مركز غرب اربد لذوي الإحتياجات الخاصه

02/01/2018

10/12/2017

علمي ابنك النطق في عشر دقائق

مقال مختصر عملي و مفيد جدا خصوصا لوالدة الطفل المتأخر بالكلام مقال الأستاذ أحمد جسرها في جريدة المصير المصرية بتاريخ 17 مايو 2010

وهو يعمل أخصائي نطق و تخاطب منذ أكثر من 13 عاما و متخصص أكثر في الأطفال ضعيفين السمع و زراعة القوقعة
و مدير مركز بداية للتخاطب بمصر

و هذا نص المقال :

" أعمل في مجال االتخاطب منذ أكثر من خمسة عشر عاما.
وكنت دائما ما أُسأل ( يعني إيه تخاطب؟ )

ثم بعد سنوات أصبحت أسأل ( ابني عنده تلت سنين ولغايه دلوقت متكلمش!؟ ) ،
نفس السؤال كان يتكرر تقريبا مرة كل أسبوع , ومؤخرا أصبح معدل تكرار السؤال تقريبا من ثلاث إلى خمس مرات اسبوعياً.

فعلى ما يبدو أن معدل تأخر النطق عند الأطفال في تزايد مستمر، ولا أستطيع في مقال واحد أن أحصر الأسباب ، لأنها فى الأغلب ليست سبب واحد ، وإنما عدة أسباب وعوامل متداخلة ، ولا يمكن فض هذا التداخل بينها. .

وقررت فى مقالي الإبتعاد عن الأسباب وأن أقترح على كل أم طريقة في رأيي أنها في منتهى الفاعلية لمقاومة تأخر النطق عند الأطفال وهي الحل الأمثل للابتعاد عن ارتياد مراكز التخاطب.

" عشر دقائق فقط يوميا اجلسيها مع طفلك "

كلما اقترحت لأم العشر دقائق كانت تسألني سؤالين غاية في الأهمية اطرحهما هنا لرفع مشقة التفكير عن كل ولي أمر.

السؤال الاول : وهل تكفي العشر دقائق ؟

الإجابة : نعم إنها أكثر من كافية إذا اعتدي عليها وأسرتك.

السؤال الثاني : وماذا أفعل فى العشر دقائق ؟

الإجابة : الكثير والكثير حسب عمر طفلك...

فأقترح عليكي التالي :

إذا كان عمر طفلك من سنتين إلي ثلاث سنوات :

العبي معه وعلميه كيف يلعب بألعابه ،لأن الطفل في المراحل المبكرة لا يعرف كيف يلعب بألعابه ، لذلك كانت شكواكي سيدتي ( بأنه يمل من ألعابه بسرعة )،

والصحيح هو أنه لا يتقن اللعب بألعابه فيمل منها بسرعة ويقوم بإتلافها بسرعة أكبر،
وابتعدي سيدتي عن كل لعبة تصدر صوتا، فليكن صوتك الحاني والمتكرر لعشر دقائق هو الصوت الذي يسمعه أثناء لعبه.

أما إذا كان طفلك عمره من ثلاث إلى خمس سنوات :

يمكنك في خلال عشر دقائق أن تسردي له قصة ، احكي له قصة قبل قيلولة الظهر وقد تقولي سيدتي ( ليست لدي موهبة الحكي) ،
سيدتي طفلك لا يطلب منك الصوت الجميل ،
أو حتى القصة المترابطة ، فقط يطلب منك كلمات حانية لكن بشكل قصة.

نراعي في طريقة سرد القصة ، فمرة على شكل سرد القصة كاملة على مسامعه، ومره بطريقة التمثيل ،

ومرة بصوت عال وإصدار أصوات مزعجة ، وأخرى بصوت هادئ ، كرري القصة على مسامعه عدة مرات ،
حتى تألفها أذناه، وسرد قصة سيدتي لن يأخذ من وقتك سوى عشر دقائق.

