Centro Integral Psicopedagógico Dendritas

23/12/2025

Hábitos que entorpecen el aprendizaje de tu hijo…

Estos hábitos no siempre se notan de inmediato, pero impactan directamente en la atención, la conducta y el rendimiento escolar, sobre todo en la infancia:
1. Uso excesivo de pantallas 📱
Reduce la atención, la memoria y la tolerancia a la frustración. El cerebro se acostumbra a estímulos rápidos y luego aprender se siente “aburrido”.
2. Falta de rutinas
No tener horarios claros para dormir, comer, jugar y hacer tarea genera inseguridad y dificulta la autorregulación.
3. Dormir poco o mal 😴
El sueño es clave para la memoria y el aprendizaje. Un niño cansado no aprende, sobrevive el día.
4. Resolverle todo al niño
Cuando no se le permite equivocarse, pensar o intentar, se frena su autonomía y confianza.
5. Exceso de exigencia o presión
Aprender con miedo bloquea. El estrés constante afecta la atención y la motivación.
6. Poca estimulación significativa
Falta de lectura, juego libre, conversación y experiencias reales limita el desarrollo cognitivo y del lenguaje.
7. Ambientes con gritos, comparaciones o castigos constantes
La emoción negativa apaga el deseo de aprender.
8. Alimentación desordenada
Saltarse comidas o consumir exceso de azúcar afecta energía, concentración y conducta.
9. No validar sus emociones
Un niño que no se siente comprendido difícilmente podrá concentrarse y aprender.
10. Falta de tiempo de calidad con adultos
El aprendizaje también ocurre en la mirada, la escucha y el vínculo.

21/11/2025

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20/11/2025

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15/10/2025

DESCONEXIÓN SENSORIAL EN PERSONAS AUTISTAS

Muchos niños y niñas autistas parecen tener sordera, ya que a veces no reaccionan ante los sonidos. Sin embargo, su audición puede ser más aguda que la de los niños normales y han aprendido a DESCONECTARSE cuando sienten que hay una sobrecarga de su sistema sensorial. Aprenden a evitar el abrumador bombardeo sensorial desde que son muy pequeños.

La desconexión del sistema sensorial puede considerarse como una adaptación involuntaria, una compensación para evitar estímulos que incluso pueden ser dolorosos. Esa compensación recae en los otros sistemas que apoyan al que queda desconectado. Por ejemplo, desconectan la audición y se activan el sistema visual para ser el que reciba la mayor cantidad de información del entorno.

Donna Williams definió tres formas de desconexión. (Atentos porque ella era una persona con autismo y es un testimonio tan fiable como cualquiera de origen científico)

1. DESCONEXIÓN DE PROCESAMIENTO SIMULTÁNEO. Puede procesar, por ejemplo, la información que entra, pero no puede expresar lo que ha entendido. Temple Grandin lo llama “Todo para uno mismo, nada para los demás”.

2. DESCONEXIÓN TEMPORAL DE LOS SISTEMAS SENSORIALES. Desconecta temporalmente algunos canales y deja solo algunos para no sobrecargar todos los sistemas al mismo tiempo. Pueden verse afectados la propiocepción, tacto, gusto, olfato, visión o audición. La desconexión parcial desactiva por un momento el sistema sobrecargado para volverlo a activar cuando cesa el estímulo. Por eso se habla de sistema sensorial fluctuante (Williams 1994). Puede también ser prolongada, perdurando semanas, meses y hasta años.

3. DESCONEXIÓN PARA MANTENER PROCESAMIENTO INCONSCIENTE. Su sistema sensorial se desactiva para llegar a recibir la sobrecarga sensorial y mantenerlo de forma inconsciente, es decir, personas que sentían aversión a ciertos sonidos, de repente pueden tolerarlos como si no estuvieran sucediendo.

Temple Grandin sostiene que la posibilidad de un daño secundario del sistema nervioso debido a la restricción de una entrada sensorial por mucho tiempo origina que el SNC (Sistema nervioso central) se vuelva demasiado sensible y tenga consecuencias a largo plazo. Es por eso que la intervención temprana encaminada a regular la forma como el niño autista procesa los estímulos sensoriales es vital.

Esta es una de las razones para tomar en serio el autismo y no verlo solamente como una “forma de ser”.

¿Cómo se manifiesta?

Parece no tener conciencia de su entorno.

Percibe información que otras personas normotípicas.

No reacciona a estímulos sensoriales táctiles, sonoros o gustativos u otros.

Permanece estático en una sola posición corporal, sobre todo cuando se debe concentrar en una tarea.

Se altera o desorienta en lugares con mucha luz o mucho ruido.

Se balancea inconscientemente mientras realiza alguna actividad.

¿Qué se puede hacer?

