28/12/2022
MINUTUL DE PEDAGOGIE ⏳
Profesorul universitar, Adrian Marian ROȘAN, colaboratorul MINUTULUI DE PEDAGOGIE ⏳, ne sugerează 10 pași în abordarea elevilor cu TSI (tulburări specifice de învățare):
1. Există două situații de identificare a copilului cu TSI:
* copilul cu risc de a dezvolta o tulburare specifică de învățare şi
* copilul cu risc de a fi diagnosticat ca având TSI.
2. Cadrul didactic care observă la clasă că există copii ce nu reușesc să meargă în același ritm cu ai săi colegi și rămân în urma acestora, iar achizițiile lor la citire, scris, matematică nu se ridică la nivelul capacității mintale și efortului dovedit la școală și acasă, poate utiliza criteriile din chestionarul cuprins în metodologia aprobată prin OMEN 3124/2017, art. 8 alin. (1), pentru a vedea dacă, în ciuda intervențiilor sale pedagogice suplimentare repetate, dificultățile persistă.
3. Familia trebuie să se adreseze specialiștilor abilitați să realizeze evaluarea și să stabilească un diagnostic, pe baza căruia să se poată lua măsurile de intervenție și adaptare școlară adecvate.
4. Dacă în urma acestor evaluări rezultă o Tulburare Specifică de Învățare, se recomandă urmarea parcursului de certificare la CMBRAE/ CJRAE și obținerea certificatului care atestă prezența TSI, ca o Cerință Educațională Specială.
5. Cadrul didactic elaborează Planul Educaţional Personalizat (PEP), un instrument care poate face diferența în privința succesului școlar al elevului cu TSI, deoarece ține cont exact de specificul acestor tulburări și prevede setul de instrumente de compensare și de măsuri de dispensare care pun elevul în situație de egalitate cu colegii săi.
6. Planul Educațional Personalizat trebuie să însoțească elevul pe tot parcursul educațional, putând fi actualizat în funcție de observațiile cadrelor didactice și de progresul realizat, măsurile de compensare și de dispensare fiind modulate pentru a corespunde fiecărei etape de dezvoltare a acestuia.
7. Prin utilizarea la clasă a instrumentelor prevăzute în PEP (ex.: hărțile mentale personalizate, sau calculatorul de birou), elevul va avea un parcurs mai apropiat de propriile capacități și va putea să le utilizeze cu succes la examenele naționale, când, conform procedurilor, accesul la astfel de instrumente îi este permis, cu respectarea profilului de cerințe educaționale rezultat din evaluarea sa psihologică și psihopedagogică.
8. Toate aceste măsuri pot contribui decisiv la transformarea unui caz de cerință educațională specială într-un caz de succes școlar și ulterior de integrare în profesie și viață.
9. Este cunoscută capacitatea acestor persoane de a performa în diverse domenii care cer inventivitate, originalitate, curaj, empatie, gândire outsidethe box.
10. Pentru a obține acest rezultat este nevoie de:
• depistare precoce; • individualizare și diagnostic corect;
• parcurs școlar cu adaptări adecvate • cerințelor specifice, conform PEP;
• formare continuă și adusă la zi, din punct de vedere științific, a cadrelor didactice;
• implicarea familiei în susținerea copilului și colaborarea permanentă cu școala, efort și încredere în propriile forțe din partea copilului cu Tulburări Specifice de Învățare.
• importanța serviciilor asigurate de CJRAE prin compartimentele de consiliere pentru părinții copiilor cu Tulburări Specifice de Învățare, păstrându-se legătura instituțională între specialiști, școală și familie.
Poza preluată
