Centrum diagnostyczno - terapeutyczne EASY WAY

Centrum diagnostyczno - terapeutyczne EASY WAY Diagnoza i wsparcie dla dzieci, młodzieży i dorosłych. Psycholodzy, logopedzi, terapeuci. Kalisz, Pleszew, Środa wlkp. i online. Umów wizytę: 883099549

Gabinet terapii pedagogicznej, psychologicznej i logopedii klinicznej

21/08/2025

Rok szkolny tuż za rogiem…
A wraz z nim nie tylko nowe książki i plany lekcji, ale i dobrze znane wyzwania: relacje rówieśnicze.
I co roku powraca ten sam problem – rodzice, którzy biegną, by za wszelką cenę "rozwiązać" konflikty swoich dzieci.

Tylko… po co?

👉 Konflikt w grupie to nie tragedia – to lekcja życia.
👉 Kłótnia, nieporozumienie, różnica zdań – to naturalne laboratorium, w którym dziecko uczy się: stawiania granic, obrony swojego zdania, empatii i… ponoszenia konsekwencji.
👉 A gdy rodzic wchodzi między dzieci, gasi każdy spór i wyręcza swoje dziecko – odbiera mu szansę na rozwój, odwagę i odporność.

To kiedy interweniować?

🔹 Nie interweniujmy zawsze.
Bo nie wszyscy muszą się lubić – i to też jest w porządku. Ale wszyscy powinni się szanować.
🔹 Dajmy dzieciom przestrzeń, by uczyły się stawiania granic, obrony słabszych i radzenia sobie z emocjami. Tak, czasami w złości padnie niefajne słowo – nie panikujmy, obserwujmy. To także część procesu uczenia się.
🔹 Reagujmy stanowczo tylko wtedy, gdy dziecko jest w realnym zagrożeniu – gdy mamy do czynienia z przemocą, prześladowaniem, uporczywym wykluczaniem. Wtedy warto zgłosić sprawę wychowawcy, pedagogowi czy psychologowi.

💡 Rolą dorosłego nie jest rozwiązywać wszystko za dziecko.
Rolą dorosłego jest być obok – wspierać, rozmawiać i uczyć, że granice i szacunek są fundamentem każdej relacji.

Szkoła to nie tylko matematyka i ortografia. To przede wszystkim trening życia społecznego.
Nie odbierajmy dzieciom tej szansy.

20/08/2025

Twoje dziecko ze spektrum autyzmu idzie do szkoły? Czujesz ścisk w żołądku, a w głowie masz milion myśli?
To normalne, że czujesz niepokój 💙

Wrzesień to czas mieszanych emocji – ekscytacja, ale też stres i pytania: „Jak sobie poradzi moje dziecko? Co powiedzieć nauczycielom? Co jeśli będą trudności?”

Oto kilka praktycznych wskazówek:

🌟 Przygotowanie dziecka

💙 Poznajcie szkołę wcześniej – odwiedźcie klasę, stołówkę, łazienkę.

💙 Rutyny są kluczem – obrazkowe harmonogramy pomagają dzieciom ze spektrum czuć się bezpiecznie.

💙 Przygotujcie scenariusze trudnych sytuacji – proste strategie radzenia sobie z emocjami mogą zdziałać cuda.

💙 Małe ćwiczenia społeczne – np. czekanie w kolejce, dzielenie się zabawkami, mówienie „proszę” i „dziękuję”.

💙 Rozmawiajcie z dzieckiem uważnie i szczerze – mówienie prawdy w prosty, spokojny sposób buduje poczucie bezpieczeństwa.

🏫 Co warto powiedzieć w szkole?

- Diagnoza lub podejrzenie spektrum autyzmu.

- Preferencje dziecka i strategie, które działają w domu.

- Trudności, które mogą pojawić się w codziennych sytuacjach.

💙 Jak wspierać dziecko w pierwszych tygodniach

💙 Zachowuj spójność rutyny między domem a szkołą.

💙 Celebruj małe sukcesy – np. tydzień bez trudnej sytuacji.

