Fiklon

17/09/2025

Propriocepcja, układ przedsionkowy, podwrażliwość, dyspraksja, somatosensoryczna reakcja adaptacyjna.

To pojęcia, którymi na co dzień posługuje się nasza nowa Koleżanka z zespołu - Teresa Zmaczyńska.

Teresa jest specjalistką w zakresie integracji sensorycznej.

Prowadzi diagnozy SI i terapie skupione na wspieraniu dzieci w radzeniu sobie z deficytami w tym obszarze rozwojowym. Jest też dyplomowaną fizjoterapeutką, więc doskonale rozumie różne aspekty rozwoju motorycznego u dzieci i potrafi też ocenić źródła obserwowanych trudności.

Poza pracą lubi też podróżować - spędziła na przykład wiele miesięcy na Madagaskarze. Często się też wspina (powoli w Fiklonie buduje się nam wspinaczkowa sekcja).

Zapraszamy na konsultacje, jeśli macie podejrzenia, że Wasze dziecko może mieć problemy z planowaniem motorycznym albo przetwarzaniem bodźców.

16/09/2025

Nauczyciel - szczególnie na etapie edukacji wczesnoszkolnej - ma do odegrania również rolę diagnostyczną w zakresie rozwoju poznawczego, emocjonalnego i społecznego ucznia.

Dziecko, które zaczyna naukę w szkole ma do czynienia z nowymi sytuacjami społecznymi i zwiększonymi wymaganiami. Dlatego zdarza się, że dzieci neuroróżnorodne, które na etapie przedszkola radziły sobie dobrze, zaczynają manifestować objawy spektrum autyzmu lub zaburzeń uwagowych w obliczu nowych oczekiwań.

Nauczyciel, który widzi dziecko często i w różnych sytuacjach, jest w stanie wychwycić te sygnały i podzielić się swoimi obawami z rodzicami.

Dlatego ważne jest, żeby kadra pedagogiczna miała aktualną i rzetelną wiedzę dotyczącą sposobów przejawiania się neuroróżnorodności. A także procedur i kryteriów diagnostycznych. Dzięki temu mogą nauczyciel być wyczuleni na sytuacje, które są światełkiem ostrzegawczym i wskazaniem do konsultacji z psychologiem dziecięcym.

22 września Joanna Dulak i Hubert Turaj opowiedzą o zagadnieniach diagnozy neuroróżnorodności na webinarze organizowanym przez Małopolskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli

Nasi specjaliści opowiedzą o tym, jak może manifestować się spektrum autyzmu oraz ADHD u dzieci w wieku wczesnoszkolnym oraz jak nauczyciele mogą swoje obserwacje sygnalizować rodzicom.

Opisany zostanie też proces diagnostyczny i przekazane informacje na temat tego, kto i w jakiej kolejności prowadzi badanie dziecka oraz gdzie rodzice mogą taką diagnozę przeprowadzić.

Kiedy: 22 września 16.00 - 19.00
Gdzie: On-line
Dla kogo: Nauczyciele nauczania wczesnoszkolengo

Zapraszamy serdecznie do udziału nauczycieli, a Rodziców prosimy o podzielenie się tą informacją ze znajomymi pedagogami uczącymi w klasach 0-3.



https://mcdn.edu.pl/krakow/widzisz-reaguj-niepokojace-sygnaly-jak-przebiega-diagnoza-spektrum-autyzmu-adhd-i-in-i-dlaczego-tak-dlugo-trwa/

11/09/2025

Wspólny stół 🍽️ - jedna z kluczowych koncepcji w terapii problemów z jedzeniem.

Stół, to nie tylko miejsce, gdzie jemy – to symboliczne centrum domu, gdzie rodzi się zdrowa relacja z jedzeniem. Relacja na poziomie rytualnym i psychologicznym

Kiedy siadamy razem przy stole, dzieje się magia. Dzieci obserwują dorosłych – jak się do siebie zwracają, co wybierają, jak szybko i z jaką uwagą jedzą. Jak reagują na nowe smaki, jak mówią o jedzeniu i czy się nim cieszą. To my, rodzice, jesteśmy ich pierwszymi nauczycielami odżywiania się, modelując zachowania, które zostaną z nimi przez całe życie.

