Cabinet Individual de Psihologie Simona Ioniță

Cabinet Individual de Psihologie Simona Ioniță Suport psihologic fizic & online pentru copii, adolescenți și adulți
Contact: 📧 psihologsimonaionita@gmail.com

Încrederea în instinct nu este un act „mistic”, ci rezultatul unor procese psihologice complexe care integrează experien...
27/03/2026

Încrederea în instinct nu este un act „mistic”, ci rezultatul unor procese psihologice complexe care integrează experiența, memoria emoțională și învățarea implicită.

În psihologia cognitivă, ceea ce numim „instinct” este adesea apropiat de conceptul de intuiție – o formă de procesare rapidă, automată, bazată pe tipare internalizate în timp.

Conform teoriei lui Daniel Kahneman, mintea funcționează prin două sisteme:
unul rapid, intuitiv (Sistemul 1) și
unul lent, analitic (Sistemul 2).
Încrederea în instinct înseamnă, de fapt, să recunoști când Sistemul 1 operează pe baza unor experiențe valide și nu pe baza unor distorsiuni sau emoții intense de moment.

Din perspectiva psihologiei dezvoltării, capacitatea de a avea încredere în propriile reacții interne se formează devreme, în relația cu figurile de atașament.
Un mediu în care copilul este ascultat și validat contribuie la dezvoltarea unei busole interne stabile.

În schimb, invalidarea repetată poate duce la îndoială cronică și dependență de validare externă.

❗ Totuși, nu orice „instinct” este de încredere.

În psihologia clinică, se observă frecvent că anxietatea, trauma sau tiparele disfuncționale pot „mima” intuiția. De exemplu, evitarea unei situații poate fi interpretată ca „simt că nu e bine”, când, în realitate, este un mecanism de protecție învățat.

În mod sănătos, încrederea în instinct se construiește prin:
- contact constant cu propriile emoții și semnale corporale;
- diferențierea între reacții bazate pe experiență și cele bazate pe frică;
- reflectare și verificare în realitate (nu doar acțiune impulsivă).

În esență, a avea încredere în instinct nu înseamnă să acționezi fără analiză, ci să îți integrezi experiența interioară într-un proces echilibrat de decizie. Este o formă de inteligență psihologică care se rafinează în timp, nu un dat fix.

❗Prestigiul unei școli nu garantează starea de bine a copiluluiÎn această perioadă, mulți părinți sunt preocupați de îns...
26/03/2026

❗Prestigiul unei școli nu garantează starea de bine a copilului

În această perioadă, mulți părinți sunt preocupați de înscrierea copiilor la școală. Din discuțiile avute cu câțiva dintre ei, am observat că mai mult de jumătate sunt interesați să își înscrie copiii la școli de prestigiu sau în proximitatea locului de muncă, din motive ușor de înțeles. Puțini sunt însă cei care se întreabă dacă acea școală se potrivește profilului emoțional al copilului.

⚠️ Un copil introvert, mai sensibil și atent la cm este evaluat, nu va beneficia automat de un mediu competitiv.
Din contră, presiunea performanței poate amplifica anxietatea, teama de greșeală și tendința de evitare.
❗ În primii ani de școală, obiectivul esențial nu este performanța, ci adaptarea și construirea încrederii în sine.

Din perspectivă psihologică, copiii cu sensibilitate crescută la evaluare funcționează pe un mecanism de tip „evitarea eșecului”, nu „căutarea reușitei”. Asta înseamnă că, în contexte percepute ca fiind exigente sau critice, nu se mobilizează mai bine, ci se inhibă, se retrag sau se blochează.

⚠️ Pe de altă parte, există copii pentru care un mediu de tip „școală de prestigiu” poate fi potrivit. Vorbim, de regulă, despre copii care: tolerează frustrarea și eșecul fără a se bloca, sunt motivați intrinsec, nu doar de validare externă, pot primi feedback fără a-l transforma în autocritică excesivă.
Pentru acești copii, competiția poate fi stimulativă, nu inhibitoare.

❗Întrebarea esențială nu este „cât de bună este școala?”, ci „cât de potrivită este pentru copilul meu acum?”.
La fel de importantă este și o altă întrebare pe care o văd rar adresată:
Pentru cine este, de fapt, această alegere? Pentru copil sau pentru adult?

Dacă alegerea presupune efort, este de preferat ca efortul să fie al părintelui (drum, organizare, logistică), nu al copilului (stres emoțional, presiune, suprasolicitare).