💙 Rozmawiaj o pozytywnych aspektach szkoły i nowych znajomościach.

💙 Bądź uważny na emocje dziecka – obserwuj, słuchaj, reaguj spokojnie.

🤝 Radzenie sobie ze skargami

Komunikaty od nauczycieli traktuj jak współpracę, proś o konkretne przykłady i proponuj sprawdzone strategie.

Słyszysz uwagi od innych rodziców to informuj delikatnie, zachowując granice prywatności. Zgłoś sytuację do psychologa, pedagoga szkolnego

Korzystaj ze wsparcia z zewnątrz:

Terapie logopedyczne, pedagogiczne, psychologiczne.

Grupy wsparcia dla rodziców – wymiana doświadczeń naprawdę pomaga.

💡 Pamiętaj: uczciwa, uważna rozmowa i małe kroki pomagają dziecku czuć się bezpiecznie i budują zaufanie. Start w szkole to proces – cierpliwość, współpraca z nauczycielami i codzienna obecność rodzica naprawdę zmieniają sytuację na lepsze 💙

19/08/2025

Edukacja wczesnoszkolna – dla kogo właściwie jest?

No cóż… pewnie dziś włożymy kij w mrowisko.
Ale trudno. Ten temat wywołuje u nas wypieki na twarzy, bo to właśnie do nas trafiają rodzice z prośbami i pytaniami:

👉 „Proszę, nauczcie moje dziecko czytać, żeby nie odstawało.”
👉 „Nauczcie, bo nauczycielka jest taka ambitna, wie Pani…”

I my pytamy: dla kogo jest ta edukacja?
Kto ma tutaj najwięcej zyskać?
Bo coraz częściej wygląda na to, że wcale nie dziecko.

Ambicje dorosłych czy dobro dziecka?

🔹 Czy nauczanie początkowe jest po to, żeby nauczyciel mógł pochwalić się „wynikami” klasy?
🔹 Żeby szkoła wyglądała dobrze na tle innych?
🔹 Żeby rodzic mógł powiedzieć: „Moje dziecko czyta szybciej niż inne”?

A może jednak…
🔸 To czas dla dziecka – żeby budować fundamenty: ciekawość, odwagę, poczucie bezpieczeństwa.
🔸 To etap, w którym każde dziecko ma prawo rozwijać się w swoim tempie.
🔸 To okres, w którym najważniejsze jest, by polubiło naukę, a nie bało się jej.

A co mówi podstawa programowa?

Nie wszyscy o tym pamiętają, ale dziecko ma czas na opanowanie umiejętności czytania i pisania do końca klasy 3.
Nie w zerówce.
Nie w pierwszym półroczu klasy 1.
Nie „bo klasa musi trzymać poziom”.

Do końca klasy 3 – to jest przestrzeń na rozwój. Każde dziecko idzie własnym tempem i ma do tego prawo.
Przyspieszanie na siłę nie przyspiesza rozwoju – tylko dokłada stresu i lęku.

Wiemy, że nauczyciele klas 0, czy klas 1–3 to grupa szczególnie obciążona.
👉 Mają być wychowawcami, przewodnikami, terapeutami i animatorami w jednym.
👉 A jeszcze ciąży na nich presja rodziców: „żeby klasa trzymała poziom, bo byli tacy ambitni w przedszkolu. Są taką mądrą, ułożoną grupą”.

Ale powiedzmy to wprost:
rywalizacja między klasami nie służy dzieciom.
To, że jedna klasa zaśpiewa cztery piosenki na apelu, a inna tylko dwie – nie czyni z nikogo lepszych czy gorszych.
To, że jedno dziecko przeczyta płynnie książkę w wieku 6 lat, a inne w wieku 8 – mieści się w normie.

Kiedy słyszymy: „Proszę nauczyć w domu, bo obniży poziom klasy” – to naprawdę nie dziecko obniża poziom.
To ambicje dorosłych ustawiają poprzeczkę w niewłaściwym miejscu.

Bo edukacja początkowa to nie wyścig szczurów.
To fundament na całe życie – a fundamenty buduje się spokojnie i mądrze, a nie pod presją porównań.

