta

10/04/2025

La scuola può e deve educare, ma non può sostituirsi alla famiglia nel trasmettere quei valori essenziali che insegnano a stare al mondo: il rispetto, la pazienza, il senso del limite, la gestione della frustrazione. Quando questi pilastri mancano, ogni intervento scolastico – per quanto creativo, empatico o strutturato – diventa una toppa su un tessuto fragile.
Ho incontrato alunni straordinari, capaci di empatia, responsabilità e spirito critico, e spesso ho scoperto che alle spalle avevano famiglie presenti, non perfette, ma consapevoli del proprio ruolo educativo. Ho incontrato anche bambini smarriti, con adulti assenti o troppo impegnati a delegare alla scuola il compito di crescere un figlio. In quei casi, il lavoro dell’insegnante diventa anche quello di rimettere insieme pezzi, di offrire un esempio, una parola, una presenza, empatia, che compensi – per quanto possibile – un vuoto educativo.
Ritengo che uno dei grandi malintesi del nostro tempo sia la convinzione che educare significhi istruire. Ma educare è, prima di tutto, accompagnare alla vita. E questo compito, imprescindibilmente, comincia tra le mura di casa.


G. R. ❤️🌹

15/03/2025

Weekend di formazione

24/11/2024

Un momento di formazione non solo utile professionalmente ma arricchente da un punto di vista personale. Accogliendo i pensieri di inadeguatezza, la paura e la vergogna, senza evitare ma andando nella direzione dei miei valori. Questo weekend mi sono presa cura di me

24/11/2024

https://youtu.be/s50wMyVjiXY?feature=shared

This video demonstrates our common humanity.That every one of us experience unwanted thoughts and feelings.Through processes of openness, awareness and engag...

10/10/2024

Ieri sera a Verbania un incontro illuminante con Alberto Pellai, un momento di condivisione che spinge a riflessioni profonde sul presente e futuro delle nuove generazioni.
Riguarda il mio mestiere ma non solo: non sono una mamma ma Pellai parla di genitorialità sociale e sento che questo termine mi appartiene. Considero fondamentale che ognuno di noi abbia a cuore il benessere dei nostri ragazzi e ci sia un impegno condiviso che garantisca loro il pieno sviluppo della proprie potenzialità (che sono tante credetemi). Perché davvero la felicità non è la soddisfazione immediata del bisogno ma costruire le basi per raggiungerla.

17/09/2024

Con l' inizio dell' anno scolastico, propongo questa attività.
Il sociogramma non solo rappresenta uno strumento utile a comprendere le dinamiche relazione della classe (aspetto non trascurabile), ma è anche un' attività piacevole e ben accolta dai bambini.

La scuola è un contesto complesso, nel quale entrano in gioco molti fattori della personalità degli individui, siano essi alunni o insegnanti. Un fattore fondamentale ma che spesso viene trascurato è quello relazionale.