Autyzm po godzinach - Anna Maria Pius

Autyzm po godzinach - Anna Maria Pius Diagnoza Ados-2 w Koszalinie.Tutaj sprawdzisz czy rozwój Twojego dziecka przebiega prawidłowo.

W razie konieczności uzyskasz fachową pomoc dla siebie oraz dla swojego dziecka.Oferuję również rozmaite szkolenia dla kadr pedagogicznych przedszkoli i szkół.

📆 Jutro koniec roku szkolnego. A dla wielu dzieci w spektrum – koniec rutyny, która dawała poczucie bezpieczeństwa.⠀🧩 Dz...
26/06/2025

📆 Jutro koniec roku szkolnego. A dla wielu dzieci w spektrum – koniec rutyny, która dawała poczucie bezpieczeństwa.

🧩 Dzieci autystyczne często kochają powtarzalność. Wiedzą, co będzie, kiedy będzie i jak długo potrwa.
Szkoła – mimo swoich trudności – daje im pewien porządek: dzwonki, plan lekcji, znajome twarze, przewidywalne dni.

☀️ A wakacje? To świat pełen… chaosu.
– inne godziny snu,
– nowe miejsca,
– wyjazdy,
– brak codziennego planu,
– hałas, upał, zmęczenie, bodźce.

📉 U wielu dzieci może pojawić się większy lęk, drażliwość, niechęć do zmian, regres w niektórych umiejętnościach.

Ale można im pomóc.
📌 Przygotuj prosty wakacyjny plan dnia – nawet jeśli różni się od tego szkolnego.
📌 Wprowadzaj zmiany stopniowo – uprzedzaj, pokazuj zdjęcia, opowiadaj.
📌 Daj dziecku kotwicę codzienności – coś stałego, co wydarza się każdego dnia (np. wspólne śniadanie, książka na dobranoc, spacer o 17:00).
📌 Zadbaj o momenty ciszy, regulacji, ulubione stimy.
📌 Nie bój się „nudy” – ona też daje przestrzeń na odpoczynek sensoryczny.

🤍 A przede wszystkim – nie porównuj.
Nie wszystkie dzieci lubią wyjazdy, kolonie, tłumy. Dla niektórych najlepsze wakacje to te, które dzieją się w ciszy i spokoju.

📣 Jeśli Twoje dziecko potrzebuje struktury w wakacje – to nie znaczy, że coś z nim „nie tak”. To znaczy, że Ty wiesz, jak mu pomóc przetrwać ten czas najlepiej, jak się da.

👇 Daj znać w komentarzu – czy Twoje dziecko lubi wakacje, czy raczej tęskni za szkolną rutyną? Jak Wy radzicie sobie z tą zmianą?

📚 A jeśli szukasz konkretnych wskazówek, wsparcia i wiedzy – zajrzyj do mojego sklepu z e-bookami dla rodziców i nauczycieli dzieci w spektrum. Znajdziesz tam m.in. o stimach, emocjach, autoagresji, trudnych zachowaniach i wsparciu w codzienności.
👉 https://autyzmpogodzinach.pl/sklep-e-booki

🧠 Nazywam się Anna Maria Pius i prowadzę „Autyzm po godzinach” – miejsce wsparcia, wiedzy i zrozumienia dla rodzin, terapeutów i nauczycieli. Pomagam odnaleźć się w świecie autyzmu – bez ocen, bez presji, z empatią.

🔍 AUTYZM A ADHD – JAK JE ODRÓŻNIĆ I JAK SIĘ ZAZĘBIAJĄ?Czasem to ADHD.Czasem to autyzm.A coraz częściej… to jedno i drugi...
25/06/2025

🔍 AUTYZM A ADHD – JAK JE ODRÓŻNIĆ I JAK SIĘ ZAZĘBIAJĄ?

Czasem to ADHD.

Czasem to autyzm.

A coraz częściej… to jedno i drugie.

Według badań, nawet 30–80% dzieci w spektrum autyzmu spełnia też kryteria ADHD. I odwrotnie – wiele dzieci z ADHD ma cechy ze spektrum, ale nie zawsze są one zauważone.

To sprawia, że rodzice i nauczyciele często pytają:
🧠 Jak to właściwie odróżnić?
🎯 Co jest objawem ADHD, a co autyzmu?
⚖️ Czy to możliwe, że dziecko ma i jedno, i drugie?

