Biofeedback. Dolnośląskie Centrum Psychoterapii

12/02/2026

Studium Terapii Dzieci i Młodzieży (online)
- ### – Wiosna 2026

🔹 Studium Terapii Dzieci i Młodzieży to zaawansowany, wielomodułowy program szkoleniowy ukierunkowany na rozwój specjalistycznych kompetencji w zakresie diagnozy, interwencji oraz terapii psychologicznej i psychoterapeutycznej dzieci oraz młodzieży. Celem studium jest pogłębienie wiedzy uczestników w obszarze psychopatologii rozwojowej, współczesnych modeli klinicznych oraz interwencji terapeutycznych, a także rozwinięcie praktycznych umiejętności pracy z młodymi pacjentami i ich rodzinami. Program łączy wiedzę z zakresu psychologii, psychiatrii, neuropsychologii oraz psychoterapii dzieci i młodzieży, integrując perspektywę poznawczo-behawioralną, systemową oraz psychodynamiczną.

W toku szkolenia uczestnicy poznają kluczowe zagadnienia z psychologii rozwojowej i wychowawczej, psychopatologii oraz psychiatrii wieku rozwojowego, ze szczególnym uwzględnieniem diagnostyki różnicowej zaburzeń emocjonalnych, behawioralnych, neurorozwojowych oraz zaburzeń osobowości kształtujących się w okresie adolescencji. Omówione zostaną najważniejsze modele funkcjonowania dziecka i nastolatka – psychobiologiczne, psychospołeczne i poznawczo-rozwojowe – wraz z analizą czynników ryzyka i czynników protekcyjnych.

Centralnym elementem studium jest rozwijanie kompetencji praktycznych. Uczestnicy nabędą umiejętności prowadzenia diagnostycznych wywiadów psychologicznych i psychiatrycznych, budowania kontaktu terapeutycznego z małoletnim pacjentem, formułowania konceptualizacji klinicznej oraz planowania procesu terapeutycznego. Szczególny nacisk położony zostanie na interwencję kryzysową w pracy z dziećmi i młodzieżą, w tym postępowanie w sytuacjach kryzysów emocjonalnych, zachowań autoagresywnych, przemocy rówieśniczej i rodzinnej oraz zaburzeń zachowania.

W programie zostaną omówione i przećwiczone metody stosowane w różnych podejściach terapeutycznych:
- terapia poznawczo-behawioralna (CBT) – praca z myślami, emocjami i zachowaniami, dostosowana do poziomu rozwojowego dziecka,
- terapia systemowa – praca z rodziną, dynamiką relacji, komunikacją i strukturą systemu,
- podejście psychodynamiczne – rozumienie konfliktów wewnętrznych, symboliki zabawy i relacji terapeutycznej.

Uczestnicy zdobędą praktyczną wiedzę dotyczącą diagnozy według DSM-5-TR i ICD-11, ze szczególnym uwzględnieniem współczesnych kryteriów zaburzeń neurorozwojowych, zaburzeń lękowych, zaburzeń nastroju, zaburzeń zachowania, zaburzeń przywiązania oraz problemów charakterystycznych dla okresu adolescencji.

Program obejmuje również pracę warsztatową oraz superwizję grupową, umożliwiającą przełożenie zdobytej wiedzy na realną praktykę kliniczną. Analiza przypadków, modelowanie interwencji oraz ćwiczenia w małych grupach sprzyjają rozwijaniu umiejętności diagnostycznych, terapeutycznych i interpersonalnych.

Studium przygotowuje do pracy:
- diagnostycznej (psychologicznej i psychiatrycznej),
- terapeutycznej z dziećmi i młodzieżą,
- psychoedukacyjnej i psychoprofilaktycznej,
- z rodziną i systemem opiekuńczo-wychowawczym,
- w sytuacjach kryzysowych i wymagających interwencji.

Ukończenie pełnego cyklu szkoleniowego pozwala uczestnikom zdobyć kompletną, interdyscyplinarną wiedzę oraz praktyczne umiejętności zgodne z aktualnymi standardami pracy w obszarze psychologii i psychoterapii wieku rozwojowego. Absolwenci otrzymują zaświadczenie ukończenia Studium Terapii Dzieci i Młodzieży, potwierdzające nabyte kwalifikacje i przygotowanie do profesjonalnej pracy klinicznej.

📅 Terminy zjazdów:
21-22.02.2026
21-22.03.2026
18-19.04.2026
9-10.05.2026
23-24.05.2026
6-7.06.2026
21-22.06.2026

🕘 Godziny zajęć: 09:00 - 16:00 (online, platforma
ZOOM)

🔍 Program szkolenia:

📝Zjazd I Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży.
1. Podstawy psychologii rozwojowej dzieci i młodzieży.
2. Rozwój emocjonalny dzieci i młodzieży.
3. Rozwój poznawczy dzieci i młodzieży.
4. Rozwój fizyczny dzieci i młodzieży.
5. Rozwój społeczny dzieci i młodzieży.
6. Rozwój psychoseksualny dzieci i młodzieży.
7. Psychologia rodziny.
8. Wpływ system rodzinnego na przebieg rozwoju dziecka.
9. Funkcje rodziny.
10. Charakterystyka rodzin dysfunkcyjnych.
11. Psychopatologia rodziny: rodzina z problemem uzależnienia od alkoholu, przemoc w rodzinie - fizyczna, emocjonalna, seksualna, zaniedbanie.
12. Praca terapeutyczna z rodziną.
13. Kształtowanie umiejętności wychowawczych.
14. Terapia pedagogiczna.
15. Terapia indywidualna.
16. Podstawy terapii rodzin.
17. Interwencja kryzysowa wobec dziecka i rodziny.
18. Praca z rodziną w ujęciu interdyscyplinarnych.