El objetivo de la terapia de integración sensorial es justo facilitar el desarrollo de la capacidad del sistema nervioso para procesar la entrada sensorial de una manera modulada. Se pueden estimular todos los sentidos (visión, tacto, audición, olfato, gusto, propiocepción y vestibular) de una manera conjunta, en vez de centrarse en un solo canal.

Estaría también la desensibilización, algo que busca proporcionar mayor tolerancia a los estímulos que el sistema considera aversivos. Previamente se analiza a través de juegos y ejercicios el umbral de tolerancia del niño. Se incorporan luego, actividades significativas que proporcionen respuestas adaptativas.

El programa de integración sensorial sucede previo al análisis en cuanto a salud de la persona autista. No se puede abordar un programa sin haber descartado molestias de tipo auditivo, visual o táctil, por ejemplo. Es de suma importancia, determinar los detonantes de esas desconexiones sensoriales.

Posteriormente se hace un programa muy específico para cada persona. Y algo importante es verificar los avances y retrocesos, además de confirmar cómo se está sintiendo la persona con ese tipo de programa. Nunca se fuerza a hacer algo, ni se somete a estímulos que pueden resultar incómodos y molestos.

La intervención sensorial es una de las más delicadas y prolongadas que pueden tener las personas con autismo. Un terapeuta que no sea paciente a la espera de los resultados puede llevar a un retroceso difícil de superar. Por eso, quienes imparten la integración sensorial deben ser personas capacitadas, éticas y con una alta capacidad de observación.

15/10/2025

Atención Integral Psicopedagógica DENDRITAS: Conoce tu Mente, Impulsa tu Potencial 🧠

​El éxito del enfoque DENDRITAS (Atención Integral Psicopedagógica) radica en entender cómo funciona el cerebro de cada persona. Esto se logra uniendo dos elementos clave: las Funciones Cognitivas y la Evaluación Neuropsicológica.

​1. Las Funciones Cognitivas: El Software Mental
​Las Funciones Cognitivas son las habilidades mentales que nos permiten procesar información y aprender. Son esenciales para el día a día.

​Las más importantes son: Atención (concentrarse), Memoria (recordar), Lenguaje (comunicar), y las Funciones Ejecutivas (planificar, organizar y tomar decisiones). En esencia, son el software con el que opera nuestro cerebro.

​2. Evaluación Neuropsicológica: El Diagnóstico Preciso
​La Evaluación Neuropsicológica (ENP) es un estudio especializado que mide el rendimiento de estas funciones cognitivas. A través de pruebas estandarizadas, el especialista obtiene un perfil cognitivo completo de fortalezas y debilidades.
​Su objetivo es ir más allá del síntoma, identificando por qué existen dificultades en el aprendizaje, la conducta o la concentración.

​3. La Importancia Central para la Comunidad
​La ENP es vital en la atención psicopedagógica porque:

​Guía la Intervención: Permite diseñar planes de apoyo totalmente personalizados que trabajan exactamente donde se necesita.

​Aclara las Dificultades: Distingue si un problema es por dislexia, TDAH, o una falla en la planificación, evitando diagnósticos erróneos.

​Protege la Autoestima: Ayuda a la persona y su familia a entender que la dificultad no es por "falta de esfuerzo", sino por una forma única de procesar la información.

​Fomentar la evaluación oportuna es el primer paso para ofrecer la ayuda correcta y garantizar que cada persona, con sus diferencias, pueda alcanzar su máximo potencial.

12/10/2025

En Atención Integral Psicopedagógica DENDRITAS, contamos con atención profesional para todas las edades.

🙌​Ofrecemos servicios de orientación y apoyo psicológico diseñados para promover el bienestar y el desarrollo en cada etapa de la vida.

🙂​Atención infantil: Apoyamos a los más pequeños en su desarrollo emocional, social y cognitivo.

🙂​Atención a adolescentes: Brindamos un espacio seguro para abordar los desafíos de esta etapa, promoviendo su autoconocimiento y resiliencia.

🙂 ​Atención a adultos: Acompañamos tu camino hacia el crecimiento personal, proporcionando las herramientas necesarias para enfrentar los desafíos de la vida diaria.
​Nuestra experiencia nos permite ofrecer una atención de alta calidad, profesional y adaptada a las necesidades específicas de cada individuo.

🙌​Estamos listos para apoyarte.
🙌 Contáctanos hoy mismo para agendar una consulta y descubrir cómo podemos ayudarte a ti y a tu familia.

