Psicóloga Y Terapeuta de Lenguaje Cynthia Ramírez

Psicóloga Y Terapeuta de Lenguaje Cynthia Ramírez La intervención temprana, puede ofrecerle una mejor calidad de vida a tu pequeño.

Queridos padres, los niños vienen al mundo con expectativas altas, buscan amor, comprensión, buenos tratos, lo mejor que...
30/12/2025

Queridos padres, los niños vienen al mundo con expectativas altas, buscan amor, comprensión, buenos tratos, lo mejor que podemos hacer por ellos es brindarles todo eso.

Cuando se introducen los malos tratos, llámese gritos, rechazo, golpes, el cerebro del niño entra en un modo supervivencia y poco a poco irá cambiando su arquitectura sufriendo daño en su diseño que repercute en su comportamiento y vida futura.

Aquí un ejemplo dramático, donde el cerebro del niño de la derecha ha sufrido negligencia y ha dañado severamente la estructura cerebral.

Si crees que necesitas de gritos o golpes para educar, busca ayuda profesional, hay muchos adultos que provienen hogares que llevaron acabo la crianza con violencia, y no creeme que no eres una persona de bien gracias a los gritos y golpes de tus padres, eres quien eres gracias a ti, a tu resiliencia y a tu modo supervivencia que estuvo "on".

Hay un fenómeno misterioso que casi todos los padres conocen, aunque no venga en los libros de medicina:el bebé se duerm...
30/12/2025

Hay un fenómeno misterioso que casi todos los padres conocen, aunque no venga en los libros de medicina:
el bebé se duerme profundamente en brazos, babea, ronca tantito… uno piensa “ya la hice”.
Pero en cuanto lo colocas en la cuna… ¡DESPIERTA Y CHILLA!
Como si la cuna fuera un nido de serpientes.

Es el “Síndrome de la cuna con pinchos”.

Tranquilos:

No es una enfermedad
No es manipulación
No es que lo estén malcriando

Es simplemente que el cerebro del bebé aún es inmaduro y necesita contacto, calor y movimiento para sentirse seguro.
En brazos todo está perfecto; en la cuna… el mundo cambia demasiado rápido.

La buena noticia:
* Es normal
* Es temporal
* Se quita solo con el desarrollo

Así que no, la cuna no tiene pinchos (ni arañas).
El bodoque solo está haciendo lo que biológicamente sabe hacer mejor: buscar seguridad.

Paciencia, brazos y tiempo.
Eso también pasará.

¿Qué se puede hacer?

Algunas estrategias útiles (sin “coaches” ni forzar):
• Esperar 10–15 minutos tras dormirse en brazos antes de acostarlo.
• Colocarlo primero de lado y luego boca arriba.
• Mantener una mano sobre su pecho unos segundos.
• Asegurarse de que esté bien alimentado y cómodo.
• Ambiente tranquilo, oscuro y predecible.

Siempre dormirlo boca arriba y en cuna segura, sin objetos sueltos.

Te hace sentir mal. Te culpa 😞.Te amenaza con el silencio o el rechazo 😶.Y tú, por miedo, dejas de poner límites ⚠️.Tu h...
22/12/2025

Te hace sentir mal. Te culpa 😞.
Te amenaza con el silencio o el rechazo 😶.
Y tú, por miedo, dejas de poner límites ⚠️.

Tu hijo no te manipula porque sea malo.
Lo hace porque tú no sabes sostener tu lugar sin miedo a perderlo .

🧠 Cuando la culpa manda, la educación se rompe.
Un padre que se desarma frente al enojo de su hijo,
le está entregando el poder emocional ⚖️.
Y con eso, también su autoridad.
La culpa te hace ceder, pero el amor firme te hace educar.
Un límite sostenido con calma enseña más que mil explicaciones.
No temas incomodarlo; teme perder el respeto.

🗣️ TESTIMONIO
“Mi hijo aprendió rápido cómo hacerme sentir culpable.
Cada vez que lo corregía, me decía: ‘No me quieres como antes.’
Y eso me partía el alma.
Empecé a callarme para no hacerlo enojar, pero cada vez me hablaba peor.
Hasta que un día entendí: el problema no era él, era mi miedo.
Desde que aprendí a sostener mis límites con calma,
mi hijo empezó a respetarme más… aunque al principio se enojara.”