📓Zjazd II Psychiatria dzieci i młodzieży.
1. Psychiatria dzieci i młodzieży.
2. Klasyfikacje zaburzeń psychicznych u dzieci i młodzieży.
3. Diagnoza w psychiatrii dzieci i młodzieży:
a) wywiad z rodzicami,
b) wywiad z dzieckiem,
c) ocena,
d) diagnoza.
4. Diagnoza psychologiczna w psychiatrii dzieci i młodzieży.
5. Charakterystyka zaburzeń psychicznych u dzieci i młodzieży.
6. Upośledzenie umysłowe – niepełnosprawność umysłowa.
7. Całościowe zaburzenia rozwojowe:
a) autyzm dziecięcy,
b) Zespół Retta,
c) dziecięce zaburzenia dezintegracyjne,
d) zespół Aspergera.
8. Zaburzenia emocjonalne rozpoczynające się w dzieciństwie:
a) lęk przed separacją,
b) zaburzenia lękowe w postaci fobii,
c) lęk społeczny,
d) zaburzenia związane z rywalizacją w rodzeństwie,
e) uogólnione zaburzenia lękowe.
9. Zaburzenia zachowania i emocji.
10. Zaburzenia odżywiania u dzieci i młodzieży - anoreksja, bulimia.
11. Zaburzenia depresyjne u dzieci i młodzieży.
12. Zaburzenia obsesyjno-kompulsyjne u dzieci i młodzieży.
13. Zaburzenia psychotyczne w okresie adolescencji:
a) krótkotrwałe dekompensacje psychotyczne,
b) psychozy czynnościowe,
c) schizofrenia.
14. Uzależnienia od alkoholu i substancji psychoaktywnych u dzieci i młodzieży:
a) uzależnienie od alkoholu,
b) uzależnienia od substancji psychoaktywnych: opiaty, kannabinole, leki nasenne i uspokajające, kokaina, substancje stymulujące, halucynogeny, nikotyna, lotne rozpuszczalniki.
15. Ćwiczenia praktyczne. Praca nad studium przypadku. Superwizja przypadków.

🖊️Zjazd III Terapia systemowa dzieci i młodzieży - część 1
1. Terapia systemowa dzieci i młodzieży.
2. Podstawy terapii systemowej rodzin:
a) omówienie podstaw teoretycznych,
b) rozwój terapii rodzin.
3. Charakterystyka systemu rodzinnego, systemowe rozumienie procesów w rodzinie.
4. Cykl życia rodziny.
5. Fazy rozwoju rodziny i zadania rozwojowe.
6. Wzorce relacji w rodzinie. Komunikacja w rodzinie.
7. Charakterystyka procesu terapeutycznego:
a) zasady prowadzenia wywiadu z rodziną,
b) diagnoza rodziny,
c) kontrakt terapeutyczny w terapii rodzin,
d) formułowanie celu terapii,
e) zasady prowadzenia pierwszej sesji rodzinnej,
f) charakterystyka procesu terapii rodzin.
8. Konstruowanie hipotez (geneza i funkcja problemu, rozwiązanie problemu). Poszukiwanie zasobów i rozwiązań.
9. Neutralność, cyrkularność.
10. Koterapia i zespół terapeutyczny.
11. Ćwiczenia praktyczne. Praca nad studium przypadku. Superwizja przypadków.

✏️Zjazd IV Terapia poznawczo-behawioralna dzieci i młodzieży.
1. Terapia poznawczo-behawioralna dzieci i młodzieży.
2. Podstawy terapii poznawczo behawioralnej:
a) omówienie podstaw teoretycznych,
b) model Becka, Padesky.
3. Terapia poznawcza:
a) techniki poznawcze w terapii i ich zastosowanie,
b) zastosowania technik poznawczych w zależności od okresu rozwojowego,
c) CBT w pracy z rodzicami i rodzinami.
4. Rodzaje terapii behawioralnej:
a) terapia wzajemnego hamowania Wolpego,
b) warunkowanie instrumentalne,
c) eksperyment behawioralny.
5. Ćwiczenia praktyczne z zastosowaniem podstawowych technik:
a) identyfikacja i dyskusja z MA,
b) "strzałka w dół",
c) problem solving,
d) rozpoznawanie i dyskusja ze zniekształceniami poznawczymi itp.
6. Zastosowanie terapii poznawczo-behawioralnej w terapii zaburzeń eksternalizacyjnych:
a) ADHD,
b) ODD.
7. Techniki behawioralne w pracy z dziećmi oparte na behawioralnej modyfikacji zachowań w oparciu o ADHD i ODD i modyfikację zachowań agresywnych:
a) techniki specyficzne dopasowane do objawów,
b) praca na pozytywnych wzmocnieniach (dostrzeganie pozytywów, pochwały, nagrody, systemy żetonowe),
c) zasady i konsekwencje,
d) elementy treningu zastępowania agresji w przypadku agresji niepowikłanej i powikłanej,
e) prowadzenie warsztatów dla rodziców oraz warsztatów dla rodziców i dzieci w zaburzeniach eksternalizacyjnych,
f) ćwiczenia praktyczne,
g) praca nad studium przypadku,
h) superwizja przypadków.
8. Zastosowanie terapii poznawczo-behawioralnej w terapii zaburzeń:
a) moczenie nocne,
b) zanieczyszczanie kałem,
c) problemy ze snem.
9. Zastosowanie terapii poznawczo-behawioralnej w terapii zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży:
a) etiologiczne modele lęku w dzieciństwie,
b) ocena zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży,
c) terapia zaburzeń lękowych
d) programy ukierunkowane na dziecko, na dziecko i jego opiekunów,
e) ćwiczenia praktyczne,
f) praca nad studium przypadku,
g) superwizja przypadków.
10. Zastosowanie terapii poznawczo-behawioralnej w terapii zaburzeń depresyjnych u dzieci i młodzieży, praca nad samooceną nastolatka:
a) modele teoretyczne leżące u podstaw CBT depresji u dzieci i młodzieży (poznawczy model podatności na zranienie, czynniki interpersonalne i środowiskowe),
b) ocena objawów depresji u dzieci i nastolatków z uwzględnieniem ryzyka samobójstwa,
c) charakterystyka programów terapeutycznych indywidualnych i grupowych,
d) ćwiczenia praktyczne,
e) praca nad studium przypadku,
f) superwizja przypadków.

🔎Zjazd V Terapia systemowa dzieci i młodzieży - część 2
1. Terapia systemowa dzieci i młodzieży.
2. Systemowe rozumienie procesów w rodzinie.
3. Metody diagnozy rodziny oraz techniki pracy z rodziną: (mapa przestrzeni życiowej rodziny, praca z rodziną przy użyciu genogramu, rzeźba rodzinna, pytania cyrkularne, pytania o wyjątki, pytania o zasoby, pytania refleksyjne, reframing, personalizacja i eksternalizacja, budowanie metafor terapeutycznych, symbole i rytuały, techniki paradoksalne, interwencje systemowe, ustawienia rodziny, przerwanie wzorca, przepisanie wzorca zachowań i zamiana ról, reframing, zadania domowe, zalecenia symptomu, interwencje wprost, zlecenia paradoksalne, paradoksalne wyhamowanie, psychodrama, rzeźba rodzinna, kolaż rodziny, rysunek i zabawa w terapii, metody narracyjne).
4. Zastosowanie terapii systemowej w terapii zaburzeń odżywiania:
a) ćwiczenia praktyczne,
b) praca nad studium przypadku,
c) superwizja przypadków.
5. Zastosowanie terapii systemowej w terapii zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży:
a) ćwiczenia praktyczne,
b) praca nad studium przypadku,
c) superwizja przypadków.
6. Zastosowanie terapii systemowej w zaburzeniach psychotycznych:
a) ćwiczenia praktyczne,
b) praca nad studium przypadku,
c) superwizja przypadków.
7. Zastosowanie terapii systemowej w zaburzeniach zachowania dzieci i młodzieży:
a) ćwiczenia praktyczne,
b) praca nad studium przypadku,
c) superwizja przypadków.