اقرأي له قصص مصورة ليرى أحداثها ، ثم اسأليه عن أحداث القصة
أعرف مايحتويه هذا الأمر من صعوبة، لكن : ألا يستحق طفلك أن تبذلي له بعض الجهد؟
ألا يستحق طفلك أن تتعلمي مهارات جديدة من أجله ؟
فقط أنت وحدك تعرفين الإجابه.

أما إذا كان طفلك فوق الخمس سنوات :

فاسردي له قصص طويلة ، و بعدأن تنتهي من سردها اطلبي منهأن يسردها لك مرة أخرى

اطلبي منه ان يحكي لك ماذا فعل في يومه .
اذهبي معه إلى المكتبة واختاري له قصص تناسبه ، واقرأي له القصة باللغة العربية ، بعدها اسرديها عليه بلهجتك الخاصة.
العبي معه بالحروف وعلميه كيف يضع ها جنبا إلى جنب ، اخطئي عن عمد في الكلام أثناء الحديث معه ، اجعليه يصحح لكي طريقة كلامك.
سيدتي .. طرحت عليكي بعض الأفكار التي تستطيعين عملها فى عشر دقائق يومياً من حياة ابنك ،
وكلى ثقةً فيكي أنك ستبدعين مئات الأفكار الأخري التى ستنجزيها مع طفلك فى تلك العشر دقائق.
أما إذا أحسست أنك بحاجة إلى الدعم أوالمشورة فلا تتردين في الإستعانة بأحد المختصيين
منقوووووووووووول
مع اجمل تحيات

28/11/2017

مادة "الفروكتان" هي المسؤولة عن تهيّج الأمعاء وليس الغلوتين

السبب الذي يقف وراء مشاكل انتفاخات البطن وصعوبة الهضم بعد تناول مأكولات فيها دقيق القمح ليس مادة الغلوتين لا بل مادة "الفروكتان" التي تنتمي إلى الكربوهيدرات وتكون متواجدة أيضا في المواد الغذائية المركّبة من طحين القمح وفي بعض الفاكهة وفي الثوم والبصل والهليون والكراث والأرضي شوكي. هذا ما كشفته دراسته وردت في مجلّة Gastroenterology عن باحثين ينتمون إلى جامعتي Oslo وMonash

جرت الدراسة هذه على 59 ناضجا يعانون من الحساسية على الغلوتين. وُضع المشاركون تحت ثلاثة أنظمة غذائية مختلفة: منهم من تغذّوا بألواح الحبوب الحاوية على الغلوتين، ومنهم من أكلوا فقط ألواح الحبوب الحاوية على الفروكتان والباقون من الفئة الثالثة اعتمدت في الغذاء على ألواح الحبوب الخالية كلّيا من مادتيّ الغلوتين والفروكتان.

كان يتحتّم على المشاركين في الدراسة تناول نوع واحد لا غير من الألواح الغذائية بوتيرة مرّة واحدة في اليوم لمدة سبعة أيام. بعد استراحة تصل لأسبوع كامل، كان يُطلب من المشاركين تجريب صنف آخر من الألواح الغذائية.

تجدر الإشارة هنا إلى أنّ الألواح الغذائية الثلاثة التي تمّ اقتراحها في الدراسة كان لها نفس المظهر والطعم من دون أن يتمكّن المشاركون من التمييز فيما بينها ومعرفة إلى أي فئة تنتمي.

وقد تمّ إحصاء الآثار المترتّبة عن هذه الوجبات الغذائية على أساس الأعراض المتعلّقة بمتلازمة الأمعاء الهيوجة Irritable Bowel Syndrome.

