PUERI Pracownia Wspierania Rozwoju

18/02/2026

🌿 Rodzicu, jeśli ta grafika zwróciła Twoją
uwagę, możliwe, że od pewnego czasu coś
w funkcjonowaniu Twojego dziecka Cię zastanawia.

Dziecko może słyszeć prawidłowo, a mimo to mieć trudność z rozumieniem mowy w hałasie, skupieniem uwagi czy zapamiętywaniem poleceń.

To może przekładać się nie tylko na naukę czytania i pisania, ale też na codzienne funkcjonowanie, relacje z rówieśnikami, aktywność w grupie i radzenie sobie
w przedszkolu czy szkole.

🧠 Przetwarzanie słuchowe to sposób, w jaki mózg odbiera i interpretuje dźwięki.

Gdy ten obszar nie działa wystarczająco sprawnie, dziecko może szybciej się męczyć, wycofywać lub reagować z opóźnieniem.

Jeśli zastanawiasz się, czy to może dotyczyć także Twojego dziecka, warto przyjrzeć się temu spokojnie i bez pośpiechu.

W Pracowni Wspierania Rozwoju PUERI 🍀wspieram dzieci i ich rodziców w lepszym rozumieniu trudności związanych
z przetwarzaniem słuchowym.

Prowadzę konsultacje, diagnozę przetwarzania słuchowego (APD/CAPD) oraz terapię i treningi słuchowe dla dzieci w wieku przedszkolnym
i szkolnym.

Podczas spotkania w spokojnej, bezpiecznej atmosferze sprawdzamy, jak dziecko odbiera
i rozumie dźwięki i czy potrzebuje
dodatkowego wsparcia.

Jeśli masz wątpliwości, możesz napisać
lub zadzwonić. ☎️
Odpowiem na Twoje pytania i wspólnie zastanowimy się, co będzie najlepsze
dla Twojego dziecka.

Agata Janich
Pracownia Wspierania Rozwoju PUERI 🍀
Tomaszów Mazowiecki I Opoczno

16/02/2026

🌿 Zaburzenia przetwarzania słuchowego (APD)
a integracja sensoryczna.

Jeśli jesteś ze mną w tej serii, wiesz już, czym jest APD i jak wygląda trudność w przetwarzaniu słuchowym. 👂

Dzisiaj chcę zatrzymać się przy obszarze, który bardzo często z APD współwystępuje - integracji sensorycznej.

W codziennej pracy z dziećmi często widzę, że te dwa obszary się spotykają. Trudności ze słuchaniem idą w parze z trudnościami w regulacji, równowadze, napięciu czy utrzymaniu uwagi.

Nie oznacza to, że każde dziecko z APD ma zaburzenia integracji sensorycznej.

Oba obszary mogą współwystępować, ale mogą też występować niezależnie od siebie.
Mimo to są ze sobą realnie powiązane i mogą na siebie wpływać.

Jednym z powodów jest to, że słuch i równowaga mają wspólne miejsce w ciele.
W obrębie ucha wewnętrznego znajdują się zarówno struktury odpowiedzialne za odbiór dźwięku, jak i za równowagę, czyli układ przedsionkowy 🧠

Integracja sensoryczna obejmuje przetwarzanie bodźców z różnych systemów:
• przedsionkowego (równowaga ⚖️)
• proprioceptywnego (czucie głębokie)
• dotykowego
• wzrokowego
• słuchowego 👂
• oraz koordynację między nimi

Kiedy któryś z tych systemów działa mniej stabilnie, pozostałe również mogą pracować z większym wysiłkiem.

Dlatego w codziennej pracy często widzimy, że trudności przetwarzania słuchowego idą w parze z wyzwaniami w regulacji ciała i napięcia.

🔎 Dlaczego tak się dzieje?

Aby dziecko mogło rozumieć mowę w hałasie, potrzebuje:

• stabilnej postawy
• odpowiedniego napięcia mięśniowego
• dobrej regulacji pobudzenia
• sprawnej współpracy półkul
• koordynacji słuchowo-ruchowej

Jeśli ciało jest niestabilne, układ nerwowy zużywa dużo energii na utrzymanie równowagi i napięcia.
Wtedy mniej zasobów zostaje na analizę i rozumienie informacji słuchowej.

Z drugiej strony, jeśli przetwarzanie słuchowe jest bardzo obciążające, dziecko szybciej się męczy, trudniej reguluje emocje i napięcie, może silniej reagować na hałas albo wręcz go poszukiwać.

W integracji sensorycznej mówimy wtedy o nadwrażliwości lub podwrażliwości słuchowej czyli o tym, jak organizm reaguje na bodziec.

W APD podobne zachowania mogą wynikać z trudności w analizie i porządkowaniu dźwięku.
Dziecko może zasłaniać uszy, unikać hałasu, reagować napięciem.
Może też mówić bardzo głośno, hałasować albo sprawiać wrażenie, że „nie słyszy”, gdy jest wołane.

