Gabinet edukacyjno- terapeutyczny "Hola"

Gabinet edukacyjno- terapeutyczny "Hola" Dane kontaktowe, mapa i wskazówki, formularz kontaktowy, godziny otwarcia, usługi, oceny, zdjęcia, filmy i ogłoszenia od Gabinet edukacyjno- terapeutyczny "Hola", Rozwój dziecka, Kadyiego 7, Jasło.

Aleksandra Matkowska|🎓pedagog specjalny;
specjalista w zakresie diagnozy i terapii dzieci i młodzieży ze spektrum autyzmu
Emocje •granice •relacja🩷

• TUS
• Terapia dzieci ze spektrum autyzmu/ADHD
• Terapia dzieci o SPE
• Konsultacje dla rodziców

04/03/2026

Od pizzerii do własnych biznesów!🍦🍰🍽

Podczas dzisiejszych zajęć TUS przenieśliśmy się w świat przedsiębiorczości. Dzieci otwierały własne lodziarnie, ciastkarnie i restauracje – projektowały ofertę, ustalały ceny, obsługiwały klientów i podejmowały samodzielne decyzje.

W odróżnieniu od poprzednich zajęć, tym razem każdy pracował „na własny rachunek”. Taka forma pracy rozwija:
•samodzielność i odpowiedzialność za swoje decyzje
•planowanie i organizację działania
•wytrwałość w realizacji zadania
•poczucie sprawczości
•umiejętność radzenia sobie z presją i oceną

Dodatkowym elementem był „tajemniczy klient”, który oceniał jakość obsługi, kulturę komunikacji oraz umiejętność reagowania na trudne sytuacje. To ćwiczenie uczy:
•przyjmowania informacji zwrotnej
•kontroli emocji w sytuacji oceny
•elastycznego reagowania na potrzeby innych
•komunikacji zgodnej z normami społecznymi
•dbania o relacje i standard współpracy

Trening Umiejętności Społecznych to nie tylko rozmowa o zasadach – to praktyczne doświadczanie ról, odpowiedzialności i konsekwencji własnych wyborów.
Dziś każdy mógł poczuć, że kultura osobista i zaangażowanie naprawdę się opłacają.🩷

Ostatnio często obserwuję pewne pomieszanie między emocjami dziecka a stawianiem granic. To, że dziecko coś czuje – złoś...
03/03/2026

Ostatnio często obserwuję pewne pomieszanie między emocjami dziecka a stawianiem granic. To, że dziecko coś czuje – złość, frustrację, smutek – jest zawsze ważne i wymaga zauważenia. Emocje są w porządku. Natomiast nie każde zachowanie wynikające z emocji jest zachowaniem, na które możemy się zgodzić.

Funkcjonujemy w społeczeństwie, w którym obowiązują normy społeczne, zasady i wartości. I to dobrze – one dają poczucie bezpieczeństwa, przewidywalności i uczą je, jak budować relacje.

Niektóre trudne zachowania są rozwojowo adekwatne u małego dziecka – wynikają z niedojrzałości układu nerwowego czy braku umiejętności regulacji. Jednak to samo zachowanie u dziecka starszego powinno już spotykać się z jasną reakcją dorosłego, z konsekwencją i spokojnym egzekwowaniem granic.

Akceptacja emocji nie oznacza akceptacji każdego zachowania. Dzieci potrzebują zarówno zrozumienia, jak i wyraźnych, stabilnych granic. To one uczą je, jak bezpiecznie funkcjonować w świecie.

Granica może być czuła. Może być stanowcza i jednocześnie pełna szacunku, a relacja jest bezpieczna nawet wtedy, gdy się na coś nie zgadzamy. 🩷

W swojej pracy bardzo często słyszę, że dziecko źle się zachowuje. Że prowokuje, że testuje granice, że robi coś specjal...
02/03/2026

