https://www.linkedin.com/in/ivan-vasiloi-49763511a/

ABA-consulting.md, Chisinau (2025)

05/01/2024

Stabilirea unor scopuri și obiective bune este fundamentală pentru orice intervenție comportamentală.

Odată ce ați făcut evaluarea abilităților copilului și ați stabilit problemele alimentare cu care se confruntă.

Următorul pas ar fi pregătirea de intervenție și unul din pașii necesari ar fi stabilirea obiectivelor.

În publicațiile anterioare puteți găsi câteva modele de chestionare și alte materiale la tema problemelor alimentare la copii cu TSA.

Le puneți vedea dacă apăsați pe rubrica 👉

Vă recomandăm să selectați obiective măsurabile pe termen scurt și lung înainte de începerea intervenție pe problemele de alimentație.

Obiectivele pe termen scurt ar trebui să includă repere comportamentale cu criterii clare ce ar indica că obiectivul este atins (abilitatea țintă este formată sau abilitatea ne dorită este redusă sau a dispărut).

Obiectivele pe termen lung ar trebui să includă obiective care trebuie atinse în continuare în intervenție și/sau obiective pentru a determina când se întrerupe intervenția.

De exemplu, un obiectiv pe termen scurt pentru un copil selectiv alimentare după textura, care mănâncă doar piure ar putea fi să mănânce o varietate de alimente sub formă de măcinat, în timp ce obiectivul pe termen lung ar fi ca el să mănânce o varietate de alimente obișnuite, servite în dimensiuni adecvate vârstei.

Comportamentele țintă sunt măsurate în timpul fiecărei mese pentru a determina eficacitatea intervenției și pentru a monitoriza progresul în curs.

Descriem mai jos comportamentele țintă care sunt incluse în mod obișnuit în intervențiile pe problemele alimentare, dar depinde de dvs. să determinați comportamentele țintă cele mai potrivite pentru fiecare copil individual și intervenție individuală.

28/12/2023

Un nou material pentru activitățile de dezvoltare a limbajului receptiv și expresiv la copii.

CATEGORIILE

Dacă apăsați aici ❗️👉 veți vedea și celelalte materiale publicate anterior pe pagină.
Toate materialele pentru lucru cu copii vor fi publicate și pe viitor în această rubrică.

Odată ce copilul are o mulțime de cunoștințe ca preachiziții, ca ex etichetează obiecte/acțiuni/persoane; Realizează etichetări spontane; Completează cântece simple/expresii comune/onomatopee; Răspunde la întrebări sociale; Completează o frază cu numele obiectului când este numită funcția acestuia.

Ar fi posibil de aprofundat cunoștințele sale, ca să cunoască nu doar o mulțime de obiecte dar să cunoască și apartenența lor la anumite categorii.

Obiectivele de învățare ar putea fi:
◾️Identifică categoriile
◾️Numește categorii
◾️Sortează obiecte pe categorii
◾️Identifică obiecte după categoria din care face parte
◾️Numește categoria din care face parte un item

Rubrica:

25/12/2023

Ce este ABA?
În cadrul rubricii noi "întrebări frecvente despre (ABA) analiza aplicată a comportamentului", în următoarea perioadă va fi publicat o serie de întrebări-răspunsuri, la cele mai frecvente întrebări din partea părinților, cu referire la această metodă.

Azi începem cu bazele, "Ce este ABA?"

Important ar fi să știm ca ABA nu este o terapie, dar este o știință și se aplică nu doar în lucru cu copii cu (TSA) tulburări de spectru autist, dar și în multe alte domenii.

ABA cercetează comportamentul uman și pe parcursul evoluției sale ca știință, a dezvoltat o gamă largă de metode/instrumente de înțelegere și modificare a acestuia.

