Montani Diego garante della disabilità del comune di Grosseto

19/05/2026

Grosseto – Centri estivi e disabilità: dall’allarme delle famiglie a una riflessione sul diritto all’inclusione

Il Coordinamento Nazionale Docenti della disciplina dei Diritti Umani esprime forte attenzione e profonda condivisione rispetto all’allarme lanciato dal Garante della Disabilità del Comune di Grosseto, Diego Montani, che con lucidità e senso di responsabilità richiama istituzioni, amministrazioni e società civile ad affrontare con urgenza una questione che ogni anno si ripresenta e che continua a coinvolgere migliaia di famiglie italiane: la carenza di servizi estivi realmente inclusivi per le persone con disabilità.
Le parole del Garante intercettano un disagio reale e diffuso che troppo spesso rimane confinato nelle dimensioni private delle famiglie, senza assumere la centralità che merita nel dibattito pubblico. Con la conclusione dell’anno scolastico si interrompono le attività didattiche, ma non cessano certamente i bisogni educativi, assistenziali e relazionali delle persone con disabilità. Al contrario, proprio il periodo estivo può trasformarsi in una fase di particolare vulnerabilità, durante la quale molte famiglie si trovano ad affrontare in solitudine un carico organizzativo, emotivo ed economico estremamente gravoso.
Le recenti rilevazioni dell’ISTAT confermano la crescente rilevanza di questa realtà sociale. Nell’anno scolastico 2023/2024 gli alunni con disabilità in Italia hanno raggiunto quasi 359 mila unità, rappresentando il 4,5% del totale degli studenti iscritti, con un incremento significativo rispetto agli anni precedenti. Si tratta di dati che non possono essere considerati soltanto numeri statistici, poiché dietro di essi si trovano storie personali, percorsi di vita e famiglie che quotidianamente affrontano sfide complesse, spesso senza adeguati strumenti di sostegno.
Il CNDDU ritiene che la questione dei centri estivi inclusivi debba essere sottratta a una logica emergenziale e affrontata attraverso una visione culturale e sociale più ampia. Troppo spesso questi servizi vengono percepiti come un’opportunità aggiuntiva o come una misura integrativa, mentre essi rappresentano, in realtà, un presidio essenziale di inclusione, continuità educativa e tutela della persona. Garantire occasioni di socializzazione, esperienze di crescita e contesti relazionali adeguati non significa offrire un beneficio accessorio, ma riconoscere e rendere concreto un diritto fondamentale.
L’articolo 3 della Costituzione italiana affida alla Repubblica il compito di rimuovere gli ostacoli che limitano di fatto l’uguaglianza dei cittadini e impediscono il pieno sviluppo della persona umana. Allo stesso modo, la Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti delle persone con disabilità richiama con forza il principio della piena partecipazione sociale, educativa e culturale delle persone con disabilità. Tali riferimenti non possono essere evocati esclusivamente nei momenti celebrativi o nei documenti programmatici; essi richiedono una traduzione concreta nelle politiche territoriali e nella capacità delle istituzioni di garantire continuità e prossimità.
La riflessione che emerge da questa vicenda investe inevitabilmente anche il mondo della scuola e dell’educazione. Durante l’anno scolastico il sistema educativo, pur tra limiti e criticità, costruisce percorsi di inclusione che diventano luoghi di crescita e di partecipazione. Quando però le attività si interrompono, si rischia di assistere a una sospensione non soltanto dei servizi, ma anche della responsabilità collettiva nei confronti delle persone più fragili. È proprio in questi momenti che una società rivela il proprio grado di maturità civile.
Una comunità realmente inclusiva non può concepire i diritti come una condizione intermittente né immaginare che il diritto alla partecipazione e alla dignità possa subire pause determinate dai calendari istituzionali. La disabilità non conosce interruzioni stagionali e, allo stesso modo, non possono interrompersi l’attenzione, la cura e la responsabilità condivisa.
Il Coordinamento Nazionale Docenti della disciplina dei Diritti Umani auspica pertanto che l’appello del Garante Diego Montani non rimanga una voce isolata, ma possa trasformarsi in un’occasione di confronto serio e di impegno concreto affinché nessuna famiglia sia lasciata sola e affinché il principio dell’inclusione continui a rappresentare una scelta permanente di civiltà e non una risposta temporanea alle emergenze.

17/05/2026

Basta parlare di inclusione , la realtà è molto differente, grazie al Coordinamento Nazionale Docenti della Disciplina Diritti Umani per avere evidenziato questa delicata situazione , spesso ci dimentichiamo che dietro una persona con disabilità c'è una famiglia che lotta per avere il rispetto e la tutela che merita ....