W swojej pracy bardzo często słyszę, że dziecko źle się zachowuje. Że prowokuje, że testuje granice, że robi coś specjalnie. A ja za każdym razem próbuję spojrzeć głębiej.
Trudne zachowanie to bardzo często komunikat. Dziecko mówi nim o czymś, czego nie potrafi jeszcze wyrazić słowami. O zmęczeniu, przeciążeniu, zazdrości, lęku, nudzie, potrzebie bliskości albo potrzebie autonomii.
Kiedy reagujemy wyłącznie na zachowanie, łatwo wpaść w walkę. Kiedy zatrzymamy się i spróbujemy zobaczyć potrzebę pod spodem, zaczyna się prawdziwa praca.
Nie oznacza to braku granic. Dzieci potrzebują jasnych i spokojnych granic. Ale jeszcze bardziej potrzebują dorosłego, który potrafi zachować regulację wtedy, gdy one ją tracą.🩷

Coraz częściej w swojej pracy przypominam rodzicom, że kiedy myślimy o samoregulacji dziecka, tak naprawdę zaczynamy od ...
26/02/2026

Coraz częściej w swojej pracy przypominam rodzicom, że kiedy myślimy o samoregulacji dziecka, tak naprawdę zaczynamy od siebie. W gabinecie spotyka się dziecko, rodzic i terapeuta, ale to dorośli mają największy wpływ na to, jak będzie wyglądała ta relacja i cały proces wsparcia.

Dzieci niezwykle uważnie odczytują nasz stan emocjonalny. Widzą więcej, niż nam się wydaje. Słyszą napięcie w głosie, dostrzegają zmęczenie w oczach, wyczuwają pośpiech i stres. Nawet jeśli się uśmiechamy i mówimy spokojnie, nasze ciało może przekazywać coś zupełnie innego. A dziecko reaguje właśnie na to, co jest prawdziwe i spójne.

Jeśli chcemy, aby dziecko uczyło się regulować swoje emocje, najpierw potrzebuje obok siebie dorosłego, który potrafi regulować siebie. Nie chodzi o bycie idealnym i zawsze spokojnym. Chodzi o świadomość własnych zasobów. O zauważenie, kiedy jesteśmy przemęczeni, przeciążeni, rozdrażnieni. Z pustego kubka trudno komukolwiek nalać.

Często słyszę pytanie, co zrobić, gdy dzień był trudny, pełen wyzwań, a my mamy jeszcze wspierać dziecko w jego emocjach. Nie mamy wpływu na wszystko, co nas spotyka, ale mamy wpływ na to, jak o siebie zadbamy. Czasem to kilka minut ciszy, głębszy oddech, rozmowa z kimś życzliwym, świadome zatrzymanie się przed wejściem w relację z dzieckiem.
Dzieci potrzebują naszego poczucia bezpieczeństwa bardziej niż perfekcyjnych metod i narzędzi. Relacja buduje się na autentyczności i spójności. Kiedy dbamy o własną energię, łatwiej nam być cierpliwymi, uważnymi i naprawdę obecnymi.

Dlatego powtarzam rodzicom, że troska o siebie nie jest egoizmem. Jest odpowiedzialnością. Bo to my dorośli jesteśmy dla dziecka najważniejszym regulatorem. I od naszej równowagi bardzo wiele się zaczyna.🩷

25/02/2026

Co mówią dzieci?
Bawiliśmy się w pizzerię.🍕🍕🍕

Co widzę ja?
Ogrom pracy nad rozwojem mowy, komunikacji i kompetencji społecznych. Wchodząc w role kucharzy, kelnerów i klientów dzieci ćwiczyły mowę dialogową – uczyły się inicjować rozmowę, zadawać pytania, odpowiadać pełnymi zdaniami, doprecyzowywać zamówienie i reagować na komunikaty drugiej osoby. Naturalnie poszerzały słownik czynny o nazwy produktów, czynności i zwroty grzecznościowe, a przy okazji trenowały budowanie dłuższych wypowiedzi oraz logiczne łączenie zdań.
Odgrywanie scenek pozwoliło nam pracować nad naprzemiennością w rozmowie, utrzymywaniem kontaktu wzrokowego i dostosowaniem tonu głosu do sytuacji. Dzieci uczyły się, jak zachować się w określonym miejscu – jak zamówić jedzenie, jak przyjąć zamówienie, jak rozwiązać drobne nieporozumienie. Było dużo kreatywnego myślenia, planowania i współpracy, bo żeby pizzeria działała, każdy musiał wywiązać się ze swojej roli i słuchać innych. Ćwiczyliśmy także elastyczność – co zrobić, kiedy zabraknie składników, kiedy klient zmieni zdanie albo kiedy ktoś pomyli zamówienie.

