edemi

06/03/2026

📖Cultura Digital 💻

Song: The Grid
Composer: Savfk
Website: https://youtube.com/savfkmusic
License: Creative Commons (BY 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Music powered by BreakingCopyright: https://breakingcopyright.com

03/03/2026

Altas Capacidades en PREESCOLAR

Fortalezas que pueden pasar desapercibidas… y retos que necesitan comprensión.

Algunos niños en preescolar muestran habilidades sorprendentes desde muy pequeños:

✨ Aprenden rápido
✨ Hacen preguntas profundas
✨ Tienen una memoria impresionante
✨ Muestran gran sensibilidad

Estas son fortalezas reales.

Sin embargo, cuando no se comprenden adecuadamente, también pueden aparecer:

⚠️ Frustración frecuente
⚠️ Aburrimiento en actividades repetitivas
⚠️ Intensidad emocional
⚠️ Conductas que se interpretan como “desobediencia”

Identificarlas a tiempo permite potenciar el talento y prevenir dificultades emocionales o escolares.

🗣️ 1️⃣ Lenguaje avanzado

🔎 Ejemplo:
Un niño de 3 años pregunta:
“¿Qué había antes de que existiera el universo?”
Puede:
• Usar vocabulario poco común
• Mantener conversaciones largas
• Formular preguntas abstractas

🔎 2️⃣ Curiosidad intensa

🔎 Ejemplo:
No se conforma con “porque sí”.
Quiere entender cómo funcionan las cosas.
Puede:
• Hacer preguntas profundas constantemente
• Insistir hasta comprender
• Relacionar ideas complejas
La curiosidad es un motor clave del desarrollo cognitivo (Engel, 2019).

🧩 3️⃣ Memoria sobresaliente

🔎 Ejemplo:
Recuerda conversaciones o eventos de meses atrás con gran detalle.
Puede:
• Memorizar canciones rápidamente
• Identificar letras o números sin enseñanza formal
• Detectar patrones con facilidad

🎭 4️⃣ Juego simbólico complejo

🔎 Ejemplo:
Crea historias con reglas, personajes y problemas que deben resolverse.
Esto refleja pensamiento creativo estructurado.

💓 5️⃣ Alta sensibilidad emocional

Puede observarse:
• Empatía profunda
• Reacciones intensas
• Preocupación por la justicia
La intensidad emocional es un rasgo documentado en perfiles de alta capacidad.

⚖️ Algo importante

No todos los niños con Altas Capacidades:
• Aprenden a leer precozmente
• Se portan “perfecto”
• Tienen desarrollo uniforme

Lo importante es observar patrones constantes en distintos contextos.

🏠 ¿Qué pueden hacer las familias?

✔️ Responder con profundidad
✔️ Validar emociones intensas
✔️ Ofrecer retos acordes a su curiosidad
✔️ Buscar orientación profesional si las señales son consistentes

🏫 ¿Qué pueden hacer docentes de preescolar?

✔️ Permitir preguntas abiertas
✔️ Ofrecer distintos niveles de desafío
✔️ Evitar tareas repetitivas si el contenido ya está dominado

📌 Identificar fortalezas tempranas no es etiquetar.
Es acompañar el desarrollo con respeto y evidencia.

📚 National Association for Gifted Children (2015). Pre-K–Grade 12 Gifted Programming Standards.
Engel, S. (2019). The hungry mind: The origins of curiosity in childhood. Harvard University Press.

28/02/2026

📅🧬 Día Mundial de las Enfermedades Raras

Se calcula que cerca del 8% de la población mundial vive con una enfermedad rara.
Eso representa aproximadamente 350 millones de personas en el mundo.

Aunque cada condición es poco frecuente, en conjunto constituyen un importante desafío de salud pública.

Algunas enfermedades genéticas o neurológicas pueden manifestarse con características que se confunden con trastornos del desarrollo.

Entre ellas:

Síndrome de Rett
Síndrome de Prader-Willi
Síndrome de Cri du Chat
Síndrome X frágil

🔎 Un diagnóstico diferencial oportuno mejora el acceso a tratamiento, intervención temprana y seguimiento médico adecuado.

💙 En edemi trabajamos con enfoque multidisciplinario y basado en evidencia.

👉 Si tienes dudas sobre el desarrollo de tu hijo, contáctanos para una orientación profesional.

Detectar a tiempo puede marcar la diferencia.

📚 Rare Disease Day 2026. https://www.rarediseaseday.org/

27/02/2026

🧬💙 Escuchar las voces del autismo ♾️

En edemi somos un colectivo multidisciplinario integrado por profesionales en salud pública, psicología, educación, nutrición, derecho y tecnología.

Pero antes que títulos, vivimos la neurodiversidad en primera persona y en nuestras familias.
La acompañamos en casa.
La comprendemos en consulta.
La defendemos en el ámbito legal.
La estudiamos desde la ciencia.