Poważnie?!

Od kiedy ambicją dorosłych stało się to, żeby 6- czy 7-letnie dziecko „nie zaniżało poziomu klasy”?
Od kiedy potrzeba rozwoju dziecka – w jego własnym tempie – została zepchnięta na dalszy plan, bo ważniejsze jest „żeby nie było gorsze”?
Dziecko, które idzie do pierwszej klasy, nie musi umieć czytać płynnie.
Nie musi być „lepsze” od innych.
Musi mieć przestrzeń, by rozwijać ciekawość, zadawać pytania, poznawać świat.

Bo kiedy wymuszamy czytanie na siłę – gasimy radość.
Kiedy porównujemy klasy – tworzymy rywalizację, która frustruje i dzieci, i nauczycieli.

Mówimy dzisiaj jasno:
✔️ Edukacja wczesnoszkolna jest dla dziecka.
✔️ To dziecko ma zyskać najwięcej – pewność siebie, ciekawość świata, poczucie własnej wartości.
✔️ Nauczyciel nie jest trenerem w zawodach, tylko przewodnikiem, który ma prowadzić dziecko krok po kroku – w jego własnym tempie.
✔️ A tempo to, zgodnie z programem, obejmuje cały okres klas 1–3 – i dopiero na jego końcu możemy mówić o wymaganych umiejętnościach.

Konsultacje psychologiczne to pierwsze spotkania ze specjalistą, które mają na celu zrozumienie trudności, z jakimi mier...
17/08/2025

Konsultacje psychologiczne to pierwsze spotkania ze specjalistą, które mają na celu zrozumienie trudności, z jakimi mierzy się dziecko, nastolatek lub osoba dorosła. To bezpieczna przestrzeń, w której można porozmawiać o swoich doświadczeniach, emocjach i problemach, a także uzyskać wskazówki dotyczące dalszego postępowania.

🤍 Dla dzieci
W pracy z dziećmi konsultacje pozwalają rozpoznać źródło niepokojących zachowań lub emocji, takich jak:

- lęk, smutek, wycofanie,

- trudności w szkole, problemy z koncentracją,

- agresja, impulsywność, konflikty z rówieśnikami,

-zmiany w zachowaniu związane z sytuacjami rodzinnymi (np. rozwód, przeprowadzka).

Spotkania odbywają się zazwyczaj zarówno z dzieckiem, jak i rodzicami, aby lepiej zrozumieć jego funkcjonowanie i udzielić wsparcia całej rodzinie.

🤍 Dla młodzieży
Konsultacje dla nastolatków koncentrują się na trudnościach charakterystycznych dla okresu dorastania, takich jak:

- kryzysy tożsamości, niska samoocena,

- napięcie emocjonalne, lęki, depresja,

- trudności w relacjach rówieśniczych i rodzinnych,

- presja szkolna, stres związany z przyszłością.
Podczas spotkań młodzież zyskuje możliwość swobodnej rozmowy i poszukiwania konstruktywnych sposobów radzenia sobie z emocjami.

🤍 Dla dorosłych
Konsultacje psychologiczne dla dorosłych służą zrozumieniu aktualnych problemów i wyzwań, takich jak:

- przewlekły stres i wypalenie,

- kryzysy życiowe, żałoba, rozstania,

- trudności w relacjach partnerskich i rodzinnych,

- zaburzenia nastroju, lęk, poczucie bezradności.

Psycholog pomaga spojrzeć na sytuację z nowej perspektywy i wskazuje możliwe kierunki dalszej pracy – np. terapię indywidualną, rodzinną czy grupową.

👉 Konsultacje psychologiczne to nie tylko diagnoza problemu, ale także pierwszy krok w kierunku poprawy jakości życia i dobrostanu emocjonalnego.