🔹 PODOBIEŃSTWA (tu bywa myląco!)
✔️ Impulsywność i trudność z kontrolą emocji
✔️ Trudności w skupieniu uwagi
✔️ Potrzeba ruchu, "wiercenie się", gadatliwość
✔️ Trudności w relacjach z rówieśnikami
✔️ Przeciążenie sensoryczne
✔️ Problemy z planowaniem, przewidywaniem, elastycznością

🔹 RÓŻNICE MIĘDZY ADHD A AUTYZMEM:
🧠 ADHD:
▪️ Główna trudność: uwaga i impulsy
▪️ Działa spontanicznie, często „bez hamulców”
▪️ Ma trudność z dłuższym skupieniem się
▪️ Mówi dużo, często przerywa innym
▪️ Szuka kontaktów społecznych, ale nie radzi sobie z ich utrzymaniem

🌀 AUTYZM:
▪️ Główna trudność: komunikacja społeczna i elastyczność
▪️ Działa sztywno, trzyma się schematów
▪️ Ma trudność z przenoszeniem uwagi, a nie z jej brakiem
▪️ Może mówić mało, nietypowo lub w powtarzalny sposób
▪️ Może unikać kontaktów społecznych lub być nimi niezainteresowane

🔹 A GDY WYSTĘPUJĄ RAZEM?
Wtedy trudności się nakładają i wzmacniają:
🔄 nadmiar energii + trudności w rozumieniu emocji
⏳ szybkie przeciążenie
🔊 dużo mowy, ale nie zawsze adekwatnej
🚪 określane jako „niegrzeczne” – choć potrzebuje wsparcia, nie oceny

💡 CO MOŻESZ ZROBIĆ JAKO RODZIC LUB NAUCZYCIEL?
🔹 Obserwuj, kiedy i w jakich sytuacjach pojawiają się trudności
🔹 Nie przypisuj etykiety – skup się na potrzebach
🔹 Szukaj specjalistów znających współwystępowanie zaburzeń
🔹 Nie porównuj do innych – każde dziecko to inna historia
🔹 Zadbaj o przewidywalność, przerwy sensoryczne, jasne zasady

A czy Ty zauważasz u swojego dziecka objawy i ADHD i autyzmu? Jeżeli tak, to jakie? Podziel się informacjami w komentarzu, mogą one pomóc innym rodzicom.

👩‍⚕️ A jeśli masz wątpliwości – jestem tu, by pomóc.
Wykonuję badanie ADOS-2, prowadzę konsultacje online i wspieram rodziców w zrozumieniu diagnozy dziecka.

📞 533 305 404
📩 anna.m.pius@wp.pl
🌐 autyzmpogodzinach.pl

📘 Zajrzyj do e-booków: autyzmpogodzinach.pl/sklep-e-booki

❗️❗️❗️ DO 28 MAJA WSZYSTKIE E-BOOKI -20% Z KODEM: TATA ❗️❗️❗️

A jeżeli chcesz poszerzyć swoją wiedzę o współwystępowaniu ADHD i autyzmu, to koniecznie przeczytaj ten e-book

📌 https://autyzmpogodzinach.pl/produkt/e-book-gdy-adhd-i-autyzm-wystepuja-razem/

📚 Oddaję Wam głos. Bo to właśnie dla Was tworzę te e-booki.Zawsze, gdy siadam do pisania, myślę o tych wszystkich nauczy...
18/06/2025

📚 Oddaję Wam głos. Bo to właśnie dla Was tworzę te e-booki.

Zawsze, gdy siadam do pisania, myślę o tych wszystkich nauczycielach, terapeutach, rodzicach i opiekunach, którzy codziennie szukają odpowiedzi.
O tych, którzy próbują zrozumieć. Którzy chcą działać mądrze. Którzy wiedzą, że czasem jedna dobra wskazówka może zmienić bardzo dużo.

Dlatego dziś…
🔹 Chcę usłyszeć Was.
🔹 Czego potrzebujecie?
🔹 Z czym macie problem w pracy z dziećmi?
🔹 Jakiej wiedzy Wam brakuje?
🔹 Jakie pytania wciąż zostają bez odpowiedzi?

👉 Napiszcie w komentarzu temat, który Was interesuje – a ja będę je skrupulatnie zbierać i zamieniać w kolejne e-booki.
Bo chcę, by były dokładnie o tym, czego naprawdę potrzebujecie – nie o tym, co „powinno się” napisać.

💡 Jeśli ktoś już wpisał temat, który też uważasz za ważny – zostaw serduszko ❤️ pod tym komentarzem, nie powielaj. Dzięki temu zobaczę, co jest najpilniejsze i najbardziej potrzebne.

Tworzę z myślą o Was.
I z Wami.
Dziękuję, że tu jesteście.

Anna Maria Pius – Autyzm po godzinach
www.autyzmpogodzinach.pl
anna.m.pius@wp.pl

🔍 Rola nauczyciela jako pierwszego diagnosty.Czyli dlaczego to właśnie szkoła i przedszkole tak często widzą „coś więcej...
16/06/2025

🔍 Rola nauczyciela jako pierwszego diagnosty.