În cadrul lucrului cu copii cu autism (TSA), se folosesc aceste metode pentru:

Intervenții terapeutice cu scopul DEZVOLTĂRII ABILITĂȚILOR ce îi lipsesc copilului. Ex.– de comunicare, joc, interacțiune socială, cognitive, de autonomie personală, etc.

Intervenții terapeutice cu scopul MODELĂRII COMPORTAMENTULUI – înlocuirea sau reducerea comportamentelor inadecvate/nedorite/neacceptate social și înlocuirea acestira prin dezvoltarea comportamentelor alternative.

Analiza comportamentală aplicată este o știință dedicată înțelegerii și îmbunătățirii comportamentului uman. ABA este o știință dedicată dezvoltării de proceduri care vor produce schimbări observabile în comportament.

ABA este o stiinta care nu se adreseaza unui diagnostic specific si nu detine un tratament predefinit, prin urmare, nu se limitează la deservirea persoanelor cu un diagnostic specific cm ar fi tulburarea de spectru autist.

În timp ce ABA pare să fie intrinsec legată de intervenția în autism, ea este utilizată și într-o gamă largă de alte situații. Domeniile recente notabile de cercetare în cadrul ABA includ: autismul, predarea la clasă elevilor tipici, terapia de alimentație pediatrică și tulburările legate de consumul de substanțe. Alte aplicații ale ABA includ analiza comportamentului consumatorului, analiza comportamentală clinică, analiza comportamentală medico-legală, creșterea siguranței și a performanței la locul de muncă, sprijinul comportamental pozitiv la școală și desensibilizarea sistematică progresivă pentru fobii.

21/12/2023

Rubrica:

19/12/2023

INDICII ALE PROBLEMELOR DE ALIMENTAȚIE LA COPII CU TSA ȘI DEZVOLTARE NEUROTIPICĂ

Rubrica:

18/12/2023

DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR DE ALIMENTAȚIE LA COPII ÎN FUNCȚIE DE VÂRSTĂ

Există variații în ceea ce privește vârstele la care sugarii și copiii mici dobândesc noi abilități de hrănire. Atingerea unor noi etape de hrănire depinde de rata de dezvoltare fizică și mentală a unui copil, de interacțiunea acestuia cu mediul său și de cât de des abilitățile sunt promovate de către părinte.
Dezvoltarea hrănirii independente începe de la naștere și continuă până la vârsta de trei ani. Cercetările arată că neurodezvoltarea generală a copilului, controlul muscular (inclusiv postura și tonusul muscular general), cunoașterea limbajului și a instrucțiunilor și abilitățile psihosociale au toate o corelație directă cu abilitățile senzoriomotorii orale care permit hrănirea.
Întârzierile în zonele de dezvoltare, cm ar fi controlul muscular și postura, pot afecta abilitățile motorii orale și capacitatea copilului de a primi nutrienții necesari din alimentație. Problemele dezvoltării motorii orale pot afecta, de asemenea vorbirea și interacțiunea socială.
Monitorizarea etapelor importante de dezvoltare și a abilităților de hrănire corespunzătoare poate asigura că un copil realizează progresul așteptat în primii trei ani de viață.

Rubrica:

15/12/2023

Evaluarea indirecă a PROBLEMELOR DE ALIMENTAȚIE LA COPII CU TULBURĂRI DIN SPECTRU AUTIST (TSA).

La clelalte metode din publicațiile anterioare, mai adaugăm incă trei chestionare.

