24/09/2025
De uma sala de aula fazem parte crianças com diferentes características e necessidades. Nessa diversidade de perfis de funcionamento, podemos encontrar crianças para quem o movimento assume particular relevância, como elemento regulador, facilitador da sua atenção, envolvimento na tarefa e aprendizagem.
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Para estas crianças, o mexer e estar em movimento é uma necessidade, e reconhecer esse movimento como tal auxiliar-nos-á a olhar para o mesmo com outros olhos e a procurar incluí-lo em sala de aula de diferentes formas.
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Hoje deixamos 5 sugestões sobre como poderá fazê-lo:
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🔸 Atribuir à criança pequenas tarefas que lhe permitam ter momentos de maior movimento inseridos na rotina da aula (ex.: distribuir a ficha de trabalho ao colega, ir fazer um recado ao professor, apagar o quadro).
🔸 Recurso a bolas suíças ou almofadas sensoriais. Permite que, mesmo sentada, a criança possa receber e manter algum movimento.
🔸 Em momentos de grande grupo, como por exemplo quando é pedido às crianças que permaneçam sentadas em roda, permitir à criança que vá mudando de posição (ex.: de joelhos, de pernas esticadas, de joelhos dobrados…), em oposição à frequente solicitação "sentados de pernas à chinês". Poderá ser importante antever e combinar antecipadamente estas questões com a criança.
🔸 Incluir pausas com movimento que envolvam toda a turma. Será útil para todos os alunos e em particular para estas crianças.
🔸 Possibilitar o uso de fidget toys (ex.: pop it, bola anti stress...) que, não causando impacto na restante turma, podem assumir particular relevância para este grupo de crianças.
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