Dra. Malvaliz Santana

22/12/2025

Desde la psicología, no se trata de si está “bien” o “mal”, sino de afecto, desarrollo y respeto (Bowlby, 1988; Ainsworth, 1979).

En la primera infancia, el contacto afectivo ayuda a crear un vínculo seguro. Sin embargo, besar en la boca no es necesario para un desarrollo emocional saludable. Abrazos, caricias y palabras también comunican amor y seguridad.
A medida que los niños crecen, es importante enseñar límites corporales y consentimiento. El mensaje debe ser claro: tu cuerpo es tuyo y puedes decir “no” a cualquier contacto, incluso con mamá o papá (American Academy of Pediatrics, 2018).

Desde el desarrollo psicosexual, el bienestar del menor depende de que el afecto sea acorde a su etapa de desarrollo y de una clara diferenciación de roles (Kellogg, 2009; Friedrich, 2007).

El amor sano no invade, acompaña.

Dra. Malvaliz

21/12/2025

Las fechas festivas son momentos de alegría y reuniones, pero también pueden traer desafíos inesperados para las familias. Coordinar horarios, cumplir acuerdos y organizar el tiempo entre parejas a veces genera tensión, especialmente cuando hay distancia física o agendas muy diferentes. Los cambios en la rutina, los viajes o los compromisos familiares pueden provocar malentendidos, estrés e incluso sentimientos de frustración o culpa.

Algunas formas de manejar estas situaciones de manera más consciente incluyen:
-Planificación anticipada: conversar y organizar los horarios con tiempo para evitar sorpresas.
-Flexibilidad y apertura: aceptar que no todo puede salir perfecto y buscar soluciones juntos.
-Comunicación clara: expresar necesidades, límites y expectativas de forma respetuosa.
-Acuerdos concretos: establecer responsabilidades y tiempos de manera clara entre los miembros de la pareja.
-Prepararse para imprevistos: tener un plan B para situaciones inesperadas y evitar conflictos mayores.

Estas estrategias pueden ayudar a que las fechas festivas sean más armoniosas y disfruten de los momentos juntos, sin que los desacuerdos sobre horarios o acuerdos opaquen la celebración.

✨ ¿Cómo manejan ustedes la coordinación y los acuerdos durante estas fechas? ¿Qué estrategias les han funcionado para mantener la armonía familiar?

Dra. Malvaliz

21/12/2025

En las fechas festivas, muchos psicólogos seguimos trabajando. No porque no valoremos el descanso, la familia o la celebración, sino porque el malestar emocional no se va de vacaciones.

Sin embargo, paradójicamente, estas mismas fechas traen consigo uno de los mayores retos en nuestra práctica: la baja asistencia. Cancelaciones de último momento, olvidos, ausencias sin aviso. Y aunque solemos explicarlas desde la empatía —agotamiento, compromisos familiares, carga emocional— pocas veces se habla del impacto que esto tiene en quien sostiene el espacio terapéutico.

Trabajar en días festivos implica organización, renuncias personales y un compromiso ético con la continuidad del proceso terapéutico. Cuando la asistencia se vuelve inconsistente, no solo se interrumpe el trabajo clínico del paciente; también se invisibiliza el valor del tiempo profesional del terapeuta.

Esta reflexión no nace desde el juicio, sino desde la consciencia compartida: la terapia es un espacio que se cuida desde ambos lados. Asistir, avisar, respetar acuerdos… también es parte del proceso terapéutico.

Quizás estas fechas nos invitan a preguntarnos:
-¿cómo enseñamos a nuestros pacientes a priorizar su salud emocional incluso en medio del ruido festivo?
-¿y cómo, como profesionales, seguimos aprendiendo a poner límites que también nos cuiden?

✨ Cuidar la salud mental incluye respetar el espacio donde esa salud se trabaja.

Dra.Malvaliz

21/12/2025

Existe la creencia errónea de que un niño o adolescente con altas capacidades (puntuaciones más arriba del Promedio) siempre tendrá un desempeño académico sobresaliente. La realidad es mucho más compleja.

