https://www.facebook.com/105735335709091/

Mădălina Ivan psihopedagog, Brasov (2026)

14/01/2026

Intervenția timpurie – sprijinul care vine la timp

Primii ani din viața unui copil sunt fundamentali. Este perioada în care creierul se dezvoltă rapid, iar fiecare experiență contează. Intervenția timpurie înseamnă sprijin oferit din timp copiilor care se dezvoltă diferit sau care întâmpină dificultăți încă de la început.
Uneori, aceste dificultăți sunt legate de o dizabilitate – fizică, de limbaj, senzorială, cognitivă sau emoțională. Dizabilitatea nu spune cine este copilul, ci descrie anumite provocări care pot influența modul în care comunică, se mișcă, învață sau relaționează cu cei din jur.

De aceea, intervenția timpurie este atât de importantă. Atunci când sprijinul apare devreme, copilul are mai multe șanse să-și dezvolte abilitățile, să-și câștige autonomia și să participe activ la viața de zi cu zi. În același timp, părinții primesc ghidare, înțelegere și încredere că nu sunt singuri.

13/01/2026

🔍 Semne precoce ale dislexiei – ce pot observa părinții?

Deși dislexia este o tulburare de dezvoltare neurologică ce se diagnostichează, de regulă, la sfârșitul clasei a II-a, există o serie de semne timpurii care pot apărea încă din grădiniță sau primii ani de școală.

❗ Un copil cu dislexie nu trebuie să le prezinte pe toate, însă mulți părinți recunosc ulterior unul sau mai multe dintre aceste semne.

🧠 Semne precoce frecvente: • dificultăți în învățarea anotimpurilor, zilelor săptămânii sau lunilor anului
• dificultăți în înțelegerea succesiunii și a noțiunii de timp
• confuzia stânga–dreapta (lateralitate slab consolidată)
• dificultăți la îmbrăcat (față–spate), încălțat sau încheiat nasturi
• coordonare motorie mai slabă (mers pe scări fără alternarea pașilor, dificultăți la alergat, sărit, prins sau lovit mingea)
• dificultăți în ordonarea secvențelor unei povești
• memorie verbală de scurtă durată slabă (uită instrucțiuni simple)
• dificultăți în recunoașterea și producerea rimelor
• pronunție neclară sau inversări de sunete în cuvinte
• dificultăți în învățarea poeziilor, cântecelor sau alfabetului
• evitarea activităților care implică limbaj, desen sau pre-scriere
• frustrare crescută, oboseală rapidă la sarcini cognitive.

Ce este important de știut?
Observarea acestor semne nu înseamnă automat dislexie, dar ele pot indica un risc crescut.

🌱 Intervenția timpurie face diferența!
Cu cât sprijinul este oferit mai devreme, cu atât cresc șansele unei dezvoltări armonioase a abilităților de citit și scris și ale stimei de sine.
Dacă ai suspiciuni, discută cu un logoped, psiholog sau cadru didactic specialist. Și eu îți stau la dispoziție!

09/01/2026

Dislexia nu înseamnă lipsă de inteligență, de interes sau de efort. Este o diferență neurologică în modul în care creierul procesează limbajul scris și cititul. Copiii cu dislexie pot avea dificultăți în recunoașterea literelor, în citire fluentă sau în scriere, chiar dacă înțeleg foarte bine informația orală și au abilități cognitive intacte.

Pentru acești copii, experiența școlară este adesea încărcată emoțional: frustrare, anxietate, rușine sau sentimentul că „nu sunt suficient de buni”. Aceste emoții pot deveni bariere reale în învățare, uneori mai puternice decât dificultatea în sine.

De aceea, intervenția eficientă în dislexie nu se bazează doar pe exerciții și metode specifice, ci și pe relația terapeutică.
Terapeutul sau cadrul didactic transmite, prin atitudine și prezență, emoții de siguranță, răbdare și încredere. În acest spațiu emoțional stabil, copilul își poate regla anxietatea, își poate recăpăta încrederea și poate deveni disponibil pentru învățare.

