09/12/2025
🥁💛 𝗘𝗻 𝗡𝗲𝘂𝗿𝗼𝗽𝘀𝗶𝗰𝗼𝗹𝗼𝗴𝗶́𝗮, 𝗲𝗹 𝗿𝗶𝘁𝗺𝗼 𝗻𝗼 𝗲𝘀 𝗺𝘂́𝘀𝗶𝗰𝗮: 𝗲𝘀 𝗺𝗼𝗱𝘂𝗹𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗱𝗲 𝗿𝗲𝗱𝗲𝘀 𝗰𝗲𝗿𝗲𝗯𝗿𝗮𝗹𝗲𝘀.
(𝘌𝘴𝘵𝘢 𝘮𝘰𝘥𝘢𝘭𝘪𝘥𝘢𝘥 𝘦𝘴 𝘤𝘭í𝘯𝘪𝘤𝘢 𝘺 𝘯𝘰 𝘨𝘦𝘯𝘦𝘳𝘢𝘭𝘪𝘻𝘢𝘣𝘭𝘦; 𝘴𝘦 𝘥𝘪𝘴𝘦ñ𝘢 𝘶𝘯𝘪𝘤𝘢𝘮𝘦𝘯𝘵𝘦 𝘱𝘢𝘳𝘢 𝗲𝗹 𝗽𝗲𝗿𝗳𝗶𝗹 𝘆 𝗹𝗮𝘀 𝗻𝗲𝗰𝗲𝘀𝗶𝗱𝗮𝗱𝗲𝘀 𝗱𝗲 𝗰𝗮𝗱𝗮 𝗽𝗲𝗿𝘀𝗼𝗻𝗮.)
En 𝗧𝗗𝗔𝗛, 𝗧𝗘𝗔 y otras condiciones del neurodesarrollo, trabajar con batería y ritmo no es entretenimiento: es una intervención que activa circuitos responsables de la atención, las funciones ejecutivas, la regulación emocional y el procesamiento sensorial.
Cuando una persona toca batería, su cerebro sincroniza, inhibe, planifica y regula. Y eso transforma la conducta, la participación y el bienestar.
✨ 𝗟𝗼 𝗾𝘂𝗲 𝗽𝗮𝘀𝗮 𝗲𝗻 𝗲𝗹 𝗰𝗲𝗿𝗲𝗯𝗿𝗼 𝗺𝗶𝗲𝗻𝘁𝗿𝗮𝘀 𝘁𝗿𝗮𝗯𝗮𝗷𝗮𝗺𝗼𝘀 𝗰𝗼𝗻 𝗿𝗶𝘁𝗺𝗼:
🔹 𝗔𝘁𝗲𝗻𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝘀𝗼𝘀𝘁𝗲𝗻𝗶𝗱𝗮: la repetición rítmica estabiliza la corteza prefrontal y mejora la vigilancia atencional, especialmente en perfiles TDAH.
🔹 𝗜𝗻𝗵𝗶𝗯𝗶𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗰𝗼𝗻𝗱𝘂𝗰𝘁𝘂𝗮𝗹: seguir patrones obliga al cerebro a frenar impulsos, esperar turnos y ejercer autocontrol.
🔹 𝗥𝗲𝗴𝘂𝗹𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝘀𝗲𝗻𝘀𝗼𝗿𝗶𝗮𝗹: la vibración predecible y la estructura rítmica reducen la sobrecarga en perfiles autistas.
🔹 𝗖𝗼𝗼𝗿𝗱𝗶𝗻𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗯𝗶𝗹𝗮𝘁𝗲𝗿𝗮𝗹: manos y pies trabajando de manera independiente fortalecen redes motoras vinculadas con planeación y organización.
🔹 𝗔𝘂𝘁𝗼𝗿𝗿𝗲𝗴𝘂𝗹𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗲𝗺𝗼𝗰𝗶𝗼𝗻𝗮𝗹: la sincronización rítmica modula conexiones límbico-prefrontales que favorecen calma y tolerancia a la frustración.