Z zewnątrz te reakcje wyglądają podobnie.
Różnica jednak dotyczy mechanizmu, który za nimi stoi.

Dlatego w praktyce terapeutycznej często widzimy dzieci, które:

• szybko przeciążają się w środowisku szkolnym
• mają trudność z utrzymaniem postawy przy biurku
• wiercą się albo szukają ruchu
• reagują silnie na dźwięki
• albo potrzebują mocniejszych bodźców

🌱 Jak wspierać dziecko, gdy trudności się nakładają?

Kiedy widzimy, że trudności przetwarzania słuchowego i regulacji sensorycznej współwystępują, terapia nie powinna koncentrować się tylko na jednym obszarze.

Praca nad przetwarzaniem słuchowym może obejmować:

• różnicowanie dźwięków
• pamięć słuchową
• rozumienie mowy w hałasie
• lateralizację słuchową
• ćwiczenia łączące słuch z ruchem i rytmem
• a także specjalistyczne treningi oparte na odpowiednio dobranym materiale dźwiękowym 🎧

Odpowiednia stymulacja słuchowa wspiera także regulację i stabilność całego układu nerwowego.

Jednocześnie wsparcie integracji sensorycznej może obejmować:

• regulację przedsionkową ⚖️
• ćwiczenia czucia głębokiego
• stabilizację posturalną
• integrację bilateralną
• pracę nad koordynacją ruchową

W praktyce terapeutycznej często oznacza to łączenie ruchu z zadaniami słuchowymi.

Nie ćwiczymy jednego systemu oddzielnie.
Wspieramy współpracę między nimi.

Kiedy ciało jest stabilniejsze, dziecku łatwiej utrzymać uwagę i przetwarzać komunikaty słowne.

Kiedy analiza dźwięku staje się mniej obciążająca, organizm ma więcej zasobów na regulację.

🌿 Jeśli czujesz, że za trudnościami Twojego dziecka stoi więcej niż jeden obszar, to bardzo możliwe, że tak właśnie jest.

Słuch i ciało są ze sobą połączone.

Regulacja, równowaga i przetwarzanie dźwięku tworzą jeden system. 🧠

Kiedy zaczynamy wspierać je razem, funkcjonowanie dziecka często staje się bardziej spójne i mniej obciążające.

Dbajcie o siebie ❤️
Agata Janich

07/02/2026

🌿 Przetwarzanie słuchowe (APD) a spektrum autyzmu - gdy słuchanie wpływa na komunikację i relacje.

Kiedy dziecko jest w spektrum autyzmu, wiele trudności naturalnie przypisujemy właśnie temu rozpoznaniu.

Jednocześnie w praktyce często widać, że na obraz funkcjonowania nakłada się jeszcze jeden obszar - sposób, w jaki mózg przetwarza informacje słuchowe 👂

To, że dziecko jest w spektrum, nie oznacza, że wszystkie trudności wynikają wyłącznie z ASD.

U części dzieci współwystępują również trudności w przetwarzaniu słuchowym (APD/CAPD) albo wyraźne cechy takiego profilu.
Gdy te dwa obszary się spotykają, codzienność bywa bardziej obciążająca, niż widać to z zewnątrz.

🧭 Ten tekst nie służy do stawiania diagnoz.
Ma pomóc Ci lepiej zrozumieć, co może stać za zachowaniem dziecka.

Co może wyglądać podobnie?🌿

Zarówno w spektrum autyzmu, jak i w trudnościach przetwarzania słuchowego możemy obserwować:
- trudność w rozumieniu mowy w hałasie
- gubienie fragmentów poleceń
- szybkie męczenie się słuchaniem
- wycofanie w grupie
- silne reakcje na dźwięki
- napięcie w środowisku szkolnym

Z zewnątrz bywa to interpretowane jako brak koncentracji albo brak współpracy.

Z perspektywy dziecka często jest to intensywny wysiłek, by nadążyć za komunikatem, który dociera w sposób mniej czytelny i mniej uporządkowany.

Gdzie leży różnica?🌿

W trudnościach przetwarzania słuchowego kluczowe jest to, jak mózg odbiera i porządkuje dźwięki.

Dziecko może mieć prawidłowy słuch w badaniu,
a mimo to:
- trudniej rozumie mowę w szumie
- wolniej „składa” komunikat w całość
- gorzej zapamiętuje informacje słuchowe
- szybciej się przeciąża podczas słuchania

Informacja dociera, ale bywa fragmentaryczna i bardziej kosztowna poznawczo.

W spektrum autyzmu głównym obszarem różnic jest:
- komunikacja społeczna
- przetwarzanie kontekstu
- elastyczność poznawcza

Dziecko może słyszeć poprawnie, ale mieć trudność z odczytaniem intencji, ironii, tonu emocjonalnego czy znaczenia sytuacyjnego wypowiedzi.