Învățarea, în cazul dislexiei, se construiește pas cu pas, într-un ritm adaptat, cu strategii multisenzoriale și cu respect pentru unicitatea fiecărui copil.

Atunci când copilul se simte acceptat și susținut, dificultatea nu îl mai definește, iar potențialul său poate fi valorificat.

Dislexia nu dispare, dar poate fi gestionată eficient. Cu sprijin adecvat, empatie și o relație terapeutică solidă, copilul poate învăța, poate progresa și își poate construi o relație sănătoasă cu învățarea.

08/01/2026

Performanța școlară a copiilor cu intelect de limită se măsoară în achiziții cognitive, construite pe preachiziții solide.
Fără vocabular de bază, înțelegerea cerințelor și repere cognitive clare, nu se poate construi învățare reală. Orice progres durabil pornește de la preachiziții bine fixate, pe care se adaugă treptat achiziții.
Învățarea etapizată, adaptată ritmului copilului, repetiția, oferă șanse reale de progres și autonomie.

07/01/2026

Intelect de limită – ce poate funcționa:
✔️ repetiție constantă
✔️ aceiași pași, explicați la fel
✔️ exercițiu practic
✔️ timp suficient pentru fixare
👉 Repetiția este o strategie de învățare, nu un defect.

05/01/2026

Schimbarea și formarea unor obiceiuri noi nu se construiesc pornind de la obiective mari.

Și nu mă refer la „mari” ca importanță, ci la mari ca intensitate și volum de efort într-un timp scurt.

Să presupunem că o persoană își dorește să participe la un maraton, având ca scop finalizarea cursei și adoptarea unui stil de viață sănătos. Însă este supraponderală și se confruntă cu diabet și hipertensiune.

Se poate înscrie la maraton, își poate cumpăra echipamentul și poate ieși în parc hotărâtă să alerge o oră pe zi. Poate va reuși pentru o perioadă scurtă, dar, în realitate, primul pas este altul: o vizită la medic pentru evaluare și tratament adecvat, introducerea treptată a unei diete pentru scădere în greutate, lucrul cu un antrenor care să creeze un program adaptat nevoilor, limitărilor și stilului său de viață. Totul — pas cu pas.

La fel se întâmplă și în cazul copiilor cu ADHD, care au nevoie să introducă schimbări și comportamente noi în viața lor.

Ne dorim ca, de săptămâna viitoare, să fie atenți și cuminți la școală, să își pregătească singuri ghiozdanul, să nu mai uite lucruri, să oprească simguri televizorul după 30 de minute.

În realitate, intervenția începe cu un medic bun, cu un terapeut, cu implicarea familiei și a școlii, și cu un proces de „antrenament” care durează atât cât este necesar — pornind de la zero sau de exact acolo unde este copilul.
Pentru sprijin, îți stau la dispoziție.

02/01/2026

De Anul Nou, cu toții ne facem liste cu rezoluții și obiective. Cred că fiecare dintre noi a spus măcar o dată:
„Gata, de la anul fac sport, mănânc mai sănătos, economisesc, merg la terapie, mă dezvolt personal, citesc despre parenting ca să fiu un părinte mai bun.”
Și lista poate continua…

La fel se întâmplă și în terapia copiilor cu întârzieri de dezvoltare, TSI sau ADHD: lucrăm cu obiective clare și cu un interval de timp orientativ pentru a le atinge.
Dacă și copilul tău are dificultăți la școală, învață greu, ți se pare că știe mai puține lucruri decât alți copii de vârsta lui sau, dimpotrivă, este isteț și știe multe, dar nu reușește să citească și să scrie, iar tu vrei să faci ceva concret pentru el odată cu începutul noului an, iată ce poți face:
✔️ ia legătura cu un specialist și vorbește despre îngrijorările tale
✔️ consultă un medic psihiatru pentru copii
✔️ gândește-te serios la începerea unui program de terapie
✔️ întreabă-te cm te poți implica activ în procesul terapeutic al copilului tău .

