03/10/2025
MARÍA MONTESSORI HABLA SOBRE EL AULA DE EDADES MIXTAS
(Hoy grupos 3-6 años, 6-9 años, 9-12 años, 12-15 años, 15-18 años)
Nuestras escuelas demuestran que los niños de diferentes edades se ayudan unos a otros. Los más pequeños ven lo que hacen los mayores y piden explicaciones. Éstos se dan fácilmente, y la instrucción es realmente valiosa, porque la mente de un niño de cinco años está mucho más cerca que la nuestra de la mente de un niño de tres, de modo que el pequeño aprende fácilmente lo que a nosotros nos resultaría difícil impartir. Hay una comunicación y una armonía entre ambos que rara vez se encuentra entre el adulto y el niño pequeño.
Hay muchas cosas que ningún maestro puede transmitir a un niño de tres años, pero un niño de cinco puede hacerlo con la mayor facilidad. Hay entre ellos una “ósmosis” mental natural. De nuevo, un niño de tres años se interesará por lo que hace un niño de cinco, ya que no está muy alejado de sus propias capacidades. Todos los mayores se convierten en héroes y maestros, y los más pequeños en sus admiradores. Estos buscan inspiración en los primeros y luego continúan con su propio trabajo. En el otro tipo de escuela, donde los niños de la misma clase tienen todos la misma edad, los más inteligentes podrían enseñar fácilmente a los demás, pero esto casi nunca está permitido. Lo único que pueden hacer es responder las preguntas del profesor cuando los menos inteligentes no pueden hacerlo. El resultado es que su astucia a menudo provoca envidia. La envidia es desconocida para los niños pequeños. No les avergüenza que un niño mayor sepa más que ellos, porque intuyen que cuando sean mayores les llegará su turno. Hay amor y admiración por ambas partes; una verdadera hermandad. En el antiguo tipo de escuela, la única manera de elevar el nivel de la clase era mediante la emulación, pero esto con demasiada frecuencia despertaba sentimientos deprimentes y antisociales de envidia, odio y humillación. Los niños más brillantes se volvieron vanidosos y dominaron a los demás, mientras que en nuestras escuelas el niño de cinco años se siente protector del más pequeño. Es difícil creer cuán profunda se vuelve en la práctica esta atmósfera de protección y admiración. La clase llega a ser un grupo cimentado por el afecto. Finalmente, los niños llegan a conocer el carácter de los demás y a tener un sentimiento recíproco del valor de los demás. Lo único que solían decir en las escuelas de la vieja escuela era: "Fulano de tal ganó el primer premio" o "Ese niño no obtuvo ningún puntaje". El verdadero sentimiento de compañerismo no se desarrolla de esa manera. Sin embargo, ésta es la edad en la que las cualidades sociales o antisociales van a desarrollarse según la naturaleza del entorno del niño. Este es su punto de origen.
A veces la gente teme que, si un niño de cinco años da lecciones, esto le impedirá progresar. Pero, en primer lugar, no enseña todo el tiempo y se respeta su libertad. En segundo lugar, enseñar le ayuda a comprender lo que sabe e incluso mejor que antes. Tiene que analizar y reorganizar su pequeño acervo de conocimientos antes de poder transmitirlos. Por eso su sacrificio no queda sin recompensa.… . .
Nuestras escuelas están vivas. Comprender lo que hacen los mayores llena de entusiasmo a los más pequeños. Los mayores están felices de poder enseñar lo que saben. No hay complejos de inferioridad, pero todos alcanzan una sana normalidad… [MARÍA MONTESSORI, La Mente Absorbente del niño]
Fuente: https://www.montessorieducation.com/podcast/interview-with-maria-montessori
Foto: West Side Montessori
