IMET - Instituut voor Mentaal-Emotieve Training

IMET - Instituut voor Mentaal-Emotieve Training IMET bestaat uit een behandelinstituut en een kenniscentrum. IMET wil vanuit de eigen visie en werkwijze een bijdrage leveren aan de kwaliteit van leven.

IMET is het Instituut voor Mentaal-Emotieve Training en is gespecialiseerd in de behandeling van eetstoornissen en angst-, dwang- en identiteitsstoornissen. Deze klachten worden behandeld vanuit de Mentaal-Emotieve Training. De Mentaal-Emotieve Training verschilt van de meeste andere methodes. De behandeling richt zich op het herstellen van de eigenheid van de persoon, zodat deze zichzelf weer vol

ledig kan aanvaarden als de persoon die hij van nature is, en van daaruit kan leven. Daarmee heeft de persoon geen (onbewuste) vervangende doelen, compensaties of aanpassingen nodig om erkenning te krijgen. De Mentaal-Emotieve Training is een ervarings- en cliëntgerichte psychotherapeutische behandelvorm die gebruik maakt van een breed pallet aan methodieken. De methode is vooral gericht op de behandeling van mensen met een eet-, angst-, dwang- en/of identiteitsstoornis, maar is ook goed toe te passen bij minder ernstige klachten om het ontstaan van een stoornis voor te zijn. De basis van de Mentaal-Emotieve Training is terug te voeren tot vier achtergronden:
1. De psychologie, als wetenschap van de drijfveren die leiden tot gedrag;
2. De filosofie, als onderzoeksmiddel voor het beantwoorden van de vraag of datgene wat 'geweten' wordt wel klopt in de context van de specifieke cliënt of nog houdbaar is na voortschrijdend inzicht;
3. Maatwerk, als instrument om vanuit de cliëntenbehoefte het zorgaanbod op individueel niveau maximaal aan te passen;
4. Voortschrijdend inzicht, het leerproces dat bij de cliënt plaatsvindt en dat ook bij de therapeut plaatsvindt als het opdoen van nieuwe ervaring. Kenmerken van de behandeling zijn:
1. Mensgericht: het totaal van de cliënt wordt aangesproken;
2. Stil luisteren: onvoorwaardelijk en diepgaand luisteren, onderzoeken en reageren;
3. Het onbewuste: zeer bepalend voor denken en handelen;
4. Overlevingsstrategieën: waardevol, maar ook belemmerend;
5. Individueel: individuele afstemming tussen cliënt en therapeut;
6. Eclectisch: meerdere technieken worden integraal toegepast;
7. Comorbiditeit: alle klachten worden als een gezamenlijk proces behandeld;
8. Veroorzakers, instandhouders, gedrag: de behandeling richt zich op de keten van drijfveren en het gedrag. De behandelaars beschikken over diepgaande en specialistische kennis over de oorzaken van de klachten en de mogelijkheden deze op te lossen. Daarnaast beheersen zij een brede eclectische en integratieve benadering om optimaal te kunnen inspelen op de processen van hun cliënten, ook bij complexe klachten, en cliënten tijdens de sessie precies dat te bieden wat zij nodig hebben om hun problemen zelf op te lossen. De cliënt heeft met één therapeut te maken die alles kan aanbieden wat nodig is in het herstelproces. De ontwikkelde cliëntgerichte behandeling blijkt bij deze klachten effectiever te werken dan de klachtgerichte behandelingen. De goede resultaten die in de praktijk met deze methode bereikt worden, geven cliënten die lijden aan deze stoornissen goede perspectieven voor het bereiken van blijvende genezing. Vanuit de kennis, inzichten en ervaringen in de omgang met deze ernstige klachten kunnen Mentaal-Emotieve Trainers een effectieve bijdrage leveren aan het oplossen van een breed scala aan menselijke problemen in de samenleving. Vanuit het kenniscentrum worden cursussen aangeboden: de bijscholingscursus Mentaal-Emotieve Training voor hulpverleners, en de cursus voor ouders en partners van mensen die lijden aan een eet-, angst-, dwang- of identiteitsstoornis. Ook zijn er verschillende boeken over de visie en werkwijze van IMET verschenen. Bekijk onze website voor meer informatie: www.imet.nl