Takie zabawy tematyczne to bezpieczna przestrzeń do wchodzenia w rolę, budowania dialogu i rozwijania kompetencji społecznych w praktyce. Dla dzieci to radość i śmiech, dla mnie – świadoma terapia ukierunkowana na rozwój komunikacji, współpracy i samodzielności w relacjach. 🩷

W pracy z dziećmi z zaburzeniami ze spektrum autyzmu niezwykle istotne staje się rozwijanie "umiejętności czytania umysł...
23/02/2026

W pracy z dziećmi z zaburzeniami ze spektrum autyzmu niezwykle istotne staje się rozwijanie "umiejętności czytania umysłu”, czyli zdolności rozumienia, co druga osoba może myśleć, czuć czy zamierzać. W psychologii i pedagogice nazywamy to zjawiskiem mentalizacji. Dzieci, które mają trudności w tej sferze, często odbierają komunikaty dosłownie i mają problem z rozumieniem mowy figuratywnej, żartów czy ironii. Dlatego mentalizacja jest nie tylko narzędziem do lepszego porozumiewania się, ale też fundamentem dla budowania relacji i adekwatnego reagowania w sytuacjach społecznych.
Wprowadzam ją systematycznie na naszych zajęciach TUS jako stały element pracy – poprzez obserwację, modelowanie zachowań i analizę sytuacji społecznych, dziecko ma okazję ćwiczyć rozumienie intencji i uczuć innych osób. Taka konsekwentna praca pozwala rozwijać empatię, lepiej funkcjonować w grupie rówieśniczej, rozumieć metafory i niuanse językowe oraz budować poczucie bezpieczeństwa i pewności siebie. Dzięki temu dzieci stopniowo uczą się nie tylko komunikować, ale i przewidywać reakcje innych, co jest kluczowe w codziennych interakcjach społecznych. 🩷

Coraz częściej w swojej pracy terapeutycznej wracam do tematu teorii umysłu bo to właśnie ona w dużej mierze odpowiada z...
18/02/2026

Coraz częściej w swojej pracy terapeutycznej wracam do tematu teorii umysłu bo to właśnie ona w dużej mierze odpowiada za to jak dziecko rozumie innych ludzi czyli ich emocje, intencje, myśli i przekonania.

Dzieci, które mają trudności w tym obszarze, często nie rozumieją żartów, ironii, a czasem nie potrafią przewidzieć, co ktoś inny może poczuć lub zrobić. To nie jest brak empatii ani niechęć do kontaktu, to po prostu inny sposób przetwarzania informacji społecznych.

W terapii pracujemy nad tym stopniowo, rozmawiając o emocjach, analizując sytuacje społeczne i zadając pytania typu co druga osoba może teraz myśleć lub czuć. Celem nie jest uczenie gotowych reakcji, ale budowanie rozumienia, dzięki któremu świat społeczny staje się dla dziecka bardziej przewidywalny i bezpieczny. Kiedy dziecko zaczyna rozumieć perspektywę innych, łatwiej mu nawiązywać relacje, komunikować się i radzić sobie w trudnych sytuacjach.

To proces, który wymaga czasu, cierpliwości i wsparcia, ale efekty są ogromnie satysfakcjonujące zarówno dla dziecka, jak i dla rodziców. 🩷

W pracy z dziećmi w spektrum autyzmu bardzo często obserwuję trudności związane z elastycznością poznawczą, czyli zdolno...
16/02/2026

W pracy z dziećmi w spektrum autyzmu bardzo często obserwuję trudności związane z elastycznością poznawczą, czyli zdolnością do zmiany sposobu myślenia, działania lub reagowania, kiedy sytuacja przestaje być przewidywalna.

