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Dott.ssa Belloni Valentina psicologa dello sviluppo e dell'educazione.

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Narni Scalo
Dott.ssa Belloni Valentina psicologa dello sviluppo e dell'educazione.

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17/09/2025

I limiti sono fondamentali per la loro crescita...

24/08/2021

È il gioco dell'estate: POP IT🤗

Tutti dicono che sia un antistress ma ha altre possibili funzioni:🤩

-stimola il linguaggio: mamma e papà premete una bolla e associate un verso dell'animale🐸🐷🐕‍🦺🐤..il vostro bambino lo dovrà ripetere!

-potenzia i prerequisiti dell'apprendimento, come le capacità metafonologiche: mamma e papà premete una bolla e associate sillabe per formare una parola..il vostro bambino dovrà metterle insieme e dire di quale parola si tratta! 🤓🙊💬

-sviluppa l'attenzione e la memoria: schiacciate una sequenza di bolle e il bambino dovrà ripetere la stessa🤔🙄..volete aumentare la difficoltà?! Basterà far riprodurre la sequenza al contrario! 😉😉

Buon divertimento!☺🤪

04/05/2021

Mi sento dentro come il camaleonte
Che cambia di colore su ogni foglia
E invece vorrei essere un pavone
Che fa la ruota solo se ne ha voglia.

Mi sento dentro come un grosso struzzo
Che nasconde la testa nella sabbia
Invece vorrei essere una tigre
Che ruggisce e racconta la sua rabbia.

Mi sento dentro come una formica
Che ha paura di essere schiacciata
Invece vorrei essere una scimmia
Che si spulcia tranquilla, da sfacciata.

Dentro non so ancora come sono
Se sono gatto oppure leonessa
Ma forse più che essere animale
Mi piacerebbe essere me stessa.

(J. Carioli, i sentimenti dei bambini)

30/03/2021

RIDINET:

- è una piattaforma per la teleriabilitazione integrata di disturbi specifici dell'apprendimento (DSA) e di altri bisogni educativi speciali (BES)

- integrata: sistema che completa le sessioni di lavoro a studio con il clinico e quelle a casa con la famiglia

- APP per la riabilitazione delle difficoltà di: lettura, scrittura, calcolo, linguaggio e funzioni esecutive.

Basta con esercizi lunghi e impegnativi!!!

Mantenere: concentrazione, attenzione e motivazione non sarà più difficile..!

Vi aspetto..!!

15/03/2021

I comportamenti dirompenti come crisi di rabbia😡, aggressività😤 e distruzione di oggetti 🤯si traducono in comportamenti di inadempienza e non rispetto delle regole e delle richieste dell'adulto..

Quando comportamenti problematici persistono e diventano disfunzionali per il funzionamento della famiglia e del bambino stesso è necessario strutturare un piano di intervento..

COSA FARE?

- capire la FUNZIONE del comportamento: il comportamento può essere modificato tramite la manipolazione delle sue conseguenze.

-usare il RINFORZO: affinché il comportamento desiderato possa aumentare la sua frequenza.

-utilizzare STRATEGIE DI GESTIONE: per modificare le conseguenze del comportamento.

Il tuo bambino fa i "capricci"?
Vieni a scoprire perché?! 😉💪

17/12/2020

Se esiste qualcosa la cui pericolosità è obiettivamente dimostrata, una reazione emotiva viene chiamata paura..😬
.se invece l'oggetto o la situazione non sono obiettivamente pericolosi, la reazione viene definita ansia o fobia..😟
..tale distinzione risulta non sempre applicabile ai bambini in quanto, a causa del loro sviluppo cognitivo ancora incompleto, trova spesso difficile distinguere il reale dall'immaginazione..🤯
.per questo è opportuno basarsi sull'impatto che tale stato d'animo ha nell'adattamento e sul comportamento del bambino..
.se cioè assistiamo a un'attivazione emotiva che è eccessiva per frequenza, intensità e durata, allora possiamo considerarla disfunzionale, cioè patologica..

26/11/2020

La psicoterapia cognitivo-comportamentale descrive come le emozioni che fanno stare male spingano le persone a comportamenti che possano dare un sollievo apparente e immediato ma che si rivelano controproducenti e dannosi.

Conosciamole insieme!!!!

04/11/2020

IL NOSTRO TEMPO!!!

- Paoloooo!! Non c’è tempo! Dobbiamo uscire tra venti minuti! - grida la mamma.
- Paolo sta per chiudere la cartella quando, all’improvviso, si sente una voce: - fermati, Paolo! Il tempo c’è! Il tempo sono io! – e un omino piccolo, vestito di grigio, con il cappello a cilindro, sbucò tra i libri.
- tutti passano la vita a darmi la caccia! Sono peggio di un bandito. Tutti mi cercano, ma, in realtà, nessuno mi vuole trovare!
- tu sei buono – dice Paolo. – e pensare che tutti vogliono “ammazzare il tempo”, “ingannare il tempo”. Non te lo meriti. Voglio sapere una cosa. Forse tu lo sai. Come faccio a diventare grande?
- ti sembro un mago indovino? – ribatte Il Tempo, – quello che posso dirti è solo questo: non rincorrermi anche tu o ti mancherà il fiato! Non gettarmi via. Non maltrattarmi. Non sprecarmi. Cammina al mio fianco sorridendo e…ascoltando il mio ritmo.
- Così diventerai grande.