Kalisz, Pleszew, Środa Wielkopolska

08/08/2025

"W domu takiego problemu nie mamy" – dlaczego to zdanie często zamyka ważną rozmowę o dziecku?
Scenariusz jest podobny w wielu domach i placówkach:

Nauczyciel zaprasza rodzica na rozmowę. Opisuje sytuacje:

„Syn gryzie inne dzieci”

„Córka ucieka z sali”

„Reaguje bardzo impulsywnie, trudno ją uspokoić”

„Nie nawiązuje kontaktu z rówieśnikami”

Rodzic słucha… i odpowiada:
– „W domu takiego problemu nie mamy”.

Często w tym momencie w głowie rodzica pojawia się myśl: „To znaczy, że problem jest raczej w placówce, nie w moim dziecku”.
Z kolei nauczyciel myśli: „Ale ja to widzę codziennie. To naprawdę się dzieje”.

I obie strony mówią prawdę. Ale… prawda w domu i prawda w przedszkolu/szkole to nie jest ta sama rzeczywistość.

Dlaczego w domu jest inaczej niż w placówce?

1️⃣ Środowisko zmienia zachowanie
Dom to bezpieczna, znana przestrzeń. Rodzina, znane rytuały, mniejsza liczba bodźców.
Placówka to gwar, tłum dzieci, konieczność czekania, dzielenia się, współpracy, stosowania zasad, które nie zawsze są wygodne. Dla wielu dzieci to ogromne wyzwanie emocjonalne.

2️⃣ Inne wymagania społeczne
W domu dziecko zwykle nie musi walczyć o zabawkę z pięcioma innymi osobami. Nie musi czekać na swoją kolej tak długo. Nie ma tylu nagłych zmian planu.
Umiejętności potrzebne w grupie są inne niż te potrzebne w relacji 1:1 z rodzicem.

3️⃣ Różne sposoby radzenia sobie z napięciem
Niektóre dzieci „rozładowują” trudne emocje w placówce – bo to tam czują się przytłoczone bodźcami. W domu są już spokojniejsze.
Inne robią odwrotnie – w szkole trzymają się w ryzach, a w domu „wybuchają”, bo wreszcie czują się bezpieczne.

4️⃣ Różna rola dorosłych
Rodzic zna dziecko od urodzenia, rozumie jego mimikę, ton głosu, drobne sygnały ostrzegawcze. Może reagować zanim pojawi się kryzys.
Nauczyciel opiekuje się wieloma dziećmi naraz, ma mniej przestrzeni na indywidualne dostrajanie się do jednego dziecka.

Dlaczego zdanie „W domu takiego problemu nie mamy” bywa groźne?

- Bo może zatrzymać współpracę.
Jeżeli rodzic uzna, że problem nie istnieje, a nauczyciel wie, że istnieje – dziecko zostaje między dwiema wersjami rzeczywistości. A w efekcie… nie dostaje pomocy tam, gdzie jej potrzebuje najbardziej.

To nie jest kwestia „czyja to wina”.
To kwestia różnych kontekstów funkcjonowania tego samego dziecka.

Jak reagować, żeby dziecko skorzystało?

Zamiast mówić:

„W domu takiego problemu nie mamy”

warto powiedzieć:

„Rozumiem, że to się zdarza. Chcę zrozumieć, dlaczego i co możemy zrobić razem, by dziecku było łatwiej.”

I zapytać:

Jak wygląda sytuacja w placówce krok po kroku?

W jakich momentach trudności pojawiają się najczęściej?

Czy możemy wspólnie wypracować strategie, które pomogą w obu środowiskach?

Najważniejsze, by pamiętać:
📌 To, że w domu jest spokojnie, nie oznacza, że dziecko nie mierzy się z trudnościami w grupie.
📌 Inne środowiska wywołują inne zachowania – i to jest naturalne.
📌 Współpraca rodzic–nauczyciel jest kluczem, bo dziecko nie umie jeszcze samo poprosić o taką pomoc.

Kiedy nauczyciel mówi o trudności, a Ty w domu jej nie widzisz – nie oznacza to, że ktoś przesadza. Oznacza, że dziecko inaczej funkcjonuje w różnych miejscach. A im szybciej to zrozumiemy i połączymy siły, tym większa szansa, że nauczy się radzić sobie w każdym środowisku.