أتت النتائج في نهاية الدراسة على الشكل التالي:
عانى المشاركون الذين تناولوا ألواح الغذاء الغني بالفروكتان أكثر من بقيّة المجموعات من الانتفاخ بنسبة 15٪. كما كان لديهم مشاكل في الأمعاء بنسبة 13٪ وذلك أكثر بكثير من المجموعة التي خلى غذاؤها من الغلوتين والفروكتان.
أمّا المثير للدهشة في هذه الدراسة فكان أنّ المشاركين الذين تناولوا ألواحا غذائية تحتوي حصرا على الغلوتين من دون الفروكتان لم يواجهوا أي مشاكل في الأمعاء على وجه الخصوص.

وفق آراء الباحثين، إن النتائج التي تمخّضت عن هذه الدراسة قد تفسّر لماذا الناس الذين يعانون من متلازمة القولون العصبي ويعتمدون على نظام حمية خالي من منتجات القمح لا يتمكّنون من التخلص تماما من عدم الراحة والانتفاخات البطنية.

بالبعد التام في غذائنا عن القمح، نتحاشى طبعا مادتيّ الفروكتان والغلوتين. ولكن علينا ألاّ ننسى أنّ مادة الفروكتان تتواجد ليس فقط في القمح ومشتقاته لا بل في مصادر غذائية عدّة على غرار بعض الفاكهة من مثيلات السفرجل والصبّار المكسيكي الذي يُعمل منه مشروب "التكيلا" وتتواجد أيضا في خضار الثوم والبصل والكراث والخرشوف والهليون. إلى ذلك، نلفت الانتباه إلى أنّ العديد من المنتجات الخالية من مادة الغلوتين تحتوي على مادة الفروكتان.

في العموم، نوجّه نداء إلى جميع الذين يُعانون من مشاكل القولون العصبي أو من متلازمة الأمعاء الهيوجة ونحثّهم على استشارة طبيب أمراض هضمية أو اختصاصي في علم التغذية لدراسة ما إذا كان بوسعهم الاعتماد لفترة 3 أسابيع على حمية غذائية خالية من الفروكتان أي الاعتماد على تلك الحمية التي تُسمّى FODMAP ما هي إلاّ الاختصار لجملة طويلة هي Fermentable Oligosaccharides, Disaccharides, Monosaccharides And Polyols..

ضيفة الحلقة MCD الاختصاصية في علم التغذية ريا بو خليل.
مع خالص الشكرد.
#التوحد #اخصائي #تخاطب #نطق


