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Neurologo Pediatra Dra. Clara E. Soto Zurita

Casa
Mexico
Puebla
Neurologo Pediatra Dra. Clara E. Soto Zurita

Especialista en Neurología Pediátrica egresada Instituto Nacional de Pediatría

23/04/2026

Hay comentarios que parecen inofensivos.
Pero no lo son.
Cuando una familia decide iniciar tratamiento, no lo hace desde la comodidad.

Lo hace después de evaluaciones, dudas, miedo… y muchas veces, desgaste.
Por eso, frases como:
“yo no le daría eso” “seguro es demasiado”
no acompañan.
Pesan.
La medicación en neurología pediátrica no es un tema de opinión.
Es un tema clínico.
Y como cualquier decisión médica, se toma con información, evaluación y seguimiento.
No desde fuera.
Acompañar no siempre significa opinar.
A veces significa respetar.Dra. Clara Elena Soto Zurita | Neuróloga Pediatra
✨ Atención integral para niños con problemas neurológicos
🧠 Certificada por el Consejo Mexicano de Neurología

17/04/2026

Uno de los miedos más frecuentes cuando se habla de tratamiento para TDAH es este:
“¿Y si lo medicamento y deja de ser él?”
Y es completamente válido.

Pero también es importante entender qué hace realmente el medicamento.
El metilfenidato no seda. No “apaga”. No borra personalidad.
Es un estimulante que actúa en sistemas que, en el TDAH, funcionan de manera diferente.
Particularmente en los circuitos relacionados con dopamina y noradrenalina, que son clave para la atención, la planificación y el control de impulsos.
Por eso, cuando está bien indicado: no transforma al niño le da herramientas para funcionar mejor.
Como cualquier tratamiento, requiere evaluación, seguimiento y ajustes.

Y siempre bajo una misma lógica:
usar lo necesario, con criterio clínico y objetivos claros.
Dra. Clara Elena Soto Zurita | Neuróloga Pediatra
✨ Atención integral para niños con problemas neurológicos
🧠 Certificada por el Consejo Mexicano de Neurología📚 BIBLIOGRAFÍA
Arnsten AF. The emerging neurobiology of ADHD
Faraone SV et al. ADHD consensus statement, 2021

15/04/2026

“¿Es normal?”
Es una de las preguntas más comunes en consulta.
Y también una de las más engañosas.

Porque en medicina, “normal” no significa mejor, ni correcto, ni adecuado.
Significa que algo está dentro de un rango estadístico esperado en una población. Nada más.

El problema aparece cuando convertimos ese concepto en una etiqueta.
Cuando lo usamos para decidir qué está bien y qué está mal.

En neurodesarrollo, esto es especialmente importante.

Porque los cerebros no son idénticos. No maduran igual. No responden igual.

Y lo que se sale de la media no necesariamente está mal. Muchas veces… solo es diferente.

Por eso, más que preguntar si un niño es “normal”, la pregunta útil es:
¿Cómo funciona ese cerebro? ¿Y qué necesita para aprender, regularse y participar?Dra. Clara Elena Soto Zurita | Neuróloga Pediatra
✨ Atención integral para niños con problemas neurológicos
🧠 Certificada por el Consejo Mexicano de Neurología📚 BIBLIOGRAFÍA
Haeckel R et al. Reference intervals in clinical medicine

09/04/2026

Uno de los errores más comunes al hablar de TDAH es pensar que el problema es la atención.
No lo es.
El problema es la regulación.
Desde la neurociencia, sabemos que el TDAH se asocia con diferencias en los circuitos fronto-estriatales y en los sistemas de dopamina, que son clave para la motivación, la planificación y el control de impulsos.
Por eso, no es que “no quieran”.
Es que su cerebro no logra sostener, cambiar o dirigir la atención de forma eficiente.
Y eso explica algo que muchos papás observan:
pueden distraerse con todo… o concentrarse profundamente en lo que les interesa.
No es contradicción.
Es el mismo mecanismo.
Cuando entendemos esto, dejamos de interpretar la conducta como falta de disciplina.
Y empezamos a intervenir desde la estructura, la claridad y la regulación.Dra. Clara Elena Soto Zurita | Neuróloga Pediatra
✨ Atención integral para niños con problemas neurológicos
🧠 Certificada por el Consejo Mexicano de Neurología📚 BIBLIOGRAFÍA
Cortese S et al. Neurobiology of ADHD.
Faraone SV et al. The World Federation of ADHD consensus statement, 2021

07/04/2026

Es una de esas frases que todos escuchamos alguna vez.
Y aunque parte de una idea real —que el cerebro puede lesionarse—, la forma en la que la entendemos suele estar muy lejos de la realidad.

No, un golpe leve en la cabeza no va a hacer que un niño pierda habilidades de forma súbita.
El cerebro tiene múltiples mecanismos de protección.

Pero eso no significa que todos los golpes sean inofensivos.
Lo importante no es el golpe en sí, sino lo que pasa después.

Por eso, más que alarmarnos... necesitamos aprender a observar.
Porque en la mayoría de los casos, todo va a estar bien.

Y en los que no, saber identificarlo a tiempo hace toda la diferencia.