To dwa różne mechanizmy.
Na zewnątrz mogą wyglądać podobnie.

Warto też pamiętać, że trudności słuchowe w autyzmie nie zawsze oznaczają APD. Czasem wynikają z profilu sensorycznego, uwagi lub regulacji.

Prozodia i „między słowami” 🎶

Intonacja, rytm, tempo i akcent niosą ogromną ilość informacji.
W autyzmie często obserwujemy trudność w odczytywaniu tych niuansów.
Jeżeli dodatkowo przetwarzanie słuchowe jest obciążone, rozumienie „między słowami” staje się jeszcze trudniejsze. Dziecko może rozumieć treść dosłownie, ale gubić emocjonalny kontekst wypowiedzi. To realnie wpływa na relacje i poczucie bezpieczeństwa.

W takich sytuacjach mogą pojawiać się echolalia czyli powtarzanie usłyszanych fragmentów.

W spektrum autyzmu są one częstym i często funkcjonalnym sposobem przetwarzania języka.

Bywają sposobem na:
- zatrzymanie komunikatu
- uporządkowanie informacji
- danie sobie czasu na zrozumienie

Gdy słuchanie jest dla dziecka bardziej kosztowne, taka strategia może się nasilać. To nie „dziwne zachowanie”, lecz próba poradzenia sobie z nadmiarem bodźców.

🔊Reaktywność na dźwięk i obciążenie słuchowe

W spektrum autyzmu często występuje nadwrażliwość na dźwięki.
Sama nadwrażliwość sensoryczna nie oznacza jeszcze APD - to inny mechanizm.

Środowisko szkolne bywa głośne, dynamiczne, pełne nakładających się bodźców.
Jeśli dodatkowo rozumienie mowy w hałasie jest utrudnione, dziecko musi włożyć ogromny wysiłek w samo „wyłowienie” sensu z dźwięków.

To, co dla innych jest tłem, dla niego bywa zadaniem. Kiedy znaczną część energii pochłania odsłuchiwanie i porządkowanie komunikatu, mniej zostaje jej na regulację emocji, relacje czy uczenie się.

Dlatego po dniu w szkole możemy widzieć wybuch, wycofanie albo skrajne zmęczenie, nie jako brak współpracy, lecz jako efekt przeciążenia.

Trudności w przetwarzaniu słuchowym mogą też wpływać na tempo przyswajania nowych treści, rozwój języka, czytanie i pisanie ponieważ utrudniają dostęp do samego komunikatu, który jest podstawą bycia w relacji i w procesie uczenia się.

Czy APD i ASD mogą współwystępować? 🌿

Tak.

Trudność w przetwarzaniu słuchowym może nasilać problemy komunikacyjne, a różnice w regulacji i elastyczności w spektrum mogą zwiększać koszt słuchania. W efekcie dziecko funkcjonuje w świecie, który jest jednocześnie wymagający społecznie i trudny do uporządkowania dźwiękowo.

Wsparcie 🌱

Podstawą jest środowisko:
- krótsze komunikaty
- wsparcie wizualne
- czas na reakcję
- ograniczanie hałasu
- możliwość wyciszenia

Jeśli profil dziecka rzeczywiście wskazuje na trudności w przetwarzaniu słuchowym potwierdzone w diagnozie funkcjonalnej, terapia słuchowa może zmniejszyć koszt słuchania i poprawić czytelność komunikatu.

Chodzi o to, aby słuchanie było mniej obciążające, a dziecko miało więcej zasobów na relacje, naukę i codzienne funkcjonowanie.

🌿 Jeśli czujesz, że za zachowaniem Twojego dziecka może stać więcej niż jeden obszar trudności, warto spojrzeć szerzej.

Słuchanie to nie tylko ucho.
To dostęp do znaczenia, relacji i poczucia bezpieczeństwa.

A kiedy słuchanie staje się choć trochę łatwiejsze,
łatwiejszy staje się cały świat dziecka.

Dbajcie o siebie ❤️
Agata Janich

04/02/2026

🌿 Przetwarzanie słuchowe (APD) a ADHD - gdy zachowanie nie mówi wszystkiego.

U niektórych dzieci wyraźnie widać, że lepiej funkcjonują, gdy wokół jest mniej bodźców.
A gdy pojawia się hałas i wiele rzeczy dzieje się naraz, na przykład w klasie, zaczynają gubić fragmenty poleceń, szybciej się męczą i trudniej im dokończyć zadanie.

Z zewnątrz wygląda to jak problem ze skupieniem.
Ale droga do tego zachowania może być różna.

🧭 Ten opis nie służy do stawiania diagnozy, ale do lepszego rozumienia, skąd może brać się podobne zachowanie.