29/12/2021

Wereldbevolking

Uit Groei van de wereldbevolking. Verrijking of gevaar?
Essay Rob Zondag november 2018

De groei van de wereldbevolking baart vele mensen grote zorgen. Maar is dat terecht?
Welke creatieve geesten zitten tussen de nieuwkomers of de onder-ontwikkelden van dit moment?
Zij kunnen ons welzijn verder vergroten. Welke oplossing hebben zij die wij nu nog niet kunnen bedenken?
Welke vernieuwers zitten er in onze generaties en onbekende en nieuwe geboorten waar ook ter wereld?
Dank zij al deze mensen leven we niet meer in het stenen tijdperk.
Laten we onze aandacht richten op de mogelijkheden en de oplossingen in plaats van de beperkingen en problemen.

27/12/2021

Een metafoor: de boekenkast

Om even een goed beeld te krijgen van de tijd die nodig was om jouw en mij te creëren, kan je je een boekenkast voorstellen met een lengte van 13,7 meter en tien lagen met boeken. Dat is langer dan de meeste huizen tussen voor- en achterdeur zijn. Dan vertegenwoordigt elke laag 1,37 miljard jaar. En elke meter aan boeken 100 miljoen jaren. De eerste letter op de eerste pagina van het meest linkse boek op de bovenste plank vertegenwoordigt de oerknal. Op de zevende plank vanaf de bovenkant of de derde plank van de onderkant van de kast op ruim 2 meter van links ontstaat ons zonnestelsel met de zon, de planeten waaronder de aarde. Op de onderste plank, ongeveer 2 meter van links ontwikkelen de meercellige organismen met een kern zich. Daaruit start de vorming van de verdere diersoorten zich.
De eerste planten ontstaan op de onderste plank ruim drie meter vanaf links. Zij zorgen voor de atmosfeer, die verdere levensvormen mogelijk maakt, onder anderen door de UV straling tegen te houden.
De eerste zoogdieren ontwikkelen zich op 115 centimeters van de rechter kant op de onderste plank. In die periode ontstaan de sauriërs al. Die verdwijnen door een natuurramp op 65 centimeter van de rechterkant.
Op ongeveer 1 centimeter vanaf de rechterkant onderscheid de mens zich van de andere dieren.
Op de laatste 20 bladzijden van het laatste boek staat pas de geschiedenis van de mens en op de allerlaatste bladzijde van dat laatste boek, op de 18e regel begint onze jaartelling. Naar schatting zijn we dan met tussen de 200 en 400 miljoen mensen op de aarde. Alle 7,3 miljard mensen van dit moment leven op de laatste regel van het laatste boek. En een baby van anderhalf jaar leeft in de laatste punt van het laatste woord op de laatste bladzijde.
Alle boeken in de kast omvatten 274 duizend pagina’s en de moderne mens, die het land bebouwd, bewoont en verovert beslaat nog maar vier pagina’s.

Hoeveel pagina’s zullen wij mensen daar nog aan toevoegen? Het communisme omvat maar 40 letters. De oorlog ’40 - ’45 drie letters. De Europese gemeenschap ongeveer 50 letters. Het Jodendom met haar monistische religie omvat ongeveer 30 regels. De katholieke kerk 13 regels en de Islam ruim 11. De hervorming en de reformatie samen gemiddeld vier regels. Het digitale tijdperk bestaat uit ongeveer 30 letters.
Wat heeft de mens en in welke tijd aan de evolutie van de aarde bijgedragen. Die bijdrage bepaalt haar waarde aan de verdere ontwikkeling hier op aarde.