Czyli dlaczego to właśnie szkoła i przedszkole tak często widzą „coś więcej”…

👀 Nauczyciel widzi dziecko inaczej niż rodzic.
W grupie, w relacjach, w stresie, w zabawie.
W codzienności, która wyciąga na wierzch trudności niezauważalne w bezpiecznym, domowym środowisku.
To właśnie on jako pierwszy może zauważyć, że:
– dziecko nie nawiązuje kontaktu wzrokowego,
– nie reaguje na imię ani polecenia,
– bawi się inaczej niż rówieśnicy,
– nie rozumie reguł i emocji innych dzieci,
– szybko się wycofuje albo reaguje złością, której nie umie zatrzymać.

📌 To nie diagnoza, ale ważny sygnał, który może otworzyć drzwi do dalszego wsparcia.

💬 Ale nie zawsze to proste.
Nauczyciel, który chce pomóc, często podejmuje wiele prób rozmowy z rodzicem.
Czeka na dobry moment, szuka właściwych słów, mówi z empatią…
I czasem trafia na mur.

🎭 Wyparcie. Lęk. Złość. Atak.
– „On w domu jest zupełnie inny.”
– „To pani sobie coś ubzdurała.”
– „To nie dziecko, to system jest problemem.”
– „Jest po prostu żywy / wrażliwy / nieśmiały.”

📌 To nie reguła, ale sytuacja częstsza, niż myślimy.
Nauczyciel staje się kimś, kto mówi coś, czego rodzic jeszcze nie umie usłyszeć.
I to bardzo trudna rola.

Ale są też sytuacje odwrotne.

😔 Rodzic od dawna coś przeczuwa. Widzi, że jego dziecko rozwija się inaczej, próbuje rozmawiać...
A wtedy słyszy:
– „Niech pani przestanie wymyślać.”
– „Proszę nie szukać problemów.”
– „To pani musi coś zmienić w wychowaniu.”

📌 Bo i tak bywa – kiedy wiedzy wciąż brakuje, a stereotypy przysłaniają prawdziwe potrzeby dziecka.

🧩 Dlatego właśnie powstało „Autyzm po godzinach” – by szkolić, wspierać i pomagać zrozumieć.
W naszych szkoleniach dla szkół i przedszkoli pokazujemy:
– jak rozpoznać wczesne sygnały autyzmu,
– jak mądrze i delikatnie rozmawiać z rodzicami,
– jak być pomocnym, nie oceniającym,
– jak być sojusznikiem dziecka – zanim pojawi się diagnoza.

🎓 Wiedza to pierwszy krok do zmiany. A zmiana zaczyna się od odwagi, by zobaczyć „coś więcej”.

📬 A Ty?
Czy ktoś w szkole jako pierwszy powiedział Ci, że coś może być inaczej?
Czy wręcz przeciwnie – słyszałeś, że „wszystko jest OK”, mimo Twoich wątpliwości?
Podziel się swoim doświadczeniem w komentarzu. Twój głos może być ważny dla innych rodziców i nauczycieli. 💬

🧩 Autyzm po godzinach
📍 www.autyzmpogodzinach.pl
📞 533 305 404
anna.m.pius@wp.pl

🔷 AUTOAGRESJA W AUTYZMIE – NASTOLATKI I DOROŚLICisza. Zamknięte drzwi. Ślady – na ciele, w zachowaniu, w oczach. Trudne ...
15/06/2025

🔷 AUTOAGRESJA W AUTYZMIE – NASTOLATKI I DOROŚLI
Cisza. Zamknięte drzwi. Ślady – na ciele, w zachowaniu, w oczach. Trudne do zauważenia. Jeszcze trudniejsze do zrozumienia.

📌 Autoagresja nie dotyczy tylko małych dzieci.
Doświadczają jej również nastolatki i dorośli w spektrum – często w ukryciu, w milczeniu, w samotności.

🔍 Dlaczego?
Bo ciało staje się wentylem, gdy emocje duszą.
Bo ból fizyczny potrafi na chwilę uciszyć ból emocjonalny.
Bo to może być jedyny dostępny język, by powiedzieć: „Nie daję rady”.

🛠 Czy da się pomóc?
Tak – ale nie przez zakazy i kary.
Pomóc można, gdy zamiast kontroli, dajemy: zrozumienie, narzędzia, przestrzeń do bezpiecznego wyrażania emocji.

📘 Nowy e-book już dostępny!
„Autoagresja u dzieci, młodzieży i dorosłych z autyzmem. Poradnik dla rodziców.”
Pełen wiedzy, prawdziwych historii i konkretnych rozwiązań – bez oceniania i straszenia.