🔎 Co może wyglądać podobnie?

Zarówno u dzieci z ADHD, jak i u dzieci z trudnościami w przetwarzaniu słuchowym,
często można zauważyć:

• trudność z wykonaniem polecenia do końca
• gubienie części informacji
• szybkie rozproszenie
• zmęczenie w środowisku szkolnym
• chaos w zadaniach opartych na słuchaniu
• wyraźne pogorszenie funkcjonowania w hałasie

⚖️ Dlatego te dwa obrazy bywają ze sobą mylone.

Samo zachowanie nie zawsze pokazuje,
skąd dokładnie bierze się trudność.

🔗 Co jest wspólne?

W obu profilach:

• dziecko musi włożyć dużo energii w to,
co słyszy i robi
• tempo i liczba bodźców w szkole są bardzo wymagające
• szybciej pojawia się przeciążenie
• trudniej utrzymać uwagę na komunikacie słownym
• łatwiej o frustrację i napięcie

Dla dorosłych wygląda to jak:
„nie skupia się”, „nie kończy”, „odpływa”.

Dla dziecka często jest to ciągłe próbowanie nadążyć za tym, co się dzieje wokół.

🧭 Gdzie może być różnica?

Różnica polega na tym, gdzie pojawia się trudność. U jednych dzieci już wtedy, gdy coś słyszą, a u innych wtedy, gdy trzeba się skupić
i zorganizować działanie.”

👂 W trudnościach przetwarzania słuchowego (APD) wyzwaniem jest:

• odbiór i interpretowanie dźwięków
• rozumienie mowy w hałasie
• porządkowanie informacji słuchowych
• zapamiętywanie tego, co się słyszy

Informacja dociera do dziecka w sposób mniej czytelny.

🧠 W ADHD trudność dotyczy głównie:

• regulacji uwagi
• organizacji działania
• utrzymania koncentracji
• kontroli impulsów

Informacja może być słyszana poprawnie,
ale trudno ją długo utrzymać w polu uwagi.

Na zewnątrz oba obrazy mogą wyglądać podobnie:
rozproszenie, zmęczenie, chaos w zadaniach.
Ale przyczyna bywa inna.

💬Czy mogą występować razem?

- Tak.
Są to dwa różne obszary funkcjonowania,
które nie są tym samym, ale mogą na siebie wpływać i się wzajemnie nasilać.

U części dzieci trudność w koncentracji i trudność w przetwarzaniu bodźców słuchowych występują jednocześnie.

Wtedy świat jest trudny do przetworzenia poznawczo i jednocześnie trudny do przetworzenia słuchowo.

W codziennym funkcjonowaniu wygląda to jak szybka dezorganizacja w zadaniach.

⚠️ Gdy trudności się nakładają

Jeśli dziecko ma już rozpoznanie ADHD,
a jednocześnie wyraźnie gorzej radzi sobie ze słuchaniem w hałasie, to często nie są to dwa zupełnie osobne obszary.

Trudność w skupieniu i trudność w rozumieniu mowy mogą się nawzajem nasilać.

W praktyce oznacza to, że:

• dziecko szybciej się męczy
• łatwiej się rozprasza
• trudniej mu zrozumieć polecenie
• trudniej utrzymać organizację pracy
• szybciej pojawia się napięcie

🧩 Dlatego praca nad koncentracją często pośrednio pomaga też w słuchaniu.

Nie dlatego, że „rozwiązuje problem słuchu”, ale dlatego, że:

• jest mniej przeciążenia
• mózg ma więcej zasobów
• łatwiej skupić się na tym, co dociera z zewnątrz.

Nie oznacza to, że trudność w przetwarzaniu słuchowym znika, ale że dziecko ma więcej zasobów, by sobie z nią radzić.
I odwrotnie, gdy widzimy, jak bardzo męczy dziecko słuchanie w hałasie, łatwiej zrozumieć, dlaczego trudno mu się skupić.

Dlatego warto patrzeć nie tylko na zachowanie dziecka, ale też na to, jak odbiera informacje.

Jeśli jako rodzic masz poczucie, że:

👉 „tu jest więcej niż jedna trudność”
to jest to bardzo ważna obserwacja.

Bo czasem to nie jeden obszar decyduje
o codziennym funkcjonowaniu dziecka,
ale kilka, które działają jednocześnie.

🌱 Zrozumienie tego, co naprawdę stoi za trudnością, zmienia sposób, w jaki możemy je wspierać.

Dbajcie o siebie ❤️
Agata Janich

01/02/2026

🌿 Przetwarzanie słuchowe (APD) a ryzyko dysleksji - na jakie sygnały w rozwoju dziecka warto zwrócić uwagę już w przedszkolu i na początku szkoły?

