Lídia Ferreira - Terapia Ocupacional

19/05/2025

O terceiro contexto onde desempenho funções é a clínica.

Iniciei a minha intervenção em clínicas fora do concelho de Alcobaça, mais propriamente Rio Maior e Nazaré.

Neste momento, desempenho funções na Benedita num espaço que tem vindo a evoluir aos poucos. Equipamentos e materiais adequados e seguros apresentam bastantes gastos e pouco a pouco, o projeto tem vindo a melhorar de forma a proporcionar condições adequadas para a prática que desejo aplicar.

Túnel, baloiços, espaldares, piscina de bolas, jogos, bolas e colchões. É um espaço mágico onde cada criança assume o papel que deseja e dá asas à imaginação e criatividade superando os seus receios e capacitando-se pouco a pouco.

Difícil é irem embora e os pais que o digam.

12/05/2025

Da mesma saga que a publicação anterior, o contexto aquático é mais um dos contextos onde desempenho funções.

Com adultos ou crianças, de forma individual ou em grupo, podem encontrar-me nas Piscinas Municipais da Benedita.

O meio aquático traz diversos benefícios para a saúde física e mental do ser humano, seja em qualquer idade!

No serviço de hidroterapia, a intervenção individual é direcionada para ajudar o cliente a melhorar o seu desempenho ocupacional nas ocupações diárias.

Nas aulas de grupo, tentamos apresentar exercícios para as problemáticas de todos os participantes.

09/05/2025

Da Saga Terapeuta na …

As escolas são o contexto onde passo mais tempo. Representando o ITAD e IAAL, é nas escolas que intervenho com mais crianças, dos 3 aos 18 anos.

Neste momento, acompanho crianças em 7 agrupamentos diferentes. E o que poderei dizer sobre isto? Muitos kms de carro de um lado para o outro e muitas crianças de contextos diferentes.

Intervir em escolas é agridoce! Estar no contexto onde a criança passa maior parte do tempo é ótimo, mas o trabalho feito na escola tende a não chegar a casa. Outro problema é o decreto lei que deveria defender e proteger as crianças, mas a palavra inclusão ainda deixa muita dúvida no ar. Será que estamos mesmo a incluir as crianças? Estamos a dar-lhe oportunidade de se desenvolverem a seu ritmo?

Trabalhar em escolas é trabalhar na sala de grupo, trabalhar no corredor, na rua ou na sala de arrumos.

Mantenho o sonho de fazer diferente e fazer a diferença na vida destas crianças, que também são minhas.

30/04/2025

Como já tinha anteriormente anunciado, fui convidada pelo Canal Saúde Mais, para falar um pouco sobre um Brincar que diminua o tempo das crianças dedicado aos ecrans.

Na passada sexta-feira, o canal 129 da MEO, VODAFONE e NOS, transmitiu o programa onde decorre a minha participação.

Todo o episódio é relacionado com o desenvolvimento infantil, principalmente as competências motoras e na segunda parte do programa, eu explico algumas brincadeiras de fácil acesso e que envolvem gastos financeiros baixos.

Espero que gostem e que partilhem ☺️
Lídia Ferreira - Terapeuta Ocupacional

Guia da Vida Saudável - T06 E005 - Ana Luisa Silva

25/02/2025

Quando iniciar Terapia Ocupacional?

O que me custa mais na minha prática diária é chegarem-me casos de crianças no ensino básico (1 ao 6 ano) para avaliação. Ou porque não conseguem estar quietos ou porque não agarram bem o lápis ou até porque não se percebe nada da letra deles no caso de crianças já mais velhas.

Eu costumo dizer que se a motricidade fina não está bem, é porque as competências motoras globais não estão totalmente adquiridas. Vamos pensar no caso do bebé, primeiro esperamos que role e sente e só depois é que irá realizar encaixes. As competências motoras globais têm de estar desenvolvidas para que o comboio do desenvolvimento prossiga.

Quando aparece crianças para avaliar em idades mais tardias, questiono sempre o porquê de chegar agora e o porquê de não ter chegado antes. A resposta de ficar à espera que a criança “cresça” e ganhe maturidade é o que mais se ouve, mas será que resulta em todos os casos?

A fotografia representa uma criança de 6 anos que não está a acompanhar a turma de primeiro ano. Como não consegue aprender as letras, alguém se lembrou de pedir o apoio. Para os pais, ela tem dificuldade a falar. Para mim, ela não consegue sequer trepar objetos, saltar, correr e descer escadas.

Pais, educadores e professores, não esperem pelo mês seguinte ou pela mudança de escola! Não esperem que o problema se resolva porque o comboio já partiu e a criança irá ficar cada vez mais para trás enquanto vocês aguardam…

07/01/2025

Em 2023 ingressei num projeto diferente de tudo o que já tinha feito até à data, iniciei funções nas Piscinas Municipais para realizar terapia individual e em grupo em contexto aquático, o serviço de Hidroterapia.

Comecei uma turma nova num novo horário, tendo havido aulas só com um utente. Hoje, esse horário já é frequentado por mais de uma dezena de pessoas, de diferentes idades e patologias.