Wspólny stół oznacza też przestrzeń bezpieczeństwa, gdzie każdy może być sobą. Gdzie dziecko może powąchać, dotknąć, spróbować malutki kęs – albo nie spróbować wcale. Gdzie nie ma presji, tylko cierpliwość. Gdzie "nie lubię" to informacja i przejaw rodzącej się podmiotowości i potrzeby wpływu na to, co się dzieje z moim ciałem i doświadczeniami.

To miejsce, gdzie budujemy uważność – słuchamy swoich odczuć, mówimy o smakach, teksturach, zapachach. "Mmm, to jabłko jest słodkie!" czy "Ten sos ma ciekawy aromat!" – takie komentarze uczą dzieci słuchania swojego ciała i odczuć, zaufania do swoich zmysłów i potrzeb dietetycznych.

Wspólny stół to też radość – śmiech, opowieści, życzliwe spojrzenia. Dlatego powinno być to miejsce, gdzie nie ma telefonów, tabletu czy telewizora. Jest za to obecność, rozmowa, humor i wymiana życzliwych słów o tym, co każdemu z nas smakuje oraz opowiadanie sobie o tym, co w ciągu dnia nas cieszy, jakie mamy plany i co się dzieje w naszym życiu.

Każdy posiłek to szansa na budowanie dobrych nawyków. Nie tylko żywieniowych, ale przede wszystkim psychologicznych i symbolicznych – uczenie, że jedzenie to przyjemność, a nie stres. Że eksperymentowanie ze smakami może być ciekawą przygodą.

Przy wspólnym stole każdy musi czuć się dobrze. Bo to właśnie tam tworzymy wspomnienia, które nasze dzieci poniosą przez całe życie.

A co, jeśli wspólny stół przypomina bardziej pole bitwy niż przyjemny, rodzinny czas? W kolejnym wpisie przygotujemy wskazówki.

Podzielcie się też swoimi doświadczeniami - napiszcie co jest dla Was najtrudniejsze podczas wspólnych posiłków.

02/09/2025

Bardzo często otrzymujemy od rodziców pytanie - od kiedy można przeprowadzić diagnozę u dziecka, jeśli jego zachowanie budzi niepokój?

Wszystko zależy oczywiście od badanego obszaru (motoryka, rozwój poznawczy, rozwój językowy) oraz podejrzewanego zaburzenia.

W przypadku spektrum autyzmu, jest to już 2 rok życia kiedy psycholog na podstawie standaryzowanego badania ADOS-2 może określić ryzyko rozwoju dziecka w spektrum autyzmu.

Formalną diagnozę postawić może tylko lekarz (psychiatra lub neurolog dziecięcy) po skończeniu przez dziecko 2 roku życia. Opiera się on na wynikach przeprowadzonego z rodzicami wywiadu, badaniach kwestionariuszowych oraz przeprowadzonej obserwacji psychologicznej dziecka za pomocą narzędzia ADOS-2

Jednakże nawet bez formalnej diagnozy spektrum dziecko, u którego występują objawy może, otrzymać wsparcie w postaci programu Wczesnego Wspomagania Rozwoju Dziecka oraz innych form terapii, które w tym okresie mogą pomóc skutecznie zminimalizować trudności rozwojowe dziecka.

Dlaczego osiągnięcie odpowiedniego wieku przez dziecko jest tak istotne?

Aby przeprowadzić wiarygodną diagnozę, specjalista musi:
- mieć przekonanie, że obserwowane zachowania są wynikiem zaburzonego rozwoju, a nie przejawem naturalnych zachowań dziecka na danym etapie rozwojowym,
- posiadać narzędzia i normy, pozwalające porównać zachowanie dziecka do dzieci w podobnym wieku.

Symptomy autyzmu pojawiają się u dzieci pod koniec pierwszego roku życia, ale często są jeszcze bardzo subtelne.

Rodzice, a czasem nawet lekarze mniej doświadczeni w pracy z dziećmi neuroróżnorodnymi, mogą je przeoczyć lub zbagatelizować.