📋Zjazd VI Interwencja kryzysowa dzieci i młodzieży.
1. Definicja kryzysu. Charakterystyka kryzysu.
2. Interwencja kryzysowa i jej modele.
3. Cechy osób prowadzących interwencję kryzysową.
4. Charakterystyka funkcjonowania dzieci i młodzieży w sytuacji kryzysu.
5. Objawy zespołu ASD i PTDS u dzieci i młodzieży.
6. Podstawowe umiejętności prowadzenia interwencji kryzysowej.
7. Sześcioetapowy model interwencji kryzysowej.
8. Ocena natężenia kryzysu w interwencji kryzysowej.
9. Ocena sposobu funkcjonowania klienta w interwencji kryzysowej.
10. Arkusz Oceny Selekcyjnej
11. Budowanie kontaktu z dziećmi i młodzieżą w interwencji kryzysowej.
12. Prowadzenie interwencji kryzysowej wobec dzieci i młodzieży po wydarzeniach traumatycznych - zespół ASD/PTSD, interwencja kryzysowa w sytuacji przemocy emocjonalnej, fizycznej, seksualnej. Ćwiczenia praktyczne. Praca nad studium przypadku. Superwizja przypadków
13. Prowadzenie interwencji kryzysowej wobec dzieci i młodzieży w kryzysie suicydalnym. Ćwiczenia praktyczne. Praca nad studium przypadku. Superwizja przypadków.
14. Prowadzenie interwencji kryzysowej wobec dzieci i młodzieży w sytuacji straty, żałoby. Ćwiczenia praktyczne. Praca nad studium przypadku. Superwizja przypadków.
15. Strategie prowadzenia interwencji kryzysowej przez telefon.

📄Zjazd VII Praca z dzieckiem w rodzinie zastępczej i adopcyjnej.
1. Dziecko w opiece zastępczej - funkcjonowanie rodzin zastępczych i adopcyjnych. Sytuacja dziecka, opiekunów w kontekście żałoby, motywacji, jawności.
2. Budowanie więzi dziecko - rodzic. Znaczenie pierwszych lat życia dla rozwoju człowieka - koncepcja przywiązania.
3. Wzorce przywiązania – bezpieczny i pozabezpieczne/zaburzone wzorce przywiązania.
4. Reaktywne zaburzenia przywiązania (RAD) a diagnoza różnicowa.
5. RAD - charakterystyka. Funkcjonowanie dzieci z RAD.
6. Praca terapeutyczna z dziećmi z zaburzeniami przywiązania w obszarze rodziny zastępczej lub adopcyjnej.
7. Praca terapeutyczna z dziećmi z zaburzeniami przywiązania w obszarze placówki, w której przebywa dziecko.
8. Zjawisko wypalenia zawodowego w rodzicielstwie zastępczym. Pojęcie traumy zastępczej.
9. Podstawowe zasady i założenia pracy z rodziną w sytuacji rozwodu, adopcji, rodziny zrekonstruowanej. Metody, techniki, charakterystyczne zjawiska.
10. Pomoc terapeutyczna dziecku w rodzinie zastępczej, adopcyjnej, zrezkontruowanej lub w sytuacji rozwodu.
11. FAS - charakterystyka. Funkcjonowanie dzieci z FAS. Metody pracy i terapia dzieci z FAS.

👩‍🎓Trenerzy studium:

🟣Agnieszka Juszczyk-Mirek -Psycholog, Seksuolog, Psychoterapeuta, Psycholog diagnosta, Interwentka kryzysowa, Trener DCP

Agnieszka Juszczyk-Mirek jest doświadczoną psycholog, seksuolog i psychoterapeutką, od 23 lat aktywnie pracującą klinicznie oraz szkoleniowo z osobami dorosłymi, dziećmi i młodzieżą. Od wielu lat prowadzi specjalistyczne szkolenia dla psychologów, psychoterapeutów i innych profesjonalistów, cenione za wysoki poziom merytoryczny, kliniczną rzetelność oraz umiejętne łączenie teorii z praktyką terapeutyczną.
Jest dyplomowanym psychologiem oraz seksuologiem, certyfikowanym psychoterapeutą systemowym (certyfikat nr 112), certyfikowanym psychoterapeutą poznawczo-behawioralnym Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczo-Behawioralnej (PTTPB) (certyfikat nr 1822), a także psychoterapeutą Terapii Schematów certyfikowanym przez International Society of Schema Therapy (ISST). Posiada również kwalifikacje certyfikowanego interwenta kryzysowego Polskiego Towarzystwa Interwencji Kryzysowej, co stanowi istotne zaplecze w pracy z pacjentami w ostrych kryzysach psychicznych i zagrożeniu życia.

Od ponad dwóch dekad prowadzi psychoterapię indywidualną w podejściu poznawczo-behawioralnym, terapii schematów oraz nurcie systemowym, a także terapię par i rodzin, zajęcia psychoedukacyjne oraz warsztaty i szkolenia specjalistyczne. W swojej praktyce klinicznej pracuje z pacjentami z szerokiego spektrum zaburzeń, w tym:zaburzeniami lękowymi i depresyjnymi, zaburzeniami obsesyjno-kompulsyjnymi (OCD), zaburzeniami stresu pourazowego (ASD/PTSD), zaburzeniami psychotycznymi, zaburzeniami osobowości, zaburzeniami odżywiania, zaburzeniami psychosomatycznymi oraz zaburzeniami seksualnymi.