📌 Trudności wychowawcze – jesteś z tym sam? Zdecydowanie nie!Bycie rodzicem to jedna z najtrudniejszych (i najważniejszy...
06/08/2025

📌 Trudności wychowawcze – jesteś z tym sam? Zdecydowanie nie!
Bycie rodzicem to jedna z najtrudniejszych (i najważniejszych!) ról w życiu. Czasem jednak pojawiają się chwile, gdy:

🔹 Twoje dziecko nie słucha,
🔹 często wybuchają konflikty,
🔹 pojawiają się problemy ze snem, jedzeniem czy emocjami,
🔹 masz wrażenie, że "już nie wiesz, co robić".

👉 To normalne – trudności wychowawcze dotykają większości rodziców. Nie świadczą o tym, że coś robisz źle. To znak, że jesteście w procesie rozwoju i czasem potrzebujecie wsparcia.

💡 Co możesz zrobić?
✅ Zatrzymaj się i przyjrzyj sytuacji – bez oceniania siebie.
✅ Zadaj sobie pytanie: Co moje dziecko próbuje mi powiedzieć swoim zachowaniem?
✅ Szukaj wsparcia – rozmowa z psychologiem dziecięcym, konsultacja rodzinna czy warsztaty mogą być ogromną pomocą.

W Centrum Easy Way wspieramy dzieci i rodziców w codziennych wyzwaniach – bez ocen, z empatią i konkretnymi rozwiązaniami.

📞 Umów się na konsultację – jesteśmy tu, by Cię wesprzeć.

05/08/2025

ADOS-2 i diagnoza spektrum autyzmu wg ICD-11

1️⃣ Czym jest ADOS-2?
ADOS-2 (Autism Diagnostic Observation Schedule – wersja 2) to specjalistyczne narzędzie do obserwacji zachowań charakterystycznych dla spektrum autyzmu.
Nie jest to test pisemny, tylko strukturalna sesja prowokująca sytuacje społeczne, pozwalająca ocenić m.in.:

- sposób komunikacji (werbalnej i niewerbalnej),

- interakcje społeczne,

- wyobraźnię i elastyczność w działaniu,

- obecność powtarzalnych wzorców zachowań i zainteresowań.

ADOS-2 – jest elementem szerszej diagnozy klinicznej.

2️⃣ ICD-11: Nowe podejście do diagnozy autyzmu
W klasyfikacji ICD-11 (aktualnej wersji Międzynarodowej Klasyfikacji Chorób WHO), obowiązuje jedno spójne rozpoznanie:

💙 6A02 – Zaburzenia ze spektrum autyzmu (ASD)
Z dodatkowymi określeniami:

-z trudnościami w funkcjonowaniu intelektualnym / bez tych trudności,

-z zaburzeniami funkcji językowej / bez tych zaburzeń.

Dawne rozpoznania (takie jak autyzm dziecięcy, zespół Aspergera) nie są już używane osobno.

3️⃣ Czy najpierw trzeba iść do psychiatry?

✅ Tak – diagnozę 6A02 może postawić wyłącznie lekarz psychiatra (dziecięcy lub dorosłych).
To on wpisuje ją do dokumentacji medycznej i wydaje zaświadczenie potrzebne np. do szkoły, MOPS czy ZUS.

📌 Neurolog. Może wspierać proces (np. zlecając badania neurologiczne), ale nie wystawia rozpoznania psychiatrycznego.

4️⃣ Jak wygląda proces diagnostyczny?

🔹 Najlepiej, gdy diagnoza jest zespołowa, tzn. oparta na współpracy psychiatry, psychologa, logopedy i innych specjalistów.
🔹 ADOS-2 może być częścią tej diagnozy — wykonuje go przeszkolony psycholog lub terapeuta.

Scenariusz typowy:

- wizyta u psychiatry,

- wykonanie ADOS-2 (w placówce publicznej lub prywatnie),

- zebranie wywiadu rozwojowego (często przy pomocy narzędzi jak ADI-R),

- ewentualne testy psychologiczne i logopedyczne,

- decyzja o rozpoznaniu 6A02 (ASD) + jego specyfikacja.

