Alexandra Panaite - Psiholog

11/10/2021

Povestea noastră
Aba Teaching Accelerator

Proiectul ABA Teaching Accelerator s-a născut din dorința de a transmite persoanelor din jurul copilului informațiile esențiale ce pot asigura un punct de pornire în formarea unei relații temeinice cu copilul și consolidarea acesteia pe tot parcursul procesului de învățare prin care copilul trece, atingând etape ale dezvoltării.
A învăța cu drag este un lucru din ce în ce mai rar întâlnit în zilele noastre, fie că vorbim depre copiii cu un proces al dezvoltării tipic, sau cei cu dezvoltare atipică.
A avea un mentor, o persoană de încredere, care să te inspire, să îți cunoască nevoile și să te ghideze pentru a învăța, poate fi elementul ce influențează întreg procesul învățării.
De cele mai multe ori, noi și voi, adulții din viața copilului, putem primi această distincție. Ea poate fi onorată, cu determinare și blândețe, sau poate fi resimțită ca o greutate, o cutie plină cu întrebări covârșitoare.
Echipa ABA Teaching Accelerator vă invită pe voi, părinți, bunici, terapeuți sau educatori să vă poziționați ca mentor pentru copilul vostru, să vă informați, să puneți întrebări, să vă hrăniți curiozitațile, astfel încât să insuflați energia de care copiii au nevoie pentru a se dezvolta. Să creați relații sănătoase.
Noi, membrii echipei, ne bucurăm de prezența copiilor zi de zi în centrul în care lucrăm, New Odyssey, sau la grădinită și școală, acolo unde mergem pentru a-i ajuta să se integreze. Aplicăm principiile din analiza comportamentală (ABA) pentru a-i învăța pe copii abilități și informații noi. Formăm echipă de mai bine de 5 ani în centrul New Odyssey și ne bucurăm de suflul proaspăt al fiecărui proiect nou pe care îl realizăm împreună.
Drumul nostru a cunoscut o pantă ascendentă, trecând prin multe etape ale acestei profesii. Venim cu experiențe în calitate de shadow, terapeut (instructor comportamental), coordonator (analist comportamental) și trainer pentru alți terapeuți la început de drum. Pe lângă activitatea practică, ne-am format ca profesioniști în domeniul psihologiei, absolvind programele de licență și masterat în cadrul Universității București și urmând apoi specializarea în Applied Behavior Analysis, programul Clemson-Romania-BCBA Course Sequence.
Ne dorim să ghidăm pașii adulților în activitatea cu copiii, de aceea, Proiectul ABA Teaching Accelerator va veni în întâmpinarea nevoilor voastre cu o serie de cursuri în care aspectele teoretice vor fi îmbinate cu exemple practice, iar entuziasmul pentru cunoaștere și schimbul de idei va fi încurajat!
Copilul ce aspiră la a crește mare, până la Soare, într-o zi cu siguranță va reuși! Metafora din logo-ul nostru îndeamnă la accelerarea procesului de învățare, pentru că și atunci când există întârzieri în dezvoltare, ele să conducă tot către integrarea în societate și către o viață fericită.

11/09/2021

26/03/2021

Parentingul pozitiv reprezintă abordarea copiilor cu dragoste, empatie și bunătate.🥰 Acesta folosește modelarea activă și creativă a comportamentelor copiilor, ducându-le într-o zonă pozitivă.
💙 Iată 5 trucuri simple prin care poți aplica și tu tehnicile de parenting pozitiv 👇

🔹Citește mai multe pe site: https://aba-romania.ro/cinci-trucuri-pentru-un-parenting-eficient/

20/03/2021

Meditand astazi la nevoia de a avea studii stiintifice despre comportamentul uman, am realizat ceva important. Dincolo de frustrarea pe care am simtit-o la inceputul drumului in acest domeniu cu privire la nevoia de a avea un studiu chiar si despre acele comportamente care par de la sine intelese, astazi am primit intrebarea, destul de prompt articulata “Dar de ce este nevoie de studii pentru lucruri evidente?”. Evidente pentru cine? Pentru cei din exterior care nu se confrunta cu problemele? Pentru cei care citesc studii de placere pentru a-si imbunatati putin viata? Sigur, pentru noi toti care facem parte din aceasta categorie, ele pot fi mai mult sau mai putin evidente. Dar pentru cel care se confrunta cu dificultatea, oare mai este la fel de evident? Si imi dau seama pe zi ce trece ca daca totul e bine nu ai nevoie de dovezi, nu ai nevoie de demonstratii pentru ca deja intelegi cm se intampla lucrurile, le accepti si te bucuri de ele. Insa atunci cand apar dificultatile si apare sentimentul de nesiguranta si neputinta, simti nevoia sa te bazezi pe ceva. Si ca specialist, ai nevoie sa te bazezi pe ceva sigur atunci cand propui o interventie. Astfel, le vom insufla si celor cu care lucram un sentiment de incredere, un sentiment de care au mare nevoie pentru a nu se pierde in angoasa atunci cand se confrunta cu dificultatile si sa reuseasca sa obtina controlul de care au nevoie.
Ma bucur cu atat mai mult cu cat astazi, de Ziua Internationala a Analizei Comportamentale am avut ocazia sa meditez la acest aspect. Analiza Comportamentala ofera o bogatie de studii pe diverse teme si strategii de abordare a comportamentului si ma bucur de fiecare data cand am apare unul nou. Stiu ca asa pot ajuta mai mult.

Analistii comportamentali obisnuiesc sa spuna: “Make the world better with Behavior Analysis”. Asa ca astazi, de Ziua Internationala a Analizei Comportamentale, as vrea sa lansez invitatia de a ne pune toti o alta intrebare: “Ce pot face eu ca aceasta lume sa fie mai buna?”