Dra. Clara Elena Soto Zurita | Neuróloga Pediatra
✨ Atención integral para niños con problemas neurológicos 🧠 Certificada por el Consejo Mexicano de Neurología

📚 BIBLIOGRAFÍA
• CDC. Pediatric Mild Traumatic Brain Injury Guideline
• CDC HEADS UP. Concussion Signs and Symptoms

02/04/2026

“Cada niño percibe el mundo de una manera única.
Comprender, respetar e incluir también es una forma de amar.”❤️💙💚

01/04/2026

Hay algo que casi no se explica:
La sobreestimulación no siempre se ve como caos. A veces se ve como silencio.
Desde la neurociencia del desarrollo, sabemos que el cerebro infantil aún no tiene completamente maduras las redes que permiten filtrar, priorizar y regular estímulos.
Por eso, diferentes estudios han mostrado que los niños son más vulnerables a la sobrecarga sensorial que los adultos.
Cuando reciben más información de la que pueden procesar, el cerebro no responde mejor.
Se protege.Dra. Clara Elena Soto Zurita | Neuróloga Pediatra
✨ Atención integral para niños con problemas neurológicos
🧠 Certificada por el Consejo Mexicano de Neurología📚 BIBLIOGRAFÍA
Stevens T et al. Development of selective attention in children
Marco EJ et al. Sensory processing in autism

30/03/2026

Algo importante: odiar el columpio no siempre indica un trastorno.
Pero sí nos da información.

El sistema vestibular se integra junto con la visión y la propiocepción. Si una de estas áreas procesa diferente, el movimiento puede sentirse impredecible.
Y el cerebro infantil busca previsibilidad 🧠
Por eso algunos niños prefieren juegos estructurados, superficies firmes o actividades donde controlan el movimiento.
Lo que para nosotros es diversión, para ellos puede ser pérdida de control.
Cuando entendemos eso, dejamos de interpretar evitación como capricho… y empezamos a verla como autorregulación.
Observar pequeños detalles cambia grandes intervenciones.
¿Tu hijo ama o evita el columpio? 👀
Dra. Clara Elena Soto Zurita | Neuróloga Pediatra
✨ Atención integral para niños con problemas neurológicos
🧠 Certificada por el Consejo Mexicano de Neurología

26/03/2026

Un perfil sensorial hiposensible no significa que el niño “no sienta”.
Significa que su umbral de registro es más alto.

Necesita más intensidad para que el cerebro procese la información.
Por eso pueden:
• parecer más bruscos
• buscar movimiento constante
• no notar pequeños golpes
• tener dificultad para mantenerse sentados
No es falta de límites.
Es diferencia en procesamiento.
Cuando entendemos esto, dejamos de interpretar conducta como desafío…
y empezamos a ajustar el entorno.
Y ajustar el entorno muchas veces reduce la conducta 💡
Dra. Clara Elena Soto Zurita | Neuróloga Pediatra
✨ Atención integral para niños con problemas neurológicos
🧠 Certificada por el Consejo Mexicano de Neurología

24/03/2026

La permanencia del objeto es uno de los primeros grandes logros cognitivos.

Antes de desarrollarla, el mundo es fragmentado. Después, empieza a volverse continuo.
Y esto no solo impacta la separación. Impacta también la memoria y la anticipación.
Un bebé que ya entiende que algo sigue existiendo aunque no lo vea, puede empezar a:
• buscar objetos escondidos • esperar que alguien regrese • anticipar rutinas
Es el inicio de entender el tiempo 🕰️
Por eso juegos simples como esconder un juguete no son casuales. Son entrenamiento cerebral.
El desarrollo no ocurre de golpe. Ocurre en pequeños descubrimientos invisibles.
Dra. Clara Elena Soto Zurita | Neuróloga Pediatra
✨ Atención integral para niños con problemas neurológicos
🧠 Certificada por el Consejo Mexicano de Neurología

20/03/2026

El pensamiento mágico no es ignorancia.
Es una etapa necesaria para que el cerebro pueda integrar emociones y realidad antes de separarlas.

Si tu hijo cree que algo ocurrió “por su culpa”, no es manipulación. Es egocentrismo evolutivo: el mundo todavía gira alrededor de su experiencia interna.
Y aquí es donde muchos adultos cometen un error:
Intentar imponer lógica cuando el cerebro aún no está listo para operarla.
La maduración frontal es progresiva. No se acelera con regaños.
Se acompaña con lenguaje claro, repetición y ejemplos concretos 🧩
Y un día, casi sin que lo notes, la magia empieza a convertirse en razonamiento.
Dra. Clara Elena Soto Zurita | Neuróloga Pediatra
✨ Atención integral para niños con problemas neurológicos
🧠 Certificada por el Consejo Mexicano de Neurología

16/03/2026

El juego simbólico es uno de los primeros indicadores de pensamiento flexible.
Cuando un niño puede imaginar que un objeto representa otro, significa que su cerebro ya no depende únicamente de lo concreto.
Y eso tiene implicaciones enormes:
👉 Permite anticipar situaciones.
👉 Permite ensayar emociones.
👉 Permite entender perspectivas distintas.
Por eso, cuando evaluamos desarrollo, no solo preguntamos si habla.
Preguntamos cómo juega.
El juego es diagnóstico.
Y también es intervención.
A veces no necesitamos más juguetes.
Necesitamos más imaginación compartida 💛
Dra. Clara Elena Soto Zurita | Neuróloga Pediatra
✨ Atención integral para niños con problemas neurológicos
🧠 Certificada por el Consejo Mexicano de Neurología

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