5️⃣ Na co odpowiada ADOS-2?

ADOS-2 dostarcza danych dotyczących:

- poziomu komunikacji i interakcji społecznych,

- obecności zachowań powtarzalnych i schematycznych,

- elastyczności poznawczej i wyobraźni,

- trudności typowych dla spektrum autyzmu.

Dzięki temu psychiatra może lepiej ocenić, czy spełnione są kryteria rozpoznania ASD wg ICD-11.

6️⃣ Co jeśli wynik ADOS-2 wskazuje na spektrum?

✅ Wtedy psychiatra, na podstawie wszystkich zebranych informacji, może postawić rozpoznanie 6A02 – zaburzenia ze spektrum autyzmu.

Uzupełnia je wtedy o specyfikację:

-czy występują trudności w funkcjonowaniu intelektualnym,

-czy występują trudności w rozwoju języka funkcjonalnego.

📄 Dostajesz wtedy pisemne rozpoznanie, które pozwala na:

- złożenie wniosku o orzeczenie o niepełnosprawności (MOPS),

- uzyskanie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego (poradnia PPP),

- dostęp do odpowiedniej terapii, wsparcia, zajęć TUS, pomocy nauczyciela cieniującego itp.

7️⃣ A jeśli ADOS-2 nie potwierdzi spektrum?

🔸 To nie zawsze oznacza brak spektrum autyzmu.
🔸 Objawy mogą być maskowane, subtelne, sytuacyjne.

W takim przypadku:

- psychiatra może zlecić dodatkowe badania (np. wywiad ADI-R, testy funkcji wykonawczych, obserwacje środowiskowe),

- może zaproponować obserwację w czasie lub rozważyć inne rozpoznania (np. ADHD, zaburzenia lękowe, mutyzm selektywny).

01/08/2025

Wsparcie specjalistyczne dla dzieci, młodzieży i dorosłych 🔹
📍 Kalisz | Pleszew | Środa Wielkopolska

Szukasz profesjonalnej diagnozy lub terapii? Nasz zespół specjalistów oferuje kompleksowe wsparcie psychologiczne, pedagogiczne i logopedyczne – niezależnie od wieku i potrzeb.

👩‍⚕️ Co oferujemy?

✅ Diagnoza zaburzeń ze spektrum autyzmu (test ADOS-2)
✅ Konsultacje psychologiczne i pedagogiczne
✅ Diagnoza i terapia logopedyczna
✅ Indywidualne podejście i sprawdzona metodyka
✅ Wsparcie dla rodziców , opiekunów i dzieci

📌 Nasze lokalizacje:
Kalisz – Aleja Wolności 17A
Pleszew – ul. Ducha Świętego 3
Środa Wielkopolska – ul. Harcerska 5A

🗓 Umów się na wizytę już dziś i zadbaj o zdrowie psychiczne i rozwój – swój lub swojego dziecka.

📞883 099 549
📧 joanna.diagnosta@gmail.com

🔵 CENTRUM EASY WAY – Zadbaj o mowę swojego dziecka! 🔵Czy Twoje dziecko:🔹 mówi niewyraźnie?🔹 pomija głoski, zastępuje je ...
31/07/2025

🔵 CENTRUM EASY WAY – Zadbaj o mowę swojego dziecka! 🔵

Czy Twoje dziecko:
🔹 mówi niewyraźnie?
🔹 pomija głoski, zastępuje je innymi?
🔹 ma opóźniony rozwój mowy lub trudności z budowaniem zdań?
🔹 jąka się, zacina, ma trudności z komunikacją w grupie?
🔹 a może dopiero zaczyna mówić i chcesz mieć pewność, że rozwój przebiega prawidłowo?

📣 To idealny moment, by skorzystać z profesjonalnej diagnozy logopedycznej w naszym centrum!

👩‍⚕️ Co oferujemy w Easy Way?