👉 Kupisz go tutaj: https://autyzmpogodzinach.pl/sklep-e-booki/

💛 DLA RODZICÓW I DLA DOROSŁYCH W SPEKTRUM:

Autoagresja to nie porażka.
To informacja, że coś boli. Że czegoś brakuje. Że świat stał się nie do zniesienia – a jednocześnie nikt tego nie widzi.

🔸 Jeśli jesteś rodzicem – nie obwiniaj się i nie bagatelizuj. Obserwuj, rozmawiaj, szukaj pomocy.
🔸 Jeśli jesteś dorosłą osobą w spektrum – Twoje emocje są ważne. Zasługujesz na bezpieczne strategie, nie tylko na "wytrzymywanie".

✍️ Podziel się w komentarzach – czy znasz to doświadczenie? Czy Ty lub Twoje dziecko przeszliście przez taki etap? Jakie metody okazały się skuteczne? Twoje słowa mogą pomóc innym.

👩‍⚕️ Nazywam się Anna Pius, prowadzę gabinet terapeutyczny „Autyzm po godzinach”.
Wspieram dzieci, młodzież i dorosłych w spektrum – również w trudnych obszarach, o których często wciąż się milczy.
🔹 Prowadzę badania ADOS-2, konsultacje stacjonarne (Koszalin) i online.
🔹 Organizuję szkolenia dla kadry żłobków, przedszkoli i szkół.
🔹 Tworzę e-booki i materiały, które pomagają zrozumieć spektrum – od środka.

📘 Sprawdź e-booki tu: https://autyzmpogodzinach.pl/sklep-e-booki

📩 anna.m.pius@wp.pl
📞 533 305 404
🌐 www.autyzmpogodzinach.pl

🔖

🔵 AUTOAGRESJA U DZIECI ZE SPEKTRUM AUTYZMU – CO ZA TYM STOI?Czasem to wygląda tak, że dziecko znienacka uderza się pięśc...
14/06/2025

🔵 AUTOAGRESJA U DZIECI ZE SPEKTRUM AUTYZMU – CO ZA TYM STOI?

Czasem to wygląda tak, że dziecko znienacka uderza się pięścią w twarz. Gryzie się w rękę, szczypie do krwi, drapie paznokciami szyję. Rodzic staje jak wryty – z przerażeniem, z bezradnością, z ogromnym bólem serca. „Dlaczego on to robi?” – pyta, próbując powstrzymać kolejne ciosy. I często zostaje bez odpowiedzi.

📌 Autoagresja to jedno z tych zachowań, które najtrudniej zrozumieć. Jest trudna do zniesienia zarówno dla dziecka, jak i dla otoczenia. A jednak – nigdy nie jest bez powodu.

🔍 DLACZEGO DZIECKO TO ROBI?
Za autoagresją zazwyczaj stoi konkretny cel lub potrzeba. Najczęstsze przyczyny to:

🔸 Przeciążenie sensoryczne – zbyt głośno, zbyt jasno, zbyt dużo. Uderzenie w głowę to "reset", jak wyłączenie napięcia.
🔸 Ból fizyczny – dziecko nie umie powiedzieć, że boli je brzuch, ząb, głowa – więc "przesuwa" uwagę na inne miejsce.
🔸 Trudne emocje – frustracja, lęk, złość, bezsilność.
🔸 Brak narzędzi komunikacyjnych – dziecko nie potrafi zakomunikować: „jest mi źle”, „nie chcę tego”, „potrzebuję pomocy”.
🔸 Chęć kontroli lub przewidywalności – własne ciało to jedyny obszar, nad którym ma władzę.
🔸 Potrzeba bodźców – czasem to reakcja na zbyt niski poziom stymulacji (np. u dzieci z podwrażliwością).

🔁 CZY DA SIĘ TO PRZEWIDZIEĆ?
Tak, często da się dostrzec sygnały ostrzegawcze.
Rodzice po czasie uczą się zauważać:

✔️ wzrastające napięcie (marszczenie brwi, wzmożona ruchliwość, spięte ciało)
✔️ jęki, pisk, powtarzane frazy
✔️ próby unikania kontaktu
✔️ konkretne sytuacje zapalne – dźwięk, pora dnia, nadmiar bodźców

Warto obserwować i notować te wzorce – to pierwszy krok do zmiany.

🔄 CO DAJE DZIECKU AUTOAGRESJA?
Zachowanie samoagresywne zawsze pełni funkcję. Dla dziecka może być:

🔹 sposobem na zredukowanie napięcia
🔹 metodą komunikacji niewerbalnej
🔹 strategią samoregulacji
🔹 próbą przywrócenia poczucia wpływu
🔹 sposobem na uzyskanie reakcji otoczenia (nawet jeśli to „zła” uwaga)

To nie "złe zachowanie". To strategia przetrwania w świecie, który czasem przytłacza.

