Centro de Estimulación para el Aprendizaje

07/03/2026

06/03/2026

05/03/2026

04/03/2026

📱 Informes: 951 345 4983

DISEÑO, VALORACIÓN Y APLICACION DE PROGRAMAS PARA EL DESARROLLO, FORMACIÓN DE HABILIDADES COGNITIVAS Y PROCESOS DE APRENDIZAJE TOTALMENTE INDIVIDUALIZADOS.



📜Terapia orientada en el enfoque Neuropsicológico Histórico Cultural.
Atención individual para niños y niñas🧒🏻👧🏻 que cursen preescolar y primaria (3 a 11 años).

👩🏻‍🏫👦👧 Terapia de aprendizaje.
📄✏Introducción a la lectoescritura: para niños en 1° de primaria o que aún no acceden a este proceso.
📖Dificultades en lectura, comprensión, escritura, aritmética y matemáticas.
🖍 Desarrollo de habilidades previas para primaria (Neoformaciones Preescolares).
💬 Estimulación del lenguaje.
🧠 Desarrollo de Procesos Cognitivos.
👀 Dificultades en procesos de atención/concentración.

📚 Reforzamiento académico

📄👧👦Valoración de Edad Psicológica por Etapas y Factores Neuropsicológicos.

Informes: 951 345 4983
Previa cita!!
Horario sujeto a disponibilidad.

04/03/2026

¿Problemas de audición? Aquí te contamos los signos de alerta de pérdida auditiva en niños que los padres no deben pasar por alto. La detección temprana de problemas auditivos es crucial para el desarrollo adecuado del lenguaje y las habilidades sociales en los pequeños.
Es esencial estar atentos tanto en el hogar como en la escuela. Los niños que no escuchan bien pueden mostrar retrasos en el desarrollo del habla, dificultad para comunicarse con sus compañeros y problemas de aprendizaje. Si notas alguna de las 9 señales de pérdida auditiva, consulta a un especialista para realizar una evaluación auditiva adecuada y tomar medidas a tiempo. Detectar y tratar estos problemas desde temprana edad puede hacer una gran diferencia en el futuro de tu hijo. Más detalles, en el primer comentario👇

03/03/2026

01/03/2026

28/02/2026

LAS TABLETAS EN LAS AULAS Y LOS SOBREESTÍMULOS por Catherine L'Ecuyer.

Es muy fuerte el poder de la industria tecnológica. Creo que no debería tener el poder de decidir lo que entra en el aula. La industria tecnológica no tiene un saber pedagógico. Lo que tiene son dispositivos con un montón de aplicaciones que funcionan con algoritmos.

Estos algoritmos son estímulos frecuentes e intermitentes, y nuestros hijos terminan a remolque de los estímulos, una forma de mecanicismo educativo. Los mecanicismos convierten al niño en un ser pasivo.

Los estímulos continuados que nos vuelven pasivos convierten el aula en un castillo de fuegos artificiales que nunca termina. La criatura se queda admirada o pasmada y su deseo de conocer, que es necesario para que se interese por la realidad a su ritmo, lentamente, desde dentro hacia fuera. se embota.

Con las tecnologías lo que hacemos es embotar al niño y convertirlo en un ser pasivo. Se duerme su interés, pasa a estar desmotivado. El sobreestímulo lleva a la desmotivación.

ilustración de Nimura Daisuke

28/02/2026

Pedimos autorregulación…
pero no enseñamos a identificar emociones.

Exigimos atención…
pero no entrenamos funciones ejecutivas.

Demandamos respeto…
pero no modelamos comunicación asertiva.

La conducta no aparece por decreto.
Las habilidades se enseñan, se practican y se acompañan.

Muchos niños no “no quieren”.
Simplemente aún no pueden.

Educar no es solo corregir lo que falta.
Es construir lo que aún no se ha desarrollado.

Porque no podemos evaluar como déficit lo que nunca fue instruido.