Ośrodek wspierania rozwoju, Psycholog on-line

11/12/2023

Drodzy Członkowie i Sympatycy Koło Naukowe Studentów Rozwojowych
Już za chwilę, tj. 11.grudnia 2023r. o godzinie 12.00 zapraszam na webinar:
Projekty zabawek terapeutycznych wydrukowanych na drukarce 3D oraz scenariusze zajęć terapeutycznych dla dzieci przedwcześnie urodzonych.
Celem webinaru jest upowszechnienie innowacji społecznej dotyczącej zabawek terapeutycznych drukowanych na drukarce 3D, dostosowanych do indywidualnych możliwości rozwojowych wcześniaków.
Innowacja dostarcza wiedzę, ale także projekty gotowych zabawek pomocnych w terapii, które są dopasowane do funkcjonowania psychoruchowego wcześniaków.
Innowacja stanowi cenne narzędzie dla pracowników poradni psychologiczno - pedagogicznych, ośrodków terapeutycznych, terapeutów pracujących z dziećmi z różnego typu niepełnosprawnością, rodziców dzieci przedwcześnie urodzonych.
Z webinarium można będzie dowiedzieć się:
Jaki problem rozwiązuje innowacja?
Co nowego wnosi innowacja do praktyki?
Jak można ten pomysł wykorzystać dalej? Potencjał dalszego upowszechniania rozwiązania.
Autorki innowacji:
dr Małgorzata Wójtowicz-Szefler i dr Monika Deja

Webinar organizowany jest przez Regionalny Ośrodek Polityki Społecznej w Szczecinie. Uczestnictwo jest bezpłatne.

Link do spotkania: https://zoom.us/j/98577906062...
Identyfikator spotkania: 985 7790 6062
Kod dostępu: 115288

Webinar prowadzony jest w związku z realizacją projektu pn.: ,,Włącznik Innowacji Społecznych’’ w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój, Oś Priorytetowa: IV. Innowacje społeczne i współpraca ponadnarodowa, Działanie: 4.1 Innowacje społeczne.

04/03/2022

Jak sprawdzić czego potrzebują dzieci w aktualnej, trudnej sytuacji? Rozmawiać z nimi o wojnie czy nie? Czy to, że gdzieś obok jest wojna jest tym czego dzieci boją się najbardziej?

Opowiadam tak jak podpowiada mi moje zawodowe (psychologiczne) doświadczenie oraz zdrowy rozsądek. Otóż:
➡ To czego potrzebują dzieci sprawdzamy obserwując je i rozmawiając z nimi. Banalne. Jeśli mówimy o małych dzieciach, to one żyją tym czym żyje ich otoczenie. Jeśli mówimy i rozmawiamy o wojnie i w kółko oglądamy wiadomości a sami jesteśmy w panice, dziecko będzie też tym żyło, świadomie lub nie. Dbanie o małe dzieci to dbanie o atmosferę w domu, treści, które do nich docieranie i codzienną rutynę oraz umiejętne zarządzanie swoimi emocjami przez rodzica. Tyle.
W przypadku starszych dzieci ważne jest przyglądanie się temu jakie treści docierają do dziecka, zauważanie czego poszukuje w mediach i chwytanie haczyków, które nam wysyła, by wciągnąć do rozmowy. Ważne tutaj będzie pytanie "Co ty o tym myślisz?" i/lub "Jak Ty się z tym masz?".
➡ Czy koniecznie rozmawiać i ile? To zależy. Jeśli dziecko pyta, to znaczy, że chce wiedzieć. Jeśli nie pyta, ale wydaje nam się, że przeżywa - warto ruszyć temat i pokazać, że może przyjść ze swoimi myślami do nas. Jak marudzi, że w telewizji tylko wojna warto zapytać, czy wolałoby, żeby przy nim nie oglądać itp.
➡ W związku z tym, że za naszą granicą dzieje się tragedia nie zniknęły codzienne troski dzieci. One nadal przeżywają kłótnie z kolegami, problemy w szkole, zepsute zabawki i mają do tego prawo. Ich życie toczy się tu i teraz i to dobrze. Bądźmy wsparciem i nie umniejszajmy tych przeżyć tylko dlatego, że inni mają gorzej.
➡ Jeśli dziecko przeżywa tą sytuację i współodczuwa z uchodźcami, to potrzebuje, by pokazać mu jak może zadbać o siebie: zróbcie coś realnego dla potrzebujących (dołączcie się do zbiórki), omówicie co można zrobić dla tych dzieciaków, gdy dołączą do grupy i pokażcie dziecku, że może zadbać o siebie i to nic złego - w końcu energia do pomagania będzie potrzebna jeszcze długo.