✅ Konsultacje logopedyczne – rozwiejemy Twoje wątpliwości i ocenimy, czy potrzebna jest terapia
✅ Pełna diagnoza logopedyczna – kompleksowe badanie mowy, słuchu fonemowego, artykulacji, budowy narządów mowy
✅ Stała terapia logopedyczna – dostosowana indywidualnie do wieku i potrzeb dziecka
✅ wsparcie pozostałych specjalistów – jeśli potrzeba więcej niż tylko pracy nad głoskami

📅 Umów się już dziś!
Nie czekaj, aż problem „sam minie”. Im wcześniej rozpoczniemy działania – tym szybciej zauważysz efekty!

📍 Działamy lokalnie – w przyjaznej, bezpiecznej przestrzeni, w której dzieci czują się swobodnie i pewnie.
👂 Każde dziecko to dla nas indywidualna historia – działamy z empatią, cierpliwością i skutecznością.

📞 Zadzwoń: 883-099-549
💬 Napisz wiadomość prywatną
📍 Centrum Easy Way Kalisz, Pleszew, Środa Wielkopolska – Twoje miejsce na łatwy start w komunikacji!

💙 Twoje dziecko zasługuje na to, by być dobrze słyszane i rozumiane. A my wiemy, jak mu w tym pomóc.

29/07/2025

🎯 Rodzicu, diagnoza to proces – nie etykieta „na już”.

Wielu z Was przychodzi do nas z pytaniami:
„Czy moje dziecko ma autyzm?”
„Czy to ADHD?”
„Czy wszystko jest w porządku?”

Rozumiemy niepokój. Ale chcemy jasno powiedzieć:
🛑 Rzetelny diagnosta nie postawi żadnej diagnozy na pierwszym spotkaniu.
🛑 Nie da „werdyktu” po jednej rozmowie czy krótkiej obserwacji.

Dlaczego? Bo zachowania dzieci mogą wynikać z różnych przyczyn: rozwoju, temperamentu, stresu, środowiska. To, co czasem „wygląda jak autyzm”, może mieć zupełnie inne podłoże. I odwrotnie – subtelne trudności mogą wymagać pogłębionej diagnozy, by nie zostały przeoczone.

W naszym centrum każda diagnoza to uważny, kilkustopniowy proces, który obejmuje m.in.:
✅ Szczegółowy wywiad z rodzicem
✅ Obserwację dziecka w różnych sytuacjach
✅ Badania i próby kliniczne
✅ Analizę funkcjonowania w domu, przedszkolu, szkole

📌 Diagnozujemy nie tylko spektrum autyzmu, ale też m.in. ADHD, zaburzenia rozwoju mowy, trudności emocjonalne – i wiele innych obszarów, które wymagają precyzji, czasu i wnikliwości, konsultacji z innymi specjalistami.

💬 Słyszymy, analizujemy, sprawdzamy. Nie zakładamy z góry. Nie zgadujemy.
Bo Twoje dziecko zasługuje na coś więcej niż szybką etykietę.

28/07/2025

Nie masz psychy, żeby..." – zabawa, która ma ofiary. Zawsze.
Dziecko ma 7 lat.
Jeszcze chwilę temu rysowało tęcze, oglądało bajki, budowało wieże z klocków.
Teraz stoi w tłumie dzieci i słyszy:

👉 „Nie masz psychy, żeby opluć nauczycielkę.”
👉 „Nie masz psychy, żeby zabrać kanapkę temu grubemu.”
👉 „Nie masz psychy, żeby powiedzieć jej, że śmierdzi.”
👉 „Nie masz psychy, żeby go uderzyć – wszyscy będą się śmiać.”

I robi to.
Bo sama myśl, że grupa go odrzuci, jest straszniejsza niż to, co zrobi komuś innemu.

💥 Bo grupa to potwór, który karmi się ciszą

Dlaczego dzieci ulegają grupie?

-Bo jest ich więcej.
-Bo są głośni.
-Bo wyglądają, jakby wiedzieli, co robią.
-Bo „wszyscy” to robią.
-Bo „jak nie ty, to my ciebie”.

Grupa tworzy iluzję bezpieczeństwa.
Ale to bezpieczeństwo oparte na strachu i podporządkowaniu.
Bo jeśli dzisiaj Ty wykonasz polecenie – to nie Ty staniesz się celem. Jeszcze nie.