W poprzednim poście pisałam o tym, że u części dzieci trudności w czytaniu i pisaniu mogą zaczynać się dużo wcześniej, w tym, jak mózg radzi sobie z dźwiękami mowy.

Dziś chcę pokazać Ci, jak to może wyglądać w codziennym życiu dziecka, zanim pojawią się książki, zeszyty, litery i dyktanda.

Bo pierwsze sygnały często widać, w tym, jak dziecko:

👂 słucha
🗣️ mówi
🧠 zapamiętuje
🔄 porządkuje informacje w czasie

🧒 WIEK PRZEDSZKOLNY
(słuchanie, mowa, pamięć słuchowa)

👂 Jak dziecko słucha i rozumie mowę?

W codziennych sytuacjach bywa, że dziecko:

• często mówi: „co?”, „powtórz”, „nie słyszałem”
• ma trudność ze zrozumieniem dłuższych wypowiedzi
• gubi sens, gdy słyszy kilka informacji naraz
• w hałasie szybko się męczy albo „odpływa”
• reaguje wolniej na polecenia
• czasem odpowiada nie na temat

🗣️ Jak rozwija się mowa i język?

Czasem wygląda to tak, że dziecko:

• zaczęło mówić później niż rówieśnicy
• długo mówiło „po swojemu”
• nadal przekręca słowa
• ma trudność w znalezieniu właściwego słowa
• wolniej uczy się nowych słów
• trudno mu opowiedzieć wydarzenie po kolei

🔤 Jak dziecko „słyszy” słowa?

U części dzieci można zauważyć, że:

• ma trudność z rozpoznawaniem rymów
• nie potrafi podzielić słowa na sylaby
• nie umie wskazać pierwszej lub ostatniej głoski
• ma problem z wymyśleniem słowa na daną głoskę
• nie potrafi połączyć głosek w słowo („k-o-t”)
• trudno mu powtarzać dłuższe lub wymyślone słowa

🧠 Jak zapamiętuje to, co słyszy?

Zdarza się, że dziecko:

• ma trudność z zapamiętywaniem piosenek i wierszyków
• zapamiętuje tylko część polecenia
• szybko zapomina to, co było powiedziane
• myli kolejność zdarzeń
• gubi się w opowiadaniu

🎒 WIEK WCZESNOSZKOLNY (klasy 1-3)

Jeśli wcześniejsze trudności były obecne, mogą pojawić się:

📖 Czytanie

• wolne tempo
• długie głoskowanie
• zgadywanie zamiast składania słów
• słabe rozumienie tekstu

✏️ Pisanie (szczególnie ze słuchu)

• opuszczanie liter i sylab
• przestawianie liter
• błędy typu: b-p, d-t, g-k, s-z
• trudność z dwuznakami (sz, cz, rz, dz)
• zapisywanie wyrazów tak, jak dziecko je słyszy

🧠 Pamięć i sekwencje

• trudność z zapamiętywaniem poleceń nauczyciela
• problem z alfabetem, dniami tygodnia, tabliczką mnożenia
• wolne tempo nazywania
• trudność z nauką wierszy i piosenek

Wczesne zauważenie trudności w rozumieniu mowy i zapamiętywaniu nie muszą oznaczać poważnych problemów w przyszłości.

Często są sygnałem, że dziecko potrzebuje więcej uwagi i wsparcia w tych obszarach.

To daje mu szansę uczyć się spokojniej i z większym poczuciem bezpieczeństwa.

Dbajcie o siebie ❤️
Agata Janich

31/01/2026

🌿 Przetwarzanie słuchowe (APD) a dysleksja, gdy trudności się spotykają .

Być może patrzysz na swoje dziecko i widzisz, że:

• czyta wolno i z dużym wysiłkiem
• długo głoskuje
• pisze niechętnie i z trudem
• robi dużo błędów, mimo że zna zasady
• szybko się męczy przy lekcjach
• coraz częściej mówi:

👉 „nie umiem”,
👉 „nie dam rady”.

I pojawia się pytanie:
dlaczego to jest dla niego aż tak trudne?

Najczęściej słyszysz słowo: dysleksja,
bo to właśnie w czytaniu i pisaniu trudność jest najbardziej widoczna.

Ale u części dzieci źródło trudności nie zaczyna się w zapisie.
Może zaczynać się wcześniej.

W tym, jak mózg przetwarza dźwięki mowy.

🌿 Czym jest APD?

W APD problem nie dotyczy ucha, ale mózgu.

Dźwięk dociera prawidłowo, ale jest:

• słabiej rozróżniany
• gorzej porządkowany
• wolniej przetwarzany
• trudniejszy do zapamiętania

Dziecko może:

• mieć trudność ze zrozumieniem mowy w hałasie
• mylić podobne głoski
• nie rozumieć długich poleceń
• zapamiętywać tylko fragment informacji
• szybko męczyć się słuchaniem

Czyli trudność pojawia się już na etapie:

👉 słuchania i rozumienia mowy.