Na zdjęciu pokazuję jak ja badam temat tego co u dzieci teraz żywe w przedszkolu. Opowiem więcej na story jak mi starczy czasu :)

27/02/2022

SZANOWNI PAŃSTWO - DRODZY RODZICE, KLIENCI I PRZYJACIELE OŚRODKA WSPIERANIA ROZWOJU
Jeśli znacie osoby z Ukrainy (rodziny z dziećmi), które potrzebują pomocy psychologicznej, to oferuję bezpłatną konsultację online przez telefon, WhatApp lub inny komunikator. Trochę mówię po rosyjsku, więc mam nadzieję, że komunikacja online będzie możliwa. W razie potrzeby proszę przekazać mój numer telefonu: +48 784 822 966 lub adres na FB: https://www.facebook.com/wspomaganie.rozwoju.dzieci
Niestety obecnie nie mogę inaczej udzielić pomocy psychologicznej niż online, gdyż w Koronowie nie mam specjalnego lokalu do terapii, ale mogę przyjąć jedną rodzinę z małymi dziećmi (1-2 dzieci) pod swój dach, zapewniając też wszelką potrzebną opiekę. Domek nie jest wielki, ale przytulny i w uroczym miejscu pod lasem (4-5 km od Koronowa, ok.30 km od Bydgoszczy) z przyjaznymi zwierzątkami (kotem i psem) - idealny dla aktywnych małych dzieci...
Solidarna z Ukrainą, Małgorzata Wójtowicz-Szefler

25/01/2022

Kochani wiemy jak to jest z rozterkami i czasem dla siebie.
Zazwyczaj odpuszczanie w przypadku Rodzica Dziecka z niepełnosprawnością jest jeszcze bardziej trudne...ale równie ważne i potrzebne 🥰
Zdrowy, szczęśliwy rodzic...może więcej 😊

bamboli.pl

24/01/2022

DZIECKO U PSYCHOLOGA
🧍Ma prawa nie mniejsze niż osoba dorosła.
🧍‍♀️Może odmówić współpracy z psychologiem zarówno wprost (np. "nie chcę") jak i pośrednio (brak współpracy, opór, unikanie spotkań). Rolą psychologa jest zauważyć odmowę i zareagować na nią. Odmowa może zostać wyrażona na początku współpracy jak też w każdym dowolnym momencie.
🧍Psycholog może przekonywać dziecko do skorzystania ze wsparcia jeśli domniemuje, że odmowa może wynikać z obaw, przekonań, niewiedzy i innych czynników, które mogą ustąpić po dostarczeniu dziecku podstawowych informacji oraz nawiązaniu relacji. Nie może jednak zmuszać do korzystania z pomocy (zasada dobrowolności)
🧍‍♀️Treść rozmów dziecka z psychologiem objęta jest tajemnicą zawodową, co oznacza, że dziecko może rozmawiać o wszystkim, co robi w relacji z psychologiem i o czym rozmawia a psycholog nie. Wyjątek stanowią sytuacje, gdy istnieje poważne zagrożenie życia lub zdrowia dziecka (należy omówić z rodzicem i dzieckiem jakich sytuacji dotyczy ten wyjątek zanim przystąpimy do pracy).
🧍‍♀️Dziecko powinno zostać poinformowane o tajemnicy zawodowej, celach pracy, metodach w sposób dostosowany do wieku i możliwości poznawczych.
🧍Dziecko ma prawo uczestniczyć w spotkaniach w towarzystwie rodzica. Może też wnioskować o spotkania jeden na jeden z psychologiem, ale tu rodzic może się sprzeciwić. Zgodę na kontakt dziecka z psychologiem wyraża rodzic i może ją wycofać w każdej chwili.
🧍‍♀️Dziecko ma prawo decydować o celach swojej pracy i o tym co jest dla niego najważniejsze (czym chce zająć się w pierwszej kolejności). Psycholog nie realizuje w kontakcie z dzieckiem celów rodzica. Jeśli rodzic chce mieć wpływ na ustalanie celów terapeutycznych i proces terapii powinien uczestniczyć w spotkaniach razem z dzieckiem.
🧍 Psycholog powinien ingerować w prywatność dziecka na tyle na ile wymaga tego proces terapii. Niedopuszczalne jest wykorzystywanie sytuacji do zaspokajania swojej ciekawości.
🧍‍♀️W sytuacji gdy konieczne jest ujawnienie informacji objętych tajemnicą zawodową (zagrożenie życia lub zdrowia, postępowanie karne i związane z nią zwolnienie z tajemnicy) psycholog dba o wyjawienie minimum koniecznych informacji.

