02/06/2022
“En su libro "Inside American Education", el economista Thomas Sowell sostiene que las escuelas públicas no han logrado educar a los estudiantes ni siquiera en las habilidades más básicas de matemáticas e inglés, y que el rendimiento académico entre los estudiantes matriculados en las universidades del país también ha disminuido.
Como prueba de ello, el Dr. Sowell señala el declive de una década en las puntuaciones de las mediciones estándar de rendimiento académico, incluyendo el Scholastic Aptitude Test (SAT), el American College Testing program (ACT) y el Iowa Test of Educational Development.
El Dr. Sowell señala que la mala enseñanza y la inflación de las notas están acelerando el declive de la calidad de la educación superior. La nota media de la universidad es ahora una B, y el autor escribe: "Entre los factores que han contribuido a la subida de las calificaciones universitarias en todo el país, además de una mayor indulgencia en la calificación por parte de los profesores, se encuentran prácticas tan extendidas como no registrar las notas de suspenso en los expedientes de los alumnos, permitir que los estudiantes se retiren de la clase cuando la calificación de suspenso es inminente, y hacer trampas de forma ordinaria."
El Dr. Sowell sostiene que las escuelas públicas han abandonado en general las asignaturas académicas necesarias para lograr una educación eficaz en favor de un plan de estudios psicoterapéutico de educación afectiva. Sowell sugiere que la adquisición de conocimientos ha sido suplantada por la exploración de las emociones.
¿El resultado? "Demasiados estudiantes estadounidenses no aprenden ni un proceso intelectual ni una base de conocimientos, ni adquieren hábitos de estudio".
Así, el problema "no es simplemente que Johnny no pueda leer, o que Johnny no pueda pensar. Johnny no sabe lo que es pensar, porque el pensamiento se confunde a menudo con el sentimiento en muchas escuelas públicas."
Según Sowell, los profesores suelen dedicarse al "adoctrinamiento ideológico" y a las diatribas para perder el tiempo, en lugar de instruir a los alumnos en el contenido del curso. Independientemente de si la institución es una conocida universidad de investigación o una oscura escuela de enseñanza, la predicación suele sustituir a la enseñanza y los sermones reemplazan a las conferencias en muchas aulas de pregrado.
En "Artificial Stupidity", Sowell escribe:
Todas las personas nacen ignorantes, pero no nacen estúpidas. Gran parte de la estupidez que vemos hoy es inducida por nuestro sistema educativo, desde las escuelas primarias hasta las universidades. En una era de alta tecnología que ha visto la creación de inteligencia artificial por parte de las computadores, también estamos viendo la creación de estupidez artificial por parte de personas que se llaman a sí mismas educadores.
Las instituciones educativas creadas para transmitir a la siguiente generación los conocimientos, la experiencia y la cultura de las generaciones anteriores se han convertido, en cambio, en centros de adoctrinamiento para promover cualquier noción, moda o ideología que esté de moda entre la intelligentsia actual.
Una vez fue la orgullosa declaración de muchos educadores: "Estamos aquí para enseñaros cómo pensar, no qué pensar". Pero demasiados de nuestros maestros y profesores de hoy en día están enseñando a sus alumnos qué pensar, sobre todo, desde el calentamiento global hasta la nueva trinidad de "raza, clase y género".
Incluso si todas las conclusiones con las que adoctrinan a sus alumnos fueran 100% correctas, eso seguiría sin equipar a los estudiantes con las habilidades mentales necesarias para sopesar los puntos de vista opuestos. por sí mismos, con el fin de estar preparados para las nuevas e imprevisibles cuestiones que surgirán a lo largo de su vida, después de salir de las escuelas y universidades.
Muchos de los "educadores" de hoy en día no sólo suministran a los estudiantes conclusiones, sino que promueven la idea de que los estudiantes deben pasar a la acción debido a estas conclusiones preempaquetadas, es decir, desahogar sus sentimientos y salir al galope en cruzadas, sin tener ni el conocimiento de lo que dicen los del otro lado ni la disciplina intelectual para saber cómo analizar los argumentos opuestos.
Cuando vemos a los niños en las escuelas primarias llevando pancartas en las manifestaciones, estamos viendo el tipo de pensamiento grupal sin sentido que hace que los adultos firmen peticiones que no entienden o -peor aún- sigan a líderes que no entienden, ya sea a la Casa Blanca, al Kremlin o a Jonestown.
Un filósofo dijo una vez que el conocimiento más importante es el conocimiento de la propia ignorancia. Ese es el conocimiento que demasiadas de nuestras escuelas y universidades no están enseñando a nuestros jóvenes.” El Hamburgués
