22/08/2025
إعادة تقييم دور التعليم في التدهور المعرفي وشيخوخة الدماغ في مجموعات طولية عبر 33 دولة غربية
Reevaluating the role of education on cognitive decline and brain ageing in longitudinal cohorts across 33 Western countries
ملخص الدراسة
يُثار جدلٌ حادٌّ حول سبب ارتباط التعليم بتحسن الوظائف المعرفية مع التقدم في السن. تُشير النظريات الرائدة إلى أن التعليم يُقلل من تدهور الدماغ مع التقدم في السن ويُعزز تحمّل أمراض الدماغ، أو أنه لا يُؤثّر على التدهور المعرفي، بل يعكس تحسنًا في الوظائف المعرفية في مراحل الحياة المبكرة. لاختبار هذه النظريات، حللنا 407,356 درجةً من درجات الذاكرة العرضية episodic memory لدى 170,795 مشاركًا تجاوزوا الخمسين من العمر، إلى جانب 15,157 فحصًا بالرنين المغناطيسي للدماغ لدى 6,472 مشاركًا من 33 دولة غربية.
ارتبطت زيادة التعليم بذاكرة أفضل، وحجم أكبر داخل الجمجمة، وحجم أكبر قليلاً لمناطق الدماغ الحساسة للذاكرة. ومع ذلك، لم يحمِ التعليم من التدهور المرتبط بالعمر أو من ضعف آثار تدهور الدماغ على العمليالت المعرفية. التفسير الأكثر إيجازًا لهذه النتائج هو أن هذه الارتباطات تعكس عوامل موجودة في مرحلة مبكرة من الحياة، بما في ذلك ميل الأفراد ذوي السمات المحددة إلى مواصلة التعليم. على الرغم من فوائد التعليم العديدة، إلا أن فكرة أنه يوفر حماية من التدهور المعرفي أو الدماغي غير مدعومة.
المرجع
In a large cross-national study, education was linked to better memory and larger brain volumes but not to slower cognitive or brain decline with age, suggesting that the association reflects early-life factors rather than neuroprotective effects in aging.