Sunt disponibile o varietate de chestionare pentru a culege informații despre impresiile părinților sau altor îngrijitori cu privire la problemele de alimentație ale copiilor. Astfel de evaluări utilizează în general o scală de evaluare pentru a estima frecvența și/sau severitatea comportamentelor de alimentație.
Există mai multe chestionare pentru evaluare indirectă utilizate în mod obișnuit pentru problemele de alimentație, mai jos atașăm trei chestionare de acest tip:

1) Screening Tool of Feeding Problems Applied to Children (STEP-CHILD)
2) Behavioral Pediatric Feeding Assessment Scale (BPFAS)
3) Children’s eating behavior inventory (CEBI)

❗️Screening Tool of Feeding Problems Applied to Children (STEP-CHILD)

▪️Un chestionar pentru părinți cu 15 itemi folosind o scală de 3 puncte, inclusiv probleme de mestecat, mâncarea rapidă, refuzul alimentelor, selectivitatea alimentelor, vomitarea și furtul de mâncare. Studiat la copiii cu probleme de alimentație, tulburări din spectrul autist și nevoi speciale.
Varsta: 24 luni pana la 18 ani

❗️Behavioral Pediatric Feeding Assessment Scale (BPFAS)

▪️Un chestionar pentru părinți, utilizat pe scară largă, cu 35 itemi pe o scară care se analizează comportamentele copilului, cm ar fi refuzul alimentelor, blocarea și refuzul texturilor și percepțiile și strategiile părinților. Deoarece durează aproximativ 15 minute, este optim pentru un screening de rutină.
Vârste: 9 luni până la 18 ani

❗️Children’s eating behavior inventory (CEBI)

▪️CEBI a fost elaborat pentru a evalua problemele legate de alimentație și timpul mesei, pentru care nu era disponibil niciun instrument la acel moment. A fost dezvoltat conform unui cadru bazat pe o înțelegere tranzacțională și sistemică a relațiilor părinte-copil.

▪️Proprietăți
Chestionarul CEBI cuprinde 40 de itemi care sunt evaluați pe o scară de 5 puncte cu răspunsuri: niciodată, rar, uneori, des și întotdeauna. În plus, respondenții sunt întrebați dacă comportamentul evaluat în fiecare item este o problem pentru ei, evaluați pe o scară de 2 puncte cu răspunsuri: da și nu.
Timp: 15 min
Vârsta: 2 – 12 ani

Rubrica:

11/12/2023

Un alt instrument de EVALUARE A PROBLEMELOR DE ALIMENTAȚIE, ce îl folosim la pachet cu alte instrumente în etapa inițială a evaluării, este Chestionarul scurt al comportamentului în timpul mesei în autism (BAMBI).

Selectivitatea alimentară este printre cele mai frecvente probleme la copiii cu tulburare din spectrul autist (TSA).
Problemele de alimentație sunt probleme comune care afectează persoanele cu TSA de toate vârstele și abilitățile cognitive. Este bine cunoscut faptul că copiii cu dezvoltare tipică, mai ales la vârsta preșcolară, manifestă o atitudine de preferință sau de respingere față de unele alimente. Literatura științifică arată că acest comportament scade în jurul vârstei de 6 ani, când copiii au mai multe oportunități de a mânca în afara contextului familial și sunt expuși la o varietate mai mare de alimente care favorizează dispariția restricțiilor alimentare. La persoanele cu TSA, selectivitatea alimentară poate fi prezentă la o vârstă foarte fragedă și poate fi persistentă pe parcursul vieții.

❗️Brief Autism Mealtime Behavior Inventory (BAMBI)
a fost dezvoltat ca prima măsură standardizată de raportare a informațiilor pentru a surprinde în mod explicit comportamentele din timpul mesei la copiii cu TSA. BAMBI a fost dezvoltat ca răspuns la limitările altor măsuri care nu sunt sensibile la comportamentele întâlnite la copiii cu TSA ( Lukens & Linscheid, 2008 ). În plus, măsura a fost creată pentru a fi scurtă în comparație cu omologii săi. Lukens și Linscheid au dezvoltat măsura și structura sa factorială comparând obiceiurile alimentare ale copiilor cu vârsta cuprinsă între 3 și 11 ani cu și fără TSA. În eșantionul de 68 de copii cu TSA și 40 de copii cu dezvoltare tipică, au fost găsite diferențe semnificative de grup în ceea ce privește frecvența comportamentului în timpul mesei ( Lukens & Linscheid, 2008 ). Inițial o scară de 21 de itemi, BAMBI are acum 18 itemi și este definită de 3 factori:

1) Varietate limitată: Factorul Varietate Limitată este alcătuit din 8 itemi care surprind dorința copilului de a încerca alimente noi, clasificate după preparare, textură și tip.
2) Refuzul la mâncare: Factorul Refuzul alimentelor constă din cinci itemi care surprind comportamentele problematice observate atunci când un copil respinge un aliment prezentat (plâns, scuipat mâncare etc.).
3) Caracteristicile autismului: Factorul Trăsăturile autismului include elemente care reflectă caracteristicile comportamentale ale TSA, cm ar fi comportamentul auto-vătămator, neatenția și comportamentele repetitive în timpul mesei.

Rubrica:

08/12/2023

PROBLEME ALIMENTARE LA COPII CU TSA/EVALUARE

Copiii cu tulburare din spectrul autist (TSA) întâmpină adesea dificultăți legate de comunicare și comportament. Cu toate acestea, problemele lor de alimentație sunt foarte deranjante pentru familiile lor și pentru profesioniștii din domeniul sănătății, deoarece au impact asupra funcției de adaptare și a sănătății copiilor. În comparație cu copiii cu dezvoltare neurotipică, cei cu TSA întâmpină semnificativ mai multe dificultăți de alimentație.

Dificultățile de alimentație la copiii mici cu TSA preponderant nu sunt bine înțelese și nici gestionate. Lipsa de cunoștințe despre problemele de alimentație la copii cu TSA afectează atât alegerile de evaluare, cât și în mod specific practicile de management/intervenție.

Una din metodele de evaluare pe care o folosim în combinație cu multe alte metode, practicate în cadrul intervențiilor comportamentale pe problemele de alimentație, preluată din studiile din domeniul analizei applicate a comportamentului (ABA) este:

❗️JURNALUL DE ALIMENTAȚIE

▪️Ca parte a procesului de evaluare, recomandăm ca părinții să completeze un jurnal de alimente pentru cel puțin 3 zile.

▪️Jurnalul trebuie să includă data și ora, varietatea și cantitatea de alimente prezentate și varietatea și cantitatea de alimente consumate pe parcursul mai multor zile. Probabil că va fi de asemenea benefic să înregistrați locația/mediul de mâncare, precum și comportamentele provocatoare prezentate în timpul meselor.

▪️Un jurnal detaliat al alimentelor va oferi o perspectivă asupra comportamentelor alimentare de bază ca formă de evaluare indirectă pentru a ajuta procesul general de evaluare.

Rubrica:

11/01/2023

Învățăm copilul să vorbească despre cea ce vede, adăugînd detalii la descriere.

Materialul e prevăzut pentru învățarea părților componente ale ființelor și obiectelor, ca ulterior acestea să îmbogățească limbajul copilului.

Obiectiv didactic pe etichetarea părților componente:

Când i se prezintă un articol sau o imagine a unui articol și i se cere „Ce parte este aceasta” în timp ce indică partea specificată, elevul va putea eticheta în mod independent și corect partea sau caracteristica obiectului.
Ori în momentul în care i se prezintă un obiect, imagine a obiectului, ori i se numește denumirea obiectului și i se cere să numească părțile componente, copilul va putea să le numească în mod independent și corect.

Spor la comunicare!

P.S. În curînd voi pune aici link pentru acces direct la poze, deoarece facebook optimizează foarte tare calitatea cînd le postez aici.

Rubrica:

ABA-consulting.md

05/01/2024

28/12/2023

25/12/2023

21/12/2023

19/12/2023

18/12/2023

15/12/2023

11/12/2023

08/12/2023

11/01/2023

Address

Telephone

Website

Alerts

Contact The Practice

Shortcuts

Share

Category