Por eso creemos en algo fundamental:
El autismo no debe estudiarse en silencio.
Debe escucharse.

Hoy compartimos una publicación muy especial escrita por nuestro Director, el Dr. Rafael Román. (Persona dentro del espectro autista)

Es un texto íntimo.
Es ciencia.
Es experiencia vivida.
Y es investigación hecha bajo un principio claro:

🔹 “Por y para” la comunidad autista.

Es decir, investigación pensada desde dentro y al servicio de quienes viven en el espectro Autista.

No existe “mucho” o “poco” autismo.

Existe autismo.

Cada persona lo vive de manera distinta.
Con fortalezas.
Con desafíos.
Con características únicas.

También sabemos que existen muchos diagnósticos que comparten rasgos con el autismo.
Algunas personas pueden recibir distintas etiquetas a lo largo de su vida.
En otros casos, pueden existir condiciones asociadas o perfiles que aún están en estudio.

La ciencia sigue aprendiendo y avanza gracias a aportes como este.

🔬 ¿Qué propone el artículo?

Que las personas dentro del espectro también pueden participar activamente en la investigación.

Que la experiencia vivida tiene valor científico.

Que existe un origen multigenico.

Durante mucho tiempo se habló sobre el autismo. Hoy queremos que también se hable desde el autismo.

Escuchar las voces del espectro significa:

✔️ Reconocer la diversidad dentro del diagnóstico.
✔️ Comprender que cada perfil es único.
✔️ Aceptar que la ciencia está en constante evolución.
✔️ Investigar con ética y participación real.

🐬 En edemi proveemos una inclusión integral que :

Escucha.
Respeta.
Investiga con responsabilidad.
Y construye conocimiento junto con la comunidad.

Este artículo no pretende tener todas las respuestas. Pretende abrir conversación
pretende sumar comprensión y recordar algo esencial:

La diversidad neurológica no se mide en grados de valor.
Se reconoce en dignidad.

📖 Te invitamos a leerlo aquí:

👉 https://medium.com//mi-publicación-más-íntima-genética-autismo-y-ciencia-participativa-628cc67e947c

Completo
https://www.researchgate.net/publication/400849366_Analisis_Genomico_Individual_Autoaplicado_en_Adulto_con_TEA_Estudio_de_Caso

Si te identificas, compártelo.
Si te dio claridad, coméntalo.
Si crees en una ciencia hecha por y para la comunidad autista, ayúdanos a difundirlo.

💙 Porque cuando escuchamos las voces del autismo, la ciencia avanza.

25/02/2026

😟 ¿Es miedo normal o trastorno de ansiedad?

Todos los niños sienten miedo.
El miedo es una respuesta natural y protectora.

Por ejemplo:
🔹 Miedo a la oscuridad
🔹 Nervios antes de un examen
🔹 Temor a separarse en el primer día de escuela

Esto es parte del desarrollo.

🧠 Entonces… ¿cuándo hablamos de ansiedad clínica?

Según la American Psychiatric Association (DSM-5-TR, 2022), un trastorno de ansiedad se caracteriza por:

✔ Preocupación excesiva y persistente
✔ Duración prolongada (varios meses)
✔ Síntomas físicos frecuentes
✔ Interferencia en la vida escolar, social o familiar

📌 La diferencia clave es el impacto en la vida diaria.

🚩 Señales de alerta

🔸 Evita constantemente actividades
🔸 Llora o se angustia con frecuencia
🔸 Presenta dolores físicos sin causa médica clara
🔸 Necesita seguridad constante

Si la ansiedad limita su funcionamiento, es momento de buscar orientación profesional.

En edemi promovemos la detección temprana y la información basada en evidencia para proteger el desarrollo emocional.

📚 American Psychiatric Association. (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed., text rev.; DSM-5-TR).Centers for Disease Control and Prevention. (2023). Data and statistics on children's mental health. U.S. Department of Health and Human Services.

23/02/2026

😟 Ansiedad en niños: señales que no debemos ignorar

La ansiedad en niños no siempre se ve como miedo evidente.
A veces se manifiesta como:

🔹 Irritabilidad frecuente
🔹 Dolores de estómago o cabeza sin causa médica clara
🔹 Dificultad para dormir
🔹 Evitar la escuela o actividades sociales
🔹 Necesidad constante de seguridad o acompañamiento

La American Psychiatric Association señala que los trastornos de ansiedad son los problemas de salud mental más comunes en la infancia.

Según los Centers for Disease Control and Prevention (2023), El 11% de los niños de 3 a 17 años tenían ansiedad diagnosticada en ese momento (el 9% de los hombres y el 12% de las mujeres).

📌 ¿Qué pueden hacer los padres?