Wykształcenie zdobywała na Uniwersytecie Wrocławskim, gdzie ukończyła studia psychologiczne, a następnie na Uniwersytecie im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, gdzie zrealizowała studia podyplomowe z zakresu seksuologii. Ukończyła również specjalistyczne studia podyplomowe i szkolenia w Centrum Medycznym Kształcenia Podyplomowego w Warszawie, obejmujące diagnozę psychologiczną, neuropsychologię kliniczną oraz diagnozę neuropsychologiczną.
Swoje kompetencje psychoterapeutyczne rozwijała m.in. w:
czteroletniej, akredytowanej Szkole Psychoterapii Poznawczo-Behawioralnej Uniwersytetu SWPS pod kierownictwem dr Agnieszki Popiel i dr Ewy Pragłowskiej,
Szkole Terapeutycznej WTTS – Psychoterapia Systemowa Indywidualna i Rodzinna(kurs podstawowy i zaawansowany),
Polskim Instytucie Ericksonowskim(terapia rodzin, terapia par i małżeństw), Szkole Terapii Schematów ISST,
specjalistycznych studiach i szkoleniach dotyczących pracy z ofiarami przemocy seksualnej oraz opiniowania psychologiczno-sądowego (Fundacja Dzieci Niczyje).

Istotnym obszarem jej specjalizacji jest terapia dialektyczno-behawioralna (DBT). Ukończyła pełny cykl zaawansowanych szkoleń DBT prowadzonych przez twórców i światowych ekspertów tej metody, w tym Marshę Linehan, Aleca Millera i Jill Rathus (DBT Skills, DBT Skills for Adolescents and Families, Comprehensive Training in DBT, DBT Intensive Plus for Mental Health Professionals), a także szkolenia rekomendowane przez Polskie Towarzystwo Dialektyczno-Behawioralnej Terapii (PTDBT), m.in. z prof. Alanem Fruzzettim.

Jest aktywnym członkiem licznych towarzystw naukowych i zawodowych, w tym:
Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczo-Behawioralnej (PTTPB),
Polskiego Towarzystwa Dialektyczno-Behawioralnej Terapii (PTDBT),
Polskiego Towarzystwa Psychologicznego,
Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego,
Polskiego Towarzystwa Interwencji Kryzysowej,
International Critical Incident Stress Foundation (ICISF),
International Association for Su***de Prevention (IASP).

Na co dzień pracuje w Poradniach Zdrowia Psychicznego oraz w niepublicznych podmiotach leczniczych, prowadząc diagnozę, psychoterapię oraz interwencje kryzysowe. Systematycznie superwizuje swoją pracę kliniczną i nieustannie podnosi kwalifikacje zawodowe.

Jako trener wyróżnia się wysokimi kompetencjami klinicznymi, rzetelnością merytoryczną oraz umiejętnością przekazywania złożonej wiedzy w sposób klarowny, praktyczny i możliwy do bezpośredniego zastosowania w pracy specjalistycznej. Jej szkolenia są oparte na aktualnych standardach leczenia, praktyce opartej na dowodach naukowych oraz wieloletnim doświadczeniu klinicznym, a praca na realnych przypadkach klinicznych stanowi ich istotną wartość edukacyjną.

🟣Marzena Szczygieł - Psycholog, Psychoterapeuta, Interwentka kryzysowa, Certyfikowana psychoterapeutka uzależnień, Trener DCP

Psycholog, psychoterapeutka, certyfikowany specjalista terapii uzależnień. Kierownik programu Młodzieżowego Klubu Abstynenta, prezes Stowarzyszenia JESTEM, zajmującego się terapią i profilaktyką uzależnień. Członek Polskiej Federacji Społeczności Terapeutycznych, Polskiego Towarzystwa Psychologicznego oraz Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego.

Od ponad 35 lat prowadzi praktykę terapeutyczną, zdobywając doświadczenie m.in. w Poradniach Zdrowia Psychicznego, młodzieżowych ośrodkach wychowawczych oraz instytucjach specjalizujących się w terapii i profilaktyce uzależnień oraz współuzależnień. Pacjentów przyjmuje w Dolnośląskim Centrum Psychoterapii.

Specjalizuje się w interwencji kryzysowej oraz terapii osób uzależnionych od substancji psychoaktywnych, osób współuzależnionych i Dorosłych Dzieci Alkoholików (DDA). Prowadzi psychoterapię indywidualną, grupową i rodzinną, pracując z pacjentami doświadczającymi kryzysów, zaburzeń depresyjnych, lękowych, psychosomatycznych, a także z osobami dotkniętymi przemocą, zaniedbaniem czy krzywdzeniem dzieci. Posiada bogate doświadczenie w terapii ofiar przemocy seksualnej.

Absolwentka psychologii Uniwersytetu Wrocławskiego, Studium Pomocy Psychologicznej oraz Studium Terapii Uzależnień w Instytucie Psychologii Zdrowia PTP. Kwalifikacje w zakresie terapii rodzin zdobyła w Instytucie Psychiatrii i Neurologii (IPiN) w Warszawie. Umiejętności psychoterapeutyczne rozwijała w renomowanych ośrodkach w Polsce i za granicą, m.in. w Instytucie Psychologii Zdrowia PTP, Polskim Instytucie Ericksonowskim, Instytucie Psychiatrii i Neurologii, Centrum Metodycznym Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej MEN, NORDISK, PSMP Amsterdam, Instytucie Psychoterapii we Wrocławiu i WOTUiW Wrocław.

Jako trener w Centrum Szkoleniowym DCP prowadzi specjalistyczne szkolenia z zakresu projektowania programów terapeutycznych i psychoprofilaktycznych, terapii dzieci i młodzieży, terapii par oraz prowadzenia grup terapeutycznych dla osób uzależnionych, współuzależnionych i DDA. Jej zajęcia łączą rzetelną wiedzę naukową, wieloletnie doświadczenie kliniczne i praktyczne narzędzia, które uczestnicy mogą bezpośrednio wdrażać w swojej pracy zawodowej.

🟣Anna Resler-Moskwa - Psycholog , Psychoterapeuta , Trener DCP

Psycholog, psychoterapeutka, certyfikowany terapeuta poznawczo-behawioralny, terapeuta systemowy, członek Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczej i Behawioralnej. Doświadczenie kliniczne zdobywa, pracując z dziećmi, młodzieżą i rodzinami w Oddziale Dziennym Samodzielnego Publicznego Dziecięcego Szpitala Klinicznego w Warszawie, Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, a także współpracując z Fundacją Warto Wiedzieć oraz Centrum CBT w Warszawie.
Kompetencje psychoterapeutyczne rozwijała m.in. w Szkole Wyższej Psychologii Społecznej SWPS w Warszawie, Szkole Psychoterapii Poznawczo-Behawioralnej CBT w Warszawie, a także w ramach kursu podstawowego i zaawansowanego Psychoterapii Systemowej Indywidualnej i Rodzinnej Wielkopolskiego Towarzystwa Terapii Systemowej w Poznaniu. Uczestniczyła również w licznych szkoleniach specjalistycznych z zakresu diagnozy i psychoterapii.