Il Coordinamento Nazionale Docenti della disciplina dei Diritti Umani richiama l'attenzione sull'accesso all'indennità di frequenza per gli studenti con Disturbi Specifici dell'Apprendimento, evidenziando la necessità di una maggiore uniformità nazionale

16/05/2026

L’appello del garante Diego Montani: «Servono centri estivi inclusivi veri, non soluzioni d’emergenza». Ecco tutte le criticità

16/05/2026

15/05/2026

Centri estivi e disabilità: un diritto che non può andare in vacanza
La chiusura delle scuole non interrompe i bisogni educativi, assistenziali e relazionali delle persone con disabilità. Eppure, ogni estate, centinaia di famiglie si trovano ad affrontare una vera emergenza sociale: l’assenza o l’insufficienza di centri estivi realmente inclusivi, dotati di personale formato e capaci di garantire continuità educativa e sostegno concreto.
Come Garante della Disabilità del Comune di Grosseto, ritengo necessario aprire una riflessione seria, documentata e non più rinviabile su un tema che riguarda dignità, diritti, lavoro, salute psicofisica e qualità della vita di intere famiglie.
I numeri dimostrano che il problema è strutturale
Secondo ISTAT⁠�, nell’anno scolastico 2023/2024 gli alunni con disabilità in Italia sono quasi 359 mila, pari al 4,5% del totale degli iscritti. Il dato è in costante crescita. �
Istat
Questo significa che ogni estate centinaia di migliaia di famiglie italiane affrontano la sospensione improvvisa dei servizi scolastici senza un’offerta territoriale adeguata.
Sempre secondo ISTAT, oltre 12 milioni di persone tra i 18 e i 64 anni si prendono cura contemporaneamente di figli o familiari malati, anziani o disabili. Quasi il 40% degli occupati svolge attività di cura familiare, spesso con enormi difficoltà di conciliazione tra lavoro e assistenza. �
Istat
Le conseguenze sono pesanti soprattutto per le donne e per i caregiver familiari:
molte persone sono costrette a ridurre o abbandonare il lavoro;
aumenta il rischio di isolamento sociale;
cresce il carico psicologico ed economico;
si registrano effetti importanti sulla salute mentale e fisica dei caregiver.
Le indagini riportano che il lavoro di cura assorbe mediamente diverse ore al giorno tra assistenza diretta e sorveglianza continua. �
PMI.it +1
La disabilità non è stagionale
Questo è il punto centrale che istituzioni e servizi territoriali devono assumere come principio guida:
la disabilità non scompare con la fine della scuola.
Non si interrompono:
i bisogni assistenziali;
la necessità di supporto educativo;
le fragilità cognitive, relazionali o comportamentali;
il diritto alla socializzazione;
il bisogno di continuità e stabilità delle persone più vulnerabili.
Quando chiudono le scuole senza alternative adeguate, il peso ricade quasi interamente sulle famiglie, che spesso vengono lasciate sole ad affrontare una gestione quotidiana complessa e logorante.
In una fase economica difficile, inoltre, sempre più genitori e familiari hanno la necessità imprescindibile di lavorare. Non è accettabile che una famiglia debba scegliere tra il diritto al lavoro e l’assistenza a un figlio o a un familiare con disabilità.
I centri estivi inclusivi non sono un servizio “accessorio”
I centri estivi realmente inclusivi rappresentano:
un presidio educativo;
un sostegno sociale;
uno strumento di inclusione;
un supporto concreto alla genitorialità;
una misura di prevenzione del disagio e dell’isolamento.
Per essere efficaci, però, devono essere:
programmati con largo anticipo;
finanziati adeguatamente;
dotati di personale qualificato;
costruiti in collaborazione con famiglie, scuole e servizi sociosanitari;
calibrati sui bisogni reali degli utenti.
Troppo spesso, invece, si assiste a:
carenza di educatori specializzati;
rapporto numerico insufficiente tra operatori e utenti;
improvvisazione organizzativa;
posti limitati;
esclusioni “di fatto” dovute alla mancanza di competenze specifiche.
Questo genera discriminazione indiretta e mina concretamente il diritto all’inclusione.
Il ruolo delle istituzioni e della Società della Salute
Le istituzioni pubbliche, i Comuni, le Società della Salute e i servizi sociosanitari territoriali hanno il dovere di garantire continuità assistenziale ed educativa anche nei periodi extrascolastici.
Non si tratta di assistenzialismo, ma di:
tutela dei diritti;
sostegno alla dignità delle persone;
prevenzione dell’emarginazione;
protezione della salute delle famiglie caregiver.
Occorre superare la logica emergenziale e costruire una pianificazione stabile e strutturale dei servizi estivi e dei periodi di chiusura scolastica.
Le richieste necessarie
È indispensabile:
aumentare i finanziamenti destinati ai centri estivi inclusivi;
garantire personale educativo formato sulla disabilità;
programmare i servizi con largo anticipo;
assicurare continuità educativa e assistenziale;
sostenere economicamente le famiglie;
costruire reti territoriali tra scuole, Comuni, terzo settore e servizi sanitari;
monitorare concretamente accessibilità e qualità dei servizi offerti.
Una questione di civiltà
Il modo in cui una comunità sostiene le persone fragili e le loro famiglie misura il livello reale della sua civiltà.
Le famiglie che convivono quotidianamente con la disabilità non chiedono privilegi. Chiedono rispetto, ascolto e servizi adeguati.
Chiedono di non essere lasciate sole proprio nei momenti in cui il carico assistenziale aumenta maggiormente.
Per questo è necessario che il tema dei centri estivi inclusivi diventi una priorità concreta delle politiche sociali territoriali, non un problema da affrontare ogni anno all’ultimo momento.
Perché i diritti delle persone con disabilità non possono essere sospesi durante l’estate. E perché nessuna famiglia dovrebbe sentirsi abbandonata nel compito, spesso enorme, della cura quotidiana.