#مهارات #تدريبات #ذكاء #تفكير #كتب #مكتبة #سرطان #مرض #امراض

28/11/2017

الإيكولاليا.. اضطراب يحد من تواصل الطفل

يعد الإيكولاليا أو الصدوية اضطراباً في عملية التواصل، يظهر بسبب حصول تكرار الكلام مباشرة بعد سماعه أو بعد وقت قصير، تصيب الصغار وتستمر معهم إذا لم تتم معالجتها .
يقول حسام فتوح شرارة مختص النطق واللغة: تعد هذه الحالة طبيعية وملازمة لنمو الطفل إلى حين بلوغه عمر السنتين؛ لأنه خلال هذه المرحلة جميع الأطفال تبدأ بالتكرار؛ لأنه يساعد الطفل على تعلم وتخزين المفردات؛ ليستعملها في موقعها المناسب؛ لتصبح اللغة في عمر 3 - 4 سنوات مكتسبة، وبذلك يعد استمرار تكرار الكلام بعد تخطي هذا العمر مشكلة تتطلب المعالجة.
الأسباب
يضيف شرارة: هناك العديد من الأسباب التي تساعد على ظهور هذه المشكلة ومنها:
} تعد الإيكولاليا عرضاً لوجود مرض نفسي أو عصبي أو إعاقة ذهنية فنسبة الإيكولاليا على سبيل المثال تبلغ 85% من أطفال التوحد الذين لديهم صدوية، وكذلك ترتفع النسبة إلى 80 % عند المكفوفين.
} كثرة إلحاح الأهل على تكرار الكلام من قبل طفلهم يساعد على تفاقم المشكلة في الكثير من الأوقات أو ظهورها.
} التشتت والحركة الزائدة تضعف القدرة على الاستماع والمعالجة اللغوية ويلجأ الطفل للتكرار وليس للتعبير.
} كثرة الاستماع للأغاني التي تعتمد على تكرار الكلمات السريعة بدون استعداد لغوي وفكري مناسب لدى الطفل.
} التأخر اللغوي لدى الأطفال يُصحب عادة بالإيكولاليا.
} التدريب الخاطئ على مهارات التخاطب واعتماد أسلوب التلقين والتكرار غير الممنهج.
} تعزيز استجابات الإيكولاليا المبكرة لدى الطفل.
أنواع الإيكولاليا
1- إيكولاليا فورية وتتمثل في (الترديد السريع) من قبل الطفل لما يسمعه خلال موقف المحادثة.
2- إيكولاليا مؤجلة تكرار الحديث؛ حيث يتم في وقت لاحق (3 دقائق على الأقل أو بعد ساعات أو أيام أو أسابيع) الفارق الرئيسي بين المصاداة الفورية والمتأخرة هو مرور الوقت أي أن المتأخرة تشمل نوعاً من الاسترجاع من الذاكرة طويلة الأمد بينما في المصاداة الفورية لا تحفظ العبارات إلا في الذاكرة قصيرة الأمد.
التأثير على الطفل
يشير حسام شرارة إلى أنه من الطبيعي أن تظهر مشكلات عدة عند الأطفال الذين يعانون الإيكولاليا؛ وذلك بسبب صعوبة تواصلهم مع الآخرين وعدم فهمهم للكلام الموجه إليهم ما يعيق اكتسابهم للكثير من المفاهيم ويشكل لهم صعوبة من الناحية الاجتماعية (مشاركة أقرانهم في اللعب، عدم قدرتهم على التعبير عن فكرة معينة).
طرق العلاج
هناك العديد من الطرق التي تساعد في التخلص من تكرار الكلام (الصدوية) لدى الطفل مثل:
} علاج القصور في التشتت وزيادة التواصل البصري والانتباه.
} زيادة معدلات الانتظار والتحمل.
} زيادة القدرة على الاستماع والمعالجة السمعية.
} إثراء وتنمية اللغة يساعد في التخلص من الإيكولاليا وخاصة المعرفية فكلما زاد إدراك الطفل اللغوي انخفضت نسب التكرار لديه فالأطفال عادة يكررون ما لا يفهموه.
} استخدام أسلوب تعديل السلوك التفاضلي بتعزيز الاستجابات الصحيحة التي لا تحمل تكراراً، وإهمال الاستجابات المكررة.
} العلاج بالتلقين اللغوي (مختص يسأل وآخر يجيب).
} التدريب على نشاط التوقف المؤقت أي مثير وهو السؤال ثم فترة هدوء ثم استجابة.
} التدريب على السؤال مع عرض الصورة.
} تغيير نبرة الصوت عند التحدث مع الطفل الذي يقوم بترديد الكلام.
-أنشطة الاختيار ولعب الأدوار اللغوية والسيكودراما.
اضطراب التوحد
وعن الإيكولاليا تقول نورية بن كعكع أخصائية النطق واللغة: الموضوع يثير انشغال وتساؤل الكثير من أولياء الأمور الذين يعاني أطفالهم مشكلة ترديد الكلام المسموع، أو إعادة السؤال مكان الإجابة، كأن نطرح على الولد سؤالاً بسيطاً على سبيل المثال (ما اسمك؟) فيقوم الطفل بإعادة نفس السؤال (ما اسمك؟) بدلاً من الإجابة. وترديد الكلام علمياً يسمى الإيكولاليا، والمقصود بها تكرار الكلام مباشرة بعد سماعه أو بعد وقت قصير.
هناك كثير من الأمهات تقول إن ابني أصبح لا يستجيب عندما أنادي عليه باسمه، ويقوم بإعادة نطق اسمه، وإذا سألته يعيد السؤال، فهل هذا طبيعي؟
التساؤل يثير قلق وعدم اطمئنان من قبل الأم وتصبح تفكر هل يعاني ابني اضطراب طيف التوحد؟
مرحلة اكتساب اللغة
وتضيف نورية بن كعكع: بما أن الإيكولاليا تكثر عند أطفال التوحد، في هذه الحالة لا يمكن الجزم أن الطفل الذي لديه إيكولاليا هو طفل توحدي؛ لأن هناك معايير ومقاييس لتشخيص اضطراب طيف التوحد وعلى أساسها نقول إن الطفل لديه توحد أم لا، التي على أساسها نحدد درجة التوحد إذا كان بسيطاً أم متوسطاً أو شديداً.
وعلى هذا الأساس سنوضح أن الإيكولاليا تكون عادية وطبيعية وملازمة للطفل في مرحلة اكتسابه للغة وتطورها إلى أن يبلغ سن السنتين ونصف إلى 3 سنوات، فهذه المرحلة يتم فيها اكتساب الرصيد اللغوي الخاص بالطفل لاستخدامه في مواقف مختلفة تصادفه كالتعبير عن احتياجاته، لتصبح لغته مكتملة في سن 4 سنوات، ففي هذا السن يصبح الطفل قادراً على الطلب والسؤال، والإجابة عن الأسئلة البسيطة
لذا إذا صادف وأن الطفل وصل إلى سن 3 سنوات واستمر في ترديد الكلام الموجهة إليه مباشرة هنا على الأم أن تقلق وأن تتحرى عن سبب ترديد طفلها للكلام الموجه إليه هل هي ظاهرة مؤقتة بسبب خوف أو ارتباك؟ وهل هي دائمة أو تحصل في مواقف معينة ومع أشخاص معينين ؟ أم أن هذه الظاهرة أصبحت تلازم لغة الطفل.
إذا لاحظت الأم أن مشكلة الإيكولاليا تلازم لغة الطفل هنا عليها التحرك لاتباع كافة الاستراتيجيات المستخدمة للحد أو التقليل من المشكلة؛ وذلك باستشارة مختص التخاطب الذي سيقوم بتحديد سبب الإيكولاليا لدى الطفل.
- من بين أسباب الإيكولاليا، قد يكون قصوراً في اللغة الاستقبالية لدى الطفل ما يضطره إلى إعادة الكلام الذي يسمعه، وبمعنى أوضح تدني قدرات الفهم لديه الأمر الذي يجعل استخدامه للغة غير سليم لهدف الاتصال.
© 2017، حقوق النشر محفوظة لجريدة "الخليج"
منقووووووووووووول

