15/06/2024
SZCZEGÓŁY PAKIETU SZKOLENIA
Godziny szkolenia:
19 lipca: 10.00-17.00
11.30-11.45 przerwa
11.45-14.00
14.00-14.45 przerwa obiadowa
14.45-16.15
16.15-16.30 przerwa
16.30-17.00
20 lipca: 9.00-18.00
9.00-9.45
9.45-10.30
10.30-11.15
11.15-11.30 przerwa
11.30-12.15
12.15-13.00
13.00-13.45
13.45-14.30 przerwa obiadowa
14.30-15.15
15.15-16.00
16.00-16.15 przerwa
16.15-17.00
17.00-18.00
21 lipca: 9.00:14.00
9.00- 10.30
10.30-10.45 przerwa
10.45-12.00
12.00-12.15. przerwa
12.15-14.00
I. dzień. Wprowadzenie do SMURF, w tym FTM. Diagnoza logopedyczna
1. Dwa ujęcia dyslalii w polskiej logopedii: tradycyjne i nowe.
2. Niedostatki tradycyjnego trójfazowego modelu terapii dyslalii.
3. SMURF a terapia tradycyjna. Efekt domina i samoregulacja.
4. Od krzyku do głoski w wyrazie niosącym znaczenie.
5. Biomechaniczna baza artykulacji. Prototypy biomechaniczne czynności prymarnych.
6. Prototypy biomechaniczne czynności prymarnych a system fonemowo-fonetyczny języka polskiego.
7. Diagnoza zaburzeń realizacji fonemów.
Podział na substytucje i deformacje – pozór prostoty czy ograniczenie?
Analityczno-fonetyczna metoda badania realizacji fonemów.
Ćwiczenia praktyczne: badanie artykulacji jednego lub kilku uczestników
z wykorzystaniem metody słuchowo-wzrokowo-czuciowo-eksperymentalnej.
8. Główne przyczyny nienormatywnej realizacji fonemów i patomechanizm
najczęstszych zaburzeń realizacji fonemów.
Ćwiczenia praktyczne: ocena wędzidełka języka, zgryzu, podniebienia,
migdałków podniebiennych, stawu skroniowo-żuchwowego, połykania, żucia,
oddychania, parafunkcji zwarciowych i niezwarciowych.
II. dzień. Fizjologiczna terapia miofunkcjonalna
1. FTM jako element Strategicznej metody usprawniania realizacji fonemów
SMURF.
2. Rozwój czynności prymarnych w ontogenezie.
3. Model oddychania fizjologicznego.
4. Transformacja połykania. O problemach nierozstrzygniętych.
5. Diagnoza oddychania i połykania w aspekcie pracy języka w fazie ustnej
z perspektywy logopedyczno-ortodontycznej oraz laryngologicznej. Analiza
objawów i ich przyczyn. Ćwiczenia praktyczne.
6. Programowanie logopedycznej terapii w przypadku zaburzeń połykania
i oddychania na tle innych czynności zespołu orofacjalnego, w tym artykulacji.
7. Rewizja logopedycznych ćwiczeń tzw. pionizacji języka. Proste i złożone
ćwiczenia warg i języka.
8. Strategie wywoływania wertykalno-horyzontalnej pozycji języka.
9. Etapy ćwiczeń, rodzaje ćwiczeń, nauka oddychania i połykania.
Ćwiczenia praktyczne.
Nauka pozycji wertykalno-horyzontalnej, analiza trudności i ich przezwyciężanie.
Nauka oddychania wraz z pozycją spoczynkową języka.
Nauka połykania.
III dzień. Programowanie terapii, wywoływanie głosek w ujęciu SMURF
1. Usprawnianie realizacji fonemów jako procedura postępowania logopedycznego.
Procedura a metoda i strategia.
Podstawy terapii zaburzeń realizacji fonemów w ujęciu strategicznym.
Wywoływanie głosek – termin metaforyczny czy dosłowny?
Analityczne i syntetyczne podejście do wywoływania głosek.
2. Kroki, metody i strategie usprawniania realizacji fonemów.
Konstruowanie przedpola artykulacji, w tym m.in. w tym m.in. nauka
oddychania i połykania w przypadku dzieci od 4 roku życia.
Wybór sekwencji terapii głosek: rozwojowej lub terapeutycznej, w tym
m.in. w przypadku seplenienia międzyzębowego, bocznego, dorsalnego,
nosowania, mowy bezdźwięcznej, itd.
Przygotowanie do usprawniania realizacji fonemu z wykorzystaniem
strategii warunków progowych. Rewizja ćwiczeń warg, języka, ruchomości
żuchwy.
Wywoływanie głoski, w tym wybór ramy i metody wywoływania głoski
w zależności od objawu i przyczyny zaburzeń.
Aktywizacja głoski w większej strukturze.
Polaryzacja głoski.
Wprowadzanie głoski do mowy potocznej.
Ćwiczenia praktyczne: wywoływanie głosek.
Metody: wykład problemowy, ćwiczenia praktyczne, film.
Uwaga. Uczestnicy powinni mieć ze sobą lusterko, kilka par rękawiczek jednorazowego użytku, kilka szpatułek laryngologicznych drewnianych.