Mas foi em 2024 que veio o verdadeiro desafio: Acompanhamento individual de uma criança com Perturbação do Espectro do Autismo.
A minha pouca experiência no contexto aquático com a incerteza deste espectro fez-me tremer (e ainda faz).
A Hiperresponsividade auditiva, procura sensorial oral, hiporresponsividade visual e a dificuldade de comunicação têm-nos acompanhado semana após semana num horário com a piscina cheia, mas o possível para a rotina de uma família de longe e com mais filhos. Tivemos aproximadamente três meses na rampa da piscina a brincar com regadores e copos para desânimo dos pais e meu. Hoje fomos três vezes ao lado fundo da piscina, duas por autoria própria.

Tem sido um processo de aprendizagem para Mim! Para a criança também, mas não tanto.

É assustador aceitar desafios mas é bom ver resultados, por muito tempo que demore porque no espectro, é mesmo assim. Tudo no seu tempo e lugar.

24/12/2024

Gostaria de desejar um Feliz Natal a todos! É importante relembrar que as crianças têm mais dificuldade em alterar rotinas e horários e a serem expostas a situações novas.

Será mesmo importante dar beijos ao tio que nunca viu, se a criança não quiser? Ou um bebé de meses passar por todos os colos numa noite com tanto estímulo e fora do seu ambiente?

Vamos respeitar as crianças para que elas respeitem no seu futuro.

Volto em 2025 😎🥂
Lídia Ferreira

17/12/2024

📍Serviço de Hidroterapia das Piscinas Municipais da Benedita


Tanto individual como em grupo, esta prática de Terapia no Meio Aquático traz bastantes benefícios tanto motores, como sensoriais, cognitivos e sociais.
As sessões de grupo são planeadas de acordo com as problemáticas de cada utente e dirigidas para todas as idades.

Estou disponível para qualquer esclarecimento 📎

13/12/2024

Hoje foi dia de ministrar formação a colegas Psicólogos e Terapeutas da Fala sobre a intervenção sensorial do Terapeuta Ocupacional.

Um agradecimento ao ITAD pela oportunidade. Foi uma ótima experiência de partilha de conhecimentos e experiências da nossa prática entre colegas de equipa.

22/10/2024

04/10/2024

E a última publicação sobre o meu projeto de mestrado é direcionada para o impacto do aumento da utilização dos tablets/ computadores/ telemóveis durante a pandemia.

Há vários estudos que comprovam que houve um aumento significativo do uso destes equipamentos, tanto por crianças como pelos adultos, já que todos foram obrigados a passar mais tempo no interior das suas casas.

🚨 E o que têm os Terapeutas Ocupacionais a dizer sobre o assunto?

➡️ Aumentou o tempo de utilização de conteúdos desadequados pelas crianças, tanto por falta de informação dos pais sobre o tema, como também por falta de tempo, já que estes estavam a desempenhar as suas funções laborais em casa;

➡️ Aumentou a ansiedade de crianças e pais nos diversos contextos, durante e pós-pandemia;

➡️ As áreas de desenvolvimento das crianças mais afetadas são:

📍Socialização: as crianças não sabem conversar com outras crianças nem com o adulto;

📍Brincar: As crianças não sabem brincar! Não sabem brincar ao ar livre, não conseguem criar novas brincadeiras e não experienciam novas sensações. Têm dificuldade também, em brincar com outras crianças;

📍 Comportamento: As crianças têm dificuldade em adequar comportamentos nas diversas situações do dia-a-dia e regular as suas emoções de forma adequada, tendo as birras aumentadas significativamente;

📍 Competências motoras e praxis: Como as crianças passaram muito tempo sentadas/deitadas a brincar com estes equipamentos, não desenvolveram as competências motoras e de praxis adequadas à sua idade. Os técnicos indicam alterações nas competências motoras globais e por consequência, alterações nas competências motoras finas. Agarrar uma caneta adequadamente e abotoar um botão podem não ser fáceis.

Outras áreas, como a comunicação e linguagem foram também indicadas como preocupações, já que as crianças passaram e ainda passam muito tempo a ver vídeos em Português do Brasil, o que está a confundir as nossas crianças.

17/05/2024

No decorrer da análise de dados da minha tese, hoje venho partilhar quais são as áreas mais afetadas do desenvolvimento infantil durante a pandemia.

Segundo os terapeutas ocupacionais inquiridos (53), as áreas mais afetadas são:

📍Autonomia: as crianças procuram mais o adulto para realizar atividades simples do dia-a-dia, não conseguem resolver autonomamente os seus problemas e desistem facilmente, procurando que terceiros façam por eles.

📍Alimentação: Houve um aumento de procura de ajuda para intervir com crianças que não toleram vários alimentos, tendo tendência a aceitar alimentos bastantes restritos (por exemplo: crocantes, doces/salgados, papa e alimentos pastosos…).

📍Interação Social: As crianças tem mais dificuldade em comunicar com outras crianças, resolver conflitos e interagir com o adulto.

📍Brincar: As crianças não sabem brincar, brincam sempre da mesma forma e não conseguem inserir novas ideias em jogos e brincadeiras que já conhecem. Outro ponto referido, foi a necessidade e preferência por atividades com recurso a meios electrónicos.

O que se pode concluir com os resultados obtidos? Que as crianças foram as mais prejudicadas durante a pandemia e que áreas tão importantes, como alimentação ou brincar, foram áreas bastante prejudicadas.

Estou ao dispor para qualquer esclarecimento.