Las altas capacidades se relacionan con el potencial cognitivo, la forma de procesar la información, la creatividad, la sensibilidad y la intensidad emocional; no garantizan buenas calificaciones ni éxito escolar automático.

Muchos menores con altas capacidades aprenden a compensar:
-Se adaptan al mínimo esfuerzo para cumplir.
-Ocultan su potencial para encajar socialmente.
-Memorizar sin comprender profundamente.
-Pasan desapercibidos porque “no dan problemas”.

Esta compensación puede sostenerse por un tiempo, pero a largo plazo suele manifestarse en:
-Desmotivación académica
-Aburrimiento crónico
-Ansiedad o frustración
-Baja autoestima (“si soy capaz, ¿por qué no logro más?”)

¿Qué pasa cuando solo miramos solo las notas o las puntuaciones de las evaluaciones psicológicas y no el proceso?
¿Y si el aburrimiento, la desmotivación o la ansiedad esconden un alto potencial no reconocido?
¿Estamos evaluando lo que el menor sabe o solo lo que entrega?

Mirar más allá de las notas es clave para comprender, acompañar y prevenir dificultades emocionales.

Dra. Malvaliz

19/12/2025

¿Recuerdan esta publicación?
Les invito a estar atentos y prepararse para las vistas públicas. Esta propuesta de Ley define al psicólogo únicamente como psicólogo clínico.

En su momento envié un mensaje —al igual que otros colegas— y nunca fue respondido. A la fecha, no sabemos qué fue lo que finalmente se presentó.

Ojo con esto.

https://www.elnuevodia.com/noticias/legislatura/notas/se-reviso-pensando-en-el-paciente-buscan-actualizar-ley-408-para-exigir-evaluaciones-medicas-inmediatas-antes-de-una-orden-judicial/

Como muchos saben, en enero de 2025 participé activamente en la iniciativa del Representante Rodríguez Aguiló para actualizar la Ley 408 según enmendada. Durante casi dos meses estuve en reuniones revisando posibles cambios, y mi primera y única petición (antes de retirarme por haber abandonado la Junta Directiva de la APPR) fue que no se tocara la definición de psicología, la cual es abarcadora, consistente con nuestro estado de derecho y con las leyes y reglamentos que rigen nuestra profesión.

Lamentablemente, lo que se está proponiendo actualmente incluye una definición que es inconsistente con la ley vigente y que excluye a psicólogos de áreas de práctica distintas a la psicología clínica.

Es fundamental que estemos alertas y atentos a estos procesos legislativos, porque quienes han tomado el liderato de estas enmiendas son las aseguradoras (AMMSCA, ASES, APS) y algunas universidades (que me voy a ahorrar el nombre, pero pueden imaginarse cuales son), sin que haya justificación clara para estos cambios.

Prepárense para alzar la voz y defender nuestra profesión antes de que se aprueben medidas que nos excluyan. Compartiré información sobre las vistas públicas tan pronto como tenga detalles.

Malvaliz

18/12/2025

💥Animal de Apoyo Emocional o Perro de Servicio Psiquiátrico: No son lo mismo.💥

Aunque ambos pueden apoyar la salud mental, cumplen funciones distintas y tienen alcances legales diferentes.

🐾💗Animal de Apoyo Emocional (ESA)

• Brinda confort emocional y reduce malestar con su compañía
• No realiza tareas entrenadas
• No tiene acceso público
• Certificación aplica únicamente para vivienda (Fair Housing Act) . El profesional de salud mental emite una carta con las especificaciones de la solicitud según aplique. Éticamente, solo deben hacerlo profesionales que tengan formación en el tema ya que conlleva muchos aspectos ético-legales importantes.
• Podría ser cualquier animal doméstico, lo importante es el vínculo humano-animal.

En mi experiencia profesional, son muy pocos los casos que aplican para una carta de animal de apoyo emocional ya que la mayoría de las personas lo solicita por razones equivocadas.