De bijscholingscursus van IMET is gebaseerd op kennis verwerving, eigen oordelen met daaraan verbonden vrije keuzes. Als...
15/12/2021

De bijscholingscursus van IMET is gebaseerd op kennis verwerving, eigen oordelen met daaraan verbonden vrije keuzes. Als deelnemer krijg je een totaal programma aangeboden, en kies je daaruit wat voor jou belangrijk is. Als cursist krijg je ruim de tijd, 18 maanden, om alles te verwerken wat je wil gaan beheersen.
Ben je als cursist eerder klaar dan in die 18 maanden dan blijft het volledige studieaanbod nog steeds toegankelijk voor je en kan je wat je aanvankelijk besloten had om dat niet te doen alsnog uitvoeren.
Vanaf begin februari 2022 wordt de cursus toegankelijk en kan je op elk moment daarmee beginnen. Je kunt de lessen net zo vaak en in herhaling volgen en zelf je studietempo bepalen.

https://www.youtube.com/watch?v=pqctBp8XDY0

16/11/2021

Daar waar ik ben, ben ik veilig
Mijn moeder was een nauwelijks te overtreffen eigenwijze en zelfstandige vrouw. Als zestienjarige had ze haar ouders te kennen gegeven een reis van vier weken te willen maken vanuit Duitsland helemaal door Italië tot aan Sicilië en dan weer terug via Italië en Frankrijk naar huis in Duitsland. Maar dat wilde ze alleen bereizen, zonder chaperonne. In die tijd, 1919, en in haar rijke en voorname milieu was dat eigenlijk ondenkbaar. Maar ze mocht. De argumenten daarvoor weten we niet. Maar al vanaf hele jonge leeftijd hanteerde ze haar lijfspreuk: “Daar waar ik ben, ben ik veilig, want ik heb mezelf bij me.” Dat is een slogan die ik al mijn cliënten leer en velen hebben die overgenomen. Niet alleen als slogan, maar als gereedschap om te bereiken wat ze willen bereiken.

De volgende keer laat ik je ervaren hoe ik door mijn zoon Maurice, in mijn werk gesteund wordt. Als vierde generatie past hij in de keten van eigenwijze mensen met lef en een veelzijdige blik op de samenleving.
In de afgelopen jaren heeft hij ervaren welke bijzondere resultaten de IMET behandelingen scoren. Als coach is hij doorlopend geïnteresseerd in nieuwe ideeën en de daarbij behorende resultaten. Dat stimuleert onze communicatie en het wederzijds begrip.
Dit leidde er in oktober vorig jaar toe dat hij met het idee kwam om de bestaande bijscholingscursus deels op video te zetten en daarmee de toegankelijkheid van de inhoud te vergroten. Inmiddels heeft hij al ruim 20 van de 37 uren videomateriaal zelf gepresenteerd, opgenomen en gemonteerd. Dat betekent dat geïnteresseerden vanaf eind februari 2022 op elk moment wanneer het ze uit komt met de cursus kunnen starten, zelf het tempo van de kennisverwerking bepalen en ook weer zelf bepalen wanneer zij of hij examen doet. En om de kennisoverdracht toch sterk mens- en individueel gericht te houden zijn er in ruime mate intervisie en oefendagen en is er ruimte voor het stellen van individuele vragen, die ook persoonlijk beantwoord worden. En tenslotte worden er nog demo’s van interventies, discussies en dialogen aangeboden.
Om een indruk te krijgen waar de cursus over gaat zullen jullie in de komende tijd kosteloze video lessen uit de cursus via Facebook aangeboden worden. Kijk maar wat je er mee doet. Alle lessen worden ook nog in handboeken aan de cursisten beschikbaar gesteld.