Od wielu lat związana jest z Dolnośląskim Centrum Psychoterapii we Wrocławiu, gdzie prowadzi szkolenia specjalistyczne i warsztaty dla psychologów, psychoterapeutów, pedagogów i wychowawców. W pracy dydaktycznej łączy wiedzę akademicką z praktyką kliniczną, przekazując uczestnikom narzędzia możliwe do natychmiastowego zastosowania w pracy zawodowej.
Prowadzi również treningi i warsztaty psychoedukacyjne z zakresu komunikacji interpersonalnej, asertywności, umiejętności społecznych oraz sztuki prezentacji, adresowane do nauczycieli, wychowawców i środowisk biznesowych. Jest autorką publikacji naukowych oraz popularnonaukowych z obszaru psychologii i psychoterapii.

🟣Rafał Pietrzyk - Psycholog , Psychoterapeuta , Trener DCP

Psycholog i certyfikowany psychoterapeuta systemowy, absolwent Szkoły Terapeutycznej Psychoterapia Systemowa Indywidualna, Par i Rodzin Wielkopolskiego Towarzystwa Terapii Systemowej. Ukończył również Szkołę Trenerów Treningu Psychologicznego w Krakowskim Ośrodku Terapii.
Psycholog i certyfikowany psychoterapeuta systemowy, absolwent Szkoły Terapeutycznej Psychoterapia Systemowa Indywidualna, Par i Rodzin Wielkopolskiego Towarzystwa Terapii Systemowej. Ukończył również Szkołę Trenerów Treningu Psychologicznego w Krakowskim Ośrodku Terapii.

Od kilkunastu lat specjalizuje się w prowadzeniu psychoterapii indywidualnej, par i rodzin oraz w pracy z dziećmi i młodzieżą w nurcie systemowym. Doświadczenie zawodowe zdobywał m.in. w Instytucie Psychoterapii w Bielsku-Białej, Centrum Rehabilitacyjnym „Nadzieja”, Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, a także w ramach wieloletniej praktyki prywatnej.

Od wielu lat związany jest z Dolnośląskim Centrum Psychoterapii we Wrocławiu, gdzie pełni rolę wykładowcy i trenera w ramach Studium Terapii Dzieci i Młodzieży, Studium Terapii Rodzin oraz Studium Terapii Par. Prowadząc szkolenia, łączy wiedzę teoretyczną z praktyką kliniczną, kładąc szczególny nacisk na zastosowanie narzędzi terapeutycznych w pracy z realnymi problemami pacjentów i rodzin.

Jako trener ceniony jest za umiejętność przekazywania wiedzy w sposób klarowny i angażujący, a także za praktyczne podejście do dydaktyki, które pozwala uczestnikom rozwijać kompetencje przydatne w codziennej pracy zawodowej.

👩‍🏫 Certyfikat ukończenia – po zakończeniu kursu
otrzymasz zaświadczenie potwierdzające zdobyte
kompetencje.

📍 Miejsce: Zajęcia odbywają się online na platformie
ZOOM, co zapewnia komfort nauki w dowolnym
miejscu.
💰 Cena: 6000 zł

📞 Kontakt: szkolenia@dcp.wroclaw.pl
+48 71 361 60 35

🔗 Zapisz się teraz i rozwijaj swoją karierę
terapeutyczną! https://dcp.wroclaw.pl/szkolenie/93/studium-terapii-dzieci-i-mlodziezy-###-edycja-wiosna-2026

02/02/2026

Zapraszamy!Dolnośląskie Centrum Psychoterapii

🌿 STUDIUM TERAPII CBT ZABURZEŃ OSOBOWOŚCI 2026 🌿
100 godzin dydaktycznych | 5 weekendów (sobota–niedziela, 9.00–16.00)
Forma: online (na żywo)

🔹 Szkolenie stanowi zaawansowany, pięciomodułowy praktyczny program skierowany do specjalistów zajmujących się zdrowiem psychicznym, którzy chcą pogłębić swoje kompetencje w zakresie diagnozy, konceptualizacji i terapii zaburzeń osobowości. Program obejmuje 100 godzin intensywnego kształcenia, integrującego współczesną wiedzę naukową, najważniejsze modele teoretyczne oraz praktyczne narzędzia terapeutyczne o potwierdzonej skuteczności.

W ostatnich latach zaburzenia osobowości zyskały szczególne znaczenie kliniczne – zarówno ze względu na aktualizacje systemów klasyfikacyjnych (ICD-11, DSM-5), jak i na rosnące wymagania wobec praktyków, którzy muszą łączyć wiedzę z zakresu psychologii osobowości, psychopatologii, neurobiologii i psychoterapii. Szkolenie odpowiada na te potrzeby w sposób kompleksowy, łącząc najnowsze ustalenia badawcze z narzędziami możliwymi do natychmiastowego zastosowania w praktyce diagnostycznej i terapeutycznej.

Program został opracowany przez certyfikowanych psychoterapeutów poznawczo-behawioralnych i łączy perspektywę kliniczną, psychoterapeutyczną i medyczną. Jego struktura opiera się na trzech wiodących podejściach terapeutycznych stosowanych obecnie w pracy z zaburzeniami osobowości:

Terapia Poznawczo-Behawioralna (CBT) – fundament pracy z przekonaniami, schematami i zachowaniami podtrzymującymi,
Terapia Dialektyczno-Behawioralna (DBT) – złoty standard pracy z dysregulacją afektu, impulsywnością i zachowaniami autoagresywnymi,
Terapia Schematów (ST) – model integracyjny dedykowany zaburzeniom osobowości o głębokiej organizacji.
Uczestnicy zapoznają się z pełnym spektrum zaburzeń osobowości, począwszy od klasycznej typologii DSM-5 (klastry A, B i C), aż po nowy wymiarowy model ICD-11, obejmujący poziomy nasilenia zaburzeń oraz pięć domen cech osobowości. Dzięki temu nabywają płynność diagnostyczną oraz umiejętność precyzyjnej oceny klinicznej, zgodnej z aktualnymi standardami światowymi.

Szkolenie charakteryzuje się dużym naciskiem na praktykę. Każdy moduł obejmuje analizę przypadków, ćwiczenia z wywiadu diagnostycznego (w tym SCID-5-PD), pracę z narzędziami psychometrycznymi (MMPI-2, YSQ) oraz trening technik terapeutycznych, takich jak dialog sokratejski, analiza funkcjonalna, ekspozycja, planowanie eksperymentów behawioralnych, praca z emocjami, techniki DBT i ST. Zastosowane metody dydaktyczne – warsztaty, symulacje, praca w małych grupach i mini-superwizje – umożliwiają przeniesienie wiedzy bezpośrednio do praktyki klinicznej.