🌿 Czym jest dysleksja?

Dysleksja to trudność niezależna od inteligencji i motywacji. Dotyczy przede wszystkim uczenia się czytania i pisania i wiąże się z trudnością w:

👉 rozpoznawaniu dźwięków w słowach
👉 różnicowaniu ich
👉 łączeniu dźwięku z literą
👉 operowaniu głoskami

To właśnie ten mechanizm jest kluczowy dla nauki czytania.

🌿 Co łączy APD i dysleksję?

W obu przypadkach trudność dotyczy nie liter jako takich, ale dźwiękowej strony języka - tego, jak mózg:

• rozpoznaje dźwięki w słowach
• odróżnia podobne głoski
• zapamiętuje ich kolejność
• scala je w całe słowo

Dlatego trudność może dotyczyć jednocześnie:

👂 słuchania,
📖 czytania,
✏️ pisania

a z zewnątrz objawiać się podobnie:

✔ wolnym tempem
✔ błędami w pisaniu
✔ gubieniem poleceń
✔ szybkim męczeniem się nauką

A w szkole bywa to widziane jako:

👉 „nie radzi sobie”,
👉 „nie słucha”,
👉 „nie uważa”.

Różnica jest w tym, na którym etapie pojawia się trudność:

👂 w APD - bardziej w odbiorze i porządkowaniu dźwięków

📖 w dysleksji - bardziej w łączeniu dźwięku z literą i automatyzacji czytania

Nie każde dziecko z dysleksją ma APD
i nie każde dziecko z APD będzie miało dysleksję.

Ale u części dzieci trudności te występują razem,
bo dotyczą różnych etapów tego samego procesu czyli przetwarzania języka.

Szacuje się, że mogą współwystępować u ok. 30–50% dzieci (w zależności od kryteriów diagnozy).

🌿 Co to oznacza dla Ciebie jako rodzica?

Jeśli trudność zaczyna się na poziomie przetwarzania dźwięków mowy, to:

• dziecko nie jest leniwe
• nie robi błędów „na złość”
• nie brakuje mu inteligencji ani chęci

Po prostu jego mózg musi włożyć dużo więcej wysiłku w to, co dla innych dzieci dzieje się automatycznie.

Dlatego tak ważne jest, żeby nie skupiać się wyłącznie na ćwiczeniu czytania i pisania,
ale zobaczyć też, jak działa słuchanie i rozumienie mowy.

Bo kiedy wzmacniamy fundament,
łatwiej budować na nim dalej:

📖 czytanie
✏️ pisanie
🧠 rozumienie
🗣️ odpowiadanie

Jeśli czytając ten post widzisz swoje dziecko,
zatrzymaj się na chwilę.

Dobre wsparcie zaczyna się od zrozumienia mechanizmu.
To ono pozwala dobrać taką pomoc, która realnie odciąża dziecko i przywraca mu poczucie:
👉 „dam radę "

🌿 W kolejnym poście pokażę Ci:

• na jakie sygnały w rozwoju dziecka (słuch, mowa, język) warto być czujnym w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym
• które z nich mogą mieć znaczenie dla przyszłej nauki czytania i pisania

Dbajcie o siebie ❤️
Agata Janich

26/01/2026

🌿 Jeśli zastanawiasz się, czy to dysleksja, spektrum autyzmu, ADHD albo trudności integracji sensorycznej - warto też przyjrzeć się nie tylko samemu słuchowi, ale temu, jak dziecko rozumie to, co słyszy.

Być może jesteś właśnie w miejscu, w którym myślisz:
👉 „coś jest nie tak”
👉 „dlaczego ono ciągle się wierci i nie może usiedzieć w miejscu?”
👉 „dlaczego tak łatwo się rozprasza?”
👉 „dlaczego w hałasie wszystko je przerasta?”
👉 „dlaczego ono mnie nie słucha?”
👉 „czemu tak trudno mu zrozumieć polecenia?”
👉 „czemu czytanie i pisanie idzie z takim trudem?”

To są objawy, które bardzo często pojawiają się przy:
- dysleksji
- spektrum autyzmu
- ADHD
- zaburzeniach integracji sensorycznej
- oraz trudnościach w przetwarzaniu słuchowym.

Dlatego tak łatwo je pomylić.
I być może właśnie dlatego Twoje dziecko ma już jedną z tych diagnoz, a Ty nadal czujesz, że coś jeszcze utrudnia mu codzienne funkcjonowanie.

To, co chcę Ci dziś powiedzieć, to:
dzieci z zaburzeniami przetwarzania słuchowego (APD) mogą funkcjonować bardzo podobnie do dzieci z ADHD, w spektrum autyzmu czy z dysleksją.

Dlaczego?