مع اجمل تحيات وتمنيات
#التوحد #النطق #التخاطب #الاخصائي #المعلم #الروضة #الحضانة #المدرسة #تعليم #مونتيسوري #انشطة #مهارات #تيتش #تلعثم #ديسفازيا #لجلجة #تأتأة #المصاداة #ايكولاليا

24/11/2017

يسر مركز غرب اربد عن عقد دورة التوحد (الاختبارات التشخيصية والبرامج التدريبية والعلاجية لأطفال التوحد)
(دورة تطبيقية)
40ساعه تدريبيه من الساعه 2_4
رسم الدورة 70 دينار
الاشخاص المعنيين بالتسجيل(اخصائي تربيه خاصه ،أهالي ،اخصائين نفسين، )

15/11/2017

كيف تنمي المهارات البصرية لدي الأطفال؟
تتألف المهارات البصربة من عدة مهارات تتكامل مع بعضها لإعطاء رؤية واضحة للأشياء, من هذه المهارات :

*التمييز البصري : Visual Discrimination

هذه المهارة تساعد على التمييز بين المثيرات البصرية المختلفة و خصوصا للمثيرات التي بينها تشابه " ع/غ , ت/ث " بحر / نحر". يؤدي الإضطراب في هذه المهارة إلى صعوبة تمييز المثيرات البصرية.