Copilul are nevoie de resurse pentru a se adapta, nu pentru a face față unei tensiuni constante.

Un copil nu crește armonios într-un mediu care îl depășește emoțional, chiar dacă acel mediu este „de top”.

În schimb, într-un mediu potrivit, copilul: capătă încredere, își asumă provocări treptat, dezvoltă motivație reală, poate performa, în timp, sănătos.

❗Prestigiul unei școli nu garantează starea de bine a copilului.

Potrivirea dintre cerințele mediului și resursele lui emoționale este cea care face diferența.

Alegeți nu doar o școală „bună”, ci una potrivită copilului vostru.


Cabinet Individual de Psihologie Simona Ioniță
www.psihologsimonaionita.ro⁠
Programări: WhatsApp





















SCALA FOAME – SAȚIETATE (0–10)0 – Foame extremă (epuizare)amețeală, iritabilitate, lipsă energierisc mare de mâncat impu...
25/03/2026

SCALA FOAME – SAȚIETATE (0–10)
0 – Foame extremă (epuizare)
amețeală, iritabilitate, lipsă energie
risc mare de mâncat impulsiv
1 – Foarte flămând
stomac „gol”, disconfort evident
tendință de a mânca rapid
2 – Foame clară
semnale fizice evidente
moment bun pentru a începe masa
3 – Ușor flămând
începi să te gândești la mâncare
optim pentru a mânca conștient
4 – Neutru (nici foame, nici sațietate)
stare echilibrată
5 – Ușor sătul
confort, fără presiune
punct optim de oprire
6 – Sătul
senzație clară de plenitudine
dacă continui → mănânci peste nevoie
7 – Prea sătul
disconfort ușor
apare regretul
8 – Foarte plin
balonare, greutate
9 – Supraalimentare
disconfort accentuat
10 – Extrem de plin
greață, stare neplăcută

REGULĂ PRACTICĂ: începe să mănânci la 2–3, oprește-te la 5–6

Prin evaluare și consiliere în psihonutriție:
✔ înțelegi de ce mănânci
✔ diferențiezi foamea emoțională de cea fizică
✔ înveți să gestionezi emoțiile fără mâncare

🔹 Nu este despre dietă. Este despre echilibru.

📍 București – Sector 5
🌐 www.psihologsimonaionita.ro
📲 Programări WhatsApp

Consilierea psihologică pentru copii nu înseamnă doar „stat de vorbă”, ci crearea unui spațiu sigur în care copilul poat...
25/03/2026

Consilierea psihologică pentru copii nu înseamnă doar „stat de vorbă”, ci crearea unui spațiu sigur în care copilul poate înțelege, exprima și regla ceea ce simte.

Fiecare copil are propriul ritm. Rolul meu este să îl susțin, fără presiune, cu blândețe și structură.

📍 Cabinet Individual de Psihologie Simona Ioniță
🌐 www.psihologsimonaionita.ro⁠
📲 Programări WhatsApp

Meditația metta (din pali -  limbă veche indo-ariană-  „bunăvoință iubitoare” sau „iubire necondiționată”) este o practi...
19/03/2026

Meditația metta (din pali - limbă veche indo-ariană- „bunăvoință iubitoare” sau „iubire necondiționată”) este o practică contemplativă centrală în Buddhism, orientată spre cultivarea unei atitudini calde, binevoitoare și lipsite de judecată față de sine și ceilalți.

Nu este o meditație de „golire a minții”, ci una de antrenare intenționată a emoțiilor prosociale.

❗Ce presupune meditația metta
Practica implică repetarea mentală a unor fraze simple, cu încărcătură emoțională pozitivă, direcționate progresiv către:
✅️ propria persoană
✅️ o persoană dragă
✅️ o persoană neutră
✅️ o persoană dificilă
✅ ️toate ființele

❗Exemple de formule utilizate:
„Fie ca eu să fiu în siguranță.”
„Fie ca eu să fiu sănătos.”
„Fie ca eu să fiu liniștit.”
„Fie ca eu să trăiesc cu ușurință.”

Ulterior, aceleași intenții sunt extinse către ceilalți.

