BC Brain Children Studio di Riabilitazione Neuropsicomotoria

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BC Brain Children Studio di Riabilitazione Neuropsicomotoria T.N.P.E.E. Svolgono supervisioni e valutazione in vari studi privati.

TERAPISTE ITARD
PSICOMOTRICISTE FUNZIONALI
FORMATRICI
REALIZZATRICI DI LIBRI E SCHEDE OPERATIVE PER L'ETA' EVOLUTIVA

Dott.ssa: Erika D'Antonio
Dott.ssa: Francesca Tabellione La Dott.ssa Erika D’Antonio, nata a Pescara nel 1985, e la Dott.ssa Francesca Tabellione, nata a Chieti nel 1985, sono laureate in «Terapia della Neuro e psicomotricità dell’età evolutiva» presso Università Cattolica del Sacro Cuore nell’anno 2008
Da 12 anni svolgono l’attività di libere professioniste nella città di Chieti Scalo e in altre Regioni. Dal 2012 dirigono ed effettuano valutazioni e trattamenti neuropsicomotori presso il loro Centro di Riabilitazione Neuropsicomotoria «Brain Children»
Docenti di corsi di Formazione in presenza e in FAD, sono specializzate nella riabilitazione dei «Disordini dell'età Evolutiva» in particolar modo nei «Disturbi minori del movimento», «disgrafia» e «disordini di integrazione sensoriale» . Dal 2018 progettano e realizzano MANUALI, VOLUMI e PDF con schede operative per la riabilitazione dell’età evolutiva e per il potenziamento/sviluppo di bambini normodotati. Lo studio è costituito da un'equipe altamente specializzata per la riabilitaizione di disabilità semplici o complessi come: DISTURBO COMPORTAMENTALE, AUTISMO, DISTURBO SPECIFICO D'APPRENDIMENTO, RITARDO PSCOMOTORIO ecc. Le attività che vengono svolte sono rivolte alla persona con difficoltà e a coloro che ruotano attorno ad essa, nell'intento di sostenere la famiglia al fine di promuovere uno sviluppo armonico e di migliorare la qualità della vita. Sono presenti tre figure: TERAPISTA DELLA NEURO E PSCIOMOTRICITA' DELL'ETA' EVOLUTIVA, PSICOLOGO

24/02/2026

💥Se lo correggi continuamente, la grafia spesso peggiora.

🫳Non perché non si impegna.
🫳Ma perché aumenta la tensione, si irrigidisce la mano e perde controllo.

La scrittura non si migliora solo scrivendo.
Prima si prepara il corpo.
Poi la mano.
Poi si chiede la scrittura.

💢Routine 17 minuti:
5’ motricità globale
5’ motricità fine
2’ lavoro sul tono
5’ scrittura guidata

Se la grafia peggiora quando lo correggi,
non significa che non devi aiutarlo.
Significa che devi cambiare approccio

🎁 Commenta “ROUTINE” + età e ti spediamo il percorso da seguire.






motricitafine
apprendimento
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23/02/2026

IL FOGLIO È L’ULTIMA COSA DA GUARDARE.
Sì, anche nel corsivo ✍️

Il corsivo non è “bella grafia”: è GESTO.

E il gesto si costruisce su abilità precise:
✅ stabilità (controllo tonico-posturale)
✅ coordinazione
✅ prassie (pianificazione/sequenze)
Se manca una base… le lettere “crollano”.

Per questo non partiamo dal foglio, ma da abilità motorie e prassico-cognitive.

📌 Per aiutarti a capire da dove partire davvero, abbiamo creato una 👉SCALA DI VALUTAZIONE👈:
ti dice cosa osservare, cosa significa e da dove partire (motricità + prassie).

⬇️ Scrivi SCALA nei commenti e ti diciamo da dovw partire.

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22/02/2026

✏️ 3 errori che spesso ignoriamo sulla disgrafia

🔎 Pensare che sia solo “scrittura brutta”.
📄 Far fare più righe come unica soluzione.
💔 Valutare il risultato dimenticando l’autostima.

🤍 La verità è che nessuno lo fa con cattive intenzioni.

💪 La disgrafia non è mancanza di impegno.
🧠 È fatica reale.
✍️ È difficoltà motorio-prassica

🚫 Non ha bisogno di più pressione,
🌱 ha bisogno di strategie mirate.

💭 Quando un bambino scrive con fatica ogni giorno, non sta solo lottando con le lettere, sta lottando con la percezione di sé.
🌿 Cambiare sguardo è il primo passo.