• الذاكرة البصرية: Visual Memory
يقصد بهذه المهارة القدرة على الإحتفاظ بالصورة البصرية العقلية بعد إخفاء الأشياء. يؤدي الإضطراب في هذه المهارة إلى صعوبة الإحتفاظ بالصورة البصرية للأشياء التي تم رؤيتها من قبل.

• تمييز الأرضية: Figure Ground
يقصد بها القدرة على التمييز بين الشكل و الأرضية مثل: التمييز بين شكل الوردة و خلفيتها داخل لوحة فنية, يؤدي الإضضطراب في هذه القدرة إلى صعوبة تمييز الأشياء عن خلفيتها.

الإغلاق البصري: Visual Closure
يقصد به القدرة على إدراك الصورة الناقصة " تكملة الجزء الناقص في الصورة" , يؤدي الإضطراب في هذه القدرة إلى صعوبة تكملة الجزء الناقص أو عدم معرفة الصورة الغير مكتملة.

هذه المهارات تحتاج إلى تدريب و تنمية نظرا لأن البصر هو مدخل هام و أساسي في إستقبال المعلومات من البيئة المحيطة , يمكن تنمية هذه المهارات عن طريق تدريبات يمكن تطبيقها مع الطفل مثل:

1- لعبة " أنظر.....تذكر":
نقوم بإعطاء الطفل صورة ذات ألوان جذابة للطفل و نتحدث عنها و نقوم بوصفها ثم نقوم بإخفائها و نطلب من الطفل ان يذكر ما بداخل الصورة. " لتنمية الذاكرة البصرية".

2-رتب الصور:
نقوم بعرض 3 صور مألوفة للطفل " مستوى تسهيل" بترتيب معين و نترك دقيقة للطفل ليشاهدهم ثم أرفع الصور من أمام الطفل ثم نطلب منه أن يذكر الصور بالترتيب أو يقوم بترتيب الصور كما كانت.

2- خمن....ما هي؟
نقوم بعرض صورة على الطفل "مألوفة له" و بها جزء ناقص مثل : صورة قطة دون ذيل" ثم أطلب من الطفل أن يذكر ما هو الشيء الناقص في الصورة.
المصدر: جمعية كيان
منقوووووووووووووول
مع اجمل تحيات وتمنيات

10/11/2017

جمعة طيبه أصدقائنا ❤️

04/11/2017

متلازمة داون
الجوانب الاجتماعية والثقافية
ا
لضمان الراحة والامان ..☺️
نوفر الرعاية و التأهيل ل :
1. مشاكل النطق
2. حالات التوحد
3. بطء التعلم
4. اعاقة عقلية بسيطة و متوسطة
5. متلازمة داون
6. مشاكل في السلوك
7. صعوبات التعلم و تأخر دراسي
8. ضعف التحصيل الدراسي
نقدم الخدمات التالية:
1. فترة دوام صباحية و مسائية
2. خدمة مواصلات بأسعار مناسبة
3. كادر متخصص ذو خبرة كبيرة
فترات الدوامم الصباحية من السبت الى الخميس من الساعة 8 ص - 1 م
فترات الدوام المسائية من السبت الى الخميس من الساعة 2 - 5 م
للاستفسار
0799080210 / 0781711076
اربد - كفريوبا - شمال مضافة القواسمة ب 100 م
#اربد #كفريوبا #نطق #توحد #مركز