W przypadku niepokojących sygnałów, nawet jeśli jest to tylko intuicja, warto samodzielnie przeprowadzić badania przesiewowe kwestionariuszem M-CHAT- LINK które jest lista pytań mogących pomóc w ocenie czy obserwowane u dziecka zachowania mogą mieć związek rozwojem w spektrum autyzmu.

Warto także skonsultować się z psychologiem, który wykorzysta bardziej szczegółowe kwestionariusze (ADI-R, ASRS) oraz przeprowadzi wywiad z rodzicami i wspólnie z nimi zadecyduje o ewentualnym rozpoczęciu procesu diagnostycznego.

Wczesna diagnoza jest korzystna, bo system oferuje wiele możliwości wsparcia (w tym bezpłatne zajęcia WWRD, zajęcia terapeutyczne w ramach orzeczenia o kształceniu specjalnym - już na etapie przedszkolnym oraz wsparcie w ramach NFZ i SUO).

Pierwsze lata życia to czas najbardziej dynamicznego rozwoju dziecka. Podjęcie interwencji terapeutycznych może pomóc dzieciom z diagnozą spektrum rozwijać się lepiej i wspierać je w obszarach, w których pojawiają się deficyty (rozwój języka, rozwój relacji społecznych, teorii umysłu i rozumienia kontekstu społecznego).

Diagnoza i stała współpraca z terapeutami prowadzącymi dziecko daje rodzicom możliwość lepszego rozumienia potrzeb dziecka oraz umiejętność stosowania w życiu codziennym skutecznych strategii terapeutycznych wspierających rozwój dziecka w różnych obszarach.

Dotyczy to również dzieci rozwijających się w spektrum autyzmu tzw. „ wysokofunkcjonujących”, mających trudności w kontaktach społecznych, rozumieniu potrzeb innych osób, kontrolą emocji.

Często te trudności uwidaczniają się dopiero na etapie początkowych klas szkoły podstawowej.

Również wówczas warto jest podjąć działania diagnostyczne aby wesprzeć dziecko w rozwoju emocjonalno-społecznym. Dla tych dzieci organizowane są zajęcia Treningu Umiejętności Społecznych, indywidualne wsparcie psychologiczne, a jeśli zachodzi taka potrzeba również pomoc nauczyciela współorganizującego kształcenie który towarzyszy dziecku podczas nauki w szkole.

22/08/2025

Czym jest plagiocefalia?

Za tym trudnym słowem kryje się zaburzenie, występujące najwcześniej u noworodków i niemowląt polegające na spłaszczeniu główki dziecka.

Powody mogą być różne (w tym prenatalne), ale najczęściej taka deformacja pojawia się jako wtórny efekt ograniczenia ruchomości u niemowlęcia, przez co nie może ono swobodnie się przewracać i zmieniać stron w trakcie leżenia.

Dobra wiadomość jest taka, że w większości przypadków jest to problem całkowicie i łatwo odwracalny (bo kości małych dzieci, w tym czaszka, są bardzo plastyczne i giętkie).

Jeśli niepokoi Was spłaszczony kształt głowy dziecka albo obserwujecie, że leży i śpi ono najczęściej tylko w jednej pozycji - nie czekajcie. Warto skonsultować się jak najszybciej z fizjoterapeutą dziecięcym, który sprawdzi, czy dziecko nie rozwinęło asymetrii rozwojowej, nie ma kręczu szyi czy innej trudności, która powoduje ograniczenie ruchomości i - w rezultacie - spłaszczenia główki.

20/08/2025

Poznajcie Natalię Mikołajczyk – jedną ze specjalistek z zespołu Fiklona.

Kim jest Natalia? Ta specjalistka to terapeutka integracji sensorycznej, terapeutka ręki oraz terapeutka zajęciowa — łącząc różne metody pracy i podejścia, wspiera dzieci w optymalnym rozwoju sensorycznym i motorycznym.

Pracuje przede wszystkim z dziećmi przedszkolnymi i wczesnoszkolnymi, od 2 roku życia.

Prowadzi:
- diagnozę profilu sensorycznego (od 2 r.ż.)
- diagnozę integracji sensorycznej
- indywidualne terapie wspomagające przetwarzanie sensoryczne
- dobór diety sensorycznej i instruktaże dla rodziców.