13/01/2022

06/01/2022

Zapraszam także na Instagram: www.instagram.com/psychologiawprzedszkolu/

Druga grafika dotycząca specyfiki dziecięcych zabaw - dziś ściąga z rodzajów zabawy dziecka 🙃

✅ zabawa funkcjonalna (okres niemowlęcy) – są to zabawy-ćwiczenia, będące wyrazem zainteresowania dziecka własnym ciałem (np. wydymanie warg, prychanie, wkładanie rąk do buzi)

✅ zabawa manipulacyjna (do ok. 3 r.ż.) – są to swobodne czynności, polegające na manipulowaniu przedmiotami, podejmowane przez dziecko dla przyjemności (np. potrząsanie grzechotką, wkładanie klocków do buzi, wkładanie klocków do pojemników, przekładanie zabawki z ręki do ręki, ciągnięcie zabawek na sznurku, przesypywanie piasku)

✅ zabawa konstrukcyjna (od ok. 2 r.ż.) – dziecko, w sposób mniej lub bardziej zaplanowany, dąży do uzyskania jakiegoś wytworu i dostrzega rezultat swojego działania (np. budowanie wieży z klocków czy zamku z piasku, rysunek, lepienie ludzika z plasteliny, układanie mozaik, puszczanie baniek mydlanych); ważniejsze jest samo działanie niż jego rezultat

✅ zabawa tematyczna (ok. 3-7 r.ż.) – zabawa polegająca na odgrywaniu fabularyzowanych historii lub scenek; zabawa „w coś”, „w kogoś” (np. w dom, w szpital, w szkołę)

✅ zabawa symboliczna (ok. 2-7 r.ż.) – zabawa „na niby”, zastępowanie jednego przedmiotu drugim, często w postaci symbolicznej (np. klocek staje się w zabawie ciasteczkiem, koc staje się sukienką księżniczki). Zabawy symboliczne często są ujmowane jako typ/element zabaw tematycznych

Pierwsze dziecięce zabawy służą dziecku do tego, by ćwiczyło schematy sensoryczno-motoryczne (teoria Piageta 😉). Starsze dzieci podczas zabaw manipulacyjnych i konstrukcyjnych doskonalą motorykę małą i koordynację wzrokowo-ruchową, poznają właściwości przedmiotów w swoim otoczeniu i aktywnie przekształcają rzeczywistość wokół siebie. Zabawy tematyczne i symboliczne wspierają z kolei szeroko pojętą socjalizację - naśladowanie ról społecznych, przestrzeganie reguł, zachowanie się w różnych sytuacjach społecznych, nabywanie kompetencji społecznych.