03/11/2017

مؤشرات خطيرة تدلّ على القصور العقلي للطفل
⚡⚡⚡⚡⚡⚡⚡⚡⚡⚡⚡⚡⚡⚡⚡
ضعف التآزر البصري الحركي، ويمكن معرفة ذلك، من خلال ملاحظة طريقة مسك الطفل للقلم، أو المقص.
ضعف الانتباه؛ حيث لا يستطيع التركيز على مثير مُعيّن لفترة طويلة.
ضعف الذاكرة قصيرة المدى، والذاكرة طويلة المدى.
عدم القدرة على التمييز بين الأشكال ( المربع، والمثلث، والدائرة) .
ضعف الاستدعاء البصري، والسمعي، ويمكن ملاحظة ذلك من خلال ترديد بعض الكلمات على مسامع الطفل، والطلب منه إعادة ما سمعه، أو عن طريق عرض بعض الصور أمام الطفل، ومن ثمّ إزالتها، وبعدها اطلب منه استدعاء ما رآه في الصورة.

02/11/2017

العدوانية عند الاطفال ..
لضمان الراحة والامان ..☺️
نوفر الرعاية و التأهيل ل :
1. مشاكل النطق
2. حالات التوحد
3. بطء التعلم
4. اعاقة عقلية بسيطة و متوسطة
5. متلازمة داون
6. مشاكل في السلوك
7. صعوبات التعلم و تأخر دراسي
8. ضعف التحصيل الدراسي
نقدم الخدمات التالية:
1. فترة دوام صباحية و مسائية
2. خدمة مواصلات بأسعار مناسبة
3. كادر متخصص ذو خبرة كبيرة
فترات الدوامم الصباحية من السبت الى الخميس من الساعة 8 ص - 1 م
فترات الدوام المسائية من السبت الى الخميس من الساعة 2 - 5 م
للاستفسار
0799080210 / 0781711076
اربد - كفريوبا - شمال مضافة القواسمة ب 100 م
#اربد #كفريوبا #نطق #توحد #مركز

30/10/2017

كيف تعدل من سلوك طفلك التوحدي : -
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
مشكلة : إلقاء الأشياء :
******************
هذا السلوك كثيرآ ما يعطل سير العملية التعليمية وكثيرى ما يثير الفوضى في حياة الأسرة نظرآ لإلقائه الكثير من الأشياء داخل المنزل .
هذا السلوك كثيرا ما يلاحظ عندما يطلب منه شئ لا يريد أداءه أو عندما لايستطيع الحصول على شئ يريده .
وأسلوب الإلقاء يعطيه الفرصة في السيطرة على ما يحيط به ، لاتستطيع أن تعلمه مهارات جديده ويستطيع أن يثير الإزعاج وتعطيل الجلسة حينما يريد .
هذا السلوك ضار به وبالأخرين لأنه لا يتخيل أنه هناك أشياء قابله للكسر أو ربما يؤذي عند إلقائه الاخرين .
الـهـــــدف : - هو التخلص من ظاهرة إلقاء الأشياء أثناء الجلسة .
وسيـلـــة التـدخـل : هناك وسائل أوليه مثل :
- أوامر لفظيه مباشرة . – تجاهل السلوك . – إجباره على التقاط الشئ الذي ألقاه . – تغيير أسلوب الجلسة .
هذه الوسائل قد تنجح في بعض الأحيان ، ولكن هناك أحيان أخرى يحتاج فيها الطفل إلى وسيله مركزه .
لذا بعد ملاحظة هذا السلوك لمدة أسبوعين أبدأ في تنفيذ الوسائل الاتيه :
1. أبعد الأشياء القيمه عن متناول يده .
2. كن يقظ ولاحظ دائمآ قبل أن يبدأ في الرمي .
3. لا تعطي أي انتباه لشئ ما ألقاه .
أبدء بتدريب مهارات بسيطه وحينما يبدأ في ألقاء الأشياء قل بصوت حازم ( رمي لا ) وخذ يده واقبض عليها إلى جانب جسمه ، أبعد راسك عن وجهه وأبدأ في العد صامتآ 30 ث بعدها أترك يده واعطيه الشئ الذي ألقاه أو كاد أن يلقيه ليضعه في مكانه.