Tu ce ai reușit să faci pentru evoluția copilului tău în noul an?
Pentru întrebări, îți stau la dispoziție.

17/12/2025

Sezonul serbărilor și pentru copiii cu CES!

Se apropie perioada serbărilor și a spectacolelor școlare – un moment plin de emoții, bucurie și mândrie pentru copii, părinți și cadre didactice. Pentru copiii cu CES, aceste evenimente pot fi atât provocatoare, cât și foarte valoroase.

Ce trebuie să știm:

Pregătirea treptată ajută enorm: repetarea scenetelor, cântecelor sau poeziilor în pași mici, cu explicații clare, crește încrederea copilului.

Roluri adaptate: nu toți trebuie să fie în centrul atenției – pot fi ajutători, participanți în fundal sau cu sarcini simple, dar importante.

Sprijinul emoțional contează: la serbări pot apărea emoții intense (teamă, anxietate, bucurie exagerată). Încurajarea constantă și recunoașterea efortului fac minuni.

Ritmul personal al copilului: fiecare copil are nevoie de timp și răbdare. Nu toți vor performa la fel, dar fiecare contribuție contează.

Feedback pozitiv: sărbătorim efortul și participarea, nu doar performanța.

Sugestie practică pentru părinți și profesori:
Oferiți copilului un „rol de succes” – ceva în care se simte confortabil și apreciat. Chiar și un zâmbet sau un gest pe scenă poate fi o victorie mare!

15/12/2025

Cine stabilește numărul ideal de ore de terapie pentru un copil?

Aceasta este una dintre cele mai frecvente întrebări ale părinților. Răspunsul sincer este: nu există un număr „ideal” de ore de terapie valabil pentru toți copiii.

Planul de intervenție este stabilit de terapeutul sau specialistul cu care lucrează copilul, în urma:

evaluării inițiale,

recomandărilor medicale (medic, psihiatru, neurolog),

Pe baza tuturor acestor informații, specialistul propune intervenția, iar împreună cu familia se ajunge la un acord comun privind frecvența ședințelor.

Este important de spus că intervenția nu este o negociere, ci un parteneriat:

specialistul stabilește obiectivele și strategia terapeutică,

familia susține procesul aducând copilul la terapie și lucrând acasă, conform recomandărilor primite.

Terapia este un proces flexibil și dinamic.
Numărul de ore poate:

scădea atunci când obiectivele sunt atinse și copilul devine mai autonom,

sau crește în anumite perioade, în funcție de nevoile copilului.

Sunt copii care vin la terapie pe termen lung, chiar ani de zile, pentru că dezvoltarea nu este liniară, iar nevoile se pot schimba în timp.

👉 Cel mai important lucru rămâne colaborarea constantă dintre specialist și familie, pentru ca intervenția să fie adaptată, eficientă și în beneficiul real al copilului.

12/12/2025

În aceste zile am încercat să mă pun la punct și să mă informez vizavi de ultimele evenimente care se petrec în țara noastră, și nu m-am putut abține să nu mă gândesc cm ar fi fost dacă în casă aș fi avut copii care înțeleg, cât de cât, care mi-ar fi pus întrebări. Pentru că ei, copiii, simt și subiectele sensibile, atmosfera tensionata în urma unor discuții sensibile, și de cele mai multe ori, chiar adoptă o părere sau "o parte" în funcție de cm se poziționează adulții care îi cresc.

De aceea cred cu tărie în rolul nostru de a-i educa, de a le povesti, de a le explica. Însă este foarte important ca la ei să ajungă o explicație, să ajungă noi noțiuni și cunoștințe despre viață, și nu ură. Și aici partea noastră devine grea, când trebuie să oferim răspunsuri în replici fiind reglați emoțional, cu toate emoțiile de furie, consternare, dezgust controlate și expirmate funcțional.

Pentru că o emoție negativă exprimată funcțional, fără explozii și vorbe urâte de față cu copilul, însoțită de o discuție purtată la calm când încercăm să oferim împăciuitor informații, este cel mai frumos și util model pe care îl putem oferi unui copil, unui copil pe care îl vrem un adult vertical.