✔ Escuchar sin minimizar lo que sienten.
✔ Mantener rutinas claras y predecibles.
✔ Validar emociones: “Entiendo que esto te preocupa”.
✔ Buscar orientación profesional si los síntomas interfieren con su vida diaria.

La ansiedad no es falta de carácter ni mala crianza.
Es una condición tratable cuando se detecta a tiempo.

En edemi promovemos la atención basada en evidencia y el acompañamiento familiar informado.

📚 Centers for Disease Control and Prevention. (2023). Data and statistics on children's mental health. U.S. Department of Health and Human Services.

12/02/2026

La salud mental en la infancia, permite a los niños reconocer sus emociones, desarrollar habilidades sociales, aprender de acuerdo con su etapa de desarrollo y afrontar los retos cotidianos en la familia, la escuela y su comunidad.

No se trata solo de la ausencia de dificultades, sino de contar con entornos seguros, relaciones de apoyo y oportunidades para expresar lo que sienten y piensan.

💡 Factores que fortalecen la salud mental:
🔹 Vínculos afectivos estables con adultos significativos
🔹 Rutinas claras de sueño, alimentación y estudio
🔹 Espacios para el juego y la expresión emocional
🔹 Entornos escolares inclusivos y respetuosos

⚠️ Señales de alerta temprana:
🔹 Cambios persistentes en el estado de ánimo o la conducta
🔹 Dificultad para concentrarse o cumplir actividades escolares
🔹 Aislamiento social o pérdida de interés en el juego
🔹 Alteraciones en el sueño o el apetito

En edemi 🐬, nuestro colectivo multidisciplinario acompaña a las familias desde la psicología, la salud pública, la nutrición, el derecho y la tecnología, para comprender el desarrollo emocional, conductual y neurodivergente de los niños, con atención presencial y en línea.
📩 Agendar una cita de orientación no es etiquetar, es comprender.
Escríbenos por mensaje y da el primer paso hacia un acompañamiento informado
📗Organización Mundial de la Salud. (2022). Salud mental infantil y adolescente.

11/02/2026

Día de la Niña y la Mujer en la Ciencia.

🌟 ¡Feliz Día de la Niña y la Mujer en la Ciencia! 🌟

En edemi, celebramos el talento, la creatividad y la pasión por la ciencia que cada mujer y niña lleva dentro. Sabemos que, a través de la investigación, podemos transformar realidades y avanzar hacia una sociedad más inclusiva, donde cada descubrimiento es un paso hacia un futuro mejor para todos. 🔬✨

Hoy queremos destacar el esfuerzo y dedicación de las mujeres que hacen y difunden ciencia en edemi lab, nos sentimos orgullosos de ser parte de la generación de científicas que están marcando un precedente. Nuestras investigaciones en neurodiversidad no solo abren nuevas puertas al entendimiento, sino que se convierten en un faro de esperanza para aquellos que más lo necesitan. 🌱💡

A todas las niñas que sueñan con ser científicas: el futuro es suyo. 👩‍🔬🌟 A todas las mujeres que ya están cambiando el mundo: sigamos trabajando juntas para hacer de la ciencia una herramienta de inclusión, comprensión y justicia para todos. 🤝💙

10/02/2026

Leer con tu hijo unos minutos al día puede ayudar a mejorar su lenguaje 🗣️, su atención 🧠 y su bienestar emocional ❤️.

También fortalece el vínculo familiar y crea una relación positiva con el aprendizaje.

💡 Algunas sugerencias para leer en el día a día

🛏️ Antes de dormir
Puedes leer un cuento corto para cerrar el día con calma.
👉 Ayuda a crear rutinas y favorece el descanso.

🍽️ Después de comer o cenar
Puedes leer una página y comentarla en familia.
👉 Fomenta la conversación y la comprensión.

🚌 En el camino o en la espera
Puedes llevar un libro pequeño o usar un audiolibro en el celular.
👉 Reduce la inquietud y mantiene la atención.

🌳 En casa o en el parque
Puedes leer y luego observar lo que pasa alrededor.
👉 Despierta la curiosidad y la imaginación.
edemi te acompaña

En edemi 🐬 ofrecemos orientación, evaluación y acompañamiento profesional para familias, niños, adolescentes y adultos, con un enfoque en neurodiversidad y evidencia científica.

📗American Academy of Pediatrics. (2014). Literacy promotion: An essential componente of primary care pediatric practice.

07/02/2026

La Escuela Primaria trae nuevos retos para los niños y sus familias: tareas, reglas, convivencia con compañeros y expectativas académicas.

A veces, en casa o en la escuela, se empiezan a notar señales que generan preocupación.