Bo w tych trudnościach pojawiają się bardzo podobne obszary:
- trudność z rozumieniem mowy
- problem z koncentracją na tym, co się słyszy
- wrażliwość na dźwięki
- kłopot z zapamiętywaniem poleceń
- trudności w nauce czytania i pisania

Dlatego:
🟡 jeśli nie ma jeszcze diagnozy - objawy APD mogą wyglądać jak ADHD, spektrum autyzmu, dysleksja, zaburzenia integracji sensorycznej
🟢 jeśli diagnoza już jest - APD może współwystępować i dodatkowo utrudniać dziecku codzienne funkcjonowanie.

Czasem trudności bywają mylone.
Czasem się nakładają.
A czasem po prostu występują razem.

To pokazuje, że dziecko często potrzebuje wsparcia na kilku płaszczyznach jednocześnie,
a nie tylko w jednym obszarze.

Bo wiele z tych trudności ma wspólny punkt: sposób, w jaki jego mózg przetwarza dźwięki.

Chodzi o to:
- jak rozumie mowę w hałasie
- jak różnicuje głoski
- jak zapamiętuje to, co słyszy
- jak utrzymuje uwagę na komunikacie słuchowym

Dlatego dziecko może wyglądać:
- jak dziecko z ADHD
- jak dziecko z dysleksją
- jak dziecko w spektrum
- jak dziecko „niesłyszące”, choć badania słuchu są prawidłowe.

Ale dobra wiadomość jest taka, że:
🌱 przetwarzanie słuchowe można wspierać w codziennym funkcjonowaniu
🌱 poprawa w tym obszarze często wpływa na:
- lepsze rozumienie poleceń
- większy spokój w klasie
- mniejszą frustrację
- łatwiejsze uczenie się

Oczywiście zawsze potrzebna jest:
🔍 specjalistyczna diagnoza
📋 spojrzenie całościowe na dziecko

W kolejnych postach pokażę Ci:
- co jest wspólne między zaburzeniami przetwarzania słuchowego (APD) a ADHD, spektrum autyzmu, dysleksją i trudnościami integracji sensorycznej
- czym te trudności się różnią
- które objawy mogą się nakładać i dlatego bywają mylone
- jak rozumieć funkcjonowanie dziecka, gdy te trudności występują razem.

Jeśli jesteś teraz w miejscu:
👉 „jeszcze nie wiem, co to jest”
albo
👉 „mamy diagnozę, ale chcę zrobić więcej”
ten cykl jest właśnie dla Ciebie.

Zapraszam. 🍀

Dbajcie o siebie.❤️
Agata Janich

24/01/2026

Twoje dziecko mało mówi?
Sprawdź, jak słuch wpływa na rozwój mowy 🌿

Czasem mowa jeszcze się nie pojawia.
Czasem jest jej bardzo mało.
Czasem dziecko bardzo chce coś powiedzieć,
a my bardzo chcemy je zrozumieć…
i nie zawsze się to udaje.

W takich momentach pojawiają się emocje:
🤍 złość dziecka,
🤍 frustracja,
🤍 napięcie po obu stronach,
🤍 trudność w porozumieniu się w domu i w przedszkolu.

To nie są „trudne zachowania”.
To bardzo często sygnał, że rozwój mowy potrzebuje wsparcia.

Mowa i słuch są ze sobą ściśle powiązane.🌿

Na rozwój mowy wpływa wiele czynników: ciało, układ nerwowy, emocje i doświadczenia dziecka.

Jednym z kluczowych fundamentów jest jednak to, jak dziecko słyszy i jak jego mózg porządkuje dźwięki.

Żeby mowa mogła się rozwijać, mózg dziecka musi:
🤍 dobrze słyszeć mowę,
🤍 rozróżniać dźwięki,
🤍 zapamiętywać ich kolejność,
🤍 łączyć je ze znaczeniem.

Jeśli ten proces jest zaburzony, mowa może:
🤍 nie pojawiać się wcale,
🤍 rozwijać się wolniej,
🤍 być niewyraźna lub chaotyczna.

Co może stać na przeszkodzie?🌿

Czasem są to bardzo „przyziemne”, ale ważne rzeczy:
🤍 nawracające infekcje,
🤍 wysiękowe zapalenie ucha,
🤍 przerost migdałka,
🤍 okresowy niedosłuch,
🤍 alergie,
🤍 przewlekły katar,
🤍 niedrożny nos.

Jeśli dziecko:
🤍 słyszy raz lepiej, raz gorzej,
🤍 ma uczucie „zatkanych uszu”,
🤍 oddycha przez usta,
to mózg nie dostaje czystego, stabilnego wzorca mowy.
A bez tego trudno o swobodny rozwój mowy.