✨ Se vuoi 3 strategie pratiche, semplici e applicabili subito,
per aiutare davvero un bambino con disgrafia,
👇 Scrivi “STRATEGIE” nei commenti.

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21/02/2026

✍️Quando un bambino scrive “male”, la prima cosa che si pensa è:

👉 “Non si impegna abbastanza.”

Ma la scrittura non è una questione di volontà.

🧠È un processo neuro–motorio complesso che coinvolge corpo, postura, coordinazione, pianificazione e automatizzazione del gesto.

Se queste basi non sono solide, il bambino può:
– affaticarsi facilmente
– essere molto lento
– avere un tratto tremolante
– evitare la scrittura
– sentirsi “meno capace” degli altri

👉E questo non ha nulla a che fare con la pigrizia.

La buona notizia?
Il gesto grafico può migliorare.
Spesso si parte dal corpo, non dalla penna.

✨ Se vuoi capire come sostenere una scrittura difficile o affrontare una possibile disgrafia, abbiamo preparato qualcosa per te.

🎁 Scrivi REGALO nei commenti e ti contatteremo in DM.

La scrittura non è solo “bella o brutta”.È una competenza complessa che coinvolge: 🖐 corpo🧠 mente👀 coordinazione📐 organi...
20/02/2026

La scrittura non è solo “bella o brutta”.
È una competenza complessa che coinvolge:
🖐 corpo
🧠 mente
👀 coordinazione
📐 organizzazione nello spazio
✏️ fluidità del gesto.

Quando un bambino fatica a scrivere, non è questione di impegno o di volontà.

Spesso dietro c’è un insieme di abilità che hanno bisogno di essere sostenute nel modo giusto.

🚩 Se noti che: – si affatica molto
– è molto lento
– ha una grafia difficile da leggere
– evita le attività di scrittura
non aspettare troppo prima di approfondire.

✨ Se sei interessata a capire come migliorare una cattiva scrittura o affrontare una possibile disgrafia, abbiamo preparato qualcosa per te.

🎁 Scrivi REGALO nei commenti e ti contatteremo in DM.

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Un adulto calmo favorisce l’attivazione della corteccia prefrontale.Un adulto severo attiva l’amigdala, il sistema di al...
19/02/2026

Un adulto calmo favorisce l’attivazione della corteccia prefrontale.

Un adulto severo attiva l’amigdala, il sistema di allarme.
Non è un’opinione.

È fisiologia del sistema nervoso.

Quando un bambino si sente sotto attacco, non sta “imparando la lezione”.

Sta attivando strategie di sopravvivenza.
E un cervello in allerta non apprende.
Si difende. Si chiude. Reagisce.
Il cambiamento stabile avviene solo in condizioni di sicurezza.

La regolazione è relazionale:
prima si regola l’adulto,
poi il bambino può farlo.
Per questo abbiamo preparato 10 frasi educative comuni (negative) trasformate in alternative regolative e costruttive.

Perché le parole possono attivare allarme…
oppure costruire competenza.

💬 Scrivi “FRASI” nei commenti e ti inviamo la lista.
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19/02/2026

💡Un adulto calmo favorisce l’attivazione della corteccia prefrontale.

💡Un adulto severo attiva l’amigdala, il sistema di allarme.
Non è un’opinione.
È fisiologia del sistema nervoso.

❌️Quando un bambino si sente sotto attacco, non sta “imparando la lezione”.
Sta attivando strategie di sopravvivenza.
E un cervello in allerta non apprende
Si difende. Si chiude. Reagisce.
Il cambiamento stabile avviene solo in condizioni di sicurezza.

✅️La regolazione è relazionale:
prima si regola l’adulto,
poi il bambino può farlo.

⚠️Se vogliamo comportamenti più maturi,
dobbiamo offrire un sistema nervoso stabile a cui agganciarsi.

Se questo contenuto ti è utile,
nel nostro Corso di Neuroscienze ti spieghiamo come trasformare tutto questo in strategie pratiche applicabili ogni giorno.

📩 Scrivi “CORSO” in DM per ricevere info e dettagli.
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18/02/2026

✍️Quando un bambino si blocca davanti al corsivo,
non sta facendo il difficile.
Sta facendo fatica.

Il corsivo non è solo “scrivere meglio”.
🖐È motricità fine,
🤲coordinazione occhio-mano,
💢abilità visuo-spaziali,
🤾pianificazione del gesto e attenzione…
tutte insieme.

E quando queste basi non sono ancora solide, succede che:
✍️ stringe troppo la penna
😣 cancella e si arrabbia
🐢 va lentissimo e perde il filo.
E spesso arriva anche quella frase che fa male:
“Non sono capace.”