Na czym polega praca diagnostki i terapeutki?

Diagnoza SI – specjalistka przeprowadza ocenę integracji sensorycznej, korzystając ze standaryzowanych narzędzi, obserwacji klinicznej i zabawy. Następnie opracowuje indywidualną „dietę sensoryczną”, dopasowaną do potrzeb dziecka i wspiera rodziców w jej realizacji .

Terapia indywidualna – w trakcie cotygodniowych, indywidualnych spotkań z dzieckiem, skupia się na regulacji reakcji sensorycznych, nadwrażliwości czy podwrażliwości na bodźce, a także trudnościach z koncentracją, koordynacją ruchową czy wyzwaniach w kontaktach społecznych, towarzyszących często zaburzeniom SI

Z terapeutą SI warto skonsultować się, gdy dziecko:

🧠 Reaguje „inaczej” na bodźce z otoczenia - silnie reaguje na dźwięki, zapachy, światło lub dotyk (np. nie znosi metek, głośnych miejsc, nie chce chodzić boso),
ma bardzo wysoką lub bardzo niską tolerancję bólu, unika lub nadmiernie poszukuje ruchu (np. kręci się w kółko, ciągle skacze, nie może usiedzieć w miejscu).

✋ Ma trudności z motoryką lub koordynacją - częściej się potyka, przewraca, ma trudności z łapaniem piłki, jazdą na rowerze, ma trudności z czynnościami samoobsługowymi (np. zapinanie guzików, jedzenie sztućcami), źle znosi czynności wymagające precyzji (np. rysowanie, wycinanie).

🎯 Ma problemy z koncentracją i uwagą - łatwo się rozprasza, nie kończy rozpoczętych zadań, wydaje się „marzycielskie” albo „pobudzone” bez wyraźnej przyczyny.

🗣️ Zachowuje się w sposób nietypowy społecznie - unika kontaktu fizycznego lub przeciwnie – zbyt intensywnie szuka kontaktu (np. przytula się do obcych), ma trudności w zabawie z rówieśnikami, nie rozumie zasad zabaw grupowych.

😞 Ma częste wybuchy emocji lub trudności z regulacją nastroju - łatwo się frustruje, często płacze lub wpada w złość bez widocznego powodu, trudno mu się uspokoić, ma trudności z przechodzeniem z jednej aktywności do drugiej.

Dlaczego warto udać się akurat do tej specjalistki?

Natalia łączy wiedzę z integracji sensorycznej z praktycznym podejściem – nie tylko diagnozuje, ale też aktywnie wspiera w codziennym otoczeniu rodzinnym. Z obserwacji naszych małych pacjentów, mamy silne przesłanki, żeby podejrzewać, że jest niezwykle lubiana przez dzieci, które z ogromną przyjemnością wchodzą do salki “SZ”, gdzie najczęściej przyjmuje.

W proces wspierania rozwoju, angażuje nie tylko dziecko, ale i rodziców – bo praca „na co dzień” ma kluczowe znaczenie w skutecznej terapii i rozwoju integracji sensorycznej.

Poza gabinetem, Natalia uwielbia wszelkie aktywności, które odbywają się na świeżym powietrzu - turystykę górską, wspinaczkę, jazdę na rowerze i długie spacery ze swoim psem 🐶

Wszystkich zachęca do spędzania czasu w naturze - jako świetny sposób na wyciszenie i regulację :)

11/08/2025

Huśtajcie się (i swoje dzieci)! 🙈

Dzisiaj trochę lżej, w wakacyjnym nastroju.

Nasi dziadkowie, pradziadkowie, a także prapraprababcie i dalecy krewni z afrykańskiej sawanny bardzo lubili się huśtać.

Dlaczego?

Bo oprócz tego, że huśtanie może być samo w sobie przyjemne (nazywamy to czynnością autoteliczną, czyli sprawiającą frajdę samą w sobie), to huśtanie ma głęboki sens rozwojowy poprzez wpływ, który wywiera na nasz organizm.

Delikatne huśtanie przód–tył działa uspokajająco na nasz układ nerwowy.

