Studio Clinico Noesis

05/01/2026

Dolore è quello dei familiari delle vittime: una sofferenza piena e inviolabile, che chiede rispetto e accompagnamento.

Accanto a esso, molti genitori e adulti stanno sperimentando una risonanza emotiva profonda: «poteva accadere a mio figlio».

La psicologia dell’emergenza parla di traumatizzazione indiretta, una reazione umana prevedibile.
La sfida non è negare la paura, ma non lasciarle guidare le scelte educative.
La psicologia è presente per aiutare a dare senso, distinguere i piani e continuare a vivere.

Il direttore del centro ustioni del Niguarda, Franz Wilhelm Baruffaldi Preis, ha attivato un servizio psicologico anche per il personale.

La nostra vicinanza va anche alle psicologhe e agli psicologi delle associazioni di psicologia dell’emergenza immediatamente attivati a sostegno dei giovani colpiti, dei familiari, dei compagni di scuola e di tutto il personale sanitario coinvolto.

L'intervento completo 👉🏻 https://www.corriere.it/salute/figli-genitori/adolescenza/26_gennaio_03/cosa-succede-nella-mente-di-chi-assiste-da-lontano-a-tragedie-come-quella-di-crans-montana-40ce6d93-ebbc-4710-a388-5ae5c89a6xlk.shtml?refresh_ce

05/01/2026

Si rinnova la nostra collaborazione con lo studio legale Chetoni -Raffaele:
Aggiornamento importi indennità di frequenza e informazioni utili

02/01/2026

EMDR e trauma scolastico

31/12/2025

✨ C’è un momento, al tramonto dell’anno, in cui smettiamo di correre
e restiamo in ascolto.
Non per fare bilanci perfetti, ma per sentire cosa è rimasto davvero.
Restano le scelte fatte con coraggio,
anche quelle tremanti.
Restano gli attimi che ci hanno cambiato il passo, le cadute che ci hanno insegnato dove poggiare meglio i piedi.
Un anno che si chiude non chiede giudizi,
chiede gratitudine.
Per ciò che ci ha attraversati,
per ciò che ci ha lasciato più consapevoli,
più vivi, più vicini a noi stessi.

Entriamoci così nel nuovo:
con il cuore aperto,
le mani leggere,
e la fiducia di chi sa
che ogni passo autentico
è già una forma di luce e di rinascita. ✨

Quell'Altrove✨

30/12/2025

💡La dislessia è un disturbo ancora oggi poco conosciuto.

Questo libro accompagna il lettore in un viaggio chiaro e accessibile tra conoscenze scientifiche, esperienze personali e testimonianze toccanti. Racconta cos’è la dislessia, come si manifesta nei bambini/e e quali strategie adottare, senza dimenticare l’importanza del lavoro di squadra tra scuola, famiglia e specialisti.

Un testo prezioso per genitori, insegnanti, educatori 💛

Leggi e scarica l’ebook gratuito👇🏻
https://shorturl.at/VL3h3

24/12/2025

18/12/2025

🆕🆕🆕🌸New entry nel Team Noesis🌸:
la Dott.ssa Tiziana Loddo
Psicologa -Psicoterapeuta

Sono la dott.ssa Tiziana Loddo, psicologa e psicoterapeuta ad orientamento Cognitivo-Costruttivista. Ho una formazione clinica e in psicolgia del lavoro, la quale mi permette di valorizzare la persona e di intervenire sui disagi all'interno dei luoghi di lavoro. Mi occupo prevalentemente di disturbi d'ansia, dell'umore e del trattamento di traumi relazionali e complessi attraverso il protocollo EMDR, associato alla pratica della MINDFULNESS e del TRAINING AUTOGENO.
Terapeuta ACT ( acceptance and commitment therapy).
Offro percorsi dedicati a
-elaborazione del lutto
-sostegno alla genitorialità
-supporto per patologie croniche e oncologiche
-supporto ai caregiver
-crescita personale
La mia professionalità è rivolta agli adulti, alle famiglia e all'età evolutiva.
Cerco di sostenere il prossimo nella ricerca del proprio benessere e della propria crescita personale in un contesto accogliente e non giudicante.

Benvenuta nel Team Noesis e Buon lavoro
💐

16/12/2025

Storie quotidiane di DSA.....
⚠️⚠️⚠️Strumenti compensativi e valutazione DSA

❓Perché non è corretto che un insegnante penalizzi un bambino/ragazzo con DSA (Disturbo Specifico dell'Apprendimento) abbassando il voto per l'utilizzo degli strumenti compensativi?

🚫Questa prassi è contraria ai principi della normativa italiana e alla finalità stessa degli strumenti.