15/11/2021

Het begin
Het begon allemaal zo’n 13,7 miljard jaar geleden en het gebeurde allemaal in minder dan een miljardste seconde: de Oerbang. Toen ontstond het ‘Hier en Nu’. Toen ontstond de allereerste plek in de kosmos. Een begrensde ruimte van 30 centimeter doorsnee. Dat was de enige plek waar iets gebeurde. Meer ruimte bestond nog niet.
In de tweede miljardste seconde ontstond iets spectaculairs. Die tweede miljardste seconde maakte van de eerste het verleden en van de tweede het nieuwe hier en nu. Gelijktijdig werd de ruimte, die alleen nog maar op de plaats van de oerknal bestond meteen twee keer zo groot. En bij de derde nanoseconde ontstond de belofte voor de toekomst. En vergrootte de ruimte zich tot een bol van 90 centimeter. Er ontstond nog iets: het fenomeen temperatuur. Tijdens de Oerbang waarin het hier en nu ontstond en wat vanaf dat moment de enige plek is waar de dingen kunnen gebeuren steeg de temperatuur tot ongekende hoogte. Men spreekt over een temperatuur van ergens rond een tien met achtentwintig nullen graden Celsius. Een temperatuur die zo hoog is dat je eigenlijk niet over energie kan spreken, maar alleen over temperatuur. En alles was nog gehuld in diepe duisternis.

11/11/2021

Structuur
Laten we aannemen dat alles wat bestaat ontstaan is vanuit de processtructuur van oorzaak en gevolg.
Maar wat was nu de eerste oorzaak?
En door wat ontstond deze?

06/11/2021

Wat is de mens?
Wie ben je en hoe ben je ontstaan?
Waarom leef je nu en wat onderscheidt je van de dieren?

03/11/2021

Kwaliteit
We kunnen over alles nadenken
En over alles een oordeel hebben.
Maar,
laten we pragmatisch zijn
en er eerst voor zorgen
dat het leven,
zoals het er nu is,
in zijn bestaansvormen wordt gerespecteerd.
En dat de mens,
waarin zoveel aanwezig is,
op individueel niveau
de maximale kwaliteit van leven kan bereiken.

En om daarvoor extra gedachten te kunnen ontwikkelen,
kan je nu samen met mij nadenken over wie wij zijn
en wat we hier in deze wereld komen doen.

02/11/2021

Junglekinderen
We kennen de verhalen van door wolven of door apen opgevoede kinderen. Deze kinderen hebben een menselijk brein, maar geprogrammeerd door het wolven- of apengedrag, ingebed in de leefomgeving van deze dieren. Deze kinderen hebben geen verbale taal en geen besef van getallen.
De wolvenkinderen gaan op jacht en verscheuren dieren om ze op te eten, de apenkinderen eten noten, bessen en bladeren. Misschien dat deze kinderen de dingen net iets geraffineerder en intelligenter doen dan de dieren in hun omgeving. Maar als zij daarvoor worden afgestraft, dan zullen zij deze eigen vermogens weer gaan beperken, want ook deze kinderen verlangen naar erkenning van de omgeving.
In feite groeien alle kinderen op in een ‘geciviliseerde’ jungle en ligt de ontwikkeling van het coping model in de roedel of kolonie die hen opvoedt. Hun breinen worden ook geprogrammeerd door wat zij waarnemen en aangeboden krijgen. Elke samenleving is zo als het ware een jungle waarin het kind zijn weg moet vinden. Een Arabische vrouw uit een dorpje loopt buitenshuis geheel bedekt. Zou die vrouw in Scheveningen geboren en getogen zijn door oorspronkelijk Nederlandse ouders, zou zij moeiteloos in bikini over het strand rennen. Maar gaan westerse vrouwen ook in hun lingerie op het strand liggen en baden? Nee, want dat doen we niet! Zo hebben we dat niet geleerd. Lingerie hoort in de slaapkamer en behoort tot de integriteit van de vrouw. Zo hebben we dat cultureel afgesproken. En wat te denken van die kleine meisjes van zes, zeven jaar die al een bikini dragen zonder dat het bovendeel al iets te verbergen heeft? Zij spelen al het spel van het vrouw zijn en worden daarin door de samenleving gestimuleerd.
Het verschil tussen onze westerse kinderen en de echte junglekinderen is dat de kinderen hier wel in contact komen met andere mogelijkheden van buiten de roedel of kolonie. Dat hun oorspronkelijke menselijke concept wel op zijn menselijke kwaliteiten aangesproken kan worden, en dat zij deze kunnen ontwikkelen. Maar ook deze geciviliseerde jungle kent zijn roedel- of kolonie- normen en waarden; diens grenzen van acceptaties.