❗Mecanism psihologic
Din perspectivă clinică și cognitiv-comportamentală, meditația metta funcționează prin:
✅️ restructurare emoțională – reduce autocritica și ostilitatea
✅️ activarea sistemului de afiliere (teoria lui Paul Gilbert – compassion-focused therapy)
✅️ condiționare repetitivă a unor stări afective pozitive ✅️creșterea toleranței emoționale în relație cu persoane dificile

Se observă efecte asupra reducerii:
✅️ anxietății
✅️ furiei
✅️ruminației

și creșterii:
✅️ empatiei
✅️ compasiunii
✅️sentimentului de conexiune

❗Beneficii validate
Studii din zona de mindfulness și psihologie pozitivă indică:
✅️ creșterea afectului pozitiv
✅️ reducerea simptomelor depresive
✅️ îmbunătățirea relațiilor interpersonale
✅️ scăderea reactivității la stres

În practică clinică, este utilă mai ales pentru:
persoane cu autocritică ridicată, dificultăți relaționale, anxietate socială, burnout emoțional.

❗ Cum se practică (structură simplă)
Postură confortabilă, atenția pe respirație
Alegerea unei formule (ex. „Fie să fiu în siguranță”)
Repetare lentă, cu implicare emoțională (nu mecanic)
Extindere graduală către alte persoane
Observarea rezistențelor (mai ales la „persoana dificilă”)

Durata: 5–20 minute, zilnic.

❗ Aspecte clinice relevante
La început, mulți pacienți nu simt nimic – este normal
Poate activa rezistențe (ex. „nu merit”) → indicator util terapeutic
Eficiența crește prin consistență, nu prin intensitate

❗Diferența față de alte meditații
✅️ față de mindfulness clasic: nu doar observare, ci generare activă de emoție
✅️ față de relaxare: nu urmărește doar calm, ci relaționare sănătoasă

❗ Mini-exercițiu
Închide ochii. Adu-ți atenția spre tine și repetă:
Fie ca eu să fiu în siguranță.
Fie ca eu să fiu liniștit.
Fie ca eu să fiu suficient.
Apoi adu în minte un copil… și spune aceleași lucruri pentru el.

Anxietatea nu dispare înainte de expunere — se reglează în timpul ei.În momentele dificile, nu forțăm copilul să „treacă...
19/03/2026

Anxietatea nu dispare înainte de expunere — se reglează în timpul ei.

În momentele dificile, nu forțăm copilul să „treacă peste”, ci îl susținem să rămână acolo, în siguranță.

Cu respirație controlată, ancorare și validare, îi oferim exact ce are nevoie: încredere că poate face pași mici, dar reali.
„Știu că e greu… sunt aici cu tine.”

O mămică era îngrijorată după ce medicul pediatru i-a pus copilului ei diagnosticul „IACRS” – întârziere în dezvoltarea ...
18/03/2026

O mămică era îngrijorată după ce medicul pediatru i-a pus copilului ei diagnosticul „IACRS” – întârziere în dezvoltarea comunicării și relaționării sociale.
Și totuși… acasă vorbește, râde, povestește. Cu colegii se joacă și comunică firesc.
Dar în anumite contexte, ceva se schimbă.
Când este salutat, nu răspunde. Nu spune nici „Bună”.
Când este întrebat cm îl cheamă, abia șoptește sau mormăie.
Pare că se blochează.
Nu pentru că nu știe.
Nu pentru că nu poate.
Ci pentru că, în acel moment, anxietatea îi „închide” vocea.

De multe ori, în spatele unui astfel de comportament nu este o întârziere de dezvoltare, ci MUTISMUL SELECTIV– o formă de anxietate care apare exact în situațiile sociale în care copilul se simte expus.

⚠️ Nu te grăbi să te sperii la primul diagnostic.
Un cuvânt pus pe hârtie nu definește copilul și nici nu spune întreaga poveste.

Când apar astfel de situații, cel mai sănătos lucru este să:
✅️ cauți evaluări din mai multe surse
✅️ discuți cu psiholog, logoped, eventual medic specialist
✅️ privești copilul în mai multe contexte, nu doar într-unul singur

Uneori, ceea ce pare o întârziere este de fapt anxietate, iar diferența este esențială pentru intervenție.

Fiecare copil are ritmul lui și modul lui de a se adapta.
Cu înțelegere, răbdare și evaluare corectă, direcția devine mult mai clară.

Felul în care mănânci nu este întâmplător.De multe ori, nu mâncarea este problema, ci ceea ce încercăm să reglăm prin ea...
18/03/2026

Felul în care mănânci nu este întâmplător.
De multe ori, nu mâncarea este problema, ci ceea ce încercăm să reglăm prin ea.
Stresul, oboseala, emoțiile nespuse sau nevoia de control își găsesc loc… în farfurie.
👉 Mănânci fără să-ți dai seama
👉 Mănânci ca să te liniștești
👉 Sau simți că trebuie să mănânci „perfect”
Toate acestea nu țin de lipsa de voință.
Sunt semnale că relația cu tine are nevoie de mai multă înțelegere.
În consilierea de psiho-nutriție lucrăm exact aici:
– identificăm tiparele
– înțelegem emoțiile din spate
– reconstruim o relație echilibrată cu mâncarea
👉 Pentru că schimbarea reală nu începe în farfurie, ci în interior.