🛠 CZY DA SIĘ TO ZMIENIĆ? TAK – ALE Z SZACUNKIEM I CZASEM.
Nie zatrzymujmy zachowania „na siłę”, bo dziecko straci jedyne dostępne narzędzie.
Zamiast tego, można:

✅ Poszukać bezpiecznych alternatyw – np. ściskanie piłki sensorycznej, oklepywanie ciała, zawijanie w koc, mocne uściski
✅ Wprowadzić system komunikacji – piktogramy, gesty, słowa-klucze („jestem zły”)
✅ Pracować nad regulacją emocji – oddechy, ruch, rutyna
✅ Zmniejszać liczbę wyzwalaczy – zmiany środowiskowe, planowanie dnia, cisza, strefy wycofania

To proces. Ale możliwy.
Autoagresja nie znika, dopóki nie zostanie zastąpiona czymś, co działa podobnie – ale bezpiecznie.

💛 JESTEŚCIE W TYM NIE SAMI
Jeśli Twoje dziecko doświadcza autoagresji – nie jesteś złą mamą ani złym tatą. To nie Twoja wina.
Ale to także nie „faza” czy „złośliwość”.
To wołanie o pomoc, które warto zrozumieć.

✍️ Podziel się w komentarzu – czy Twoje dziecko miało takie epizody? Jak sobie z tym radzicie? Może Twoje doświadczenie pomoże komuś innemu.

👩‍⚕️ Nazywam się Anna Pius i prowadzę gabinet terapeutyczny „Autyzm po godzinach”.
Wspieram dzieci w spektrum autyzmu i ich rodziny – z empatią, wiedzą i doświadczeniem.
🔹 Przeprowadzam badania ADOS-2 – narzędziem uznawanym za złoty standard w diagnozie spektrum.
🔹 Oferuję konsultacje stacjonarne w Koszalinie oraz on-line – dla rodziców, nauczycieli i specjalistów.
🔹 Prowadzę szkolenia dla kadry pedagogicznej żłobków, przedszkoli i szkół – o autyzmie, komunikacji, regulacji emocji i pracy z dzieckiem ze specjalnymi potrzebami.

📘 Nowy e-book już dostępny!
„Autoagresja u dzieci, młodzieży i dorosłych z autyzmem. Poradnik dla rodziców.”
Pełen wiedzy, prawdziwych historii i konkretnych rozwiązań – bez oceniania i straszenia.

👉 Kupisz go tutaj: https://autyzmpogodzinach.pl/sklep-e-booki/

📩 E-mail: anna.m.pius@wp.pl
📞 Tel. 533 305 404
🌐 www.autyzmpogodzinach.pl

🔬 Czy autyzm można „zobaczyć” już przy urodzeniu? Nowe badania z Japonii dają nadzieję! 👶🧬Naukowcy z Uniwersytetu Fukui ...
12/06/2025

🔬 Czy autyzm można „zobaczyć” już przy urodzeniu? Nowe badania z Japonii dają nadzieję! 👶🧬

Naukowcy z Uniwersytetu Fukui dokonali przełomowego odkrycia:
w krwi pępowinowej noworodków znaleziono substancje, które mogą mieć związek z późniejszym rozwojem cech autystycznych.
To pierwszy raz, kiedy udało się potwierdzić takie zależności na ludzkim materiale biologicznym, a nie tylko na modelach zwierzęcych.

🧪 Co odkryto?
Chodzi o grupę związków tłuszczowych zwanych diHETrEs – to produkty przemian kwasu arachidonowego, które powstają jeszcze w czasie ciąży.
Ich poziom może wpływać na rozwój mózgu dziecka.

📈 Wysokie poziomy jednego z nich (11,12-diHETrE) wiązały się z trudnościami w kontaktach społecznych.
📉 Z kolei niskie poziomy innego (8,9-diHETrE) były powiązane z nasileniem zachowań powtarzalnych.

💡 Co to oznacza?
To pierwszy krok ku temu, by w przyszłości wcześniej wykrywać ryzyko spektrum autyzmu – nawet u noworodków. Dzięki temu możliwe będzie szybsze wdrożenie wsparcia, zanim pojawią się pierwsze wyraźne objawy.

⚠️ Ale uwaga: badania są na wczesnym etapie i nie oznaczają jeszcze, że możliwe będzie "diagnozowanie autyzmu z krwi".
To raczej obiecujący kierunek dalszych poszukiwań, który może pomóc w lepszym zrozumieniu, jak rozwija się autyzm – i co możemy zrobić, by wcześniej wspierać dzieci, które tego potrzebują.