Ale… nie zawsze chodzi tylko o ucho.🌿

Bywa, że:
🤍 badania laryngologiczne są w normie,
🤍 słuch „jest dobry”,
🤍 a mowa nadal się nie pojawia albo rozwija się bardzo wolno.

Bo słuch to nie tylko ucho.
To również sposób, w jaki mózg przetwarza dźwięki mowy.

U części dzieci trudność dotyczy:
🤍 analizy dźwięków,
🤍 ich różnicowania,
🤍 zapamiętywania,
🤍 rozumienia mowy (zwłaszcza w dłuższych wypowiedziach i w hałasie).

Może to być:
🤍 zaburzenie przetwarzania słuchowego (APD),
🤍 albo ryzyko takich trudności.

I bardzo często właśnie tutaj kryje się odpowiedź, dlaczego dziecko:
🤍 jeszcze nie mówi,
🤍 mówi bardzo mało,
🤍 szybko się męczy słuchaniem,
🤍 lepiej reaguje na gest niż na słowo.

Dlaczego profilaktyka ma tak duże znaczenie?🌿

Bo im wcześniej:
🤍 sprawdzimy słuch i drogi oddechowe,
🤍 skonsultujemy się z logopedą,
🤍 przyjrzymy się przetwarzaniu słuchowemu,
tym:
🤍 mniej frustracji dla dziecka,
🤍 mniej napięcia w relacji,
🤍 łatwiejszy start w przedszkolu i w szkole.

Profilaktyka nie polega na szukaniu problemu na siłę. Polega na uważności i reagowaniu na sygnały, zanim trudność urośnie.

Kiedy warto się zatrzymać i sprawdzić?🌿

Jeśli:
🤍 dziecko złości się, bo nie potrafi powiedzieć tego, co chce,
🤍 Tobie trudno się z nim porozumieć,
🤍 w przedszkolu pojawiają się trudności z rozumieniem poleceń,
🤍 mowa nie rozwija się tak, jak się spodziewaliście, to nie jest za wcześnie, by poszukać wsparcia.
Bardzo często to jest właśnie ten właściwy moment.

Jak możesz wspierać rozwój mowy na co dzień?

🤍 dbaj o dobre warunki do słyszenia (nos, uszy, oddychanie),
🤍 mów do dziecka wolniej i wyraźniej, prostymi zdaniami,
🤍 często nazywaj to, co dziecko widzi i robi („to jest auto”, „auto jedzie”),
🤍 powtarzaj poprawnie to, co dziecko mówi po swojemu,
🤍 zadawaj pytania, na które można odpowiedzieć jednym słowem lub gestem,
🤍 dawaj dziecku czas na odpowiedź - nie wyręczaj go od razu,
🤍 wspieraj komunikację gestem, mimiką i spojrzeniem,
🤍 ogranicz tło dźwiękowe (telewizor, radio), żeby dziecko mogło skupić się na mowie

Najlepsze efekty przynosi współpraca:🌿
🤍 laryngolog - sprawdza, czy dziecko ma dobre warunki do słyszenia,
🤍 logopeda - wspiera rozwój mowy i komunikacji,
🤍 terapeuta przetwarzania słuchowego - diagnozuje sposób przetwarzania dźwięków, prowadzi terapię słuchową,
🤍 terapeuta integracji sensorycznej - pomaga uporządkować pracę układu nerwowego i zmysłów, w tym słuchu.

Profilaktyka w rozwoju mowy to uważność i reagowanie na sygnały, a nie czekanie „aż samo przejdzie”.

Kiedy słuch jest zaopiekowany, a dziecko czuje się rozumiane, mowa ma dużo większą szansę rozwinąć się spokojnie i naturalnie 🤍

Jeśli zastanawiasz się, czy to może dotyczyć Twojego dziecka, warto porozmawiać ze specjalistą i przyjrzeć się temu spokojnie.

Czasem jedno spotkanie daje więcej ulgi niż długie czekanie.

Dbajcie o siebie ❤️
Agata Janich

04/01/2026

🎧 Forbrain - na czym polega ta metoda❓️

Zostawiam dla Ciebie dwa krótkie materiały wideo,
które pokazują, czym jest Forbrain
i jak wygląda praca z tym urządzeniem.

▶️
https://youtu.be/L_z3shONzkw?si=VH7w5LarAPlXY-u-
▶️ https://youtu.be/bwThJ80qC98?si=BgruqHRfMzfCqYzN

Jeśli zastanawiasz się, czy taka forma treningu jest odpowiednia dla Ciebie i Twojego dziecka,
albo chcesz to spokojnie skonsultować przed podjęciem decyzji, możesz do mnie napisać lub zadzwonić

Agata Janich 🍀
☎️ 609 445 626

Słuchawki Forbrain® pozwalają na trening słuchowo-głosowy, który można przeprowadzać w domu.www.forbrain.com~http://www.wyborrodzicow.plhttps://www.facebook...