12/10/2025

LAS EMOCIONES SON CONEXIONES⁣⁣✨♾⁣⁣.
⁣⁣⁣⁣
"Cuando odias a tus padres adquieres lo peor de ellos, cuando los amas obtienes lo mejor".
⁣⁣⁣⁣
Cada emoción que experimentas hacia una persona te vincula precisamente con lo que ella posee en la frecuencia que tú estás experimentando.
⁣⁣⁣⁣
Cuando por otra persona te preocupas, sientes tristeza, lástima, carencia, enojo, amargura, ira o cualquier otra emoción negativa estas conectado con los aspectos de baja vibración de esa persona y esos resultados replicarás en tu vida.⁣
⁣⁣⁣⁣
En cambio cuando sientes emociones de alta vibración hacia alguien: felicidad por él, por sus logros, admiración, inspiración, pasión o amor, definitivamente conectas con lo mejor de ella y eso mejor fluye hacia ti.⁣
⁣⁣⁣⁣
Por eso es funcional amar a las personas ya que el amor es la energía de más alta frecuencia. Cuando amas a alguien conectas con lo que ese alguien posee en esa frecuencia y eso lo manifiestas. Ejemplo amas a las personas exitosas, conectas con el éxito y pronto lo manifestarás, amas a las personas sabias conectas con ello y será cuestión de tiempo para que lo comiences a manifestar.⁣⁣⁣⁣
⁣⁣⁣⁣
El amor es el vínculo para crecer y desarrollarnos. Amémonos los unos a los otros y todos tendremos lo mejor de todos.

Autor Desconocido.
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12/10/2025

Esto es lo que le pasa alagunas personas con autismo cuando la ropa tiene etiquetas y es por las la hipersensibilidad tactil.

Atención Integral Psicopedagógica Dendritas

odiversidad

11/10/2025

En este Día Mundial de la Salud Mental (10 de octubre), queremos alzar la voz para romper el estigma. La salud mental es un derecho humano y un pilar fundamental de nuestro bienestar general.

​Detente un momento y pregúntate:

¿Cómo me siento realmente?

Escucha esa respuesta. Si necesitas ayuda, busca a un profesional. Si conoces a alguien que está luchando, sé un apoyo.

​¡Cuidémonos mutuamente y recordemos que pedir ayuda es un signo de fortaleza, no de debilidad!

10/10/2025

Desde el Psicoanálisis, el trastorno bipolar no se entiende únicamente como un desequilibrio químico o neurológico (como suele plantearlo la psiquiatría), sino como una manifestación del conflicto inconsciente que estructura la personalidad del sujeto. Freud y los autores posteriores lo abordaron desde el punto de vista del aparato psíquico, las defensas del yo y las relaciones con los objetos (otros significativos).

1. Freud: oscilaciones del narcisismo

Freud no habló directamente de “trastorno bipolar”, pero sí de melancolía y manía, conceptos que hoy se relacionan con los polos depresivo y maníaco.

En la melancolía, el sujeto dirige hacia sí mismo el odio que originalmente sentía hacia un objeto amado perdido. Es decir: introyecta el objeto perdido y se ataca a sí mismo (autorreproches, culpa, desvalorización).

En la manía, en cambio, se observa una negación triunfante de la pérdida: el sujeto se siente invulnerable, eufórico, con una sensación de omnipotencia. Freud decía que es como si el yo se liberara de la sombra del objeto perdido.

Así, la bipolaridad sería una oscilación entre la identificación con el objeto perdido (depresión) y la liberación maníaca frente a esa pérdida.

2. Melanie Klein: la reparación y la posición depresiva

Klein profundiza este enfoque. Para ella, todos los seres humanos atraviesan dos posiciones psíquicas:

Posición esquizo-paranoide: donde se divide al objeto (bueno/malo).

Posición depresiva: donde se reconoce que el objeto amado y odiado son el mismo.

El sujeto bipolar, desde esta perspectiva, oscila entre ambas posiciones:

En la fase maníaca, intenta negar el dolor, la culpa y la pérdida, usando defensas maníacas (idealización, negación, omnipotencia).

En la fase depresiva, se enfrenta al sentimiento de pérdida, culpa y destrucción del objeto amado.

Por eso, la manía sería una defensa contra la depresión: una manera inconsciente de evitar el dolor psíquico.

3. Lacan: el fallo en el anclaje simbólico

Lacan no describe al bipolar como tal, pero desde su teoría del sujeto, podría ubicarse en un fallo del anclaje del sujeto en el registro simbólico.

En la manía, el sujeto puede “despegarse del significante del Nombre-del-Padre”, lo que genera un exceso de goce (jouissance) sin mediación simbólica, manifestado como euforia o verborrea.

En la depresión, ese goce se vuelve autoagresivo o mortífero, cuando el sujeto se confronta con el vacío del deseo y la imposibilidad de sostener su yo.

En este sentido, la bipolaridad se podría entender como una oscilación entre el exceso y el vacío del deseo.

4. Comprensión terapéutica

Desde el Psicoanálisis, no se busca “eliminar los síntomas”, sino darles sentido dentro de la historia singular del sujeto.

Se indaga qué pérdidas, culpas o conflictos narcisistas están detrás de esas oscilaciones.

Se busca que el paciente pueda simbolizar lo que la manía o la depresión expresan a nivel inconsciente.

El objetivo es que el sujeto pueda poner en palabras lo que antes sólo podía manifestar a través de esos extremos emocionales.🩵

09/10/2025

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