---

📚 Jeśli chcesz być na bieżąco z rzetelną wiedzą o autyzmie – obserwuj moją stronę „Autyzm po godzinach”.

📞 Potrzebujesz konsultacji, szkolenia kadry, badania ADOS-2 lub wsparcia terapeutycznego?

Zadzwoń: 533 305 404
📧 Napisz: anna.m.pius@wp.pl
🌐 Odwiedź: www.autyzmpogodzinach.pl

📚 Źródło:
Arachidonic acid–derived dihydroxy fatty acids in neonatal cord blood relate symptoms of autism spectrum disorders and social adaptive functioning in a birth cohort.
Psychiatry and Clinical Neurosciences, University of Fukui, Japonia, opublikowane 23 lipca 2024.
DOI: 10.1111/pcn.13734

👅 „Nie zjem tego!” albo „Chcę tylko frytki!”O nadwrażliwości i podwrażliwości smakowej u dzieci w spektrum autyzmu.Jedno...
08/06/2025

👅 „Nie zjem tego!” albo „Chcę tylko frytki!”

O nadwrażliwości i podwrażliwości smakowej u dzieci w spektrum autyzmu.

Jedno dziecko potrafi wyczuć najdrobniejszy kawałek cebuli w zupie.
Drugie mogłoby jeść ostre chipsy i pikantny ketchup… na śniadanie.
Trzecie wybiera tylko suche makarony, białe bułki i jogurt waniliowy. Codziennie. Przez rok.

Brzmi znajomo?

To nie kaprys. Nie „rozpieszczony niejadek”.
To mózg, który przetwarza bodźce smakowe inaczej.

🧠 Dziecko z NADwrażliwością smakową może:
🔹 odrzucać potrawy o intensywnym smaku (kwaśne, pikantne, słone, słodkie),
🔹 wyczuwać najmniejsze przyprawy lub dodatki (np. koper, cebulę, ocet),
🔹 jeść tylko łagodne potrawy o przewidywalnym smaku,
🔹 unikać łączenia smaków – np. nie zje sałatki z wielu składników,
🔹 mieć odruch wymiotny po spróbowaniu czegoś nowego.
➡️ Każdy smak może być jak wybuch – zbyt intensywny i trudny do zniesienia.

🧠 Dziecko z PODwrażliwością smakową może:
🔹 szukać mocnych smaków – ostrych, kwaśnych, intensywnie słonych,
🔹 wkładać do buzi niejadalne rzeczy (np. plastelinę, mydło, kredki),
🔹 oblizywać przedmioty, ssać ubrania, próbować rzeczy „nie do jedzenia”,
🔹 jeść bardzo szybko lub w dużych ilościach, nie czując sytości smaku,
🔹 czerpać przyjemność z bardzo skrajnych smaków i konsystencji.
➡️ Potrzebuje silniejszych bodźców – smakowych i oralnych – by coś poczuć.

❗ Warto wiedzieć
➡️ Nadwrażliwość smakowa często idzie w parze z nadwrażliwością zapachową, dotykową lub strukturalną (faktura jedzenia).
➡️ U wielu dzieci obserwuje się jednocześnie wybiórczość pokarmową i podwrażliwość smakową – jedzą tylko niektóre rzeczy, ale bardzo intensywnie i często.
➡️ Dziecko może „przełączać się” między stanami – w zależności od stresu, zmęczenia, zmian w ciele (np. infekcji).

🛠 Co możesz zrobić?
✔️ Zadbaj o powtarzalność i przewidywalność posiłków – ale bez presji,
✔️ Nie zmuszaj do próbowania nowości – zamiast tego zachęcaj do zabawy zapachem, kolorem, kształtem,
✔️ Daj wybór – np. „wolisz banana czy jabłko?”, „ugotować makaron czy ryż?”,
✔️ Pracuj na ekspozycji i akceptacji: najpierw obecność potrawy, potem dotyk, potem zapach, a dopiero na końcu smak,
✔️ Pamiętaj: każde „polizanie” nowego jedzenia to postęp – nawet jeśli nie został połknięty.