Dzięki holistycznej konstrukcji program pozwala uczestnikom:
- zrozumieć mechanizmy neuropsychologiczne i rozwojowe zaburzeń osobowości,
- opanować aktualne modele klasyfikacji i konceptualizacji,
- rozwinąć zaawansowane umiejętności diagnostyczne,
- stosować metody CBT, DBT i terapii schematów w sposób zintegrowany i dostosowany do specyfiki pacjenta,
- zwiększyć skuteczność pracy klinicznej z trudnymi pacjentami, w tym z osobowością borderline, narcystyczną, unikającą, antyspołeczną i obsesyjno-kompulsyjną.

🎯 Dla kogo:
Psychologowie, psychoterapeuci, pedagodzy, pracownicy zdrowia psychicznego i pomocy społecznej, a także studenci ostatnich lat psychologii i kierunków pokrewnych, którzy:
• chcą pogłębić wiedzę o zaburzeniach osobowości,
• chcą poznać kryteria diagnostyczne wg ICD-11 i DSM-5,
• chcą zrozumieć mechanizmy poznawcze, emocjonalne i behawioralne zaburzeń osobowości,
• chcą nauczyć się konceptualizacji poznawczej i pracy terapeutycznej w nurcie CBT,
• pragną rozwijać swoje kompetencje w pracy z pacjentami m.in. z osobowością borderline, narcystyczną, unikającą, obsesyjno-kompulsyjną i innymi,
• potrzebują praktycznych narzędzi diagnostycznych i terapeutycznych,
• chcą poznać założenia terapii dialektyczno-behawioralnej (DBT) i terapii schematów.

🧩 Uczestnicy otrzymują:
Skrypty, materiały dydaktyczne, karty pracy, formularze diagnostyczne, analizy przypadków, ćwiczenia warsztatowe oraz imienny certyfikat ukończenia kursu (100 h).

📘 PROGRAM SZKOLENIA

🩵 ZJAZD I – Diagnoza i klasyfikacja zaburzeń osobowości (ICD-11, DSM-5)
Cele:
• Zrozumienie współczesnych koncepcji osobowości i zaburzeń osobowości.
• Poznanie systemów klasyfikacyjnych DSM-5 i ICD-11 oraz różnic między nimi.
• Nabycie umiejętności diagnozy różnicowej i rozpoznawania profili osobowości.
• Nauka stosowania podstawowych narzędzi diagnostycznych (SCID-5-PD, MMPI-2).
Zakres tematyczny:
1. Osobowość i zaburzenie osobowości – definicje, granice normy, kontinuum funkcjonowania.
2. Modele diagnostyczne:
o DSM-5 – system kategorialny i wymiarowy (Alternatywny Model DSM-5).
o ICD-11 – odejście od podziału na typy, poziomy zaburzenia osobowości (łagodne, umiarkowane, ciężkie) i cechy domenowe (negatywna afektywność, zdystansowanie, dyssocjalność, rozhamowanie, anankastyczność).
3. Pełna charakterystyka typów zaburzeń osobowości (wg DSM-5):
o Klaster A (dziwaczne i ekscentryczne): Paranoiczne, Schizoidalne, Schizotypowe.
o Klaster B (dramatyczne, emocjonalne, impulsywne): Borderline, Narcystyczne, Histrioniczne, Antyspołeczne.
o Klaster C (lękowe i zahamowane): Unikowe, Zależne, Obsesyjno-kompulsyjne (OCPD).
4. Etiologia zaburzeń osobowości: temperament, przywiązanie, środowisko, trauma rozwojowa, czynniki neurobiologiczne.
5. Diagnoza różnicowa: jak odróżniać zaburzenia osobowości od zaburzeń lękowych, afektywnych, psychotycznych i uzależnień.
6. Narzędzia diagnostyczne:
o SCID-5-PD – struktura, zasady prowadzenia wywiadu.
o MMPI-2.
o Kwestionariusz schematów YSQ (Young Schema Questionnaire).
Warsztat praktyczny:
• Analiza przykładowych opisów klinicznych.
• Ćwiczenie wywiadu SCID-5-PD.
• Wspólne opracowanie diagnozy różnicowej pacjenta z zaburzeniami osobowości.

🩵 ZJAZD II – Konceptualizacja poznawcza i założenia terapii CBT w zaburzeniach osobowości
Cele:
• Zrozumienie założeń terapii poznawczo-behawioralnej w pracy z osobowością zaburzoną.
• Nauka budowania poznawczej konceptualizacji przypadku.
• Poznanie zasad pracy z przekonaniami kluczowymi, pośrednimi i strategiami kompensacyjnymi.
• Umiejętność tworzenia celów terapii i struktury interwencji.
Zakres tematyczny:
1. Założenia terapii poznawczej osobowości (Beck, Freeman):
o Osobowość jako system przekonań.
o Rola wczesnych doświadczeń w kształtowaniu przekonań o sobie, innych i świecie.
o Dysfunkcyjne strategie kompensacyjne.
2. Model poznawczy zaburzeń osobowości:
o Schematy poznawcze (beliefs), strategie zachowań, emocje i unikanie.
o Mechanizmy podtrzymujące: błędne koło przekonań i zachowań.
3. Struktura konceptualizacji poznawczej:
o Diagnoza problemu.
o Identyfikacja przekonań kluczowych i pośrednich.
o Analiza myśli automatycznych i zachowań kompensacyjnych.
o Tworzenie hipotezy poznawczej i planu terapeutycznego.
4. Różnice w podejściu CBT do pracy z osobowością vs. zaburzeniami osi I.
5. Przymierze terapeutyczne: kontrakt, setting, granice i relacyjność w terapii osobowości zaburzonej.
Warsztat praktyczny:
• Praca w grupach: opracowanie konceptualizacji przypadków.
• Ćwiczenia: identyfikacja przekonań kluczowych, formułowanie hipotez terapeutycznych.
• Analiza relacji terapeutycznej: techniki zachowania granic i przeciwdziałania acting-outowi.

