apren__dis

28/01/2025

Hoje trazemos uma sugestão de leitura para o aprenDiS que está a dar os 1os passos na leitura. A coleção “Escola de Monstros” da contempla um conjunto de histórias que desperta o interesse inicial para a leitura, mostrando como é fácil ler melhor, aumentando a confiança do aprenDiS enquanto leitor.
Tão fácil começam a ler, tão rápido terminam.. quanto prazer e competência nos traz a leitura acabada de um livro?!

Vejam a coleção e escolham aquele que mais desperta curiosidade no vosso aprenDiS!

20/10/2024

Lançamos hoje a PRIMEIRA FORMAÇÃO (online) do aprenDIS ☺️🎉
No dia 14 de dezembro, vamos realizar um curso teórico-prático sobre a DISCALCULIA 🔢
Temos sentido, tanto na nossa prática, como pelo vosso feedback, que o tema da Discalculia ainda não é claro e totalmente dominado. Assim, o nosso primeiro evento formativo incidirá nesta perturbação de aprendizagem específica.

Falaremos de bases de teóricas e abordaremos a prática relacionada com a avaliação e intervenção. 📚🧮

Para mais informações e inscrição, clique no link da bio 🔗

Obrigado 🎈

19/10/2024

08/10/2024

Neste Dia Internacional da Dislexia escolhemos relembrar que o aprenDiS carrega na sua “mochila” um conjunto de desafios, mas também um mar de forças.

Atualmente, assistimos a uma aceitação das dificuldades e desafios do aprenDiS, no contexto escolar, numa lógica de compreensão do perfil. Todavia, achamos que, na escola e em todos os contextos de vidas, o holofote deverá incidir sobre as suas forças, transformando-as em oportunidades, tanto individuais como educativas. A forma de pensar do aprenDiS poderá trazer para as salas de aulas uma visão mais pragmática e criativa, o que será uma mais valia para eles próprios como para todos os outros colegas.

14/06/2024

Chegado o final de mais um ano letivo, as livrarias enchem-se de manuais de “preparação” para o ano de escolaridade seguinte. Será essa a melhor via de manter as aprendizagens ativas, durante o período de férias escolares? Temos sérias dúvidas!

Deveria ser do conhecimento de todos que as aprendizagens são melhor apreendidas quanto mais significativas e experienciadas forem. Ora, não será através da execução de “fichas”, de pura repetição de conteúdos escolares, que essas aprendizagens se solidificarão.

O período de férias escolares deve ser um momento de actividades exploratórias, onde o brincar ganha um destaque prioritário! São imensos os ganhos em trazer as aprendizagens para o espaço lúdico, para além do envolvimento do aprenDiS, o divertimento e a reduzida associação a “trabalho”.
Claro está que, no caso do aprenDiS, apresentando dificuldades de aprendizagem específicas, o extenso período de férias escolares poderá traduzir-se num longo gap de baixa estimulação. Fazer jogos de palavras, como a simples forca ou o stop, desenhar letras ou escrever palavras na areia, trazer a matemática para as rotinas familiares, são ótimas oportunidades de desenvolver competências inerentes à aprendizagem formal, sem estar de livro e lápis na mão.

29/03/2024

⁉️Nem nós sabemos porquê!!⁉️

Como exercício de escrita, a cópia é uma prática pedagógica com potencial de aprendizagem muito reduzido.
📝Ao copiar um texto, o aprenDiS está a desenvolver mais uma tarefa de percepção visual e coordenação óculo-manual do que ser ativo no acesso ao significado, na compreensão ortográfica, planeamento e descodificação fonológica.
⛩️Se pensarmos bem, uma criança consegue copiar um texto de qualquer idioma, sendo que para isso as suas competências de percepção visual e grafo-motoras estejam bem desenvolvidas.
🧐Assim, além de muito curioso, é intrigante, como se continua a exigir, com tanta frequência, uma tarefa tão inócua em detrimento de outras com potencial de aprendizagem muito maior.
‼️Quando se insiste nesta tarefa com crianças que apresentam uma Perturbação de Aprendizagem Específica é, ainda mais,
frustrante para a criança, pois não retira qualquer ganho.

20/03/2024

Quando se pretende desenvolver competências de numeracia e de cálculo mental em crianças com Discalculia, torna-se fundamental a compreensão do sistema decimal.
🔟Uma das formas é recorrendo à estratégia dos Amigos do 10.
🌈Na prática, trata-se de encontrar dois algarismos que, quando adicionados, resultam em 10. As adaptações são diversas, dado que além do exercício de somar dois números para alcançar a dezena, conseguimos perceber diferentes formas de decompor números e alcançar números superiores.
🧮Através dos amigos do 10, as crianças conseguem compreender o sistema decimal, generalizando-o para quantidades superiores (100, 1000, 10000...).
🎲Brevemente, partilharemos alguns materiais que suportam a aprendizagem desta estratégia.