I tak tworzy się łańcuch:

jedna osoba wydaje polecenie,

druga wykonuje,

trzecia się śmieje,

czwarta się boi,

piąta płacze –
a wszyscy są ofiarami. Tylko w różnej roli.

⚠️ To nie są „zabawy”. To są początki przemocy grupowej.
I mają bardzo konkretne konsekwencje:

Dla dziecka, które ulega grupie:
✅ uczy się, że żeby przetrwać, trzeba robić rzeczy wbrew sobie,

✅ buduje poczucie wartości oparte na akceptacji przez tłum, nie siebie,

✅ z czasem nie odróżnia żartu od przemocy,

✅ zaczyna odgrywać rolę: „ten, który musi udowodnić, że się nie boi” – i już nie potrafi inaczej.

Dla dziecka, które rządzi grupą:
⚠️ uczy się, że ma władzę, jeśli inni się go boją,

⚠️ nie rozwija empatii – tylko strategie dominacji,

⚠️ zaczyna testować granice coraz dalej i coraz bardziej brutalnie.

Dla dziecka, które jest ofiarą:
🧠 przeżywa realny stres pourazowy (PTSD),

💔 zaczyna unikać szkoły, ludzi, świata,

🕳️ buduje w sobie przekonanie: „nikt mi nie pomoże, muszę zniknąć”,

Często trafia do gabinetu psychologa z depresją, samookaleczeniami, myślami samobójczymi.

❗Dorośli – nie możemy być obojętni.
Zbyt długo patrzymy na to przez palce.

🎭 „Dzieci zawsze się jakoś dogadywały.”
🎭 „Wszyscy przez to przechodziliśmy.”
🎭 „Niech się uczą życia.”

Nie.
Bo kiedy my milczymy – dziecko uczy się, że przemoc działa.
Bo kiedy nie reagujemy – potwierdzamy, że oprawca ma rację.
Bo kiedy tłumaczymy wszystko „faza rozwojowa”, to ktoś naprawdę cierpi.

🔥 Edukacja to za mało. Potrzebna jest REAKCJA.
📌 Reaguj, gdy dziecko mówi, że boi się iść do szkoły.
📌 Reaguj, gdy dziecko wraca bez rzeczy, zgaszone, z napięciem w ciele.
📌 Reaguj, gdy śmiech w grupie jest śmiechem z kogoś.
📌 Reaguj, gdy słyszysz: „Nie masz psychy, żeby...” – to moment, w którym możesz coś uratować.

🧠 Wychowujmy dzieci nie do podporządkowania grupie – ale do lojalności wobec własnych wartości.
➡️ Naucz dziecko, że odwaga to NIE zgoda na wszystko.
➡️ Naucz je, że „wszyscy” nie znaczy „słusznie”.
➡️ Naucz je, że siła nie polega na tym, żeby rządzić innymi – ale żeby nie pozwolić sobą rządzić.

Dziecko, które dziś powie NIE złej zabawie,
będzie dorosłym, który nie milczy wobec zła.

A o to przecież chodzi. Bo od „nie masz psychy” do „już jej/jego nie ma” – jest tylko jeden krok.

Adres

Witaszyce

Godziny Otwarcia

Poniedziałek 12:00 - 22:00
Wtorek 14:00 - 22:00
Środa 14:00 - 22:00
Czwartek 14:00 - 22:00
Piątek 14:00 - 20:00
Sobota 07:00 - 13:00

Telefon

+48600508362

Strona Internetowa

Ostrzeżenia

Bądź na bieżąco i daj nam wysłać e-mail, gdy Centrum diagnostyczno - terapeutyczne EASY WAY umieści wiadomości i promocje. Twój adres e-mail nie zostanie wykorzystany do żadnego innego celu i możesz zrezygnować z subskrypcji w dowolnym momencie.

Skontaktuj Się Z Praktyka

Wyślij wiadomość do Centrum diagnostyczno - terapeutyczne EASY WAY:

Skróty

Udostępnij

Kategoria