🩵 ZJAZD III – Techniki terapeutyczne w terapii poznawczo-behawioralnej zaburzeń osobowości
Cele:
• Opanowanie kluczowych technik poznawczych i behawioralnych w terapii zaburzeń osobowości.
• Umiejętność dopasowania technik do typu osobowości i etapów terapii.
• Rozwijanie kompetencji prowadzenia interwencji w oparciu o dialog sokratejski, eksperymenty behawioralne i analizę funkcjonalną.
Zakres tematyczny:
1. Techniki poznawcze:
o Dialog sokratejski.
o Analiza dowodów.
o Reatrybucja poznawcza.
o Dialog dwóch krzeseł.
o Karta myśli i emocji.
2. Techniki w pracy z emocjami:
o Uważność i akceptacja emocji.
o Praca z emocją wstydu i poczucia winy.
3. Techniki behawioralne:
o Eksperymenty behawioralne.
o Ekspozycja w wyobraźni i in vivo.
o Analiza funkcjonalna.
o Modelowanie zachowań i odgrywanie ról.
o Trening umiejętności społecznych i asertywności.
Warsztat praktyczny:
• Symulacje sesji z pacjentami o różnych typach osobowości.
• Ćwiczenia: analiza myśli i emocji w parach, planowanie eksperymentów behawioralnych.
• Mini-superwizja przypadków uczestników.

🩵 ZJAZD IV – Terapia Dialektyczno-Behawioralna (DBT) w zaburzeniach osobowości
Cele:
• Poznanie struktury i zasad DBT w pracy z osobowością borderline i impulsywnymi osobowościami.
• Nabycie umiejętności prowadzenia interwencji z zakresu regulacji emocji i tolerancji dyskomfortu.
• Praktyczne ćwiczenie metod uważności, pracy z afektem i komunikacji interpersonalnej.
Zakres tematyczny:
1. Historia i założenia DBT – Linehan, filozofia dialektyki, akceptacja i zmiana.
2. Struktura terapii: sesje indywidualne, coaching telefoniczny, grupowy trening umiejętności.
3. Cztery moduły DBT:
o Uważność (mindfulness).
o Regulacja emocji.
o Tolerancja dyskomfortu.
o Efektywność interpersonalna.
4. Praca z zachowaniami autoagresywnymi, impulsywnością i labilnością emocjonalną.
5. Specyfika pracy z pacjentem borderline: granice, kontrakt terapeutyczny, walidacja emocji.
Warsztat praktyczny:
• Tworzenie łańcucha zachowań i planu kryzysowego.
• Ćwiczenie modułów DBT w parach.
• Przykłady interwencji DBT w pracy z pacjentami borderline, narcystycznymi i antyspołecznymi.

🩵 ZJAZD V – Terapia Schematów (Schema Therapy) w zaburzeniach osobowości
Cele:
• Zrozumienie koncepcji schematów i trybów wg J. Younga.
• Nauka rozpoznawania schematów dominujących u różnych typów osobowości.
• Integracja terapii schematów z podejściem CBT.
Zakres tematyczny:
1. Teoria i założenia terapii schematów – integracja CBT, teorii przywiązania i terapii Gestalt.
2. 18 schematów nieadaptacyjnych – charakterystyka i typowe przejawy kliniczne.
3. Tryby schematów – Dziecko Skrzywdzone, Wewnętrzny Krytyk, Nadmiernie Kontrolujący, Zdrowy Dorosły.
4. Praca terapeutyczna z emocjami i obrazami – techniki wyobrażeniowe, praca z krzesłami, listy terapeutyczne.
5. Empatyczna konfrontacja i ograniczone rodzicielstwo.
6. Terapia schematów w pracy z osobowościami unikającą, narcystyczną, borderline i OCPD.
7. Integracja ST z CBT – model trójpoziomowy (poznawczy, emocjonalny, behawioralny).
Warsztat praktyczny:
• Opracowanie konceptualizacji schematów pacjenta.
• Dialog terapeutyczny z trybami.
• Studium przypadków i refleksja osobista terapeuty.

👩‍🎓Trenerzy szkolenia:

🟣Agnieszka Juszczyk-Mirek - Psycholog, Seksuolog, Psychoterapeuta, Psycholog diagnosta, Interwentka kryzysowa, Trener DCP

Agnieszka Juszczyk-Mirek jest doświadczoną psycholog, seksuolog i psychoterapeutką, od 23 lat aktywnie pracującą klinicznie oraz szkoleniowo z osobami dorosłymi, dziećmi i młodzieżą. Od wielu lat prowadzi specjalistyczne szkolenia dla psychologów, psychoterapeutów i innych profesjonalistów, cenione za wysoki poziom merytoryczny, kliniczną rzetelność oraz umiejętne łączenie teorii z praktyką terapeutyczną.

Jest dyplomowanym psychologiem oraz seksuologiem, certyfikowanym psychoterapeutą systemowym (certyfikat nr 112), certyfikowanym psychoterapeutą poznawczo-behawioralnym Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczo-Behawioralnej (PTTPB) (certyfikat nr 1822), a także psychoterapeutą Terapii Schematów certyfikowanym przez International Society of Schema Therapy (ISST). Posiada również kwalifikacje certyfikowanego interwenta kryzysowego Polskiego Towarzystwa Interwencji Kryzysowej, co stanowi istotne zaplecze w pracy z pacjentami w ostrych kryzysach psychicznych i zagrożeniu życia.

Od ponad dwóch dekad prowadzi psychoterapię indywidualną w podejściu poznawczo-behawioralnym, terapii schematów oraz nurcie systemowym, a także terapię par i rodzin, zajęcia psychoedukacyjne oraz warsztaty i szkolenia specjalistyczne. W swojej praktyce klinicznej pracuje z pacjentami z szerokiego spektrum zaburzeń, w tym:zaburzeniami lękowymi i depresyjnymi, zaburzeniami obsesyjno-kompulsyjnymi (OCD), zaburzeniami stresu pourazowego (ASD/PTSD), zaburzeniami psychotycznymi, zaburzeniami osobowości, zaburzeniami odżywiania, zaburzeniami psychosomatycznymi oraz zaburzeniami seksualnymi.

Wykształcenie zdobywała na Uniwersytecie Wrocławskim, gdzie ukończyła studia psychologiczne, a następnie na Uniwersytecie im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, gdzie zrealizowała studia podyplomowe z zakresu seksuologii. Ukończyła również specjalistyczne studia podyplomowe i szkolenia w Centrum Medycznym Kształcenia Podyplomowego w Warszawie, obejmujące diagnozę psychologiczną, neuropsychologię kliniczną oraz diagnozę neuropsychologiczną.
Swoje kompetencje psychoterapeutyczne rozwijała m.in. w:
czteroletniej, akredytowanej Szkole Psychoterapii Poznawczo-Behawioralnej Uniwersytetu SWPS pod kierownictwem dr Agnieszki Popiel i dr Ewy Pragłowskiej,
Szkole Terapeutycznej WTTS – Psychoterapia Systemowa Indywidualna i Rodzinna(kurs podstawowy i zaawansowany), Polskim Instytucie Ericksonowskim(terapia rodzin, terapia par i małżeństw), Szkole Terapii Schematów ISST, specjalistycznych studiach i szkoleniach dotyczących pracy z ofiarami przemocy seksualnej oraz opiniowania psychologiczno-sądowego (Fundacja Dzieci Niczyje).