🔹 𝗜𝗻𝘁𝗲𝗿𝗮𝗰𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝘀𝗼𝗰𝗶𝗮𝗹 𝘆 𝗰𝗼𝗿𝗲𝗴𝘂𝗹𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻: turnos, imitación y timing conjunto fortalecen reciprocidad y habilidades socioemocionales.
Nada de esto es casual.
Nada es improvisado.
💛 𝗘𝗻 𝗧𝘀𝗼𝗼𝗺, 𝗰𝗮𝗱𝗮 𝗶𝗻𝘁𝗲𝗿𝘃𝗲𝗻𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗿𝗶́𝘁𝗺𝗶𝗰𝗮-𝗺𝘂𝘀𝗶𝗰𝗮𝗹 𝗻𝗮𝗰𝗲 𝗱𝗲 𝘂𝗻𝗮 𝗲𝘃𝗮𝗹𝘂𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗻𝗲𝘂𝗿𝗼𝗽𝘀𝗶𝗰𝗼𝗹𝗼́𝗴𝗶𝗰𝗮 que identifica fortalezas, necesidades, perfil sensorial y motivadores internos.
Las familias ven cambios.
El cerebro los explica.
Nosotros acompañamos el proceso.
(𝘌𝘴𝘵𝘢 𝘮𝘰𝘥𝘢𝘭𝘪𝘥𝘢𝘥 𝘦𝘴 𝘤𝘭í𝘯𝘪𝘤𝘢 𝘺 𝘯𝘰 𝘨𝘦𝘯𝘦𝘳𝘢𝘭𝘪𝘻𝘢𝘣𝘭𝘦; 𝘴𝘦 𝘥𝘪𝘴𝘦ñ𝘢 𝘶𝘯𝘪𝘤𝘢𝘮𝘦𝘯𝘵𝘦 𝘱𝘢𝘳𝘢 𝗲𝗹 𝗽𝗲𝗿𝗳𝗶𝗹 𝘆 𝗹𝗮𝘀 𝗻𝗲𝗰𝗲𝘀𝗶𝗱𝗮𝗱𝗲𝘀 𝗱𝗲 𝗰𝗮𝗱𝗮 𝗽𝗲𝗿𝘀𝗼𝗻𝗮.)
Referencias:
Gao, X., Xu, G., Fu, N., Ben, Q., Wang, L., & Bu, X. (2025). The effectiveness of music therapy in improving behavioral symptoms among children with autism spectrum disorders: A systematic review and meta-analysis. Frontiers in Psychiatry. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2024.1511920
Alayidh, M., Alawad, F., Alanazy, W. B., Al-Harbi, F. O., Alotaibi, A. M., Al Mohammed, Q. A., … Al Rubaie, T. R. (2025). Music therapy for people with autism spectrum disorder: A systematic review of randomized clinical trials. Cureus. https://doi.org/10.7759/cureus.81361
Park, J.-I., Lee, I.-H., Lee, S.-J., Kwon, R.-W., Choo, E.-A., Nam, H.-W., & Lee, J.-B. (2023). Effects of music therapy as an alternative treatment on depression in children and adolescents with ADHD by activating serotonin and improving stress coping ability. BMC Complementary Medicine and Therapies, 23, 73. https://doi.org/10.1186/s12906-022-03832-6
Ke, X., Song, Y., Yang, L., Li, Y., & Liu, W. (2022). Effectiveness of music therapy in children with autism spectrum disorder: A systematic review and meta-analysis. Frontiers in Psychiatry. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2022.922634
Martínez-Vérez, V., Gil-Ruíz, P., & Domínguez-Lloria, S. (2024). Interventions through art therapy and music therapy in autism spectrum disorder, ADHD, language disorders, and learning disabilities in pediatric-aged children: A systematic review. Children, 11(6), 706. https://doi.org/10.3390/children11060706