11/12/2025

Importanța citirii poveștilor pentru copiii cu CES – mai mult decât o activitate plăcută

Citirea poveștilor nu este doar un moment frumos petrecut alături de copii, ci și o activitate cu un rol esențial în dezvoltarea lor cognitivă și emoțională, mai ales în cazul copiilor cu Cerințe Educaționale Speciale (CES).

Unul dintre cele mai valoroase aspecte ale lucrului cu povești este exersarea ordinii secvențelor – adică abilitatea copilului de a înțelege și organiza evenimentele în ordinea în care se întâmplă.

🔹 De ce este importantă ordinea secvențelor?
Pentru că îi ajută pe copii să:

înțeleagă mai ușor logica și structura unei întâmplări;

își dezvolte gândirea cauză–efect („ce se întâmplă mai întâi și de ce?”);

își organizeze mai bine propriile idei și acțiuni în viața de zi cu zi;

își antreneze atenția, memoria de lucru și vocabularul;

își îmbunătățească capacitatea de povestire și exprimare verbală.

🔹 Cum îi ajutăm?
Prin citirea poveștilor în mod interactiv: punem întrebări, folosim imagini cu secvențe, decupăm și reordonăm scenele, repetăm împreună momentele-cheie ale poveștii. Copiii învață astfel să identifice începutul, mijlocul și sfârșitul, să recunoască personajele și să redea firul narativ cu propriile cuvinte.

10/12/2025

Poate pare depășit să învețe copiii poezii, dar rimele și versurile scurte sunt unele dintre cele mai eficiente instrumente pentru dezvoltarea antrenamentului fonologic. Într-o perioadă în care atenția copiilor este greu de captat, poeziile oferă ritm, joc și structură – exact ce au nevoie pentru a înțelege mai bine limbajul.

🔹 De ce sunt utile rimele?
Poeziile ritmate îi ajută pe copii să observe asemănările de sunete, să identifice repetițiile și să devină mai atenți la structura cuvintelor. Ritmul le oferă un cadru natural în care sunetele se aud mai clar și se rețin mai ușor.

🔹 Legătura cu despărțirea cuvintelor și propozițiilor în vorbire
Înainte ca un copil să poată despărți corect cuvintele într-o propoziție, trebuie să dezvolte abilitatea de a recunoaște sunetele, silabele și pauzele naturale din vorbire. Poezia îl ajută:
👉 rimele scot în evidență finalurile de cuvinte,
👉 ritmul îl obligă să audă cuvintele ca unități separate,
👉 pauzele din versuri modelează structura propoziției.

🔹 De ce este important să poată număra în minte câte cuvinte are o propoziție?
Pentru că această abilitate arată că a înțeles structura internă a propoziției. Este un pas esențial pentru:
✔ identificarea corectă a fiecărui cuvânt,
✔ dezvoltarea fluenței verbale,
✔ trecerea către citire și scriere (unde cuvintele trebuie despărțite prin spații),
✔ formularea propozițiilor clare și coerente,
✔ înțelegerea sensului, nu doar reproducerea de sunete.

Copilul nu poate scrie corect o propoziție dacă, în mintea lui, nu „vede” câte cuvinte conține. Poezia îl ajută să facă acest lucru natural, prin ritm și repetiție.

🔹 De ce este important să poată despărți propozițiile în vorbire?
✔ pentru a transmite logic ideile,
✔ pentru a înțelege ce mesaj transmite și ce mesaj primește,
✔ pentru a se pregăti pentru învățarea punctuației,
✔ pentru a evita vorbirea „în flux”, fără puncte și pauze.

Pentru ajutor, îți stau la dispoziție!

Mădălina Ivan psihopedagog

14/01/2026

13/01/2026

09/01/2026

08/01/2026

07/01/2026

05/01/2026

02/01/2026

17/12/2025

15/12/2025

12/12/2025

11/12/2025

10/12/2025

Address

Website

Alerts

Contact The Practice

Shortcuts

Share

Category