🛠️ HERRAMIENTA PRÁCTICA: “El ancla emocional” ⚓
Cuando sientas culpa por poner un límite, haz esto:
🔹 Respira profundo y di en voz baja: “Puedo amarlo y decirle que no.”
🔹 Repite esa frase tres veces antes de responder.
🔹 Si tu hijo se enoja, no expliques de más: mantén el límite.
🔹 Usa un tono neutro y firme: “Te entiendo, pero la decisión está tomada.”
Esto entrena tu mente para diferenciar culpa de amor.
Practícalo 7 días seguidos: verás cómo el respeto regresa.

🚨 El límite que no sostienes por culpa,
te lo va a cobrar con desconexión más adelante 🧭💔.







¿Te gustaría que tu hijo no tuviera autismo? Me preguntaron eso hoy.  Y voy a responderlo de la manera más sincera posib...
22/12/2025

¿Te gustaría que tu hijo no tuviera autismo?
Me preguntaron eso hoy.
Y voy a responderlo de la manera más sincera posible.

Sí… me encantaría que mi hijo no tuviera autismo.
Y entonces me dijeron:
—“Pero si no tuviera autismo, no sería como es… tan puro, tan tierno, tan noble”.
Y les respondí:
—“Claro que sí lo sería. Esa es su personalidad. El autismo no define su esencia. El autismo es otra cosa…”

El autismo es lo que le dificulta la vida, lo que lo hace ir y venir entre momentos de calma y tormenta, lo que le impide comunicarse plenamente, relacionarse con facilidad o hacer lo que otros niños de su edad hacen.
No, mi hijo no tiene un autismo “leve”.
Y sí, muchas veces no la pasa bien. Hay cosas duras, muy duras… y muchas nos las guardamos en silencio.

Hoy en día, mucha gente habla del autismo como algo “genial”. Y sí, hay cosas que nos enseñan mucho.
Pero también hay realidades complejas.
La personalidad de nuestros hijos —su bondad, su ternura, su alegría— no es gracias al autismo, es gracias a ellos.
El autismo es solo una condición con la que les tocó vivir.
Y a veces, también les hace mostrar su versión menos favorable, porque están luchando desde adentro.

Así que sí… si pudiera elegir, elegiría que mi hijo no tuviera autismo.
Y no, eso no significa que “mi hijo no existiría”.
Porque él es mucho más que una condición.
Él es mi hijo, con o sin autismo. Y lo amo profundamente.

Tomado del portal:

Para muchos niños autistas, el mundo puede sentirse impredecible: sonidos que llegan de golpe, cambios que no se anticip...
16/12/2025

Para muchos niños autistas, el mundo puede sentirse impredecible: sonidos que llegan de golpe, cambios que no se anticipan, transiciones constantes, demandas sociales que requieren esfuerzo extra. Todo eso, acumulado, puede generar una enorme carga sensorial y emocional.

La rutina aparece entonces como un ancla.
Una guía clara que reduce la incertidumbre, organiza el día y baja la ansiedad.

Sin una rutina, el cerebro autista puede sentirse como ese dibujo enredado:
muchos estímulos, ninguna estructura para procesarlos, dificultad para anticipar qué viene después y, como resultado, mayor estrés, irritabilidad, desregulación o agotamiento.

Con una rutina, en cambio, ocurre algo poderoso:

El niño sabe qué esperar.

Su cerebro puede preparar la transición antes de que ocurra.

Las actividades se ordenan de manera visual y predecible.

La energía mental se usa para aprender, jugar o comunicarse… no para adivinar el siguiente paso.

Las rutinas no son “caprichos”.
Son herramientas de accesibilidad para que el niño pueda desarrollarse en un mundo que no siempre está diseñado para él.

Estructurar el día en pasos simples —levantarse, desayunar, estudiar, hacer ejercicio, realizar tareas, comer— no limita su autonomía:
la construye.

Cuando un niño autista tiene una rutina:
🌿 se siente seguro
🌿 se regula más rápido
🌿 entiende mejor su entorno
🌿 anticipa lo que viene
🌿 reduce la ansiedad
🌿 tiene más disponibilidad emocional para aprender y disfrutar

́pica

🌿 ¿Qué es el lilipadding y por qué es tan importante en el autismo?Quizá nunca hayas oído esta palabra, pero cuando enti...
12/12/2025

🌿 ¿Qué es el lilipadding y por qué es tan importante en el autismo?

Quizá nunca hayas oído esta palabra, pero cuando entiendas su significado vas a reconocerla enseguida en la vida cotidiana, especialmente si convives con autistas. El lilipadding es un concepto precioso que viene de lily pads, los nenúfares. Esas hojas flotantes permiten a una rana avanzar sin hundirse, saltando de una a otra con seguridad.