Ma il corsivo non si migliora con più pressione.
Non si “aggiusta” sul quaderno.

👉 Si costruisce nel corpo: postura, controllo, spazio, mano.
E solo dopo… arriva una scrittura più fluida.

🥰Vuoi capire come allenare la scrittura del tuo bambino in modo semplice e senza stress?

Scrivi HELP nei commenti e ti mandiamo i primi passi 👇

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17/02/2026

Se un bambino fatica a scrivere, la prima cosa che sentiamo dire è:
“Deve impegnarsi di più.”

Ma la scrittura non è solo mano ✋🏻
È una vera e propria ginnastica per il cervello 🧠

Quando un bambino scrive, si attivano insieme:
🧠 l’area del linguaggio → trasforma le parole in lettere
✍🏻 l’area del movimento → guida e controlla la mano
👀 l’area della vista → riconosce e verifica le forme
🧩 l’area della comprensione → dà significato a ciò che scrive
⚙️ il cervelletto → rende il gesto fluido, senza rigidità

Se anche solo una di queste funzioni è fragile o poco integrata, la scrittura può diventare lenta, faticosa, disorganizzata.

Non è svogliatezza.
Non è mancanza di intelligenza.

È un processo complesso che ha bisogno di essere compreso e sostenuto 🤍

Osservare i segnali giusti può fare davvero la differenza.

👉 Vuoi ricevere i 5 punti essenziali per riconoscere una difficoltà nella scrittura?
Scrivi “PUNTI” nei commenti
e ti indicheremo da dove partire 📩


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16/02/2026

Non è sempre svogliatezza.

Quando un bambino non inizia un compito, si blocca o rimanda continuamente, spesso non sta opponendosi.

Sta faticando ad attivare una funzione esecutiva fondamentale: l’avvio 🧠

L’avvio significa riuscire a organizzare mentalmente il primo passo, attivarsi e partire.

Se questa competenza è fragile, aumentare la pressione non aiuta.

Serve comprendere.
Serve osservare.
Serve valutare in modo strutturato 📚

Perché solo quando capiamo come funziona il suo sistema esecutivo possiamo proporre strategie ed esercizi realmente mirati 🎯

Vuoi capire meglio cosa sono le funzioni esecutive e quali segnali osservare?
💬Scrivi “Guida” nei commenti e ti inviamo la mini guida dedicata 🌿






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15/02/2026

Osservare un bambino non significa solo chiedersi se riesce a fare qualcosa,
ma come la fa: con quali strategie, con quali compensi e in quali aree emergono risorse o fragilità.

📘❌️❌️❌️***DISPONIBILE***❌️❌️❌️

●●●Scala di valutazione qualitativa delle competenze motorie, prassiche e cognitive del bambino e dell'adolescente●●●

Uno strumento pensato per leggere lo sviluppo in modo integrato e funzionale, includendo:
✅ lateralità e organizzazione motoria
✅ controllo tonico-posturale, equilibrio statico e dinamico
✅ coordinazione, fluidità motoria, schemi crociati e alternati
✅ coordinazione oculo-manuale, prassie bimanuali, motricità fine e grafomotricità
✅ schema corporeo, organizzazione prassico-costruttiva e problem solving
✅ strutturazione spazio-temporale e concetti di relazione
✅ memoria verbale e visiva, attenzione e percezione visiva
✅ linguaggio, comprensione verbale e apprendimenti scolastici

👶👦 Due fasce d’età: 3–5 anni | 6–14 anni

🗯 Commenta
“SCALA”
e ti inviamo una
mini-guida
gratuita con cosa
osserviamo
e i principali segnali.

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Indirizzo

Via Avezzano 38
Chieti

Orario di apertura

Lunedì 09:00 - 19:00
Martedì 09:00 - 19:00
Mercoledì 09:00 - 19:00
Giovedì 09:00 - 19:00
Venerdì 09:00 - 19:00
Sabato 09:00 - 13:00

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Lo studio è costituito da un'equipe altamente specializzata per la riabilitaizione di disabilità semplici o complessi come: DISTURBO COMPORTAMENTALE, AUTISMO, DISTURBO SPECIFICO D'APPRENDIMENTO, RITARDO PSCOMOTORIO ecc. Le attività che vengono svolte sono rivolte alla persona con difficoltà e a coloro che ruotano attorno ad essa, nell'intento di sostenere la famiglia al fine di promuovere uno sviluppo armonico e di migliorare la qualità della vita. Sono presenti tre figure: TERAPISTA DELLA NEURO E PSCIOMOTRICITA' DELL'ETA' EVOLUTIVA, PSICOLOGO