Dla wielu dzieci nawet drobna zmiana planu, inna kolejność czynności, nieoczekiwany komunikat czy przegrana w zabawie mogą wywoływać silne napięcie, frustrację, a czasem wybuch złości. Warto podkreślić, że nie jest to kwestia wychowania, uporu czy złej woli – to realna różnica w funkcjonowaniu układu nerwowego i procesach wykonawczych mózgu. Dziecko w takiej sytuacji nie manipuluje, nie „nie chce” – ono naprawdę doświadcza przeciążenia, bo jego system poznawczy potrzebuje więcej czasu i wsparcia, aby „przełączyć się” na nowy schemat.

W terapii pracujemy nad tym stopniowo – wprowadzamy małe, kontrolowane zmiany, budujemy przewidywalność, uczymy strategii radzenia sobie z napięciem, modelujemy elastyczne myślenie i wzmacniamy poczucie bezpieczeństwa. Elastyczność poznawcza nie rozwija się pod presją, rozwija się w relacji, w poczuciu zrozumienia i akceptacji. Naszym celem nie jest nagła zmiana zachowania, ale zwiększanie kompetencji dziecka, tak aby świat stawał się dla niego bardziej dostępny i mniej obciążający.🩷

12/02/2026

Tłusty Czwartek na zajęciach TUS to nie tylko pączki i słodka przyjemność. To przede wszystkim okazja do budowania miłej atmosfery, wzmacniania relacji i uczenia się bycia razem. Wspólne świętowanie uczy dzieci współpracy, dzielenia się, komunikowania swoich potrzeb oraz kulturalnego zachowania przy stole. To także przestrzeń do rozmów, żartów i wzmacniania poczucia przynależności do grupy.

Wiem jak ważne są małe rytuały i wspólne chwile w budowaniu relacji, dlatego my w tym roku poszliśmy o krok dalej – podczas zajęć zbudowaliśmy własną bazę! 😎
Taka aktywność to świetny trening planowania, współdziałania, rozwiązywania konfliktów i brania odpowiedzialności za wspólną przestrzeń. A potem… pączki smakowały w bazie jeszcze lepiej.
Bo najważniejsze nie jest to, co jemy – tylko z kim i w jakiej atmosferze spędzamy czas.

A jak Tłusty Czwartek świętujecie u Was? 🍩🩷

10/02/2026

Zajęcia TUS to nie tylko nauka umiejętności społecznych.
Staram się tworzyć bezpieczną i przyjazną przestrzeń, w której dzieci mogą czuć się swobodnie i zrozumiane. W pracy wykorzystuję kreatywne zadania oraz aktywności dopasowane do zainteresowań uczestników, dając im również miejsce na własną inicjatywę i spontaniczną aktywność.
Dzięki temu dzieci z trudnościami emocjonalno-społecznymi mogą rozwijać się w swoim tempie, budować poczucie sprawczości i wzmacniać relacje z innymi.🩷

Coraz częściej mówi się o komunikacji alternatywnej i potrzebach dzieci niemówiących spektrum autyzmu. I bardzo dobrze ...
05/02/2026

Coraz częściej mówi się o komunikacji alternatywnej i potrzebach dzieci niemówiących spektrum autyzmu. I bardzo dobrze 🩷— ta świadomość jest ogromnie potrzebna. Wciąż jednak rzadko porusza się temat hiperwerbalności, a przecież wiemy, że autyzm to spektrum — szerokie, różnorodne i pełne kontrastów. Dzieci hiperwerbalne również zmagają się z niezrozumieniem, przeciążeniem i odrzuceniem. Często są postrzegane jako „za dużo”, „za głośne”, „dziwne” — szczególnie w szkolnej rzeczywistości, gdzie ich sposób komunikacji bywa mylnie odbierany przez rówieśników i dorosłych.

Hiperwerbalność – co to właściwie oznacza?
Hiperwerbalność to stan, w którym dziecko:
•mówi bardzo dużo,
•często monologuje,
•koncentruje się na własnych zainteresowaniach,
•może używać zaawansowanego słownictwa lub sformułowań nieadekwatnych do wieku,
•nie reaguje na próby włączenia się rozmówcy.