🐕Perro de Servicio Psiquiátrico (PSD)

• Posee entrenamiento especializado para realizar tareas para una persona con un diagnóstico psiquiátrico
• Tiene acceso público (ADA y otras leyes aplicables a los perros de servicio)
•Forma parte de un plan terapéutico
•No requiere certificación, pero si una evaluación responsable de las tareas que puede realizar según las necesidades del paciente. Se recomienda un trabajo inter-disciplinario entre profesional de la salud mental y entrenador canino.

Ejemplos de tareas de un Perro de Servicio Psiquiátrico:
• Ataques de pánico: previene, alerta e interrumpe el episodio y aplica presión profunda
• PTSD: interrumpe flashbacks, aumenta sensación de seguridad y crea espacio seguro en multitudes y espacios abiertos
• Anclaje durante episodios disociativos
• Busca ayuda a terceros cuando hay conductas de riesgo
• Autismo: regula sobrecarga sensorial, previene eloping (Escape), alerta sobre estímulos intensos, guía a la salida, etc.
• Conductas Repetitivas Enfocadas en el Cuerpo como tricotilomanía y escoriación (BFRB): interrumpe conductas de daño
• TOC: Interrupción de compulsiones específicas

No todo paciente se beneficia un perro de servicio, ni toda mascota puede serlo. Es por esto que la evaluación profesional es necesaria. El profesional de la salud mental evalúa al paciente, y el entrenador canino evalúa al perro.

El entrenamiento debería ser realizado por un entrenador canino, o por el dueño en caso de poseer el conocimiento.

La Dra. Mailene Román es Interventora Certificada en Terapias Asistidas con Animales y posee múltiples CE en leyes, ética y recursos para la aplicación seria de la TAA. NO es entrenadora canina y no interviene directamente con ningún animal.

Orientación únicamente a través de WhatsApp al 787-644-0743.

El material es educativo y no sustituye evaluación médica. Para emergencias llame al 9-1-1 o 9-8-8.

18/12/2025

📊 SERVICIOS DE CONSULTORÍA PROFESIONAL PARA PSICÓLOGOS(AS)
Especializada en Evaluación, Parentalidad, Expediente Clínico y más...
¿Te sientes inseguro/a al redactar un informe psicológico?
¿Dudas sobre cómo estructurar tus notas de progreso?
¿Tienes un caso de parentalidad compleja y no sabes cómo intervenir o documentarlo?
🔹 Te acompaño desde la experiencia y la ética profesional en:
✅ Redacción de informes psicológicos y psicoeducativos
✅ Organización de notas de progreso claras, legales y efectivas
✅ Casos clínicos con implicaciones de parentalidad, coparentalidad o tribunales
✅ Dudas éticas o estructurales en procesos de evaluación
Este servicio no es mentoría ni supervisión clínica, sino un espacio profesional, práctico y confidencial entre colegas. Nos enfocamos en tus necesidades específicas, con herramientas aplicables desde la primera sesión.
📅 Consultas disponibles de forma virtual. Puedes solicitar tu espacio en el siguiente enlace: https://dramalvaliz.clientsecure.me/contact-widget

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Este servicio no es mentoría ni supervisión clínica, sino un espacio profesional, práctico y confidencial entre colegas. Nos enfocamos en tus necesidades específicas, con herramientas aplicables desde la primera sesión.

📅 Consultas disponibles de forma virtual. Puedes solicitar tu espacio en el siguiente enlace: https://dramalvaliz.clientsecure.me/contact-widget

18/12/2025

📣 16 de diciembre de 2025 | Poder del Pueblo

Los psicólogos y psicólogas de Puerto Rico alzamos la voz ante ASES y las APS por los pagos retroactivos que aún no han cumplido.
No es un favor.
Es trabajo ya realizado.
Es salud mental.
Es respeto a nuestra profesión.

✊🏽 Seguimos firmes.

18/12/2025

Información Importante

“Funciona como un niño de 5 años, pero tiene 7.”