14/03/2024

Em novembro de 2019, a UNESCO declarou o ‘antigo’ Dia do Pi (π; 3,14…), o dia 14 de março (3/14), como o Dia Internacional da Matemática.
Servimo-nos desta data para celebrar aquilo que de positivo e fundamental a matemática nos dá.
😓Reconhecemos que o currículo escolar da disciplina é desafiante desde os primeiros anos, e tal pode contribuir para um afastamento recente de miúdos e graúdos face à matemática.
🙏Acreditamos que uma aprendizagem criativa, divertida e concreta pode ajudar a construir bases sólidas para aquilo que é o conceito de número e de quantidade.
💼Só assim teremos adultos que se sentem confortáveis em lidar com o cálculo, tão fundamental para lidar com as finanças, percentagens, distâncias e tantas outras coisas
😉Nos próximos dias partilharemos alguns materiais e estratégias para ajudar a dominar competências de cálculo mental para os mais pequenos.

F3l1Z D14 😊

14/03/2024

Falando na avaliação da Perturbação de Aprendizagem Específica, nomeadamente na Disortografia, esta deve versar três aspetos importantes e complementares aos referidos no post anterior.
📝 observar a qualidade da caligrafia, isto é, perceber se existe legibilidade, respeito pela formas das letras, proporção entre as mesmas e organização gráfica numa folha pautada
❌ obviamente que o aprenDiS deverá ser exposto a tarefas de escrita. Sejam elas livres (composições, descrições…) ou orientadas (ditados, respostas…). A taxa de precisão ortográfica e a tipologia de erros são dados fundamentais para compreender o perfil de aprendizagem de cada aprenDiS.
📑analisar a forma como a criança/jovem escreve um texto também nos dá informação (para além da ortografia) de como é aplicado o vocabulário, como é organizado a informação, se existe pertinência no conteúdo desenvolvido e se o mesmo tem coesão.

✍É de conhecimento científico que não se podem isolar as tarefas de leitura e escrita, pois, estão sempre interligadas.

Nos próximos posts, referiremos as tarefas mais importantes na avaliação da tarefa de linguagem e cognição.

05/01/2024

A avaliação de despiste de Perturbação de Aprendizagem Específica (Dislexia) é complexa e deverá ser efetuada por profissionais com vasta experiência.
📋Para além de uma minuciosa análise do historial de desenvolvimento e escolar de cada aprenDiS, é importante avaliar formalmente tarefas implicadas no processo de leitura.
📖Tarefas de descodificação leitora são essenciais para perceber a conversão grafema-fonema e se surgem trocas, omissões, adições ou inversões de letras.
📔Para além disso, a fluência leitora deverá ser verificada com a leitura de um texto do nível escolar do aprenDiS, analisando a velocidade, a precisão e expressividade, que se apresentarão consideravelmente abaixo da sua idade ou escolaridade.
📑No final, deverá ser avaliada a compreensão que faz do texto, tanto através da evocação da informação como através da resposta a perguntas mais dirigidas sobre o texto.
✍É de conhecimento científico que não se podem isolar as tarefas de leitura e escrita, pois, estão sempre interligadas.

Nos próximos posts, referiremos as tarefas mais importantes na avaliação da tarefa de escrita, linguagem e cognição.

22/10/2023

A presença de adaptações no processo de avaliação de um aprenDis reflete um perfil de aprendizagem, com base neurobiológica, justificado por uma equipa multidisciplinar que valida essas características cientificamente!

Estamos em meados de outubro, cada aprenDis estará a passar pela primeira fase de avaliações formais, na maioria das escolas.
Com a chegada das fichas de avaliação, surge sempre a ideia que as adaptações e as medidas (já acordadas!!), poderão não ser “aplicadas” nesta primeira ronda para que os professores consigam perceber quem é o aluno, o que realmente sabe.
Cremos que esta ideia, para além de ser redutora, é contraproducente.
📉Redutora, pois acreditamos que o aluno não se conhece apenas em momentos de avaliação formal e que, se já tem o direito de beneficiar de medidas na avaliação, é porque revelam dificuldades persistentes que condicionam o acesso ao sucesso educativo, hoje e amanhã.
❌ Contraproducente, principalmente porque ainda vivemos numa política de te**es, em que o aprenDis acredita que a nota que vem assinalada no teste é o que a descreve (sabendo nós, que isso é completamente errado). Logo, ao verem uma classificação que não reflete o seu esforço e potencial, desmotivam e (por vezes) desistem.

Nunca se exigirá a um aluno que retire os seus óculos para fazer um teste, nem que largue as suas muletas para a aula de educação física. Nunca!

10/10/2023

No Dia Internacional da Dislexia, queremos realçar as características positivas que o AprenDIS possui.
A Dislexia apresenta obstáculos variados e dificuldades desafiadoras, sendo importante conhecê-las. No entanto, o copo nem sempre está meio vazio.
O AprenDIS detém competências sobredesenvolvidas que são extremamente úteis na sociedade atual. Desde uma ótima memória visual, com uma criatividade espantosa, à visão crítica, a resolução de problemas de formas menos expectáveis, o empreendedorismo e a resiliência trazem à sociedade uma nova forma de ver o mundo, que está a ser cada vez mais valorizada, principalmente no meio profissional.
Resta que os contextos educativos se adaptem a esta nova forma de aprender, potenciando as ferramentas promissoras dos nossos aprendizes.