22/10/2020

Terapeuta: ..e allora che cosa si può fare per imparare a sentirti meno agitato?
Persona: devo fare a meno di pensare a qualcosa di brutto, devo pensare in positivo!
T: vuoi sapere la bella notizia?
P: si!
T: che i pensieri negativi il più delle volte sono falsi!
P: (ride) già!
T: cioè sono pensieri che non descrivono le cose così come sono, ma deformano la realtà..a te è ma capitato di andare al luna park dove ci sono quegli specchi che ti deformano la figura?!
P: si, si!
T: e tu ti vedi lungo lungo o largo largo. È chiaro che quello che vedi in quello specchio non sei tu, ma la visione deformata di quello che sei..
P: si
T: quando tu pensi in questo modo negativo, così esagerato, tu nella tua testa non descrivi la situazione così come è, ma la vedi distorta in modo negativo

CIT.

27/09/2020

Il gioco da 0 a 2 anni!!!

RIFLESSI INNATI (dalla nascita a 1 mese): il bambino non agisce sulla realtà ma aspetta che essa soddisfi i suoi bisogni. In questa fase il bambino manifesta pianto per ottenere qualcosa.

REAZIONI CIRCOLARI PRIMARIE (dai 2 ai 4 mesi): In questa fase il bambino mostra interesse per gli oggetti. Cerca conferme nello sguardo della madre e pian piano con il suo aiuto inizia a giocare. Molto importante è infatti il ruolo della madre che grazie allo scambio favorisce nel proprio bambino intenzionalità e reciprocità. In questo periodo si vedranno bambini che si succhiano i piedi e mettono in bocca tutto ciò che trovano. È il loro modo di conoscere il mondo. Proporre al bambino oggetti diversi, con diverse consistenze è un modo per fargli scoprire nuove cose.

REAZIONI CIRCOLARI SECONDARIE (dai 4 agli 8 mesi): Inizia ad afferrare le cose e si diverte nel vedere il ripetersi di un azione che fa: per esempio prende una pallina e la vede rotolare; un libro tattile fatto con tessuti diversi, vari materiali che il bambino si diverte a toccare e manipolare iniziando a percepire cose piacevoli e non. Afferrare le cose. Si possono realizzare piccoli percorsi con oggetti di diversa grandezza e consistenza. Altro gioco da poter fare è riempire piccoli contenitori con materiali diversi (riso, farina) cosi che il bambino agitandoli impari a distinguere suoni diversi.

COORDINAZIONE MEZZI-FINI (dagli 8 ai 12 mesi): il bambino coordina schemi d’azione più complessi, per esempio tira una coperta per avvicinarsi l’orsacchiotto che c’è sopra.
Si può giocare con lui a nascondere gli oggetti sotto una coperta e poi scoprirli. Il bambino rende partecipe nel gioco la madre si ha così l’emergere dell’attenzione condivisa. Il bambino prova piacere nel giocare con l’altro. Il gioco del cucù che può sembrare banale serve al bambino per percepire la permanenza dell’oggetto. Si può nascondere la mamma dietro un panno cosi come si può nascondere il bambino per una maggiore percezione di se stesso ed del mondo al di fuori.

REAZIONO CIRCOLARI TERZIARIE (12-18 mesi): il bambino inizia ad allontanarsi dalla madre ed esplorare l’ambiente. Iniziano le prime relazioni triadiche. Il bambino pian piano diventa libero nel gioco, indica ciò che gli serve.

FUNZIONE SIMBOLICA (dai 18 mesi in poi): il bambino prima di questa età ha una rappresentazione degli oggetti solo attraverso i sensi ora invece è in grado di avere una rappresentazione mentale. Questo fa si che nel bambino inizi a manifestarsi l’imitazione differita, cioè il bambino vede un comportamento e lo riproduce a distanza di tempo, il linguaggio ed il gioco simbolico. Vediamo a questa età bambini che iniziano a giocare al gioco del “ fare finta”. i bambini iniziano a giocare con ciò che trovano, come per esempio mettere in fila sedie per fare un treno, far finta di cucinare, prendersi cura della bambola.

08/09/2020

Mamme e papà alle prese con lo SPANNOLINAMENTO..non disperate..vediamo insieme alcune regole 😉😉

La prima regola è non avere regole!!!! Si, proprio così.. ogni bambino ha i suoi tempi, in generale le bambine 🙋‍♀️ raggiungono il controllo sfinterico intorno ai 2 anni mentre i bambini🙋‍♂️ intorno ai 3..

Il GIOCO 🚽 è parte attiva di ogni apprendimento e in questa situazione c'è di grande aiuto: pupazzetti, un piccolo bagno che possano riprodurre la routine è quello che ci servirà! Cosi come i libri 📖 "Anna impara ad usare il water"..

L'IMITAZIONE è la prima vera forma di apprendimento..sedersi sul water e far vedere come si usa sarà un ottimo incentivo all'utilizzo del vasetto o del riduttore..🧻

SORRIDERE e dire "BRAVO" sempre: ogni volta che il bambino userà il riduttore rinforzate con elogi e applausi!! Aumenterà il suo senso di autoefficacia..😊🥳

SALUTATE 👋 insieme il prodotto fatto, condividere con serenità il momento permetterà di avere meno paura..

L'ingrediente che non potrà mancare è sicuramente la PAZIENZA, 😌 il passaggio dal pannolino al riduttore è importante e per i nostri piccoli anche difficile!! Per questo è opportuno scegliere il giusto momento per noi genitori!!

28/07/2020

Le persone di solito mostrano i loro sentimenti e le loro emozioni attraverso l'espressione del viso...alcune persone mostrano le loro emozioni attraverso le reazioni del loro corpo...ciò che si prova è determinato dal tipo di pensiero che si può fare...la consapevolezza permette di adottare un nuovo pensiero, positivo e funzionale..
.determinando emozioni in grado di farci stare bene!!!!

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