Stymuluje układ przedsionkowy (czyli odpowiedzialny za zmysł równowagi i odczuwania pozycji własnego ciała w przestrzeni). Działa na niego w sposób organizujący i wyciszający.

Dlatego taka stymulacja - na placu zabaw, na trzepaku czy drzewie, jest świetnym sposobem stymulacji układu nerwowego huśtającego się dziecka.

Nic dziwnego, że w większości sal terapeutycznych, szczególnie tam, gdzie prowadzona jest , znajdziecie podwiesia i różne huśtawki, kokony, ławeczki czy liny. Huśtanie jest wplecione w terapię integracji sensorycznej, działając pozytywnie na rozwój układu przedsionkowego dziecka.

A dodatkowo otulająca forma huśtawki typu kokon działa kojąco, redukując stres i napięcie sensoryczne.

Zatem - huśtajcie się! W wakacje i przez cały rok.

08/08/2025

Czy z ADHD się wyrasta?
Jak diagnozuje się i manifestuje ADHD u chłopców i dziewczynek?
Jakie terapie dostępne są dla dzieci i dorosłych z zaburzeniami uwagi?

To pytania, które nurtują wiele osób, które otrzymały diagnozę ADHD lub są rodzicami dzieci neuroróżnorodnych.

Dlatego z ogromną przyjemnością objęliśmy patronat nad organizowanym przez Wydawnictwo WiR wydarzeniem poświęconym wsparciu osób neuroróżnorodnych, bo poszerzanie wiedzy, szczególnie pozyskiwanej od naukowców i specjalistów w danej dziedzinie, to najlepszy sposób radzenia sobie z wyzwaniami.

W programie konferencji o ADHD znajdą się wystąpienia dotyczące:

👉 diagnozy
👉 budowania się tożsamości dziecka z nadpobudliwością i interakcji ze środowiskiem
👉 strategii wspierania dzieci, młodzieży i dorosłych
👉 rozwoju mowy i komunikacji przy ADHD
👉 różnic między diagnozą i rozwojem zaburzenia u mężczyzn i kobiet
👉 terapii i farmakoterapii

Poza wykładami będzie również okazja wzięcia udziału w 4 warsztatach praktycznych.

Na konferencji będziecie mogli posłuchać wykładów:

dr hab. n. med. Jarosław Jóźwiak
Aleksandra Ćwięk
dr n. społ. Natalia Kajka
Marta Knapińska-Chłodnicka
Katarzyna Orkisz
Marcelina Prokop
dr Dorota Konieczna
dr n. farm. Piotr Kaczmarczyk

Konferencja odbywa się w Krakowie, ale organizatorzy zadbają o streaming i dołączyć będzie można również on-line.

Pojawimy się sami i serdecznie zapraszamy do udziału!

Zarejestrujcie się i dajcie znać znajomym.

👉 https://wir-wydawnictwo.com/konferencja-adhd/

06/08/2025

Węglowodany, białka, mikroelementy, kalorie. 🍎🌽🥔🥚🥜

Zbilansowana dieta jest istotna dla każdego dziecka, które rośnie.

Organizmy małych dzieci mają przed sobą nie lada wyzwanie, bo muszą budować się w ogromnym tempie. Rośną kości, mięśnie, mózg (głównie do piątego roku życia) i wszystkie inne układy.

Natomiast jeśli dzieci są bardzo ruchliwe i aktywne, a w szczególności jeśli uprawiają sport - półprofesjonalnie albo wręcz profesjonalnie (co oznacza kilka treningów tygodniowo), to właściwe odżywianie i dostarczenie organizmowi wszystkiego, czego potrzebuje, jest nie lada wyzwaniem.

Dlatego czasem przydaje się pomoc osoby, która pomoże zadbać o odpowiednią strukturę diety - bez względu na to, czy dziecko je różnorodnie czy wybiórczo.

Paulina Dobrowolska - psychodietetyka dla mam i dzieci, którą możecie znać jako specjalistę od wybiórczości pokarmowej, zajmuje się też wspieraniem dzieci uprawiających sport i bardzo aktywnych.