01/11/2021

Man, pensioen Dordogne
Een drieënzestig jarige man vertelde me jaren geleden dat hij als hij met pensioen ging, met zijn vrouw naar de Dordogne zou gaan, daar een oud boerderijtje zou kopen, dat helemaal zou verbouwen tot een ideale oudedagswoning.
Hij beschreef uitvoerig hoe het er uit zou zien. Ik vroeg waarom de Dordogne. Nou hij had daar prachtige foto’s van gezien, maar was er zelf nog nooit geweest. Om kort te gaan: hij sprak geen Frans, had nog nooit een verbouwing gedaan, had alleen klein handgereedschap en ook geen geld, maar dat kwam allemaal nog wel in orde.
Jaren later kwam ik hem tegen. Nee hij was toch maar hier gebleven. Hij had gekozen voor zijn rust. Deze man stond zijn leven lang buiten zijn Hier & Nu en kon daarom niets doen dat wezenlijk voor hem kon zijn.

31/10/2021

Antwoord Hier & Nu gebieden
De kenmerken van het Hier en nu, het verleden en de toekomst zijn:
In het Hier & Nu gebeuren de dingen. Dat is de enige plek waar je wat kan doen. Hier en nu. Als je thuis bent kan je op dat moment niets in een winkel doen. Het Hier & Nu verschuift in de tijd automatisch in het verleden. Dat kan in een eenheid van nanoseconden gaan of in een langere periode zoals een bijeenkomst of sessie.
In het verleden daar vergaan de dingen en worden ze vergeten. Denk maar aan alle ruïnes en auto sloperijen. En weet jij nog wat jij op 16 oktober om 12 minuten over drieën deed of dacht. Gelijktijdig ligt daar de bron van de kennis die je nog steeds toepast.
De toekomst biedt kansen en mogelijkheden, maar ook beperkingen en destructies. En alles wat daar ligt verandert doorlopend en is zelden te voorzien of te voorspellen.
Mensen met en identiteitsstoornis zijn zichzelf helemaal kwijt. Ze hebben de realiteit verloren en leven alleen maar in fantasieën die hen nog enige veiligheden bieden. Zonder hun leven weer in het Hier & Nu te plaatsen zullen ze altijd blijven vluchten in fantasieën die in het algemeen steeds meer angsten oproepen.

25/10/2021

Vraag : wat zijn de fundamentele eigenschappen van de ‘Hier & Nu’ gebieden?

Heb je er wel eens over nagedacht wat de fundamentele eigenschappen zijn van het Hier & Nu, het Verleden en de Toekomst. En wat kun je er mee als individu en helemaal als thera-peut? Geef daar zelf eens een antwoord op. De volgende keer vertel ik je mijn ontdekkingen daarover.

23/10/2021

De vijf pijlers van de IMET behandelingen

De vijf pijlers van mijn behandelingen zijn:
De psychologie. Als wetenschap van de menselijke drijfveren.
De filosofie. Als onderzoeksmiddel voor het beantwoorden van de vraag of datgene wat ‘geweten’ of ‘gezien’ wordt wel klopt.
Het onvoorwaardelijk en stille luisteren. Dat wat de cliënt beleeft, is de enige waarheid die de cliënt kent en ervaart. Door daar onvoorwaardelijk naar te luisteren, zonder daar een eigen invulling aan te geven, komt de werkelijke hulpvraag uit het onbewuste naar boven en kan de behandelaar daar adequaat op inspelen.
Het Maatwerk. Als instrument om vanuit de cliëntbehoefte het zorgaanbod op individueel niveau maximaal aan te passen in wat de gebruiker vraagt en bedoelt.
Het voortschrijdend inzicht. Zowel de cliënt als de behandelaar ontdekken uit elke interactie die zij samen ontwikkelen en toepassen voortschrijdende en veranderende inzichten.