💬 A jak to wygląda u Was?
Czy Twoje dziecko też ma swoje „żelazne menu”? Albo przeciwnie – je wszystko, co bardzo mocne i nietypowe?
Podziel się – Twoje doświadczenie może pomóc innym rodzicom 💙

📚 Potrzebujesz konkretnego wsparcia?
Zajrzyj do mojego e-booka „Wybiórczość pokarmowa u dzieci. Poradnik dla rodziców – jak rozszerzyć dietę dziecka”
👉 autyzmpogodzinach.pl/sklep-e-booki
🎁 Do 8 czerwca wszystkie e-booki -20 % z kodem: dziecko

📍 Koszalin | 📱 533 305 404 | ✉ anna.m.pius@wp.pl | 🌐 www.autyzmpogodzinach.p

👃 „Czujesz to?”O nadwrażliwości i podwrażliwości węchowej u dzieci w spektrum autyzmuJedno dziecko nie chce wejść do kuc...
07/06/2025

👃 „Czujesz to?”
O nadwrażliwości i podwrażliwości węchowej u dzieci w spektrum autyzmu

Jedno dziecko nie chce wejść do kuchni, bo „coś śmierdzi”.
Drugie nie zauważa, że samo pachnie intensywnie potem, jedzeniem albo perfumami.
Jeszcze inne wącha wszystko, co ma pod ręką – plastelinę, książki, ziemię, ubrania, ludzi...

Znasz to? To nie „dziwactwa”.
To różnice sensoryczne – a konkretnie: reakcje układu nerwowego na zapachy.

🧠 Dziecko z NADwrażliwością węchową może:
🔹 narzekać na zapachy, których inni nie czują,
🔹 unikać osób z intensywnym zapachem (perfumy, jedzenie, dym),
🔹 mieć odruch wymiotny lub mdłości od niektórych woni,
🔹 nie chcieć jeść potraw o silnym zapachu (np. gotowane warzywa, jajka, ryby),
🔹 odmawiać wejścia do pomieszczenia z zapachem (stołówka, łazienka, kuchnia).
➡️ Zapachy są zbyt intensywne – przytłaczające, nie do zniesienia.

🧠 Dziecko z PODwrażliwością węchową może:
🔹 nie zauważać nieprzyjemnych zapachów (np. brudnych ubrań, jedzenia),
🔹 zbyt mocno używać perfum lub dezodorantu,
🔹 wąchać przedmioty, ludzi, swoje ręce, włosy, skarpetki,
🔹 wsadzać nos bardzo blisko rzeczy, by coś poczuć,
🔹 czerpać przyjemność z silnych zapachów (np. benzyna, farba, klej).
➡️ Zapachy są zbyt słabe – albo stają się formą stymulacji.

❗ Warto wiedzieć
➡️ Tak jak w przypadku słuchu czy dotyku – reakcje te mogą się zmieniać w zależności od stresu, zmęczenia czy kontekstu.
➡️ Dziecko może mieć jednocześnie nadwrażliwość na jedne zapachy (np. czosnek), a podwrażliwość na inne (np. zapachy syntetyczne).

🛠 Co możesz zrobić?
✔️ Pozwól dziecku wybierać zapachy kosmetyków, pasty do zębów, ubrań – zgodnie z jego tolerancją,
✔️ Unikaj mocnych zapachów w domu – wietrz regularnie, używaj neutralnych środków czystości,
✔️ Jeśli dziecko szuka zapachów – pozwól mu na „legalne” wąchanie (np. olejki eteryczne w bezpiecznej formie),
✔️ Szanuj jego granice – nawet jeśli dla Ciebie coś „ładnie pachnie”.

💬 A jak to wygląda u Was?
Czy Twoje dziecko też reaguje intensywnie na zapachy – albo przeciwnie, nie zauważa ich wcale?
Daj znać w komentarzu – Twoja historia może komuś bardzo pomóc. 💙

📚 Szukasz więcej wsparcia i konkretnych strategii sensorycznych?
Zajrzyj do moich e-booków

➡️ autyzmpogodzinach.pl/sklep-e-booki

🎁 Tylko do 8 czerwca – rabat na wszystkie publikacje - 20% z kodem: dziecko

📍 Koszalin | 📱 533 305 404 | ✉ anna.m.pius@wp.pl | 🌐 www.autyzmpogodzinach.pl



🔊 Cicho! Głośniej! Za głośno! Jeszcze raz?Czyli o nadwrażliwości i podwrażliwości słuchowej u dzieci w spektrum autyzmuN...
06/06/2025

🔊 Cicho! Głośniej! Za głośno! Jeszcze raz?
Czyli o nadwrażliwości i podwrażliwości słuchowej u dzieci w spektrum autyzmu

Nie każde dziecko reaguje na dźwięki tak samo.
Dla jednych szum suszarki to jak wiertarka w uchu.
Dla innych – nie zauważają, że ktoś do nich mówi.

Nie ma jednej prawidłowej reakcji.
Bo układ nerwowy dzieci w spektrum działa inaczej – nie gorzej.

