Centro Integral "La luz de una Sonrisa" CILUS

03/12/2025

Por un MUNDO PARA TODOS... que fácil es decir, pero que difícil es hacer, tristemente en el tema de la aceptación y atención de personas con discapacidad es una cuestión que le FALTA MUCHO para hacerse realidad, sobre todo en el ámbito EDUCATIVO, donde como terapeutas les recomendamos a los Padres que pidan en sus ESCUELAS ENTORNOS ADECUADOS a las necesidades de sus hijos, y solo reciben respuestas como LA ATENCIÓN ES MULTIPLE y en esa "MULTICIPLIDAD", la mayoría quedan EXCLUIDOS en el lugar donde deberían ser INCLUIDOS, pero los métodos NO CAMBIAN, las estructuras envejecen Y CARECEN LOS ESFUERZOS. Pero pese a todo, seguiremos proponiendo, intentando y creyendo en que el mundo realmente puede ser PARA TODOS.

30/10/2025

ESTAR SIEMPRE PRESENTES, SEGUIR AHÍ...

No siempre se trata de “crecer y soltar”…
A veces se trata de seguir ahí,
de tomar la misma mano una y otra vez,
aunque pasen los años, aunque el mundo no entienda.

Porque el amor de una familia que acompaña a una persona con autismo
no termina con la infancia.
Permanece, madura y se vuelve aún más fuerte.

✨ El autismo no se cura…
pero el amor, la comprensión y la paciencia
pueden cambiarlo todo. 💙

17/10/2025

Autismo: Cuando Dormir es una Lucha de Vida 💙

Dormir… algo que la mayoría de los padres da por sentado, pero para muchas familias del autismo, es una batalla diaria.
Algunas noches, dormir parece un sueño lejano: vueltas, giros, estallidos de energía a las 2 a.m., y abrazos interminables para calmar un cuerpo y una mente sobreestimulados.

Para nuestros pequeños, el sueño no llega con facilidad. Sus cuerpos pueden estar agotados, pero sus mentes permanecen despiertas — procesando sonidos, luces, sensaciones o emociones que la mayoría de nosotros ni siquiera podemos imaginar.

Como padres, aprendemos a funcionar con el tanque vacío, haciendo lo posible por crear un ambiente de calma: el ruido blanco de fondo, las cortinas opacas, la manta con peso lista… y aun así, a veces no funciona.

Si estás leyendo esto y viviendo noches sin dormir, por favor recuerda: no estás solo(a). Estás haciendo lo mejor que puedes, y eso es suficiente. 💛

Sigamos difundiendo conciencia de que los problemas de sueño en el autismo son reales, y merecen comprensión, no juicio.

29/09/2025

18/08/2025

Empatía, respeto y valentía 💙💙💙

23/07/2025

¿De qué se ríe si no hay nada chistoso?

Quizás te ha pasado: estás en un lugar, todo está en silencio, y de pronto tu hijo o tu alumno se ríe a carcajadas… pero no hay chiste, ni nada gracioso alrededor. ¿Qué pasó?

Muchas personas autistas procesan el mundo desde un pensamiento visual, donde los recuerdos, las emociones y las imágenes vuelven con fuerza, claridad y detalle. A veces, reviven una escena divertida que les pasó días atrás o visualizan algo gracioso en su mente, y reaccionan como si estuviera ocurriendo en ese momento.

No es una burla y mucho menos porque tienen parásitos 🙆‍♀️ (eso se escucha muy amenudo 😶)

Es otra forma de estar en el mundo.
Una forma más visual, profunda e intensa.

Por eso es importante entender cómo piensan y sienten los niños autistas, incluso cuando no lo expresan de forma típica. La risa sin “motivo aparente” puede ser solo una ventana a su forma única de percibir la realidad.

07/06/2025

AMOR, PERSEVERANCIA Y PACIENCIA ❤️❤️❤️

30/05/2025

Simplemente hermoso ❤️

20/05/2025

EL PROBLEMA DE LAS BARRERAS DEL ENTORNO, TERMINA AFECTANDO AL ALUMNO

Si el alumno “no se adapta”, tal vez la escuela no está lista

Nos enseñaron a pensar que si un niño “no se adapta” a la escuela, el problema está en el niño.
Nos repitieron que el aula es lo que es, y que quien no encaja debe cambiar: aprender a portarse, esforzarse, hablar más, hablar menos, regularse, parecerse.
Nos dijeron que la inclusión consiste en hacer espacio. Pero nunca dijeron que ese espacio tenía que ser diferente, más justo, más humano.

Y ahí empezó el error.

Porque no, no siempre es el alumno quien no está listo para la escuela.
Muchas veces, es la escuela la que no está lista para el alumno.

No está lista para su forma de comunicar.
No está lista para sus necesidades sensoriales.
No está lista para su manera única de aprender, de jugar, de participar.
Y como no está lista, lo convierte en problema.

Lo etiqueta.
Lo condiciona.
Y si la familia insiste, entonces se les da una “solución”:
“que venga con maestra sombra”,
“que se porte mejor”,
“que se adapte al sistema”.

Pero ¿y si lo que tiene que cambiar es el sistema?

La inclusión real no empieza preguntando:
“¿qué le falta al niño para encajar?”
Sino:
“¿qué le falta al entorno para incluir?”

Ya no alcanza con buenas intenciones. Ya no basta con discursos bonitos.
Si una escuela no se rediseña desde sus cimientos, currículo, formación docente, cultura institucional, no es una escuela inclusiva.
Es solo una institución que maquilla su exclusión con palabras bonitas.

Y si duele cambiar, es porque fuimos educados en un modelo que nos dijo que solo hay una forma correcta de aprender, de estar, de participar.
Pero eso no era inclusión.
Era domesticación con buena prensa.

Hoy, más que nunca, hay que decirlo claro:
El problema no es el niño.
El problema es una escuela que se niega a dejar de ser rígida, uniforme, vertical.
Una escuela que no está lista para la diversidad, pero que espera que la diversidad esté lista para ella.

Porque la verdadera inclusión no es una excepción para algunos.
Es una transformación para todos.

Y si la escuela no está lista para eso, entonces no está lista para el presente.
Ni mucho menos para el futuro.

Por: Luis Antonio Hernández
Eko Autismo