22/10/2021

Geen-bodem-syndroom
Kinderen met het geen-bodem-syndroom worden ook wel bodemloze kinderen of kinderen met hechtingsstoornissen genoemd. Deze kinderen zijn in de eerste levensjaren niet in staat geweest zich te hechten aan hun ouders/verzorgers, waardoor ze gedragsstoornissen krijgen.
Kinderen met het geen-bodem-syndroom hebben geen eigen identiteit. Ze kunnen geen vertrouwensrelatie opbouwen met een ander (ook niet met de ouder). Voor het kind is een emotionele band met een ander, ook binnen het gezin, iets gevaarlijks. Hierdoor verloopt de opvoeding van een kind met dit syndroom meestal erg moeizaam. Het kind neemt niets aan van de ouders en leert daardoor ook niets. Andere kenmerken van kinderen met dit syndroom zijn:
• weinig gevoel voor tijd en ruimte waardoor leerproblemen ontstaan;
• geen goede gewetensontwikkeling (geen moreel besef);
• sterke neiging tot het leggen van oppervlakkige contacten;
• 'survivalgedrag'. Het kind overleeft door de controle te houden over de omgeving (manipulatie);
Het kind vraagt op een negatieve manier veel aandacht. Het gevoel van afgewezen en ontkend zijn uit zich in vernietigingsdrang naar anderen, maar ook naar zichzelf toe. Voorbeelden hiervan zijn: automutilatie (zelfbeschadiging), fysiek geweld, wreedheid tegen dieren, dwangmatig eten, stelen, vernielen, slapeloosheid, provocerend seksueel gedrag en weglopen.
Het syndroom is in de jaren tachtig onder de aandacht gekomen toen er veel kinderen uit derdewereldlanden geadopteerd werden. Sommige van deze kinderen gedroegen zich afwijkend. Omdat ze vaak in hun eerste levensjaren verwaarloosd waren, zocht men hierin de oorzaak van de stoornis. Later bleek echter dat het syndroom ook voorkomt bij biologisch eigen kinderen die wel gewenst en niet verwaarloosd zijn. Het zou daarom ook heel goed kunnen zijn dat het syndroom niet alleen het gevolg is van een gebrek aan aandacht, maar ook medische en/of genetische oorzaken heeft.
Behandeling van het syndroom is in de eerste plaats gericht op de ouders/verzorgers. Zij moeten leren omgaan met het kind en hun verwachtingen bijstellen. Daarnaast is er ook therapie voor het kind. Deze therapie wordt doorgaans gegeven aan kinderen vanaf acht jaar.
Bron: ZW gezondheidshulp.
In onze praktijk komen we soms lichte vormen tegen van dit syndroom.
Onder Geen-bodem-syndroom vallen ook licht autistische mensen.

20/10/2021

Peggy Claude Pierre

De Canadese vrouw Peggy Claude Pierre studeerde psychologie toen haar beide dochters los van elkaar en ook kort na elkaar een heftige anorectische klacht kregen. In die tijd had Canada nauwelijks mogelijkheden om Anorexia te behandelen en de behandelaars boden Peggy aan om haar te begeleiden bij het verlies van haar dochters.

Peggy was verontwaardigd en besloot haar eigen dochters maar te behandelen met een visie die nieuw was. In plaats van zich op het niet eten van de meisjes te richten, gaf ze aandacht aan de veroorzakers en instandhouders. Ze luisterde heel aandachtig. Maar haar niet afge-maakte opleiding hield haar toch verder in de greep van de tradities. Met een hoge sponso-ring richtte ze een instituut op dat veel publiciteit kreeg want haar resultaten overtroffen de reguliere behandelingen. Door onhandig en inconsequent gedrag verloor ze haar erkenning als behandelaar en moest ze haar instituut sluiten.

Adres

Zilverschoontuin 8
Leiden
2317NL

Telefoon

+31715234234

Website

Meldingen

Wees de eerste die het weet en laat ons u een e-mail sturen wanneer IMET - Instituut voor Mentaal-Emotieve Training nieuws en promoties plaatst. Uw e-mailadres wordt niet voor andere doeleinden gebruikt en u kunt zich op elk gewenst moment afmelden.

