Les Enfants de la Chance - 974

Our Story

Notre tâche est de faire connaître au grand public l’Environnement adéquat pour les apprentissages : 1. Diminuer le niveau de stress par la régulation des émotions, de la pensée et des mots de l’adulte. Ce qui correspond à la fondation de notre méthode, le ciment qui permet la construction de l’enfant. 2. L’alimentation, qui régule le « cerveau du ventre » qui lui, alimente le cerveau de la tête ! 3. Les animaux, qui ont une grande place dans notre méthode. 4. Le « Ici et Maintenant » ou dit autrement, partir de l’intérêt de l’enfant, ce qui à tous les coups respecte les Intelligences Multiples ! 5. « La Vie pratique » permet elle de développer la dextérité, la motricité fine, l’autonomie, le temps de concentration et le prolongement des apprentissages. Quoi de plus normal de comprendre concrètement ! La multiplication de ces situations fait que l’enfant intègre et mémorise ce qu’il apprend. 6. L’intégration des parents qui ont une grande place dans ce partenariat. 7. Le matériel sensoriel développe lui, tous les concepts de base tellement importants avant de se lancer dans l’aventure des mathématiques, de lecture et des sciences. 8. Le matériel sensoriel plus spécifique aux apprentissages de math, lecture et sciences. Ce matériel (Montessori) évolue au rythme neurologique de l’enfant afin de le conduire pas à pas vers l’abstraction. L’enfant manipule, et par le contrôle à l’erreur il voit de lui même quand il s’est trompé, sans que l’adulte ne le souligne. Vous remarquerez que les apprentissages arrivent à la fin de notre liste. Car il est simplement impossible d’apprendre si l’amont ne sert pas un Environnement adéquat qui donnera à l’enfant toute ses chances, qui lui permette de se développer, de progresser dans différents domaines et pour beaucoup d’entre eux, jusqu’à apprendre à lire, écrire et calculer. Même les sciences peuvent devenir accessibles et ce, malgré leurs difficultés de base. Nous organisons également des formations pour les enseignants, kinés, logopèdes (orthophonistes) ainsi que pour toutes les personnes en contact avec un enfant « extra-ordinaire », de façon à ce qu’un maximum d’enfants ait la chance de pouvoir progresser.