En el mundo autista, esta metáfora cobra un sentido profundo:
los nenúfares representan pasos intermedios que suavizan el salto de una actividad a otra, evitando que la transición se convierta en un momento de estrés o sobrecarga.

🌱 Por qué las transiciones pueden ser tan difíciles

Para muchas personas autistas, cambiar de foco no es tan sencillo como “acabar una cosa y empezar la siguiente”. El cerebro autista-:

--tiende a la monotropía: una fuerte inmersión en lo que estamos haciendo;

--experimenta las interrupciones como cortes abruptos;

--necesita anticipación clara y tiempo para reorientarse;

--se regula mejor cuando el entorno no fuerza cambios bruscos.

Por eso, una transición puede sentirse como un salto demasiado grande: un desnivel entre lo que ocurre por dentro y lo que se espera desde fuera.
No es falta de voluntad. No es capricho.
Es procesamiento neurológico.

Y ahí aparece el lilipadding como una forma profunda de acompañar.

🌼 ¿En qué consiste el lilipadding?

El lilipadding significa añadir puntos intermedios de seguridad entre una actividad y otra.
Es decir: en vez de obligar al cerebro a un cambio repentino, creamos un puente amable.

Estos nenúfares pueden ser:

✧ Una actividad puente

Una acción breve, estable y predecible que ayuda al cerebro a soltar una tarea y prepararse para la siguiente.
Por ejemplo:

apagar juntos una luz,

coger un objeto de regulación,

hacer un pequeño gesto ritual,

respirar dos veces antes de movernos.

✧ Un apoyo sensorial

Que facilita el paso de un estado a otro:

ajustar la luz,

ofrecer compresión profunda si se desea,

entregar un objeto táctil,

incluir una pausa de movimiento.

✧ Una anticipación visual

Las imágenes ayudan a reducir incertidumbre:

pictos,

“primero–después”,

un timer amable que guía sin presionar.

✧ Una continuidad temática

Muy útil con la monotropía:
“Paramos el tren para que descanse y luego seguimos.”
“AU❤️ te acompaña al siguiente paso.”

🌿 Ejemplos claros del día a día
🟢 De una actividad preferida a otra menos preferida

Sin lilipadding:

“Apaga la tablet ya. Vamos a cenar.”

Con lilipadding:

Aviso amable: “Quedan dos minutos.”

Actividad puente: “Elegimos una hierbita para llevarla a la mesa.”

Transición acompañada hacia la cena.

🟢 Antes de salir de casa

Ritual: ponerse la mochila siempre en el mismo lugar.

Objeto de conexión: un pajarito, un dibujo, un picto.

Dos respiraciones.

Salida.

🟢 En adultos autistas

Muchas personas autistas utilizan lilipadding sin saberlo:

escuchar siempre la misma canción para cambiar de “modo”,

quedarse cinco minutos en el coche antes de entrar a un sitio,

tomar una bebida reguladora entre reuniones.

El principio es el mismo: amortiguar el cambio para no desbordarse.

🌸 Por qué funciona tan bien

El lilipadding es una forma amable de acompañar que reconoce las necesidades sensoriales, cognitivas y emocionales presentes en cada transición.
Funciona porque:

respeta el ritmo interno,

reduce la sobrecarga,

facilita el cambio de foco,

y ofrece seguridad en momentos que pueden resultar difíciles.

Sobre todo, transmite un mensaje esencial:

“No tienes que saltar en frío. Te pongo un nenúfar para llegar con calma.”

Acompañar así no solo mejora el momento presente:
construye confianza, regulación y bienestar a largo plazo.

🌿 Para terminar

Hoy te presento esta ilustración de AU❤️ sobre nenúfares y ranitas, que simboliza perfectamente lo que significa transitar con suavidad.
Porque la vida ya tiene suficientes saltos bruscos:
si podemos ofrecer pasos intermedios,
pequeños apoyos,
islas donde respirar…

…entonces estamos acompañando de verdad.

Tomado del portal: Anabel Cornago 🌿

Cada vez veo más niños de 4 años derivados directamente a TCC y Terapia del lenguaje sin que nadie investigue primero qu...
10/12/2025

Cada vez veo más niños de 4 años derivados directamente a TCC y Terapia del lenguaje sin que nadie investigue primero qué le está pasando realmente a ese niño.
Y esto es un problema.

📌 1. La corteza prefrontal NO está madura a los 4 años

Es el área que regula impulsos, organiza, flexibiliza, modula emociones.
A los 4 años recién está empezando a construirse.
No puede sostener procesos complejos como los que requiere la TCC tradicional.

📌 2. Si no investigaste lo clínico, ¿qué estás moldeando?