Contact De Praktijk

Stuur een bericht naar IMET - Instituut voor Mentaal-Emotieve Training:

Snelkoppelingen

Delen

Type

Our Story

IMET is het Instituut voor Mentaal-Emotieve Training en is gespecialiseerd in de behandeling van eetstoornissen en angst-, dwang- en identiteitsstoornissen. Deze klachten worden behandeld vanuit de Mentaal-Emotieve Training. De Mentaal-Emotieve Training verschilt van de meeste andere methodes. De behandeling richt zich op het herstellen van de eigenheid van de persoon, zodat deze zichzelf weer volledig kan aanvaarden als de persoon die hij van nature is, en van daaruit kan leven. Daarmee heeft de persoon geen (onbewuste) vervangende doelen, compensaties of aanpassingen nodig om erkenning te krijgen. De Mentaal-Emotieve Training is een ervarings- en cliëntgerichte psychotherapeutische behandelvorm die gebruik maakt van een breed pallet aan methodieken. De methode is vooral gericht op de behandeling van mensen met een eet-, angst-, dwang- en/of identiteitsstoornis, maar is ook goed toe te passen bij minder ernstige klachten om het ontstaan van een stoornis voor te zijn. De basis van de Mentaal-Emotieve Training is terug te voeren tot vier achtergronden: 1. De psychologie, als wetenschap van de drijfveren die leiden tot gedrag; 2. De filosofie, als onderzoeksmiddel voor het beantwoorden van de vraag of datgene wat 'geweten' wordt wel klopt in de context van de specifieke cliënt of nog houdbaar is na voortschrijdend inzicht; 3. Maatwerk, als instrument om vanuit de cliëntenbehoefte het zorgaanbod op individueel niveau maximaal aan te passen; 4. Voortschrijdend inzicht, het leerproces dat bij de cliënt plaatsvindt en dat ook bij de therapeut plaatsvindt als het opdoen van nieuwe ervaring. Kenmerken van de behandeling zijn: 1. Mensgericht: het totaal van de cliënt wordt aangesproken; 2. Stil luisteren: onvoorwaardelijk en diepgaand luisteren, onderzoeken en reageren; 3. Het onbewuste: zeer bepalend voor denken en handelen; 4. Overlevingsstrategieën: waardevol, maar ook belemmerend; 5. Individueel: individuele afstemming tussen cliënt en therapeut; 6. Eclectisch: meerdere technieken worden integraal toegepast; 7. Comorbiditeit: alle klachten worden als een gezamenlijk proces behandeld; 8. Veroorzakers, instandhouders, gedrag: de behandeling richt zich op de keten van drijfveren en het gedrag. De behandelaars beschikken over diepgaande en specialistische kennis over de oorzaken van de klachten en de mogelijkheden deze op te lossen. Daarnaast beheersen zij een brede eclectische en integratieve benadering om optimaal te kunnen inspelen op de processen van hun cliënten, ook bij complexe klachten, en cliënten tijdens de sessie precies dat te bieden wat zij nodig hebben om hun problemen zelf op te lossen. De cliënt heeft met één therapeut te maken die alles kan aanbieden wat nodig is in het herstelproces. De ontwikkelde cliëntgerichte behandeling blijkt bij deze klachten effectiever te werken dan de klachtgerichte behandelingen. De goede resultaten die in de praktijk met deze methode bereikt worden, geven cliënten die lijden aan deze stoornissen goede perspectieven voor het bereiken van blijvende genezing. Vanuit de kennis, inzichten en ervaringen in de omgang met deze ernstige klachten kunnen Mentaal-Emotieve Trainers een effectieve bijdrage leveren aan het oplossen van een breed scala aan menselijke problemen in de samenleving. Vanuit het kenniscentrum worden cursussen aangeboden: de bijscholingscursus Mentaal-Emotieve Training voor hulpverleners, en de cursus voor ouders en partners van mensen die lijden aan een eet-, angst-, dwang- of identiteitsstoornis. Ook zijn er verschillende boeken over de visie en werkwijze van IMET verschenen. Bekijk onze website voor meer informatie: www.imet.nl