🧠 Dziecko z NADwrażliwością słuchową może:
🔹 zatykać uszy nawet przy zwykłych dźwiękach (np. odkurzacz, krzyk, woda z kranu),
🔹 unikać miejsc głośnych (sklep, urodziny, przerwa w szkole),
🔹 reagować agresją lub płaczem na hałas,
🔹 bać się urządzeń wydających dźwięk, np. suszarki, blendera, dzwonka.
➡️ Słyszy wszystko. Za dużo. Za mocno. Za bardzo.

🧠 Dziecko z PODwrażliwością słuchową może:
🔹 sprawiać wrażenie, że „nie słyszy, co się do niego mówi”,
🔹 nie reagować na imię lub polecenia,
🔹 szukać mocnych dźwięków (np. głośnej muzyki, stukanie, włączanie i wyłączanie sprzętów),
🔹 mówić bardzo głośno, krzyczeć, nie wyczuwając tonu głosu.
➡️ Słyszy wybiórczo. Z opóźnieniem. Albo szuka stymulacji.

❗ Ważne
➡️ Te dwie reakcje mogą występować naprzemiennie – w zależności od stanu emocjonalnego, miejsca, zmęczenia czy poziomu napięcia dziecka.

➡️ To NIE jest „złe wychowanie”, „nieposłuszeństwo” ani „robienie na złość”.
To układ nerwowy, który nie filtruje dźwięków tak, jak Twój.

Wiele dzieci (i dorosłych) w spektrum nie ma jednej stałej „etykiety”: „nadwrażliwość” albo „podwrażliwość”. Zamiast tego:

- mogą być nadwrażliwe na niektóre dźwięki, a podwrażliwe na inne,

- mogą reagować inaczej w różnych kontekstach – np. w domu tolerować hałas, a w szkole być przebodźcowane już od dźwięku krzeseł,

- mogą w różnych dniach reagować inaczej – w zależności od zmęczenia, napięcia, poziomu stresu, ilości bodźców sensorycznych z innych kanałów (np. światła, dotyku, ruchu).

🔄 Przykład:
Dziecko może:

- rano w domu zatykać uszy przy dźwięku czajnika (nadwrażliwość),

- a po południu włączać bardzo głośną muzykę i krzyczeć (podwrażliwość/samostymulacja).

To nie oznacza, że "kłamie", "manipuluje" albo "robi sceny". To oznacza, że jego układ nerwowy próbuje się dostosować do przeciążenia – raz go unika, innym razem kompensuje.

📌 W skrócie:
✔ To nie jest zero-jedynkowe: nadwrażliwość i podwrażliwość mogą współistnieć,
✔ Reakcje dziecka mogą być zmienne,
✔ Warto obserwować, nie oceniać i dostosowywać środowisko do aktualnych potrzeb dziecka.

🛠 Jak możesz pomóc?
✔️ Wprowadź słuchawki wygłuszające lub stopery – ale tylko jeśli dziecko ich chce,
✔️ Uprzedzaj o głośnych dźwiękach (np. „Za chwilę włączę blender – chcesz się oddalić?”),
✔️ Zadbaj o ciche miejsce do odpoczynku,
✔️ Nie zmuszaj do hałaśliwych sytuacji, jeśli nie są konieczne,
✔️ Jeśli dziecko „nie słyszy”, sprawdź, czy to nie przeciążenie – czasem potrzebuje ciszy, nie powtarzania piąty raz.

💬 Czy Twoje dziecko reaguje wyjątkowo na dźwięki?
A może sama/sam pamiętasz dźwięki z dzieciństwa, które były nie do zniesienia?
Podziel się swoją historią – jesteś z nią ważnym głosem!

📚 Potrzebujesz więcej wsparcia?
Na stronie znajdziesz e-booki pełne wiedzy, przykładów i konkretnych strategii.
👉 autyzmpogodzinach.pl/sklep-e-booki
🎁 Do 8 czerwca obowiązuje rabat -20% na wszystkie publikacje z kodem: dziecko

📍 Koszalin | 📱 533 305 404 | ✉ anna.m.pius@wp.pl | 🌐 www.autyzmpogodzinach.pl

Adres

Ul. Władysława IV 137, II Piętro, Gabinet 34
Koszalin
75-342

Telefon

+48533305404

Strona Internetowa

Ostrzeżenia

Bądź na bieżąco i daj nam wysłać e-mail, gdy Autyzm po godzinach - Anna Maria Pius umieści wiadomości i promocje. Twój adres e-mail nie zostanie wykorzystany do żadnego innego celu i możesz zrezygnować z subskrypcji w dowolnym momencie.

Skontaktuj Się Z Praktyka

Wyślij wiadomość do Autyzm po godzinach - Anna Maria Pius:

Udostępnij

Share on Facebook Share on Twitter Share on LinkedIn
Share on Pinterest Share on Reddit Share via Email
Share on WhatsApp Share on Instagram Share on Telegram