03/07/2022
Informatii utile
INVATAREA, EDUCAREA, REPETAREA ACTIVITATILOR NU DEPIND DOAR DE TERAPEUT CI SI DE PARINTE.
PARINTELE ESTE CEL MAI IMPORTANT “ INVATATOR “ AL COPILULUI.
Caracteristicile copilului cu autism:
1. Comunicare: nu are contact vizual; pare a fi surd; posturi neobisnuite ale corpului; ecolalie; incepe sa foloseasca unele cuvinte, apoi nu le mai foloseste; nu are joc simbolic.
2. Relatii sociale: nu arata ca observa cind intra sau pleaca persoanele din aceeasi camera; nu-si manifesta bucuria sau tristetea; nu initiaza jocul.
3. Explorarea mediului: ramane fixat asupra unei singure activitati sau obiect; pare ca nu-l doare atunci cind se loveste; nu arata locul lovit; se sperie de anumite sunete, zgomote: aspirator, mixer; se autostimuleaza: leganatul, flutura mainile, bate din palme; se joaca in acelasi fel: invarte o rotita, deplaseaza o masinuta; insista sa mearga pe acelasi drum; vrea ca lucrurile din incapere sa ramana in aceeasi ordine
Recomandari: Deficit ale interactiunilor sociale
1. Pentru deprinderea aptitudinilor sociale este esentiala introducerea copilului intr-un grup de
copii fara probleme de socializare. De asemenea, invatarea regulilor sociale si a situatiilor in
care acestea se aplica este foarte importanta pentru integrarea copilului.
2. Insistenta pentru contactul vizual (sau cel putin se cere copilului sa priveasca fata adultului)
atunci cand acesta ii vorbeste.
3. Nu se va insista pentru contactul fizic, decat daca acesta aduce un beneficiu imediat
copilului, deorece unii pot prezenta o hipersensibilitate tactila (in acest caz, contactul
corporal fiind foarte inconfortabil pentru ei).
4. Invatarea expresiilor faciale si corelarea acestora cu starea emotionala adecvata.
5. Invatarea formelor de salut, formule de politete, raspunsuri la anumite intrebari (initial
acestea vor fi raspunsuri mecanice oferite in toate situatiile similare, insa au rolul de a reduce
din anxietatea copilului in fata unei situatii neprevazute).
Recomandari: Deficit de comunicare si limbaj
1. Comunicarea trebuie sa fie rara, clara, concreta, constanta.
2. Folosirea cuvintelor pe care copilul le intelege; utilizarea aceluiasi cuvant pentru descrierea
aceleiasi situatii.
3. Folosirea propozitiilor scurte si simple.
4. Exagerarea mimicii, gesturilor si intonatiei.
5.Utilizarea suportului vizual in comunicare (imagini, pictograme): acesta atrage si mentine
atentia, reduce anxietatea, concretizeaza conceptele.
6. Ignorare, in cazul ecolaliei sau repetarea de catre adult a ecolaliei copilului.
7. Folosirea de catre adult a pronumelui inversat pana copilul invata corect pronumele.
8. Precizarea corecta a denumirii obiectelor si actiunilor folosite idiosincratic de catre copil.
9. In cazul intrebarilor obsesive – la inceput raspuns identic, apoi ignorarea intrebarii
10. Ignorare la accent si intonatie anormala.
Sursa: “ ABORDARI EDUCATIONALE SPECIFICE IN CAZUL COPIILOR CU AUTISM “ - MARIA PERETEATCU, conferentiar universitar, doctor, Universitatea de Stat „Alecu Russo” din Balti