Istotnym obszarem jej specjalizacji jest terapia dialektyczno-behawioralna (DBT). Ukończyła pełny cykl zaawansowanych szkoleń DBT prowadzonych przez twórców i światowych ekspertów tej metody, w tym Marshę Linehan, Aleca Millera i Jill Rathus (DBT Skills, DBT Skills for Adolescents and Families, Comprehensive Training in DBT, DBT Intensive Plus for Mental Health Professionals), a także szkolenia rekomendowane przez Polskie Towarzystwo Dialektyczno-Behawioralnej Terapii (PTDBT), m.in. z prof. Alanem Fruzzettim.

Jest aktywnym członkiem licznych towarzystw naukowych i zawodowych, w tym:
- Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczo-Behawioralnej (PTTPB),
- Polskiego Towarzystwa Dialektyczno-Behawioralnej Terapii (PTDBT),
- Polskiego Towarzystwa Psychologicznego,
- Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego,
- Polskiego Towarzystwa Interwencji Kryzysowej,
- International Critical Incident Stress Foundation (ICISF),
- International Association for Su***de Prevention (IASP).

Na co dzień pracuje w Poradniach Zdrowia Psychicznego oraz w niepublicznych podmiotach leczniczych, prowadząc diagnozę, psychoterapię oraz interwencje kryzysowe. Systematycznie superwizuje swoją pracę kliniczną i nieustannie podnosi kwalifikacje zawodowe.

Jako trener wyróżnia się wysokimi kompetencjami klinicznymi, rzetelnością merytoryczną oraz umiejętnością przekazywania złożonej wiedzy w sposób klarowny, praktyczny i możliwy do bezpośredniego zastosowania w pracy specjalistycznej. Jej szkolenia są oparte na aktualnych standardach leczenia, praktyce opartej na dowodach naukowych oraz wieloletnim doświadczeniu klinicznym, a praca na realnych przypadkach klinicznych stanowi ich istotną wartość edukacyjną.

🟣 Magdalena Kempa - Psycholog, Psychoterapeuta, Interwentka kryzysowa, Trener DCP

Psycholog, interwent kryzysowy, certyfikowany psychoterapeuta poznawczo-behawioralny (certyfikat nr 1108), od 2016 roku członek Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczo-Behawioralnej. Absolwentka Szkoły Psychoterapii Poznawczo-Behawioralnej Uniwersytetu SWPS, którą ukończyła z wyróżnieniem pod kierunkiem dr Agnieszki Popiel i dr Ewy Pragłowskiej.

Doświadczenie zawodowe zdobywa w pracy klinicznej i dydaktycznej – m.in. w jednej z największych jednostek penitencjarnych w Polsce, poradni psychologicznej współpracującej z NFZ oraz w projektach unijnych skierowanych do osób w kryzysie psychicznym i społecznym. Prowadzi również zajęcia akademickie na Uniwersytecie SWPS oraz od wielu lat realizuje szkolenia i warsztaty dla psychologów, psychoterapeutów oraz specjalistów zdrowia psychicznego w Centrum Szkoleniowym DCP. Specjalizuje się w terapii zaburzeń lękowych, depresyjnych, okołoporodowych, pracy z osobami po traumie, a także w terapii perfekcjonizmu i trudności emocjonalnych.

Podczas szkoleń łączy wiedzę akademicką z praktyką kliniczną, koncentrując się na przekazywaniu uczestnikom konkretnych technik i narzędzi terapeutycznych możliwych do natychmiastowego wdrożenia w pracy zawodowej. W pracy dydaktycznej stawia na aktywne metody nauczania – case studies, analizę przykładów klinicznych i ćwiczenia praktyczne – które ułatwiają uczestnikom przenoszenie wiedzy teoretycznej do codziennej praktyki terapeutycznej. Regularnie korzysta z superwizji certyfikowanych superwizorów, co stanowi gwarancję najwyższych standardów merytorycznych i etycznych prowadzonych zajęć.

🟣 Dominika Polkowska – Jaroszewicz - Psycholog , Psychoterapeuta , Trener DCP

Psycholog, certyfikowany psychoterapeuta poznawczo-behawioralny (nr certyfikatu 369), członek Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczej i Behawioralnej oraz Polskiego Towarzystwa Terapii Dialektyczno- Behawioralnej. Ukończyła magisterskie studia psychologiczne na Uniwersytecie Łódzkim oraz czteroletnią szkołę psychoterapii poznawczo-behawioralnej w Warszawie. Uczestniczyła w wielu kursach doskonalących. Doświadczenie zawodowe zdobyła pracując w różnorodnych placówkach (szpital psychiatryczny w Tworkach, poradnie: zdrowia psychicznego i psychologiczno-pedagogicznej, centrum pomocy rodzinie, specjalistycznym ośrodku dla osób z uszkodzeniami mózgu i chorobami neurologicznymi). Specjalizuje się w diagnostyce i pomocy psychologicznej oraz psychoterapii indywidualnej i grupowej osób doświadczających zaburzeń nastroju (depresja, zaburzenie afektywne dwubiegunowe),z zaburzeniami lękowymi (zaburzenia obsesyjno-kompulsywne- natręctwa, fobie, napady paniki), zaburzeniami osobowości, z trudnościami w relacjach interpersonalnych i życiu osobistym oraz w sytuacjach kryzysowych. Posiada również doświadczenie w pracy z osobami cierpiącymi z powodu psychozy. Swoją pracę poddaje regularniej superwizji.

📅 TERMINY ZJAZDÓW:
I – 14–15.03.2026
II – 28–29.03.2026
III – 11–12.04.2026
IV – 16–17.05.2026
V – 13–14.06.2026

💰 KOSZT:
6 800 zł (całość – 1 wpłata)
💳 Możliwość płatności ratalnej

📍Forma: online (na żywo)
👩‍🏫 Prowadzenie: certyfikowani psychoterapeuci poznawczo-behawioralni (PTTPB) oraz lekarz psychiatra
📩 Liczba miejsc ograniczona – trwa rekrutacja!
Zapisz się i rozwijaj swoje kompetencje w pracy z osobowością zaburzoną: https://dcp.wroclaw.pl/szkolenie/163/studium-terapii-poznawczo-behawioralnej-zaburzen-osobowosci-i-edycja-wiosna-2026