📃Ecco i motivi principali, basati sulla Legge 170/2010 e sulle successive Linee Guida:

📌 Diritto all'Istruzione e Pari Opportunità
Gli studenti con DSA hanno diritto a fruire di appositi provvedimenti dispensativi e compensativi di flessibilità didattica (Art. 5, comma 1, Legge 170/2010).
⬇️
Gli strumenti compensativi (come sintesi vocale, mappe concettuali, calcolatrice, correttore ortografico, ecc.) sono mezzi che sostituiscono o facilitano la prestazione richiesta nell'abilità deficitaria (lettura, scrittura o calcolo).
👓Il loro scopo è rimuovere gli ostacoli derivanti dal disturbo, (come gli occhiali per i miopi) garantendo agli studenti con DSA la possibilità di raggiungere gli obiettivi di apprendimento comuni alla classe, riducendo l'impatto del disturbo sull'apprendimento e sulla valutazione.

📌Valutazione Focalizzata sull'Apprendimento: La valutazione di un alunno con DSA deve garantire che lo studente possa dimostrare effettivamente il livello di apprendimento conseguito (Art. 5, comma 4, Legge 170/2010).
Gli strumenti compensativi non facilitano il compito dal punto di vista cognitivo, ma sollevano l'alunno dalla prestazione resa difficoltosa dal disturbo. Ad esempio, usare un correttore ortografico non significa non sapere la regola grammaticale, ma aggirare la difficoltà di trascrizione tipica della disortografia, permettendo all'alunno di concentrarsi sul contenuto.
Il voto deve riflettere la conoscenza della materia e la competenza raggiunta, non l'efficienza nelle abilità strumentali (lettura, scrittura, calcolo) compromesse dal DSA.
Penalizzare per l'uso degli strumenti significa valutare il disturbo e non l'apprendimento.

📌Strumenti Previsti nel PDP📃
L'uso degli strumenti compensativi è formalizzato nel Piano Didattico Personalizzato (PDP), un documento che stabilisce le strategie didattiche e valutative specifiche per l'alunno, concordato dalla scuola con la famiglia. Una volta inseriti nel PDP, l'uso di tali strumenti è pienamente legittimo durante le lezioni e le verifiche.
⬇️
📄⚠️In sintesi, penalizzare l'utilizzo degli strumenti compensativi è un atto discriminatorio che vanifica l'obiettivo della normativa, che è quello di assicurare il successo scolastico e il pieno sviluppo delle potenzialità dell'alunno con DSA in un'ottica di inclusione.

📚 👩🏻‍⚖️⚖️Normativa di riferimento:

- Decreto Ministeriale 12 luglio 2011, n. 5669, che ha dato attuazione alla Legge 170/2010. Le Linee Guida allegate a questo Decreto sono il documento che stabilisce chiaramente i principi di valutazione.
Estratto chiave dalle Linee Guida (DM 5669/2011)
L'Articolo 6 delle Linee Guida, intitolato "Forme di verifica e di valutazione", è il più rilevante.
1. Coerenza e Finalità della Valutazione
"La valutazione scolastica, periodica e finale, degli alunni e degli studenti con DSA deve essere coerente con gli interventi pedagogico-didattici di cui ai precedenti articoli."
"Le Istituzioni scolastiche adottano modalità valutative che consentono allo studente con DSA di dimostrare effettivamente il livello di apprendimento raggiunto, mediante l'applicazione di misure che determinino le condizioni ottimali per l'espletamento della prestazione."
Cosa significa: La valutazione deve misurare ciò che l'alunno sa, non la difficoltà che incontra per scriverlo o leggerlo (che è l'effetto del DSA).

⚠️Gli strumenti compensativi creano le "condizioni ottimali" affinché l'alunno possa esprimere le sue reali competenze.

2. Uso degli Strumenti compensativi nella Valutazione
Nello stesso articolo, viene specificato che l'insegnante, nella sua autonomia, deve:
"valorizzare le modalità attraverso cui il discente meglio può esprimere le proprie competenze, privilegiando l'espressione orale, nonché ricorrendo agli strumenti compensativi e alle misure dispensative più opportune."

⬇️

✅L'utilizzo degli strumenti compensativi (come la sintesi vocale, il correttore ortografico, la calcolatrice, ecc.) non è un privilegio o un "aiuto extra" che merita una penalizzazione, ma è una modalità legittima e prevista per legge affinché l'alunno possa dimostrare il proprio apprendimento.

⚖️📄Conclusione Giuridica
Penalizzare un alunno con DSA per l'uso di strumenti compensativi formalizzati nel suo Piano Didattico Personalizzato (PDP) è un'azione che viola il principio di equità e il diritto allo studio sanciti dalla Legge 170/2010 e dalle relative Linee Guida.

18/11/2025

Repetita iuvant.... ⚠️Lo dice la legge⚠️📃

TEMPO DI PEI E PDP: FATE ATTENZIONE!

In questo periodo le scuole predispongono i PDP e convocano i GLO per la predisposizione dei PEI.