Știați că 20 martie este ziua în care s-a născut B.F. Skinner și a devenit astfel Ziua Internațională a Analizei Comportamentale Aplicate? 😃

20/11/2020

De ziua internațională a drepturilor copiilor ne amintim de cadrul etic în care avem obligația de a lucra cu copiii. Ne dorim ca astfel să le respectăm drepturile de fiecare dată când stabilim o intervenție. Pentru implementarea interventiilor comportamentale consultam familiile copiilor si cerem acordul părinților. Integritatea morală se construiește greu. E nevoie de dorință și determinare, cunoștințe și grijă față de semeni. „O persoană cu integritate morală vrea să facă ceea ce este corect” (Clark & Lattal, 1993).

Desigur că nu de fiecare dată este ușor. A echilibra dorința de libertate a copilului cu nevoi care îi pot face rău în cele din urmă reprezeintă provocarea noastră ca specialiști. Pentru aceasta trebuie să ne asigurăm că am luat la cunoștință care sunt drepturile persoanelor la intervențiile comportamentale, cm putem să ne asigurăm că persoana învață în mod responsabil să își exercite gradele de libertate și să reținem că în spatele tutoror drepturilor copiilor sunt nevoi fundamentele care trebuie respectate pentru o dezvoltare armonioasă.

Housten, și alții (1988) au discutat despre drepturile unui individ la intervenții comportamentale eficiente. Rămâne întrebarea: sunt aceleași și atunci când clientul este un copil cu autism?

Orice individ are dreptul la un cadru terapeutic: un loc sigur, uman și care să răspundă la nevoile individuale ale fiecărei persoane este necesar pentru ca intervențiile să fie eficiente.
Orice individ are dreptul la servicii a căror ultim scop este bunăstarea personală: scopul principal al analizei comportamentale aplicate este de a asista persoanele în dobândirea abilităților funcționale de viață și a le practica în mod independent.
Orice persoană are dreptul la intervenții aplicate de un analist comportamental competent: analiștii comportamentali au o responsabilitate atât de a implementa, cât și de a evalua dacă intervențiile comportamentale sunt adecvate din punct de vedere social.
Orice persoană are dreptul la programe care o învață abilități de viață funcționale.
Orice persoană are dreptul la evaluari ale comportamentului: o analiză completă a unui comportament (analizarea legăturii dintre antecendent -comportament – consedință) este esențială atunci când este necesară modificarea unui comportament indezirabil.
Orice persoană are dreptul la cele mai eficiente proceduri terapeutice disponibile.
Desigur că și copilul cu autism beneficiază de aceleași drepturi atunci intră în contact cu un mediu de terapie comportamentală aplicată. Mai mult decât atât, Bannerman, Sheldon, Sherman și Harchik (1990) au atras atenția înca din anii 90` asupra nevoii de a echilibra intensitatea și nevoile intervenției cu nevoia fiecărui individ de a-și exercita libertățile și dreptul de a alege. Ei și-au pus întrebarea „Ce înseamnă procesul de abilitare pentru o persoană cu dizabilitate și care sunt gradele de libertate de care se poate bucura persoana?”, iar răspunsul este pe atât de practic, pe cât de teoretic poate fi. „Oamenii nu numai că tânjesc după libertate, dar de asemenea se bucură de alegerile simple, cm ar fi să se angajeze în activități neproductive, deși inofensive, precum urmărirea serialelor, să mănânce prea multe gogoși, să își ia o după amiază liberă sau să adoarmă înainte de a cină. […] Aceste alegeri sunt prețuite de toți oamenii, inclusiv de cei cu dizabilități.”

Dar odată cu drepturile vin și responsabilitățile. A învăța o personaă cm să își exercite cu responsabilitate libertatea poate să fie un obiectiv pe termen lung în procesul de terapie. Pornind de la abilitățile lor, vom încuraja, astfel, să facă atâtea alegeri cât le permit abilitățile, atâta timp cât aceste alegeri nu sunt în detrimentul lor sau al altora.

Știind toate acestea acum, apare întrebarea „De ce este necesar pentru noi ca specialiști să avem în vedere toate aceste aspecte?” O persoană cu dizabilități poate să nu fie conștientă de drepturile sale sau poate chiar să renunțe la acestea fără să vrea. De aceea, ca specialiști este bine să protejăm drepturile acestor persoane și să-i direcționăm spre o viață pe cât posibil independentă.

Referințe:

Bannerman, D. J., Sheldon, J. B., Sherman, J. A., & Harchik, A. E. (1990). BALANCING THE ROGHT TO HABILITATION WITH THE RIGHT TO PERSONAL LIBERTIES: THE RIGHTS OF PEOPLE WITH DEVELOPMENTAL DISABILITIES TO EAT TOO MANY DOUGHNUTS AND TAKE A NAP. JOURNAL OF APPLIED BIEHAVIOR ANALYSIS, 79-89.

Clark, R. W., & Lattal, A. D. (1993). Workplace Ethics. Winning the Integrity Revolution. Boston: Rowman & Littlefield Publishers, Inc.

Houten, R. V., Axelrod, S., Bailey, J. S., Favel, J. E., Foxx, R. M., Iwata, B. A., et al. (1988). THE REIGHT TO EFFECTIVE BEHAVIORAL TREATMENT. JOURNAL OF APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS, 381-384.

https://newodyssey.eu/dreptul-de-a-manca-prea-multe-gogosi-de-la-libertate-la-etica/

20/11/2020

How UNICEF works to protect the rights of every child in Romania