Antes de corregir conductas hay que entender su origen.
La irritabilidad, la desorganización, la agresión o la frustración no siempre son emocionales.

Muchas veces son un cuerpo pidiendo ayuda:
• dolor
• molestias sensoriales reales
• problemas digestivos
• inflamación
• alteraciones del sueño
• disfunciones metabólicas
• hipoacusias ocultas
• neurodesregulaciones

No todo es “no tolera la frustración”.
No todo es “hay que enseñarle habilidades”.
A veces el niño está expresando malestar clínico, no una conducta para moldear.

📌 3. Intervenir sin diagnóstico es ensayo, no tratamiento

Moldear la conducta sin investigar antes es apagar la alarma sin revisar el incendio.
Es pedirle al niño que se “calme” cuando su cuerpo está diciendo:
“Me duele, algo me pasa, necesito ayuda.”

Los niños pequeños no son adultos miniatura.
Su corteza está en desarrollo.
Su conducta es comunicación.
Y su cuerpo habla primero.

Primero se investiga. Después se interviene.

📌 Burnout infantil por sobrecarga terapéutica: cuando el cerebro se satura antes de madurarEn los primeros años de vida,...
04/12/2025

📌 Burnout infantil por sobrecarga terapéutica: cuando el cerebro se satura antes de madurar

En los primeros años de vida, el cerebro todavía no tiene la arquitectura terminada. Todo está en construcción: regulación emocional, tolerancia a la frustración, flexibilidad, integración sensorial, lenguaje.

Pero cuando a ese cerebro inmaduro le ponemos:
🔺 muchas terapias,
🔺 mucha estimulación,
🔺 muchas exigencias conductuales,
🔺 poca pausa,
🔺 poco juego libre,

aparece un fenómeno cada vez más frecuente:
el burnout infantil.

Un estado de agotamiento emocional, cognitivo y conductual secundario a la sobrecarga terapéutica.
El niño se “apaga”, se desorganiza, se irrita, retrocede… no porque su trastorno empeore, sino porque llegó al límite de lo que su cerebro puede sostener para su edad.

En el burnout infantil vemos:
📉 irritabilidad constante
📉 rechazo a las terapias
📉 conductas regresivas
📉 ansiedad
📉 alteración del sueño
📉 desconexión emocional
📉 aumento de estallidos
📉 fatiga y “cara de agotamiento”

Y ahí aparece el problema:
lo que fue provocado por exceso de intervención muchas veces se interpreta como que “necesita más intervención”.
Y así se genera un círculo que desorganiza la clínica real.

En ese punto, ya nadie puede distinguir:
✔️ qué parte es orgánica,
✔️ qué parte es madurativa,
✔️ y qué parte es agotamiento por exceso terapéutico.

Por eso, la carga terapéutica no puede ser decidida por la ansiedad del entorno.
Debe ser regulada por un Neurólogo Pediatra, respetando:
🧠 edad cronológica,
🧠 estado madurativo,
🧠 diagnóstico diferencial,
🧠 capacidad real del cerebro para integrar lo que recibe.

No es hacer más. Es hacer mejor.
Menos cantidad, más precisión, más medicina.

Margarita se esconde detrás de la puerta para hacer pipí… bueno, primero se aguanta las ganas todo lo que puede. Luego s...
27/11/2025

Margarita se esconde detrás de la puerta para hacer pipí… bueno, primero se aguanta las ganas todo lo que puede. Luego se moja, moja su ropa y moja el piso. Llora.

No ha querido hacer popó en tres días y ya le duele su pancita.
Además, le tiene terror al pequeño retrete de plástico que antes le divertía.

Esto es de una semana para acá. Si sigue así, tiene riesgo de una infección urinaria, y ya está empezando con problemas de estreñimiento…

Todo porque en la “guarderia” la están forzando para que controle los esfínteres. Apenas va a cumplir dos años. ¿¡Cuál es la prisa!?

El control de los esfínteres llega solo.

🔍 ¿Diagnóstico de autismo solo por ADOS 2? El riesgo que nadie está hablando.Hoy, más que nunca, se está diagnosticando ...
23/11/2025

🔍 ¿Diagnóstico de autismo solo por ADOS 2? El riesgo que nadie está hablando.

Hoy, más que nunca, se está diagnosticando autismo solo por observación.
Un test, una sesión, conducta observada… y listo: TEA.

Pero el ADOS 2 no es un diagnóstico.
Es una herramienta de observación.
No explica por qué un niño actúa así.
No diferencia dolor, ansiedad, depresión, trastornos sensoriales, regresiones, déficits específicos, ni procesos médicos reales.