Esa frase se escucha mucho… y suena fuerte.
Pero no describe la realidad tan bien como parece.

Los equivalentes de edad no son escalones fijos.
Un “año” de diferencia no significa lo mismo a los 4, a los 7 o a los 12. A veces unos pocos puntos cambian “meses”, otras veces cambian “años”, aunque el esfuerzo haya sido el mismo.

Además, esta medida tiene mucho margen de error.
El número puede moverse sin que el niño haya empeorado ni mejorado realmente.

Por eso, cuando escuches frases así, no es que tú no entiendas…
es que el número simplifica algo que es mucho más complejo.

No te quedes solo con la edad que “marca la prueba”.
Pregunta qué significa en la vida real, cómo se compara con él mismo en el tiempo y qué apoyos necesita hoy.

Menos etiquetas.
Más contexto.
Más claridad.

18/12/2025

Muchos padres aman profundamente a sus hijos, pero sin notarlo colocan sobre ellos el peso de sus propios sueños no realizados.

-Carreras que no pudieron estudiar.
-Oportunidades que no tuvieron.
-Vidas que imaginaron… y esperan que sus hijos completen.

Cuando esto ocurre, el hijo deja de explorarse para cumplir expectativas.

Aprende a agradar, no a elegir.

A responder, no a sentir.

El impacto en la salud mental no siempre es inmediato, pero aparece:

-Ansiedad constante por no fallar
-Culpa al tomar decisiones propias
-Miedo a decepcionar
-Identidad difusa
-Desconexión emocional y agotamiento

Acompañar la adultez no es dirigirla.

Amar no es proyectar.

Criar también implica soltar.

Los hijos no están aquí para reparar historias inconclusas, sino para escribir la suya.

Dra. Malvaliz

18/12/2025

A veces, sin darnos cuenta, enviamos un mensaje peligroso a nuestros niños y jóvenes:

“La escuela es más importante que cómo te sientes.”

Cuando se posterga la terapia psicológica para no faltar a clases, no se está protegiendo el futuro académico; muchas veces se está debilitando. Un estudiante con ansiedad, depresión o alto estrés no aprende igual, aunque esté presente en el salón.

La salud mental no es un lujo ni una distracción.

Es la base desde donde se sostiene el aprendizaje, la motivación y la estabilidad emocional.

Atender la salud emocional no atrasa, previene.

No debilita, fortalece.

Cuidar la mente también es educar.

Dra. Malvaliz

17/12/2025

Ante cualquier señal o mención de pensamientos de “no querer seguir viviendo” en niños y adolescentes, la respuesta debe ser inmediata, seria y responsable, sin minimizar ni postergar la atención, aunque el menor aparente estar bien.

¿Qué se debe hacer?

-Tomar toda manifestación de ideación suicida con seriedad.
No se minimiza, no se interpreta, no se posterga. No importa si el menor sonríe, rinde académicamente o “no parece deprimido”.

-Notificar de inmediato a los encargados legales, de forma clara y directa, orientándolos sobre la urgencia de una evaluación por un profesional de la salud mental debidamente cualificado.

-Realizar el referido pertinente de manera inmediata.
Esperar semanas para atender una situación de posible riesgo emocional es clínicamente irresponsable. La intervención temprana puede salvar vidas.

-Documentar adecuadamente la situación y las acciones tomadas, siguiendo los protocolos éticos y legales correspondientes.

-No delegar la responsabilidad en personal que no esté capacitado para evaluar riesgo suicida. La intención no sustituye la preparación.

-Ofrecer seguimiento, no solo entregar una carta. La prevención implica acompañamiento, orientación y comunicación continua.

La vulnerabilidad emocional de nuestros jóvenes ha aumentado, y los datos recientes nos confirman que la prevención no puede esperar. Las instituciones educativas deben fortalecer sus protocolos y asumir la salud mental como una responsabilidad institucional.

Actuar a tiempo puede salvar vidas.

Malvaliz