14/05/2026

Il 14 maggio 2022 entravo per la prima volta nell’ufficio del Sindaco per ricevere la nomina a Garante della Disabilità del Comune di Grosseto.
Oggi, a quattro anni da quel giorno e quasi al termine di questo mandato, sento il bisogno di fermarmi un momento per dire semplicemente: grazie.
Grazie a tutte le persone che in questi anni si sono confrontate con me con rispetto, disponibilità e spirito costruttivo.
È stato un percorso intenso che desidero continuare con la stessa motivazione, con umiltà e con tanta voglia di fare.
In questi anni sono cresciuto profondamente dal punto di vista umano. Ho avuto la fortuna di incontrare persone uniche, soprattutto nel mondo delle associazioni, che spero — e sono certo — resteranno amici per sempre.
Voglio anche sottolineare quanto sia difficile questo ruolo.
Essere tramite tra chi urla con forza, spesso con disperazione, la propria richiesta di aiuto e le istituzioni significa portarsi dentro tante storie, tante fragilità, tante battaglie quotidiane.
Significa confrontarsi con figure professionali diverse, entrare nelle case di famiglie stanche di dover lottare ogni giorno per ottenere il rispetto e i diritti che meritano.
Non ho uno scudo né un’armatura per non farmi travolgere dalle emozioni.
Quante notti insonni, quanti pensieri nel tentativo di trovare una soluzione che possa migliorare la vita di qualcun altro.
Non ho neppure una bacchetta magica.
Ma posso dirvi che quando si riesce a portare attenzione su una criticità, nessuno può più voltarsi dall’altra parte.
E devo riconoscere di aver trovato tanta collaborazione, nei tempi e nei modi che la macchina burocratica richiede, ma con sincera volontà da parte di tutti.
Quando dico che la disabilità non deve avere colore politico, lo dico perché ne ho avuto la prova concreta: ho ricevuto supporto trasversale, senza ostacoli ideologici.
Purtroppo, però, c’è ancora tantissimo da fare.
La società in cui viviamo oggi è ancora tutt’altro che realmente inclusiva e accessibile. Troppo spesso si continua a considerare l’accessibilità come un’eccezione, un costo o una concessione, quando invece dovrebbe essere la normalità.
Serve un cambio di visione.
Serve una mentalità più aperta, più sensibile, più coraggiosa.
E serve soprattutto lavorare fianco a fianco con le associazioni, con le famiglie e con chi vive ogni giorno determinate difficoltà, perché solo ascoltando davvero si possono costruire risposte concrete.
L’obiettivo deve essere quello di creare un contesto sociale completamente fruibile in ogni sua forma: negli spazi pubblici, nella cultura, nella scuola, nel lavoro, nello sport, nei trasporti e nella vita quotidiana.
Perché una società accessibile non migliora la vita soltanto delle persone con disabilità: migliora la vita di tutti.
Ringrazio soprattutto chi, pur essendo abituato a lottare da sempre, riesce comunque ad accoglierti con un sorriso e a dirti: “Troveremo un’altra soluzione”.
Perché ciò che a molti può sembrare banale, per una persona fragile può rappresentare una svolta, un raggio di luce, un modo per tornare a sentirsi libera.
Uno stallo riservato non occupato.
Uno scivolo accessibile.
Un marciapiede percorribile.
Poter assistere a uno spettacolo senza sentirsi emarginati.
L’accessibilità e l’inclusione non sono un favore. Sono un diritto.
E voglio chiudere citando il grandissimo Alex Zanardi:
“La vera forza non è evitare le cadute, ma trovare ogni volta il coraggio di rialzarsi.”

13/05/2026

Il Coordinamento Nazionale Docenti dei Diritti Umani promuove l'accessibilità e l'inclusione per le persone con disabilità, rilevando criticità nella partecipazione culturale e sociale a causa di barriere digitali e fisiche.

12/05/2026