Y acá aparece el problema más serio ⬇️

⚠️ Más de 25 diagnósticos pueden imitar un “fenotipo tipo autismo”

Y si no se estudian, se pasa por alto:
• dolor crónico
• ansiedad por frustración
• depresión infantil
• epilepsia sutil
• intoxicaciones
• disfunciones sensoriales
• inflamación intestinal
• problemas del sueño
• trastornos del lenguaje
• neuropatías
• alteraciones metabólicas
… y muchos más.

Cuando no se hace diagnóstico diferencial, se termina interpretando:
• dolor → “irritabilidad”
• ansiedad → “rigidez”
• depresión → “falta de interés”
• alteración sensorial → “autismo severo”

Y ahí viene lo más peligroso:

💊 Se está medicando sin diagnóstico real.

Antipsicóticos, reguladores del ánimo, sedantes…
para conductas que muchas veces son síntomas, no trastornos psiquiátricos.

✔️ El enfoque correcto no es medicar comportamiento: es entenderlo.

Un diagnóstico serio requiere estudiar:
genética, metabolismo, neuroimagen, nutrición, sueño, inmunidad, vías bioquímicas, sensorialidad, lenguaje y desarrollo.

Porque no todo es autismo.
Porque un test no reemplaza la clínica.
Y porque cada niño merece una explicación real, no un rótulo rápido.

🚨YouTube Kids no es un espacio “seguro”, es un algoritmo diseñado para retener la atención, no para cuidar el cerebro en...
22/11/2025

🚨YouTube Kids no es un espacio “seguro”, es un algoritmo diseñado para retener la atención, no para cuidar el cerebro en desarrollo de tu hijo.

✅Los niños pequeños no necesitan más estímulo, necesitan estímulo adecuado. Y la mayoría del contenido que consumen allí está construido para generar hiperactivación, no aprendizaje.

🛑Muchos niños están expuestos a:

⚠️Ritmos hiperacelerados de edición que sobreestimulan el sistema nervioso.

⚠️Adultos disfrazados actuando de forma exagerada o absurda, que distorsionan la comprensión social.

⚠️Voces agudas, gritos, caos visual y narrativas sin lógica.

⚠️Contenido ambiguo o inquietante que, aunque “pasa filtros”, no es apto emocionalmente.

Y luego nos sorprendemos cuando:

♨️No pueden estar quietos.

♨️Su atención es frágil.

♨️Se frustran con facilidad y tienen más rabietas.

♨️No logran jugar solos.

♨️O se exponen a información muy por encima de su capacidad emocional.

🧠El cerebro de un niño pequeño está en plena construcción. Cada estímulo deja huella. No se trata de demonizar la tecnología, sino de entenderla: YouTube Kids no está diseñado para el desarrollo infantil, está diseñado para la permanencia.

Si tu hijo tiene celular antes de los 12 años… tú podrías estar creando un problema.No es que sea anticuada.Es que cada ...
22/11/2025

Si tu hijo tiene celular antes de los 12 años… tú podrías estar creando un problema.
No es que sea anticuada.
Es que cada vez más estudios coinciden en algo:
El cerebro de un niño aún está en desarrollo, y no siempre está listo para procesar el estímulo constante de una pantalla.
Y mucho menos para enfrentarse a redes sociales diseñadas para mantener enganchados incluso a los adultos.

Cuando le das un celular a un niño de 7, 8 o 9 años, no le estás dando solo una herramienta.
Le estás dando una forma de escapar de cualquier emoción incómoda.

¿Aburrido? Pantalla.
¿Triste? Pantalla.
¿Inquieto? Pantalla.

Y así, poco a poco, deja de aprender a regular lo que siente.
Pierde la capacidad de tolerar el aburrimiento, que es justo donde nace la creatividad.
Deja de resolver conflictos cara a cara, porque todo lo hace desde una pantalla.

“Pero es que todos sus amigos tienen uno.”
Perfecto. Pero eso no significa que sea lo mejor.
Cada familia tiene derecho a decidir qué ritmo quiere para sus hijos.

Los niños no necesitan celulares.
Necesitan tiempo real.
Necesitan juego, imaginación, contacto, presencia.

Y si te incomoda ser “la mamá estricta” o “el papá anticuado”,
pregúntate qué te incomoda más:
¿Que te juzguen algunos adultos?
¿O criar un niño que no sabe estar consigo mismo sin una pantalla?

El celular no es un derecho de la infancia.
Es una responsabilidad que se gana con madurez.

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