Ședințe individuale (1:1) de dezvoltare personală pentru copii între 4 și 14 ani, concepute pentru a-i ajuta să își înțe...
17/03/2026

Ședințe individuale (1:1) de dezvoltare personală pentru copii între 4 și 14 ani, concepute pentru a-i ajuta să își înțeleagă emoțiile, să capete încredere și să se dezvolte armonios.

Tehnici variate, adaptate vârstei:
• jocuri de rol
• exerciții de dicție și logopedie
• sandplay (terapie prin joc cu nisip)
• activități creative și interactive

Fiecare copil este diferit. De aceea, fiecare intervenție este personalizată.





Cartea „Anatomia scuzelor” de Gina Veveriță m-a pus față în față cu acele justificări pe care le spunem zilnic fără să l...
17/03/2026

Cartea „Anatomia scuzelor” de Gina Veveriță m-a pus față în față cu acele justificări pe care le spunem zilnic fără să le mai analizăm: „nu acum”, „nu sunt pregătit”, „mai târziu”. Este genul de lectură care nu te menajează, dar exact asta o face valoroasă.

Am simțit că nu este doar o carte, ci un exercițiu sincer de autocunoaștere – te ajută să vezi clar unde te sabotezi singur și, mai important, îți oferă pași concreți ca să ieși din acest tipar.

Dacă simți că amâni lucruri importante sau că rămâi blocat între „mâine” și „niciodată”, cartea asta chiar merită citită. Nu promite miracole, dar îți oferă exact acel impuls de care ai nevoie ca să începi să faci, nu doar să spui.




Anatomia scuzelor, carte, Gina Veverita, NLP, Time Line Therapy, scuze,

13/03/2026

Bunicile sunt pentru iubire/ Grandmas are for love de Misty Black cu ilustrații de Marina Batrak este o nouă ocazie pentru voi, dragi părinți și bunici, de a petrece mai mult timp de calitate alături de copiii și nepoții voștri, iar pentru micuții cu vârste cuprinse între 3 și 8 ani va ...

 ”Obișnuințe noi, obișnuințe vechi” este una dintre acele cărți care te face să privești cu alți ochi lucrurile mici pe ...
12/03/2026


”Obișnuințe noi, obișnuințe vechi” este una dintre acele cărți care te face să privești cu alți ochi lucrurile mici pe care le faci zilnic. De multe ori spunem „de mâine mă schimb”, dar după câteva zile revenim la aceleași tipare. De ce se întâmplă asta?

Jeremy Dean explică, pe înțelesul tuturor, cm se formează obiceiurile, de ce unele comportamente par aproape imposibil de schimbat și ce mecanisme psihologice ne pot ajuta să construim obiceiuri noi care chiar rezistă în timp. Cartea combină cercetarea psihologică cu exemple concrete din viața de zi cu zi, astfel încât ideile devin ușor de aplicat.

Este o lectură utilă pentru oricine vrea să înțeleagă mai bine de ce repetăm aceleași comportamente – fie că este vorba despre alimentație, organizarea timpului, relații sau dezvoltare personală. Mai ales pentru părinți și pentru cei preocupați de autocunoaștere, această carte oferă un cadru clar pentru schimbare reală, nu doar pentru motivație de moment.

Uneori schimbările mari încep cu obiceiuri mici. Iar această carte te ajută să le construiești conștient.



Obișnuințe noi, obișnuințe vechi: De ce facem anumite lucruri, ce ne împiedică să facem altele și cm să menținem schimbările / Making Habits, Breaking Habits: Why We Do Things, Why We Don't, and How to Make Any Change Stick de Jeremy Dean este cartea pe care o vei citi cu plăcere dacă ...

Address

Șoseaua Viilor Nr. 33
Bucureşti Sectorul 5
050151

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when Cabinet Individual de Psihologie Simona Ioniță posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Share

Share on Facebook Share on Twitter Share on LinkedIn
Share on Pinterest Share on Reddit Share via Email
Share on WhatsApp Share on Instagram Share on Telegram