W rozmowie z rodzicami i dzieckiem buduje sobie obraz codziennych wyzwań i treningów dziecka, poznaje jego preferencje dotyczące smaków i form oraz pór spożywania posiłków i na tej podstawie (oraz uważnie analizując parametry fizyczne, wiek i budowę dziecka), opracowuje zalecenia i pomysły na zdrowie, zbilansowane odżywanie, które dobrze wpisze się w codzienne aktywności i plan dnia.

Jeśli Wasze dziecko kocha sport i wypełnia on dużą część jego życia, to jest jednym z elementów rozwoju i osiągania coraz lepszych wyników przy zachowaniu dobrej formy i zdrowia.

🏓🥌🏸🥎🏐🏀🏆🥇

04/08/2025

Gdybyśmy mieli 5 lub 10 miesięcy, to sami byśmy chętnie się zgłosili, ale Fiklon skończył ostatnio rok i już się nie kwalifikuje.

Natomiast jeśli ktoś zna niemowlęta w tym wieku i ich rodziców to serdecznie polecamy wzięcie udziału w tych arcyciekawych badaniach Babylab PAN - rozwój języka u małych dzieci to fascynujące zagadnienie i warto brać udział w odkrywaniu jego zakamarków.

✨ Ostatnia szansa na badanie EEG w naszym projekcie „Sensori”! ✨
Nasz projekt badawczy „Sensori” dobiega końca, a my szukamy maluchów w wieku 5 lub 10 miesięcy, które chciałyby wziąć udział w tym fascynującym doświadczeniu!

🧠 Co badamy?
Sprawdzamy, w jaki sposób niemowlęta oglądają twarze osób mówiących w języku ojczystym oraz języku obcym, a także w jaki sposób angażowane są mózgi niemowląt w trakcie słuchania tych języków. 😊

🌟 Dlaczego warto?
Udział w projekcie to świetna okazja do przyczynienia się do badań nad rozwojem dzieci.
Badania są bezpieczne i nieinwazyjne.
Wasz Maluch razem z Wami weźmie udział w fascynującej podróży w świat nauki!

📅 Trzeba się spieszyć!
Projekt powoli dobiega końca, więc jeśli Twoje dziecko ma 5 lub 10 miesięcy, zgłoś się do nas już teraz!

💌 Jak się zgłosić?
Ze względu na sezon urlopowy, maile ze zgłoszeniem prosimy kierować bezpośrednio do kierowniczki projektu.☺️
Prosimy o przesłanie imienia oraz daty urodzenia dziecka, imienia i nazwiska rodzica oraz danych kontaktowych - numer telefonu i mail.

💌 szmytkemagdalena@gmail.com

04/08/2025

TUS

Po co tak naprawdę dzieciom trening umiejętności społecznych i na jakie obszary rozwoju wpływa?

TUS, czyli Trening Umiejętności Społecznych, jest sprawdzoną i popularną metodą wspierania rozwoju dzieci, nastolatków (a czasem dorosłych). Z pozoru może wydawać się, że to tylko wspólna zabawa. Ale chociaż elementy zabawy oczywiście w tym zajęciach występują (bo przez zabawę zawsze uczy się najlepiej), to jednak jest to coś znacznie więcej. Zajęcia są moderowane i mają zaplanowaną strukturę umożliwiającą rozwijanie bardzo konkretnych obszarów funkcjonowania dziecka.

Prowadzone są grupowo (ale w grupach bardzo małych) i pod czujnym okiem terapeutów (najczęściej dwóch), którzy stwarzają dzieciom przestrzeń do ćwiczeń i przeżywania różnych sytuacji, a jednocześnie dyskretnie wspierają je i zachęcają do eksperymentowania i ćwiczenia nowych kompetencji. Kompetencji szczególnie przydatnych w kontekście interakcji z innymi dziećmi i dorosłymi.

Na jakich obszarach koncentrują się terapeuci prowadząc TUS?

🧗 Doświadczanie wyzwań�

W bezpiecznym środowisku dzieci uczą się radzenia sobie z trudnymi sytuacjami. Mają okazję zrozumieć, że porażki są częścią codziennego życia, a podejmowanie kolejnej próby po niepowodzeniu, to przejaw odwagi, a nie słabość. To bardzo istotne w procesie budowania rezyliencji - czyli odporności psychicznej - u dzieci.

