12/02/2026
История изменений моего сына с помощью методики GSR: от полного нежелания учиться до обучения в международной школе.
У моего старшего сына Ильи с обучением в школе сразу не задалось. Его первый класс в России я вспоминаю как очень сложное время. Учиться он не хотел совсем. У него не было интереса к школьным предметам. Он постоянно спрашивал, зачем ему это нужно, зачем ему изучать то, что преподают, устраивал истерики. Нам с мужем приходилось прикладывать много усилий, чтобы он продолжал обучение. Мы не видели каких-то альтернатив для него тогда, в 2017 году.
В 2018 году мы переехали из России заграницу и стали пробовать обучать его в школах в тех странах, где мы жили. Более-менее сложилось у него с альтернативной школой на Бали. В ней была достаточно расслабленная обстановка, открытые педагоги, настроенность на личность деток. Ну а различные особенности школы типа молитв перед едой для нас были не так критичны. Там он даже сыграл роль в школьном спектакле.
Через 9 месяцев мы уехали с Бали и наш путь в поиске образовательного подхода для Ильи продолжился. Ситуация становилась сложнее, потому что Илья взрослел, более четко обозначал свои желания и влиять на него было все труднее. Где-то в это же время мы с ним съездили на несколько истоков, которые усиливают внутренний ресурс (Египет, Дубай, Турция, Бангкок) и его устойчивость значительно повысилась - если он чего-то не хотел, повлиять на него было невозможно.
С тех пор он пробовал учиться в международной школе на Кипре, заниматься индивидуально очно и онлайн с педагогами по школьным предметам, но все шло откровенно сложно. Наша гипотеза, что ему нужен индивидуальный подход, не оправдалась и попытка его создать не увенчалась успехом: ни в группах, ни индивидуально он обучаться не хотел. Было видно, что у него напрочь отсутствует понимание, зачем ему это нужно. Словно в нем не было чего-то, что естественным образом присуще людям.