Molto spesso, le famiglie si sentono escluse dalla formazione di questi Piani, e riferiscono di essere costrette a firmarli senza nemmeno avere la possibilità di di portarli a casa, di visionarli con calma e di sottoporli ai propri Specialisti (psicologi, NPI).

Purtroppo, spesso le scuole pretendono che i genitori si rechino a scuola per apporre in segreteria la firma sul PDP e sul PEI, negando loro la possibilità -prima di firmarli- di poterne avere copia da portare a casa, per verificarli con calma e sottoporli all’esame dei propri Specialisti.
La scuola spesso giustifica questo divieto con esigenze di “privacy”.

Ma come stanno le cose?

L’esigenza di salvaguardare la privacy dei minori è fondamentale, ma non può certamente essere invocata dalle scuole nei confronti dei genitori del minore!
I genitori hanno pieno diritto di ottenere copia di PEI (e dei verbali del GLO) e del PDP, prima di firmarli.

La legge (Legge 241/1990, così come il Decreto Legislativo 97/2016) riconosce espressamente il diritto di ogni cittadino ad accedere agli atti amministrativi di suo interesse e ad averne copia.

Anche le Linee Guida del MIM per l’integrazione scolastica (Prot. n. 4274 del 4/08/2009) ribadiscono che «la documentazione relativa all’alunno con disabilità deve essere sempre disponibile per la famiglia e consegnata dall’istituzione scolastica quando richiesta».

Per quanto riguarda il PDP, è importante che le famiglie sottopongano la bozza del PDP ai propri Specialisti, per verificare che esso “calzi a pennello” e che sia completo e ben strutturato, tenendo conto dell’esatto profilo di funzionamento del minore, delle sue difficoltà e dei suoi disturbi, con l’esatta indicazione delle misure dispensative e degli strumenti compensativi necessari.

Per quanto riguarda il PEI, è importante che la famiglia richieda al Dirigente Scolastico l’autorizzazione a far partecipare ai GLO i propri Specialisti che seguono il minore, proprio per la stessa finalità di verificare che il PEI venga predisposto tenendo conto dell’esatto profilo di funzionamento del minore.

La partecipazione degli Specialisti è contemplata dalla normativa (D.L. 153/23: “il Dirigente Scolastico può autorizzare, ove richiesto, la partecipazione di non più di un esperto indicato dalla famiglia”).

I genitori, facendo parte del GLO, hanno pieno diritto di accesso al PEI, anche in fase preparatoria, essendo un documento che sono chiamati a discutere e approvare (ex Legge 104/92 e D.M. 182/20: “I membri del GLO hanno accesso al PEI discusso e approvato, nonché ai verbali”). Come tutti i partecipanti al GLO, hanno diritto ad avere copia del verbale, che va sottoposto all’approvazione di tutti i presenti, genitori compresi, prima di diventare effettivo.

Solo la certezza che il PDP o il PEI siano stati predisposti come un abito sartoriale “su misura” delle difficoltà del minore, potrà garantire i genitori che l’anno scolastico potrà essere affrontato con le giuste e dovute tutele previste dalla legge.

Per questo, invitiamo tutti i genitori a non firmare PEI e PDP “al buio”, come troppo spesso le scuole vi richiedono di fare…

Dopo la predisposizione del PEI e del PDP, i genitori dovranno poi vigilare affinché essi siano correttamente applicati. Purtroppo, non sempre accade.
Ma questo è un’altra tematica, che affronteremo successivamente.

Avv. Francesco Chetoni Avv. Francesca Raffaele
chetoniraffaeleavvocati@gmail.com
WhatsApp 335 290 218

18/11/2025

Non si impara con la paura si impara con l'amore ... Warm cognition

08/09/2025

📌 Per 𝐚𝐦𝐩𝐥𝐢𝐚𝐦𝐞𝐧𝐭𝐨 𝐞́𝐪𝐮𝐢𝐩𝐞, si ricerca Neuropsichiatra Infantile da inserire nello Studio Clinico Noesis (NU)
Necessaria partita Iva, si offre collaborazione professionale
✏️ Inviare mail a studiocliniconoesis@gmail.com o chiamare il numero 3807905530

22/07/2025

🌸Nuova rubrica Noesis🌸

Consigli di letture📚... per crescere, per educare, per imparare.. per supportare 📚

Il passaggio della scuola primaria alla scuola secondaria di primo grado è uno dei grandi “salti di crescita” dell’età evolutiva. Cambia tutto: fuori e dentro di noi. Cambia il corpo, cambia il modo in cui lavora la nostra mente. Ma cambiano anche gli amici, i compiti evolutivi, la relazione con gli adulti. Vi consigliamo la lettura di questo libro di Alberto Pellai e Barbara Tamborini, lettura ideale per questa estate, sia per ragazzi e ragazze che questa sfida la stanno per affrontare o l’hanno affrontata, sia per noi genitori e, perché no, anche per i docenti che questa sfida invece la dobbiamo accompagnare🎈.
Buona lettura 🌸