🌋 Emocje – przeżywanie i możliwość ich nazwania�

Dzieci uczą się rozpoznawać swoje emocje i mówić o nich. Nazywanie emocji jest bardzo ważne dla zrozumienia tego, co się przeżywa. Dzięki temu uczestnicy zajęć zyskują narzędzia, by wyrażać to, co czują – bez złości, frustracji, czy niekontrolowanych wybuchów agresji. W sposób znacznie bardziej akceptowalny dla otoczenia.

💬 Komunikacja�

W trakcie TUS dzieci uczą się też, jak mówić, by być zrozumianym, i jak słuchać, by rozumieć innych. Poznają reguły komunikacji w teorii i praktyce. A taka kompetencja to klucz do lepszych relacji i większej pewności siebie w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi w całym dalszym życiu.

👭 Kontakty społeczne�

Dzięki ćwiczeniom i zabawom dzieci nawiązują rozmowy i inicjują interakcję w różnych sytuacjach. Uczą się współpracy, rozwiązywania konfliktów i budowania relacji opartych na szacunku i rozumieniu potrzeb różnych osób.

Jeśli chcecie wesprzeć swoje dziecko w tych aspektach rozwoju, zapraszamy do udziału w zajęciach, które prowadzi nasz zespół.

📣 Jeszcze w sierpniu jest okazja wziąć udział w intensywnym, tygodniowym turnusie prowadzonym metodami TUS (dla dzieci 5 i 6-cio letnich. To dobra okazja, żeby poćwiczyć kompetencje przydatne w przedszkolu czy zerówce.

Zapraszamy na turnus “Odkrywcy Emocji"

📣 A od września startują cotygodniowe, nowe grupy TUS dla dzieci w wieku 3–4, 5–6 i 7–8 lat!

(link do zapisów w sekcji komentarzy 👀)

Mamy jeszcze kilka ostatnich miejsc, ale warto się pospieszyć i nie czekać do września, bo miejsca szybko znikają.

Życzymy Wam udanej reszty wakacji i ciekawych, satysfakcjonujących (nawet jeśli nie zawsze łatwych) kontaktów społecznych!

31/07/2025

Przedstawiamy dzisiaj sylwetkę naszej Koleżanki - Magdy Zapolnik.

Magda jest psychologiem dziecięcym, diagnostką i psychoterapeutką w trakcie kształcenia (realizuje 4-letni kurs psychoterapii)

Swoją karierę w pracy z dziećmi rozpoczynała od prowadzenia konsultacji w przedszkolu terapeutycznym, pracując z grupą dzieci w spektrum autyzmu.

Dołączyła do zespołu Fiklona jako jedna z pierwszych specjalistek, prowadząc diagnozę, terapię i konsultacje.

Jako certyfikowana diagnostyka uczestniczy - we współpracy z psychiatrami - w procesach badania neuroróżnorodności (spektrum autyzmu i ADHD) korzystając z różnorodnych narzędzi psychologicznych:

🚦Protokół ADOS 2 (spektrum autyzmu)
🚦MOXO - ocena funkcji wykonawczych w diagnozie ADHD

Jako psycholog prowadzi również oczywiście badania poziomu inteligencji stosując narzędzia takie jak:
🪁 Stanford Binet 5
🪁 Leiter 3 - badanie inteligencji u dzieci niewerbalnych

Drugi obszar, w obrębie którego działa, to terapia - prowadzi:

💪 krótkoterminowe wsparcie dla dzieci i konsultacje rodzicielskie
🤲 procesy psychoterapii, prowadzone w nurcie psychoanalitycznym

W Fiklonie terapeutycznie pracuje z dziećmi już od najwcześniejszych lat życia, pomagając im m.in. przy:
🦁 zaburzeniach lękowych (takich jak mutyzm wybiórczy);
🦋wyzwaniach związanych ze spektrum autyzmu;
🐙 problemach separacyjnych.

W swojej pracy stosuje podejście oparte na zrozumieniu, budowaniu relacji i podążaniu za dzieckiem. Poddaje swoją pracę regularnej superwizji, aby zapewnić jak najwyższy standard pracy terapeutycznej.