Choć z zewnątrz wygląda to jak dobra kompetencja językowa, w rzeczywistości:
•wypowiedzi nie są dostosowane do odbiorcy,
•brakuje naprzemienności,
•mowa nie służy budowaniu relacji.
Dlatego mówimy, że dziecko „gada”, ale nie komunikuje się.

Dlaczego hiperwerbalność może współistnieć z trudnościami komunikacyjnymi?
Ponieważ dziecko może:
•znać wiele słów, ale nie używać ich do proszenia, pytania czy dzielenia się,
•mówić płynnie, ale nie prowadzić rozmowy,
•wypowiadać zdania, które nie są odpowiedzią na sytuację komunikacyjną.

Ale hiperwerbalność to nie „za dużo mówienia”, tylko inny sposób bycia w świecie, który też potrzebuje zrozumienia.🩷

Rozwój mowy u dzieci jest jednym z głównych obszarów zainteresowań mojej pracy– bo większość moich podopiecznych mierzy ...
04/02/2026

Rozwój mowy u dzieci jest jednym z głównych obszarów zainteresowań mojej pracy– bo większość moich podopiecznych mierzy się z trudnościami w mówieniu i wyrażaniu swoich potrzeb.

W pracy z dziećmi w spektrum autyzmu często spotykamy się z pozornie sprzeczną sytuacją:
dziecko nie komunikuje się funkcjonalnie, a jednocześnie wypowiada słowa, zdania, a nawet bardzo dużo mówi. Nierzadko słyszę wtedy pytanie:
„Skoro dziecko ma sprawne narządy artykulacyjne i potrafi mówić, dlaczego się z nami nie komunikuje?”
Aby to zrozumieć, kluczowe jest rozróżnienie mowy od komunikacji.

•Mowa to zdolność do artykulacji dźwięków, sylab, słów i zdań.
•Komunikacja natomiast to proces społeczny — obejmuje intencję przekazu, naprzemienność, dostosowanie wypowiedzi do rozmówcy i kontekstu oraz rozumienie znaczenia interakcji.

U wielu dzieci w spektrum autyzmu:
•narządy artykulacyjne są w pełni sprawne,
•aparat mowy funkcjonuje prawidłowo,
•słownictwo bywa bardzo bogate,
•ale trudności pojawiają się na poziomie pragmatyki języka, czyli społecznego użycia mowy.

Dlaczego dziecko mówi, ale się nie komunikuje?
U podstaw leżą neurobiologiczne różnice w przetwarzaniu informacji społecznych, typowe dla spektrum autyzmu.

Dziecko może:
•nie odczuwać naturalnej potrzeby dzielenia się informacją z innymi,
•nie rozumieć, że mowa służy wpływaniu na zachowanie drugiej osoby,
•mieć trudności z teorią umysłu (rozumieniem, że inni mają odmienne myśli, intencje i emocje),
•nie odczytywać sygnałów społecznych (mimiki, gestów, reakcji słuchacza).
W efekcie słowa nie pełnią funkcji dialogu, lecz stają się narzędziem autoregulacji, powtarzania, komentowania lub odtwarzania zapamiętanych treści.

Dlatego celem terapii jest
rozwijanie intencji komunikacyjnej,
uczenie funkcji języka (prośba, komentarz, pytanie, dialog),
wspieranie komunikacji alternatywnej i wspomagającej (AAC).

Wierzę, że każde dziecko ma coś ważnego do powiedzenia, trzeba mu tylko pomóc znaleźć sposób 🩷

Adres

Kadyiego 7
Jasło
38-200

Godziny Otwarcia

Poniedziałek 00:30 - 17:30
Wtorek 00:30 - 17:30
Środa 00:30 - 17:30
Czwartek 00:30 - 17:30
Piątek 00:30 - 17:30

Strona Internetowa

Ostrzeżenia

Bądź na bieżąco i daj nam wysłać e-mail, gdy Gabinet edukacyjno- terapeutyczny "Hola" umieści wiadomości i promocje. Twój adres e-mail nie zostanie wykorzystany do żadnego innego celu i możesz zrezygnować z subskrypcji w dowolnym momencie.

Skróty

Udostępnij

Kategoria