Aż chciałoby się napisać - dajmy dzieciom się bawić, bo nic tak nie wspiera ich rozwoju 😍

03/01/2022

Zapraszam także na Instagram: www.instagram.com/psychologiawprzedszkolu/

Na początek Nowego Roku chciałabym Wam zaproponować kilka grafik na temat rodzajów i znaczenia zabawy w życiu dziecka. Dziś pierwsza z nich.

ZABAWA „jest działaniem wykonywanym dla własnej przyjemności, a opartym na udziale wyobraźni, tworzącej nową rzeczywistość. Choć działaniem tym rządzą reguły, których treść pochodzi głównie z życia społecznego, ma ono charakter twórczy i prowadzi do samodzielnego poznawania i przekształcania rzeczywistości” (za: Okoń, 1987, s. 44).

Zabawa jest podstawową aktywnością dziecka i ma ogromne znaczenie dla jego rozwoju. Na różnych etapach swojego życia maluch prezentuje różne formy zabaw, wynikające z charakteru jego rozwoju:

✅ zabawa samotna (do ok. 2,5 - 3 r.ż.) – dzieci bawią się samotnie bez przejawiania aktywności społecznej. Fascynują się światem dookoła – dotykają, smakują, pytają – ale nie mają umiejętności nawiązywania dłuższych interakcji, by robić bawić się z kimś

✅ zabawa równoległa (ok. 3 r.ż.) – dzieci bawią się obok siebie, ale nie razem; obserwują rówieśników i naśladują ich zachowania

✅ zabawa wspólna (ok. 3-4 r. ż.) – dzieci bawią się razem, tymi samymi zabawkami; choć mają umiejętność ustalania prostych reguł zabawy, często nie potrafią ich przestrzegać, modyfikują je w trakcie, a zabawa kończy się w momencie pierwszego konfliktu. Na tym etapie duże znaczenie ma to, co "moje" i jeśli coś nie idzie po "mojej" myśli, maluch wycofuje się z interakcji

✅ zabawa zespołowa (ok. 5-6 r.ż.) – dzieci ustalają wspólny cel zabawy i jej reguły, przestrzegają zasad, współdziałają, w razie konfliktu próbują go rozwiązać (np. przekształcając zabawę lub zmieniając jej zasady), by zabawa trwała nadal

Jest więc zupełnie prawidłowe, że dzieci w pierwszych latach życia bawią się same ‼ Jest zupełnie prawidłowe, gdy dzieci na pewnym etapie rozwoju nie potrafią przestrzegać reguł zabawy, rozwiązywać konfliktów, zrywają zabawę, by za chwilę znowu do niej powrócić. Zabawy w zespole i przestrzegania reguł dzieci muszą się dopiero nauczyć, dokładnie tak jak innych sprawności i umiejętności ‼

20/10/2021

Drodzy Rodzice i Opiekunowie dzieci i młodzieży - zdecydowanie nie pozwólcie oglądać tego serialu! Bardzo źle wpływa na rozwój i powoduje poważne zmiany w psychice dzieci i młodzieży!

Koreański serial „Squid game”, triumfujący na Netfixie, epatuje przemocą i inspiruje do gier i zabaw, które mogą zagrażać dzieciom i młodzieży. W mediach społecznościowych pojawiają się bowiem challenge, które zachęcają dzieci do ryzykownych i krzywdzących zachowań.

01/09/2021

📣 Dziś dzieci wracają do szkół! 📣
Dla jednych to wspaniała wiadomość i już nie mogą doczekać się spotkań z przyjaciółmi, inni po długiej nieobecności w murach szkoły mogą się stresować oraz odczuwać lęk. My – dorośli powinniśmy teraz szczególnie zadbać o dzieci i zapewnić im wsparcie w oswajaniu nowej, szkolnej codzienności. Możliwe, że emocje dziecka w ciągu kolejnych dni będą się zmieniać - towarzyszmy mu w tym i otwarcie pytajmy, jak sobie radzi, czy coś go szczególnie martwi, jak możemy mu pomóc. BĄDŹMY RAZEM! ❤️