Algunos ejemplos que las familias suelen compartir incluyen:

🏫 Regresar de la escuela frustrado o triste con frecuencia
📝 Evitar hacer la tarea o llorar ante actividades de lectura y escritura
🤝 Dificultad para integrarse con compañeros o resolver conflictos en el salón
😟 Cambios en el sueño o el apetito.
👨‍👩‍👧 Tensiones en casa por conducta

Acudir a una cita de orientación familiar puede ayudar porque permite:

🤍 Dar un espacio a las razones de la familia y del niño
Favorece la comprensión mutua y reduce la sensación de estar “solos” frente a la situación.
📋 Entender qué está pasando en el desarrollo y el aprendizaje
Ayuda a diferenciar entre etapas normales y señales que pueden necesitar apoyo adicional.
🧩 Encontrar estrategias prácticas para casa y escuela
Brinda herramientas para mejorar la comunicación con docentes y acompañar las tareas diarias.
🌟 Fortalecer la confianza en la crianza
Acompaña a los cuidadores a tomar decisiones informadas y basadas en evidencia.

El desarrollo infantil señala que el apoyo familiar y la orientación profesional en edad escolar se relacionan con mejores resultados en el bienestar emocional, la adaptación escolar y el rendimiento académico.

En edemi creemos que acompañar a las familias es tan importante como acompañar a los niños. Por eso, ofrecemos citas de orientación familiar en modalidad presencial y en línea.

📌 Fuentes American Academy of Pediatrics. (2021). Promoting healthy development and school success. Pediatrics, World Health Organization. (2022). Helping children thrive and achieve their potential. WHO Press.

04/02/2026

La lectura puede adaptarse a cada persona y a su momento de vida.

Elegir materiales adecuados favorece la comprensión, la motivación y el bienestar emocional, tanto en niños como en adolescentes y adultos.

👶 Primeros lectores (3 a 4 años)
🔹 Qué buscar: Libros con imágenes grandes, colores contrastantes y poco texto.
🔹 Para quién: Niños que comienzan a explorar cuentos y palabras.
🔹 Beneficio: Estimula el lenguaje, la atención y la identificación de emociones.

🧒 Lectores en inicio escolar (5 a 6 años)
🔹 Qué buscar: Historias cortas con personajes claros y situaciones cotidianas.
🔹 Para quién: Niños que ya reconocen letras y palabras.
🔹 Beneficio: Mejora la comprensión lectora y la confianza al leer.

👦 Lectores en desarrollo (7 a 8 años)
🔹 Qué buscar: Libros con capítulos breves, tramas sencillas y temas de curiosidad.
🔹 Para quién: Lectores que pueden sostener la atención por más tiempo.
🔹 Beneficio: Fortalece la atención sostenida y el pensamiento crítico.

🧑 Lectores autónomos (9 a 10 años)
🔹 Qué buscar: Historias más largas, con personajes complejos y retos emocionales.
🔹 Para quién: Lectores que ya eligen libros por interés propio.
🔹 Beneficio: Favorece la autonomía, la empatía y la reflexión personal.

En edemi contamos con un equipo multidisciplinario en psicología, educación, salud pública y derecho, especializado en el acompañamiento de niños y familias con autismo, TDAH, dislexia y otras neurodivergencias.

📍 Atención presencial y en línea
📩 Contáctanos por mensaje directo para agendar una cita de orientación familiar o evaluación inicial.

📗Fuente Rog, L., & Burton, L. (2024). Stratification in parents’ selection of developmentally appropriate books for children: Register-based evidence from Danish public libraries

02/02/2026

👀 Contacto visual y autismo

El contacto visual es una forma de comunicación no verbal.
Sin embargo, en el autismo puede vivirse de manera distinta.

🧠 ¿Qué ocurre?
Para muchas personas autistas, mirar a los ojos puede generar:
❌Incomodidad
❌Ansiedad
❌Sobrecarga sensorial

Evitar el contacto visual no significa desinterés, falta de atención o mala educación.
Un niño, adolescente o adulto autista puede:
Mirar al piso
Mirar un objeto
Mover las manos

✔️ Aun así está escuchando
✔️ Aun así está comprendiendo
✔️ Aun así está comunicándose

🤝 La atención no se mide con la mirada.
Comprender estas diferencias mejora la comunicación y la convivencia.

💙 La inclusión comienza cuando dejamos de exigir lo mismo a todas las personas.

En edemi ofrecemos orientación, evaluación y acompañamiento profesional para familias, niños, adolescentes y adultos, con enfoque en neurodiversidad y evidencia científica.
📩 Escríbenos por mensaje directo para más información.

📚 Fuentes American Psychiatric Association. (2022). DSM-5-TR: Diagnostic and statistical manual of mental disorders APA Publishing. Senju, A., & Johnson, M. H. (2009). Atypical eye contact in autism: Models, mechanisms and development. Neuroscience & Biobehavioral